Silabo Enfermeria Critica

UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES
´´UNIANDES´´
SILABO DE ENFERMERÍA CRÍTICA-

TECNOLOGÍAS
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS

CARRERA DE ENFERMERÍA
PROFESOR(S): LCDA. CLARA POZO MSC.

MODALIDAD HÍBRIDA
PERÍODO ACADÉMICO: VI
OCTUBRE 2021- MARZO 2022

Sílabo de Enfermería Critica Tecnologías – Carrera de Enfermería
1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Asignatura: Enfermería Critica- Tecnologías Código: ENR06EC
Total Créditos 4 Total Horas 160
Actividades en contacto con el docente

16
Componente (SINCRÓNICAS)
de docencia Actividades individuales o colaborativas
Actividades de 16
Aprendizaje (ASINCRÓNICAS)
Aprendizaje práctico experimental (SINCRÓNICAS) 64
Aprendizaje autónomo (ASINCRÓNICAS) 64
Total de horas SINCRÓNICAS 80
Total de horas ASINCRÓNICAS individuales o colaborativas 80
TOTAL 160
UNIDAD DE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA ORGANIZACIÓN
CURRICULAR
La enfermería desde las nuevas visiones teóricas

(filosóficas epistemológicas y socio-antropológicas)
PRE
Enfermería Básica Alta
REQUISITOS Enfermería Médico-Quirúrgica I Tecnologías
Enfermería Médico-Quirúrgica II Tecnologías
Enfermería Gineco-Obstetricia-Tecnologías
Farmacología II
Itinerario Académico 2.2. Plan Educativo para
Enfermedades Metabólicas. Hipertensión
CO REQUISITOS Bioética y Legislación
Alta
Investigación Exploratoria.
Práctica de Externado Hospitalario III
2. DATOS GENERALES DEL DOCENTE
NOMBRES Y APELLIDOS DEL DOCENTE: CLARA ELISA POZO HERNANDEZ
TITULO DE CUARTO NIVEL

FORMACION TITULO DE TERCER NIVEL
ACADEMICA Magister en Gerencia en Salud para el
Licenciada en Enfermería
Desarrollo Local
DATOS EXPERIENCIA Experiencia docente: 9 AÑOS
1
Experiencia laboral: 22 AÑOS

PERSONALES
CORREO ELECTRONICO: ut.clarapozo@uniandes.edu.ec
3. RELACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE

EGRESO CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA
ASIGNATURA
RESULTADO DE
RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA CONTRIBUCIÓN
APRENDIZAJE
ASIGNATURA (Inicial-Media-Final)
PERFIL DE EGRESO
Reconoce las patologías que son de mayor riesgo
para la vida con priorización de la intervención de Alta
Aplica los procedimientos enfermería para planificar la intervención
clínicos, quirúrgicos, de Identifica, la necesidad de la atención de enfermería Alta
acuerdo a las patologías en un paciente crítico, para establecer las
por ciclos de vida necesidades urgentes.
aplicando la bioética
como eje transversal Descubre las necesidades fisiológicas del paciente
para realizar acciones de crítico para poder planificar la intervención de Alta
promoción, prevención, enfermería, aplicando los conocimientos adquiridos
curación, rehabilitación tanto en lo teórico como en la práctica.
con calidad y calidez al Analiza el campo de acción de la enfermera dentro
individuo, familia y del equipo multidisciplinario, con amplios
comunidad. Alta
conocimientos de patologías críticas, para la acción
oportuna de la enfermera y lograr la sobrevivencia
del paciente.
4. OBJETIVOS
4.1 GENERAL
Aplicar los conocimientos científicos en el proceso de enfermería para

proporcionar atención y conocer las principales complicaciones de pacientes
sometidos a ventilación mecánica invasiva y no invasiva.
4.2 ESPECÍFICOS:
 Emplear los conocimientos adquiridos para poder brindar atención

específica a pacientes con respiración artificial.
 Clarificar las necesidades básicas – fisiológicas del paciente en estado
crítico.
 Desarrollar la capacidad de comprensión de las principales
complicaciones en los pacientes sometidos a ventilación mecánica que
constituyen una importante fuente de morbi-mortalidad.
 Aplicar los procesos de atención de enfermería en el cuidado del
paciente de terapia intensiva y rehabilitación del mismo.
2
5. DESARROLLO DE LA ASIGNATURA CON RELACIÓN AL MODELO PEDAGÓGICO
La asignatura de Enfermería Critica se vincula con el modelo pedagógico a

