CUADERNILLO

DE ECOLOGÍA
CBTIS 144

Mtro. César Augusto Flores Barrientos

Mtra. María Candelaria López Melgar
ÍNDICE

¡Bienvenida! 03

Primer parcial 05

Segundo parcial 42

Tercer parcial

Anexos

01
02
¡Bienvenido!

Estimados alumnos,
Los maestros que conformamos la academia de Eco-
logía del CBTIS 144 esperamos que se encuentren
muy bien de salud y les recomendamos continuar
con las medidas de Bio-Seguridad que las autoridades
nos indiquen.

Para continuar con el proceso de enseñanza aprendi-

zaje hemos desarrollado este cuadernillo, en el cual
encontrarás la información y actividades que te ayu-
darán a adquirir y desarrollar los conocimientos ne-
cesarios de la materia.

Deberás trabajar las actividades del cuadernillo y en-

tregarlo en las fechas que se te indiquen a través de
la plataforma virtual.

¡Te deseamos un excelente retorno a las aulas!

03
04
Clase 1 “Encuadre”

Antes de iniciar con los temas de Ecología, es nece-

sario que conozcas la forma de trabajo, la etiqueta
de salubridad que debemos seguir y la forma de tra-
bajar en aula y desde casa. Escanea el código QR para
escuchar la explicación de como acceder al aula vir-
tual e inscribirte a la materia de Ecología.

Cuando encuentres la imagen de

un celular con códigos QR, podrás
utilizar tu celular para escanear
los códigos QR y acceder a los ví-
deos, si no tienes un lector QR,
descarga uno.

https://www.youtube.com/watch?v=tsfo3wPTkK0

05
 Encuadre de la materia

Materia: Ecología
Profesor:
Correo:
Inicio de semestre: 1 de febrero de 2022
Fin de semestre: 6 de julio de 2022
Días inhábiles: 7 de febrero, 21 de marzo, 5 de mayo.
Periodo de receso: 11 al 22 de abril de 2022.
Periodo de recuperación:
Grado: 4o Semestre
Grupo:

Especialidad:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Horario de clases

Criterios de evaluación

Actividad Ponderación

06
Temario
• Primer parcial
• Definición de Ecología
• Sustentabilidad y desarrollo sustentable
• Ámbitos de la sustentabilidad (ecológico, eco-
nómico y social)
• Informe Brundtland
• Las cumbres de la Tierra
• Agenda 2030 para el desarrollo sostenible
• Objetivos de Desarrollo Sostenible
• Factores ambientales bióticos y abióticos
• Niveles de organización ecológicos
• Ley del mínimo de Liebig
• Ley de la Tolerancia de Shelford
• Investigación experimental
• Segundo parcial
• Población y sus atributos
• Comunidad y sus atributos
• Ecosistema
• Elementos del ecosistema
• Tipos de ecosistema: natural, rural y urbano.
07
 • Productividad, abundancia y distribución en el
ecosistema
• Flujo de materia y energía
• Cadena y red trófica
• Ley del Diezmo
• Homeostasis y equilibrio dinámico
• Sucesión primaria y secundaria
• Alteración y pérdida de los ecosistemas
• Impacto ambiental: positivo y negativo
• Impacto ambiental antropogénico: causas y
consecuencias
• Huella ecológica
• Ejemplos de impacto ambiental: destrucción
de la capa de ozono, efecto invernadero y
cambio climático.
• Biocapacidad, déficit y créditos ecológicos
• Áreas Naturales Protegidas
• Servicios ambientales de los ecosistemas: so-
porte, regulación, provisión, culturales y re-
creativos
• Ejemplos de impacto ambiental: deforesta-
ción, incendios, desertificación.

08
• Tercer parcial
• El agua como recurso
• El ciclo del agua
• Disponibilidad mundial, nacional y regional del
agua
• Fuentes de contaminación del agua
• Tratamiento de agua
• Huella hídrica
• Agua y desarrollo sostenible
• Los conflictos por el agua
• Fuentes y tipos de energía
• Las fuentes tradicionales y su impacto am-
biental
• Las fuentes de energía alternativa
• Viabilidad de las fuentes alternativas de ener-
gía
• Ventajas y desventajas de las fuentes alter-
nativas
• Las comunidades rurales y ciudades sustenta-
bles
• Demografía y problemas ambientales
• Hacia un verdadero desarrollo sustentable

09
 Modo de trabajo (actividad 1)

Debido a la emergencia sanitaria causada por el SARS

-CoV-2 actualmente nos encontramos trabajando
bajo un sistema ”híbrido”; esto implica que durante
un periodo solo llegará el 50% del grupo.