través de los objetivos que constan en la programación analítica, los resultados
del aprendizaje, la metodología y experiencias de aprendizaje y los criterios de
evaluación en el contexto de desarrollar el pensamiento, la lógica multi causal y
multi dimensional, la interculturalidad, el diálogo de saberes y el respeto a la
naturaleza. Se utiliza la tecnología en función del aprendizaje a través en un
Laboratorio perfectamente equipado para realizar clases prácticas. Se emplean
las aulas virtuales como escenarios para complementar y evaluar los
contenidos programando foros, exámenes virtuales, etc. De esta forma la
asignatura se apega a la teoría del aprendizaje contemporáneo llamado
Conectivismo. Además, se realiza acompañamiento al estudiante para el logro
de los resultados de aprendizajes que tributan a un perfil de egreso bien
establecido. Se promueve el desarrollo del pensamiento complejo con cada
uno de sus organizadores (Holo gramático, recursivo y dialógico) a su vez que
se emplea métodos para fomentar un aprendizaje crítico. Para todo ello se
utilizan varias estrategias metodológicas en dependencia al tema a tratar como,
por ejemplo: el aprendizaje basado en problema, el aprendizaje basado en
pensamiento y aprendizaje basado en investigación. Se fomenta la
interculturalidad incorporando los componentes socio-afectivos. Además, en la
asignatura se pretende desarrollar la autonomía y la colaboración en el
aprendizaje del estudiante, obviamente guiado por el docente, como establece
el Modelo Constructivista, plasmado en el Modelo pedagógico de UNIANDES.
Y esto se logra a través de la programación de actividades colaborativas y
autónomas en cada uno de los contenidos establecidos por el docente.
Un paciente en estado crítico es aquel que presenta alteraciones vitales de uno

o más sistemas que ponen en peligro su vida y que requiere de intervenciones
inmediatas para corregir la condición que desencadeno el cuadro y dar así un
manejo adecuado, ya que de lo contrario se perpetuaría su estado crítico y
podría causarle la muerte.
Por tal razón, la enfermera debe dar un cuidado integral al paciente crítico,
utilizando la metodología del proceso de atención en enfermería, los principios
éticos y legales mirando al paciente como un ser biopsicosocial y holístico, en
la toma de decisiones y desenvolverse en un ambiente interdisciplinario como
miembro del equipo de salud.
3
6. CONTENIDOS
ARTICULACIÓN O UNIDAD 1
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Reconoce las patologías que son de mayor riesgo para la vida con priorización de la intervención de enfermería para planificar la intervención
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
RECURSOS ESCENARIOS DE
Actividades en Actividades Aprendizaje Aprendizaje EVALUACIÓN
TEMAS / CONTENIDOS DIDÁCTICOS APRENDIZAJE
contacto con el individuales o práctico autónomo
docente colaborativas experimental (ASINCRÓNICAS)
(SINCRÓNICAS) (ASINCRÓNICAS) (SINCRÓNICAS)
1.1 Introducción a los Cuidados
Intensivos.
 Equipo multidisciplinario
 Historia y evolución de la ventilación
mecánica
 Rutina diaria
 Insertacion de catéter periférico Clases en línea
central Trabajos con
en tiempo
 Soporte nutricional Micosoft Teams exposición/ Rúbrica Plataformas, redes,
sincrónico Elaboración de
 . Activación de códigos de TIC´s Talleres uso de Tics
Ensayos
emergencia en UCI.
 LICEN
https://elibro.net/es/lc/
uniandesecuador/titulos/125314?
prev=fs&fs_q=introducci
%C3%B3n__a__los__cuidados__inten
sivos
1.2 Fisiología y mecánica respiratoria Clases en línea TIC´s Laboratorios Elaboración de Micosoft Teams
en tiempo Ensayos
 Indicaciones de la ventilación sincrónico Ensayo/ mapa Plataformas, redes,
mecánica (ALARCON TROYA mental/rúbrica uso de Tics
MARIA CRISTINA)
4
 Intubación endotraqueal
(ALVEAR CASTRO PAOLA
JASMIN)
 Extubacion (CABASCANGO
CALAPAQUI NATALY
LIZBETH)
 Traqueotomías (CADENA PONCE
CINTHYA CAROLINA)
 Ventilación invasiva (CALPA
CUAICAL SANDRA
PATRICIA)
 Clasificación de los Modos
ventilatorios: de soporte parcial. de
soporte adaptativo, alta frecuencia,
sincrónicos. (CANGAS TORRES
CECILIA ELIZABETH)
 Presión continua en la vía aérea:
CPAP Y PEEP. (CARLOSAMA
HERNANDEZ KATHERINE
DAYANIRA)
 Ventilación mecánica no invasiva
(CHEZA PANTOJA BRAYAN
ALEXANDER)
prev=fs&fs_q=introducci
5
%C3%B3n__a__los__cuidados__i
ntensivos
1.3Complicaciones durante la
ventilación mecánica
 Neumonía asociada a la
ventilación
 Disfunción pulmonar y atelectasias
(CHULDE FUELAGAN DIANA Clases en línea
PAULA) Ensayo/ mapa
en tiempo
 Lesiones pulmonares Micosoft Teams mental/rúbrica
sincrónico Elaboración de Plataformas, redes,
 Disfunciones neuromusculares TIC´s Talleres
Ensayos uso de Tics
 (CHUQUIZAN CHENAS
LAURA LICETH)
prev=fs&fs_q=farmacolog
%C3%ADa__en__pacientes__cr
%C3%ADticos
Horas de Actividades de Aprendizaje 10 10 10 30
6
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Identifica, la necesidad de la atención de enfermería en un paciente crítico, para establecer las necesidades urgentes .
Actividades en Actividades individuales Aprendizaje práctico Aprendizaje RECURSOS ESCENARIOS DE
TEMAS / CONTENIDOS contacto con el o colaborativas experimental autónomo EVALUACIÓN
docente (ASINCRÓNICAS) (SINCRÓNICAS) (ASINCRÓNICAS)
DIDÁCTICOS APRENDIZAJE
(SINCRÓNICAS)
2.1 Analgesia, sedación y relajación.
 Coma inducido
 Estado de coma (CISNEROS
PUETATE KARLA
VALERIA)
 Analgesia
 Sedación (CORO CHACATER Trabajos con
Clases en línea
KAREN ELEANA) Micosoft Teams exposición/ Rúbrica
 Relajación en tiempo
 Atención bio, psicosocial a pacientes TIC´s Laboratorios Plataformas, redes,
críticos (CRIOLLO ARELLANO Trabajos
Exámenes uso de Tics
DAYRA JAZMIN)
prev=fs&fs_q=cuidados__a__los__paci
entes__con__afecciones__neurologica
s
2.2. Cuidados a pacientes con Clases en línea TIC´s Talleres Elaboración de Micosoft Teams
afecciones cardiovasculares. en tiempo Ensayos
 Arritmias sincrónico
 Insuficiencia cardiaca congestiva Ensayo/ mapa Plataformas, redes,
 Parada cardiaca (DUARTE mental/rúbrica uso de Tics
TULCANAZA CORALIA
7
(SINCRÓNICAS)
ESTEFANIA)
 RCP (GARCIA TORRES
MADELINE ALEJANDRA)
 Desfibrilación y cardioversión
(HERNANDEZ LOPEZ JADIRA
MISHELL)
%C3%ADticos
2.3. cuidados a pacientes con
afecciones renales.
 Fallo renal
 Insuficiencia renal aguda Ensayo/ mapa
mental/rúbrica Plataformas, redes,
(IMBAQUINGO UTRERAS Clases en línea
JESSENIA LIZBETH) uso de Tics
en tiempo
 Técnicas de depuración extra renal sincrónico
(LIMA ARELLANO CINDY Elaboración de
TIC´s Talleres Micosoft Teams
ANNABELLE) Ensayos
 Diálisis Ensayo/ mapa Plataformas, redes,
 Hemodiálisis (MARTINEZ mental/rúbrica uso de Tics
VILLARREAL DANIELA
MIKAELA)
https://elibro.net/es/lc/uniandesecuador/
titulos/39602?prev=fs&fs_q=farmacolog
8
(SINCRÓNICAS)
%C3%ADticos
2.4. cuidados a pacientes con

afecciones respiratorias.
 Insuficiencia respiratoria aguda Exámenes
(MENDEZ FRANCO Plataformas, redes,
Clases en línea
WENDI YAMILETH) uso de Tics
en tiempo
 Epoc descompensado (MENESES
ABRIL ANGELA PAMELA) TIC´s Talleres Micosoft Teams
 Síndrome de dificultad respiratoria Ensayos Ensayo/ mapa
 Ruidos pulmonares Plataformas, redes,
mental/rúbrica
 Fisioterapia respiratoria (MENESES uso de Tics
LOPEZ MADELYN
CARLIBETH)
9
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Descube claramente las características, origen, formas y cambios que sufren los medicamentos en el organismo para seguridad en el manejo de los mismos
Actividades en Actividades Aprendizaje práctico Aprendizaje
TEMAS / CONTENIDOS contacto con el individuales o experimental autónomo EVALUACIÓN
(ASINCRÓNICAS) DIDÁCTICOS APRENDIZAJE
docente colaborativas (SINCRÓNICAS)
(SINCRÓNICAS) (ASINCRÓNICAS)
3.1 Cuidados a pacientes con
afecciones neurológicas y
neuromusculares
 Patrones de lesión cerebral