Por lo anterior, debes tener en cuenta lo siguiente:

1. El aula es un espacio para la construcción del co-

nocimiento, por lo que, es un espacio en el que
trabajarás de forma individual o en pequeños
equipos para desarrollar actividades que les per-
mitan alcanzar los aprendizajes de trayectoria a
través de metas de aprendizaje.
2. Todas las actividades que realices en la clase serán
selladas por tu profesor y las deberás enviar a tra-
vés del aula virtual (www.dgeti-chiapas.com), si
la actividad no cuenta con sello la calificación
máxima alcanzable será de 6 (esto no implica que
se obtendrá el 6 solo por enviarla).
3. Si durante la clase se detecta que no has trabaja-
do en la actividad o la actividad no se realiza de
acuerdo a las instrucciones, no se sellará y la cali-
ficación máxima alcanzable será de 6.
4. Por ningún motivo podrás ingresar y permanecer
en el aula sin cubrebocas, si necesitas tomar agua
puedes salir del salón. Recuerda que el cubrebocas
debe cubrir nariz y boca.

10
5. No compartas útiles escolares, ni objetos persona-
les con tus compañeros, evita incrementar el ries-
go de contagio; recuerda que existen personas
asintomáticas que no experimentan síntomas pe-
ro pueden transmitir la enfermedad.
6. Si experimentas cualquiera de los síntomas de CO-
VID 19 (tos, escurrimiento nasal, malestar general,
diarrea, fiebre, etc.), no acudas a la escuela, repor-
ta tu situación a tu profesor y pide a tu tutor que
tramite el permiso correspondiente. No es reco-
mendable realizar la prueba de antígeno los pri-
meros 3 días de síntomas, pues podría salir nega-
tiva, lo mejor es que te resguardes en casa por 5
días y acudas a la unidad de salud que te corres-
ponde.
7. Si por motivos de salud no te fue posible acudir a
clases en el periodo que te corresponde, podrás
acudir en el periodo de recuperación (última se-
mana de cada parcial) para ponerte al día. Para
aprovechar esta opción debes haber presentado el
justificante en tiempo y forma.
8. Al periodo de recuperación también podrán acudir
alumnos que por algún motivo no alcancen el 6 de
calificación. Durante dicho periodo realizarán acti-
vidades complementarias para alcanzar la califi-
cación máxima de 6.
9. Podrás obtener un punto extra en cada parcial al
participar de forma activa en el grupo de divulga-
ción de la ciencia, tecnología y desarrollo susten-
table “Dejando huellas”, para ello debes consultar
la convocatoria.
11
 10.Todas las dudas se resolverán en el horario de cla-
se en aula, evita marcar a tu profesor fuera de ho-
rario o en fines de semana.
11.La entrega de actividades vía plataforma será du-
rante el periodo programado, contando con un día
extra, no dejes para el último día la entrega, pues
si tienes alguna dificultad tecnológica (perdida de
internet por ejemplo), será tu responsabilidad.
12.En cada parcial se trabajará un proyecto integra-
dor, este proyecto tiene un valor alto de la ponde-
ración (página 6), si tienes dificultades con tu
equipo o algún integrante de tu equipo no se en-
cuentra apoyando, debes reportarlo al momento,
recuerda que si comunicas tus problemas al final
del periodo será tu responsabilidad.
13.Todos los días deberás llevar el presente cuaderni-
llo impreso o en formato digital. Las actividades
las puedes trabajar en el cuadernillo o en tu libre-
ta.
14.Debes entregar estos 13 puntos de la forma de
trabajo a tu padre, madre o tutor, quien debe co-
locar su nombre y firma, de esta forma te podrá
apoyar dando seguimiento a tu desempeño. La en-
trega de este documento firmado es parte de una
de las actividades del primer parcial.
15.Si tienes dudas o alguna problemática ten la con-
fianza de acercarte a tu profesor, con gusto te
apoyará.