 Aneurismas (MINANGO
CHOLANGO JHOSETTE
ADRIANA)
 ACV (VACA GAON ARELYS
EDITH) Clases en línea
 Traumatismo cráneo encefálico en tiempo Análisis y
(MONTENEGRO CUATIN Ensayo/ mapa Plataformas, redes,
sincrónico comprensión Micosoft Teams
JEFFERSON mental/rúbrica uso de Tics
TIC´s Laboratorios
JAVIER)
 Politraumatismos
 Traumatismos con lesión medular
(NUÑEZ ENRIQUEZ
JOSSELYN DAYANNA)
%C3%ADticos
3.2 Cuidados a pacientes con Clases en línea TIC´s Talleres Elaboración de Micosoft Teams Ensayo/ mapa Plataformas, redes,
10
patologías digestivas y
metabólicas
Exámenes
 Hemorragias digestivas: alta y baja
(OBANDO CHAMBA EVELIN
GISSELA)
 Aneurismas abdominales
 Obstrucción intestinal (ORTEGA
TOSCANO FERNANDO
PATRICIO)
 Cetoacidosis diabética (PAVON
SERRANO POLETH LISBETH)
3.3 Cuidados a pacientes con

patologías de emergencia
 Hemorragias severas (LUIS

ESTEBAN PONCE IMBAQUINGO)
 Anafilaxia (PORTILLA POZO
DEIVID FERNANDO)
 Choque (ROSERO TACAN
ALVARO ALEXIS)
 grandes quemados (RAMIREZ
QUISTANCHALA SHILIANA
BRIGITH)
11
%C3%ADticos
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Valora considerablemente la responsabilidad de la enfermera en conocimientos de administración de medicamentos por diferentes vías mediante la aplicación de los 10 correctos
(SINCRÓNICAS)
4.1 Farmacología en pacientes críticos Clases en línea TIC´s Talleres Elaboración de Micosoft Teams Ensayo/ mapa Plataformas, redes,
y semaforización en tiempo Ensayos mental/rúbrica uso de Tics
sincrónico
 Clasificación Exámenes
 Fármacos controlados (REA
ESPINOSA CARLOS
ANDRES)
 Fármacos de venta farmacéutica
(REINA ALMEIDA VERONICA
YESENIA)
12
(SINCRÓNICAS)
%C3%ADticos
4.2 Deshabituación y retirada del
soporte respiratorio
 Técnicas y modos ventilatorios del
destete (ROBLES ARMAS
LADY MARICELA)
 Fisiopatología y criterios del destete
(ROMO CASTILLO ANAI
ELIZABETH) Clases en línea
Búsqueda de Micosoft Teams Plataformas, redes,
 Pautas del destete rápido y en tiempo TIC´s Laboratorios Ensayo/ mapa
información uso de Tics
prolongado (ROSERO ORTIZ sincrónico mental/rúbrica
MADELINE LIZBETH)
 Protocolos del destete de la
ventilación mecánica guiados por
enfermería (ROSERO PAUCAR
DIANA DAMARIS)
Clases en línea TIC´s Laboratorios Búsqueda de Micosoft Teams Plataformas, redes,

4.3 Uso de biomédicos y tecnologías en tiempo información Ensayo/ mapa uso de Tics
especializadas en UCI sincrónico mental/rúbrica
13
(SINCRÓNICAS)
 Ventiladores y capnógrafo
(VELASCO ERAZO MELISSA
ESTEFANÍA)
 Succionadores (VELASCO
VILLARREAL EVELYN
GIANELLA)
 Monitores multiparámetros (VILLA
VALENCIA ANGIE VIVIANA)
 Electrocardiógrafo (VILLARREAL
CHAUCA JACQUELINE
JESSENIA)
 Bombas de infusión, etc.( YEPEZ
POZO GABRIELA
CAROLINA)
%C3%ADticos
14
15
7. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía Virtual Básica:
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO BIBLIOTECA LINK
Protocolos y uniandesecuador/titulos/39602?
Gutiérrez eLibro.net
procedimientos en el prev=fs&fs_q=farmacolog
Lizardo, Pedro
paciente critico %C3%ADa__en__pacientes__cr
%C3%ADticos
prev=fs&fs_q=cuidados__a__los__pac
Carrillo Esper, Neuroanestesiología, y eLibro.net ientes__con__afecciones__neurologic
Raúl cuidados intensivos as
neurológicos
https://
panamericana.uniandesec.elogim.com
EUREKA /VisorEbookV2/Ebook/
Manual de ventilación 9788498351521?token=1f2cb911-
Soto del Arco,
mecánica para enfermería 9bc7-44d2-aee4-
Francisco
15a79f943dbb#{%22Pagina
%22:%221%22,%22Vista
%22:%22Indice%22,%22Busqueda
%22:%22%22}
Bibliografía Virtual Complementaria:
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO BIBLIOTECA LINK
eLibro.net prev=fs&fs_q=introducci
%C3%B3n__a__los__cuidados__inten
Frendi, Gyorgy Cuidados intensivos de sivos
bolsillo
https://elibro.net/es/ereader/
uniandesecuador/50211?
Evangelina Técnicas básicas de eLibro.net prev=fs&fs_q=cuidados__a__los__pac
Pérez de la Enfermería ientes__con__afecciones__neurologic
Plaza as
16
Bibliografía Física Básica:

AUTOR TÍTULO DEL LIBRO AÑO EDITORIAL
Enfermería en cuidados Medica. Panamericana
Pietro Pereira
intensivos. Practicas
Viana, Rene 2019
integradoras
Código: 02863 BT
Enfermo crítico y
Nicolás ,José
emergencias 2011 Elsevier
María
Código: 02849 BT
Ventilación mecánica.
Rodríguez, Fisiopatología
2018 Journal
Alejandro Respiratoria
Código: 02827 BT
Manual de ventilación
Soto del Arco, mecánica para
2017 Medica. Panamericana
Francisco enfermería
Código: 02339 BT
8. SISTEMA DE EVALUACIÓN
El procedimiento de evaluación de la asignatura se realiza cumpliendo con el

Reglamento de Régimen Académico del Consejo del Educación Superior
(CES), expedido el 27 de febrero del 2019, mediante resolución RPC-SO-08-
No.111-2019 y reformado mediante Resolución RPC-SO-16-No.331-2020, de
15 de julio de 2020, para el cual se toma en cuenta el:
“Artículo 82.- Sistema interno de evaluación estudiantil. - Las IES
deberán implementar un sistema interno de evaluación de los
aprendizajes que garantice los principios de transparencia, justicia y
equidad, tanto en el sistema de evaluación estudiantil como para
conceder incentivos a los estudiantes por el mérito académico. Este
sistema permitirá la valoración integral de competencias de los
estudiantes, así como los resultados de aprendizaje, propendiendo a su
evaluación progresiva y permanente, de carácter formativo y sumativo;
mediante la implementación de metodologías, herramientas, recursos,
instrumentos y ambientes pertinentes, diversificados e innovadores en
coherencia con los campos disciplinares implicados”.
Este sistema permitirá la valoración integral de competencias de los
estudiantes, así como los resultados de aprendizaje, propendiendo a su
evaluación progresiva y permanente, de carácter formativo y sumativo;
17
mediante la implementación de metodologías, herramientas, recursos,

instrumentos y ambientes pertinentes, diversificados e innovadores en
coherencia con los campos disciplinares implicados”.
Con base a ello se aplica el Instructivo del Sistema de Evaluación Estudiantil de

la Universidad Regional Autónoma de Los Andes UNIANDES. El Art. 7 dentro
del sistema de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes busca la
valoración integral de las habilidades, destrezas y conocimientos adquiridos,
evaluándolos de forma paulatina y permanente, implementando metodologías,
medios, herramientas, recursos, instrumentos y ambientes, que sean
desarrollados, aplicados y retroalimentados durante las diversas actividades de
los distintos componentes del aprendizaje; docencia, aplicación y
experimentación de los aprendizajes y para aprobar la asignatura el estudiante
deberá haber aprobado la evaluación final, que será escrita y acumulativa,
además alcanzar como mínimo 21 puntos en la sumatoria de las calificaciones
de los dos parciales y la evaluación final, con oportunidad de una evaluación de
recuperación que será escrita y acumulativa (art. 10 ISEE).
EVALUACIÓN PARCIAL
NUMERO DE PARCIALES EVALUACIÓN FRECUENTE EVALUACIÓN PARCIAL
Primer (1er) parcial Sobre 10 puntos Sobre 10 puntos
Segundo (2do) parcial Sobre 10 puntos Sobre 10 puntos
Promedio de la evaluación Promedio de la evaluación
Calificación parcial frecuente con la evaluación frecuente con la evaluación
parcial parcial
EVALUACIÓN FINAL
Sobre 10 puntos (mínimo 7 puntos)
EVALUCIÓN DE RECUPERACION
Sobre 9 puntos (mínimo 7 puntos)
9. VALIDACIÓN DEL SÍLABO
Elaborado por: Revisado Por:
------------------------------------------- ------------------------------------------------------
Lcda. Clara Pozo MSc. Lcda. Sara Guerrón E MSc.
Docente Coordinadora de Carrera
Autorizado por: Autorizado por:
18
-------------------------------- ---------------------------------------------------------
Lcda. María Fernanda Gómez A. Ing. Claudia Lucero

Directora Uniandes-Sede Tulcán Biblioteca
Fecha: 18 de Mayo del 2021
CONTROL DE CAMBIOS:
FECHA: 18 DE MAYO DEL 2021
VERSIÓN 9 DE NOVIEMBRE DEL 2020
VERSIÓN 18 DE MAYO DEL 2021
19
10. ANEXOS (RÚBRICAS)
UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES UNIANDES

RÚBRICA
Examen oral
EXCELENTE MUY BUENO BUENO REGULAR DEFICIENTE
CRITERIO CALIFICACIÓN
10-9 8-8.9 7-7.9 6-6.9 Menor de 6
Dominio y precisión, Refleja confusión y los
Tiene argumentos No muestra
demuestra total comprensión argumentos son
Comprensión y sólidos, identifica pocos comprensión total. No No tiene dominio
de los contenidos, identifica imprecisos aunque
dominio del tema. elementos de la provee entendimiento del temas
todos los elementos y va más identifica algunos de los
temática. completo del tema
allá de lo esperado. elementos.
No tiene claridad
Identificación de Identifica los temas y Poca claridad en la
Identificación clara y completa en la identificación
características de subtemas Satisface los temas identificación de tema
de temas y subtemas de tema y
temas y subtemas satisfactoriamente y subtema
subtema
Las argumentaciones son

completas, precisas, Sustento completo y de El argumento refleja
El análisis de cada No contiene
Argumentación demuestran total comprensión argumentos sólidos, confusión e imprecisiones
aspecto no propone relación en su
de los contenidos, identifica identifica algunos de los aunque identifica algunos
claras explicaciones. argumentación
todos los elementos más allá elementos solicitados. de los elementos.
de lo esperado.
No demuestra
Hay confusión en los entendimiento
Utilización completa del léxico Comprende de forma
términos que utiliza en el adecuado del No utiliza
adecuado. Con identificación, adecuada, no todo el
Vocabulario tema, su compresión es vocabulario pertinente correctamente el
coherente y pertinente de los vocabulario es
imprecisa y la mayoría no al tema, existe vocabulario
términos que superan el nivel pertinente al tema
es adecuada a la imprecisión en la pertinente al tema
esperado. propuesto.
definición pertinente. explicación de los
términos del tema.
20

RÚBRICA
Participación en clase (debates, presentaciones)
Excelente Muy bueno Bueno Regular Deficiente
CRITERIO CALIIFICACIÓN
10-9 8-8.9 7-7.9 6-6.9 Menor de 6
Asiste Cumple con el 100% Cumple con el 95 % Cumple con el 90 % de Cumple con el 80 Cumple con el 70 %

regularmente de la asistencia de la asistencia la asistencia % de la asistencia de la asistencia
Presta poca
Siempre está muy Siempre está atento Presta mediana No Presta atención
atención a los
Presta atención al atento a los a los conceptos atención a los a los conceptos
conceptos
profesor y a los conceptos emitidos emitidos por el conceptos emitidos por emitidos por el
emitidos por el
compañeros por el docente y por docente y por los el docente y por los docente y por los
docente y por los
los compañeros compañeros compañeros compañeros
compañeros
Siempre hace
Siempre hace muy Siempre hace Siempre hace pocas
Contribuye a la muy pocas No hace
buenas buenas pero buenas
discusión en contribuciones a contribuciones a la
contribuciones a la contribuciones a la contribuciones a la
clase la discusión en discusión en clase
discusión en clase discusión en clase discusión en clase
clase
Siempre formula Frecuentemente Rara vez formula Nunca formula
Formula Pocas veces formula
preguntas formula preguntas preguntas preguntas
preguntas sobre preguntas interesantes
interesantes sobre la interesantes sobre la interesantes interesantes sobre
la temática tratada sobre la temática
temática tratada en temática tratada en sobre la temática la temática tratada
en clase tratada en clase
clase clase tratada en clase en clase
Casi siempre Muy pocas veces

Dispone de los Siempre dispone de Muchas veces dispone Nunca dispone de
dispone de todos los dispone de los
materiales para todos los materiales de los materiales todos los materiales
materiales materiales
ser usados en necesarios para el necesarios para el necesarios para el
necesarios para el necesarios para
clase trabajo en clase trabajo en clase trabajo en clase
trabajo en clase el trabajo en clase
21

RÚBRICA
Informe
NIVELES DE VALORACIÓN
Criterio| Excelente Muy bueno Bueno Regular Deficiente Calificación
10-9 8-8.9 7-7.9 6-6.9 Menor de 6

Entregó el informe un día
Entregó el informe en la Entregó el informe dos días Entregó el informe tres días No entregó el
Presentación después de la fecha
fecha estipulada y con después de la fecha estipulada y después de la fecha y mala informe en la fecha
y puntualidad estipulada y con calidad
calidad adecuada mediana calidad calidad indicada
adecuada.
La mayoría de los
Todos los argumentos La mayoría de los argumentos
argumentos están
Organización están vinculados a una están vinculados a una idea Los argumentos no están
claramente vinculados a No hay
y estructura idea principal y están principal, pero la conexión con ésta claramente vinculados a una
una idea principal y están organización
del informe organizados de manera o la organización no es algunas idea principal
organizados de manera
lógica. veces ni clara ni lógica
lógica
La mayor parte de la información

Hay varios errores de
Toda la información La mayor parte de la en el trabajo está presentada de La información no
información, y ésta no queda
Calidad de presentada en el trabajo información en el trabajo forma clara y precisa, pero no es es adecuada o el
siempre clara. O, el trabajo es
información es clara, precisa, correcta está presentada de manera siempre correcta o relevante. Hay trabajo ha incurrido
un mero resumen de trama
y relevante. clara, precisa y correcta demasiado resumen de la trama en plagio.
sin ningún análisis.
sin análisis.
Redacción no
Redacción adecuada, Redacción adecuada, clara, . Redacción adecuada, poco adecuada, no
Redacción adecuada, clara, poco
Redacción clara, concisa y con concisa y sin vocabulario clara, poco concisa y sin clara, no concisa y
concisa y sin vocabulario técnico.
vocabulario técnico. técnico. vocabulario técnico sin vocabulario
técnico
-Presenta por lo menos 5 Presenta por lo menos de 3 Presenta menos de 3 bibliografía Presenta menos de 2
bibliografías consultadas, bibliografías consultadas, y consultada, sin orden alfabético ,y bibliografía consultada, sin No presenta
Bibliografía
en orden alfabético, en orden alfabético, no sigue el formato APA orden alfabético y no sigue el bibliografía
siguiendo el formato APA siguiendo el formato APA formato APA
22

RÚBRICA
MAPAS MENTALES
Criterio Excelente Muy bueno Bueno Regular Deficiente Calificación
10-9 8-8.9 7-7.9 6-6.9 Menor de 6
El trabajo no está El trabajo no está
El trabajo está presentado con El trabajo está presentado con El trabajo está presentado con
presentado con estímulos presentado con estímulos
estímulos visuales y asocia de pocos estímulos visuales y pocos estímulos visuales y
Presentación manera correcta la idea principal y asocia de manera correcta la asocia parcialmente la idea
visuales y asocia visuales y no asocia la
parcialmente la idea principal idea principal y
secundaria. idea principal y secundaria. principal y secundaria.
y secundaria. secundaria.
Usa palabras clave que Usa palabras clave que Usa palabras clave que Usa palabras clave que no
Las notaciones no
Articulaciones mantienen coherencia y se mantienen poca coherencia y mantienen poca coherencia y mantienen coherencia y no
mantienen coherencia.

organizan por categorías se organizan por categorías no se organizan por categorías se organizan por categorías
El texto es comprensible de El texto es poco El texto no es

El texto es comprensible y permite El texto es poco comprensible
Claridad de los fácil entendimiento del tema, comprensible, dificulta el comprensible y es escaso
el fácil entendimiento del tema, se dificulta el entendimiento del
contenidos mantiene un orden lógico
pero mantiene poco orden
tema, hay poco orden lógico
entendimiento del tema, no el entendimiento del tema,
lógico mantiene un orden lógico no hay orden lógico
Explica la información en
Puede explicar la información Explica la información en forma
Comprensión Puede explicar la información sin forma insuficiente se No logra explicar su
sin dificultades pero necesita parcial y se confunde con
del Tema dificultades ni ayudas extra.
leer ciertas notaciones. ideas secundarias.
confunde con ideas clave y trabajo
secundarias
23

RÚBRICA
Trabajos con exposición/Rúbrica
Criterio Excelente Muy bueno Bueno Regular Deficiente Calificación
10- 9 8-8.9 7-7.9 6-6.9 Menor de 6
Se aprecia que tiene Demuestra confianza en sus
Conocimiento y Se aprecia solvencia y confianza al Se nota que tiene poco Se aprecia escasos
confianza en sus conocimientos, pero falla en
expresar sus conocimientos, expone conocimiento del tema y conocimientos del tema.
preparación del información precisa y pertinente para el
conocimientos, muestra algunos momentos al tratar de
escasa información La información que da

tema información precisa para ofrecer la información más
desarrollo del tema. importante. es irrelevante.
el desarrollo del tema. precisa.
Se aprecia una exposición
bien organizada, Se aprecia una exposición
Se aprecia una exposición muy bien Se aprecia una exposición
terminando organizada de manera Se aprecia una
organizada, respetando los tiempos desorganizada, sin respetar
Estructura y aproximadamente en el adecuada, aunque sin exposición carente de
establecidos, facilitando la captación de el tiempo establecido y
orden Lógico su discurso desde el inicio hasta el final
tiempo establecido, terminar en el tiempo
causando confusión en el
orden o cuidado por la
facilitando la captación de establecido y dejando algunas organización del tema.
de su intervención. público.
su discurso en la mayoría ideas sueltas.
de momentos.
Mantiene una mecánica
Mantiene una mecánica Mantiene una mecánica
Mantiene una mecánica corporal inadecuada
corporal adecuada para corporal poco adecuada para
Mecánica y Mantiene una mecánica corporal corporal adecuada para para presentar el tema.
presentar el tema, su presentar el tema.
adecuada para presentar el tema, su presentar el tema, su
expresión expresión corporal fomenta confianza y
expresión corporal
expresión corporal no fomenta Su expresión corporal

corporal fomenta confianza pero Su expresión corporal no
estimula la participación del auditorio confianza y dificulta la no fomenta confianza y
dificulta la participación fomenta confianza y dificulta
participación del auditorio dificulta la participación
del auditorio la participación del auditorio
del auditorio
Establece un contacto No Establece un
Establece un contacto ligero Establece un contacto muy
Establece un permanente contacto con intermitente con el público contacto con el público
con el público a través del ligero con el público a través
el público a través del dominio de un a través del dominio de un muy escaso dominio
Uso formal del poco dominio lingüístico, no del poco dominio lingüístico,
registro lingüístico adecuado, un buen registro lingüístico lingüístico, no tiene
lenguaje tiene buen tono de voz, el no tiene buen tono de voz, el
tono de voz, el código gestual y el adecuado, un buen tono buen tono de voz, el
código gestual y el contacto código gestual y el contacto
contacto visual. de voz, el código gestual y código gestual y el
visual es escaso. visual es escaso.
el contacto visual. contacto visual es nulo
24

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UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES

SILABO DE ENFERMERÍA CRÍTICA-

FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS

PROFESOR(S): LCDA. CLARA POZO MSC.

OCTUBRE 2021- MARZO 2022

1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Asignatura: Enfermería Critica- Tecnologías Código: ENR06EC

Total Créditos 4 Total Horas 160

Actividades en contacto con el docente

Aprendizaje práctico experimental (SINCRÓNICAS) 64

Aprendizaje autónomo (ASINCRÓNICAS) 64

Total de horas SINCRÓNICAS 80

Total de horas ASINCRÓNICAS individuales o colaborativas 80

La enfermería desde las nuevas visiones teóricas

2. DATOS GENERALES DEL DOCENTE

NOMBRES Y APELLIDOS DEL DOCENTE: CLARA ELISA POZO HERNANDEZ

TITULO DE CUARTO NIVEL

DATOS EXPERIENCIA Experiencia docente: 9 AÑOS

Experiencia laboral: 22 AÑOS

3. RELACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE

Aplicar los conocimientos científicos en el proceso de enfermería para

 Emplear los conocimientos adquiridos para poder brindar atención

5. DESARROLLO DE LA ASIGNATURA CON RELACIÓN AL MODELO PEDAGÓGICO

La asignatura de Enfermería Critica se vincula con el modelo pedagógico a

Un paciente en estado crítico es aquel que presenta alteraciones vitales de uno

Horas de Actividades de Aprendizaje 10 10 10 30

2.4. cuidados a pacientes con

Horas de Actividades de Aprendizaje 10 10 10 30

 Patrones de lesión cerebral

3.3 Cuidados a pacientes con

 Hemorragias severas (LUIS

Horas de Actividades de Aprendizaje 10 10 10 30

Clases en línea TIC´s Laboratorios Búsqueda de Micosoft Teams Plataformas, redes,

Horas de Actividades de Aprendizaje 10 10 10 30

Bibliografía Virtual Básica:

AUTOR TÍTULO DEL LIBRO BIBLIOTECA LINK

Bibliografía Virtual Complementaria:

AUTOR TÍTULO DEL LIBRO BIBLIOTECA LINK

Bibliografía Física Básica:

El procedimiento de evaluación de la asignatura se realiza cumpliendo con el

mediante la implementación de metodologías, herramientas, recursos,

Con base a ello se aplica el Instructivo del Sistema de Evaluación Estudiantil de

9. VALIDACIÓN DEL SÍLABO

Elaborado por: Revisado Por:

Autorizado por: Autorizado por:

Lcda. María Fernanda Gómez A. Ing. Claudia Lucero

FECHA: 18 DE MAYO DEL 2021

VERSIÓN 9 DE NOVIEMBRE DEL 2020

VERSIÓN 18 DE MAYO DEL 2021

10. ANEXOS (RÚBRICAS)

UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES UNIANDES

Las argumentaciones son

UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES UNIANDES

Casi siempre Muy pocas veces

UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES UNIANDES

10-9 8-8.9 7-7.9 6-6.9 Menor de 6

La mayor parte de la información

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