Nombre y firma del Nombre y firma de

alumno la madre, del padre
o del tutor
12
Proyecto: Feria del Trueque

¿Qué es el trueque? ¿Por qué el trueque es una estrate-

gia que fomenta las 5Rs?
En este proyecto todos los grupos de Ecología se en-
cargarán de recolectar objetos usados y en buen es-
tado a través de donaciones.
Las donaciones las pueden realizar los propios estu-
diantes del grupo, familiares, amigos, profesores y/o
alumnos de otros grados y grupos.
Por cada objeto donado se entregará un vale por
cierta cantidad de puntos al donador, los vales se po-
drán canjear el día de la feria del trueque por cual-
quier objeto.
En cada grupo se formaran de 2 a 3 equipos, cada
equipo debe diseñar una propuesta de como repre-
sentará al grupo en la feria del trueque y como con-
cientizarán sobre la importancia de las 5Rs. La mejor
propuesta será en la que trabaje todo el grupo y se
presentará el día del evento.
El día del evento un profesor de Ecología evaluará
mediante rúbrica a cada equipo, haciendo preguntas
relacionadas con el proyecto, los temas del parcial y
valorando la creatividad, un apartado de la rúbrica
evaluará las evidencias (fotos) que subirás a plata-
forma. Esta será la calificación del grupo para pro-
yecto.
13
 Las indicaciones del estado de los objetos es la si-
guiente:
• Todos los objetos que entren a trueque deben en-
contrarse en buenas condiciones, esto implica que
estén limpios (lavado en el caso de ropa y mochi-
las) y no rotos.
• Los medicamentos no deberán estar caducados, ni
ser medicamentos que requieran de receta. No se
podrán adquirir medicamentos durante la feria del
trueque, estos serán donados a una institución
que los requiera.
• Los libros deberán estar completos, en buenas
condiciones, y no ser libros escolares.
Cada objeto que se de para trueque tendrá un valor
específico de acuerdo con la siguiente tabla. Se le en-
tregará al alumno un vale por los puntos obtenidos
por la donación del objeto, y dicho vale lo podrá can-
jear en la feria del trueque.

Estado
Objeto
Regular Bueno Excelente
Ropa casual 5 10 20
Libros 5 10 20
Medicamentos 5 (abierta, con 10 (abierta, pero 15 (sellado)
medicamento con todo el medi-
faltante) camento)
Mochilas 5 10 20
Bolsas 5 10 20
Ropa deportiva 5 10 20
Ropa de frio 5 10 20
Accesorios 5 10 15

14
A cada grupo se le entregará un número de vales
equivalentes a 500 puntos, los cuales serán audita-
dos, es decir, se verificará que el número de puntos
entregados corresponda a los objetos recolectados.
Cada objeto deberá ser etiquetado con el valor que se
recibió y el equipo determinará como etiquetarlos o
presentarlos en la feria del trueque.
Cada grupo deberá recolectar los siguientes objetos:
• 4A Contabilidad – Ropa de frio
• 4B Contabilidad – Accesorios (de celulares, lentes,
estuches, aretes, collares, cosméticos, etc.).
• 4A Construcción – Ropa casual
• 4B Construcción – Libros
• 4A Laboratoristas – Medicamentos
• 4B Laboratoristas – Mochilas y bolsas
• 4A Soporte – Medicamentos
• 4A Ofimática – Ropa deportiva
La distribución de los objetos a recolectar por cada
grupo se realizó mediante sorteo.

15
 Actividad 2
Resuelve el siguiente examen diagnóstico (5 preguntas)
1.¿Qué significa etimológicamente “ecología”?
a.Estudio de la vida
b.Estudio de la casa
c.Ciencia del ambiente
d. Ciencia de la vida

2. Es el desarrollo que busca aprovechar los recursos ambien-

tales sin comprometer la disponibilidad para las generaciones
futuras.
a. Desarrollo ambiental
b. Desarrollo urbano
c. Desarrollo sustentable
d. Desarrollo humano

3. Hito histórico que se considera cambió la forma de produc-

ción, incrementando exponencialmente la huella ecológica de
la humanidad.
a. Revolución industrial
b. Descubrimiento de américa
c. Primera Guerra Mundial
D. Guerra Fría

4. Concepto que se refiere a la cantidad de terreno necesaria

para mantener las necesidades de consumo y la contamina-
ción que produce un individuo o una población.
a. Contaminación
b. Desarrollo no sustentable
c. Deterioro ambiental
D.Huella ecológica

16
5. Concepto que hace referencia a la cantidad de población de
una especie que un ecosistema puede mantener, debido al nú-
mero limitado de recursos.
a. Límite trófico
b. Capacidad de carga
c. Crecimiento sigmoideo
d. Crecimiento exponencial

Sello del docente

17
 Cierre de clase 1

Para concluir recuerda:

1. Todas las actividades se envían en el aula virtual.
2. En el aula virtual encontrarás una tarea de nom-
bre “clase 1”, en este espacio debes subir: oficio
firmado por tu madre, padre o tutor y la evalua-
ción diagnóstica.
3. Para subir los archivos, toma foto con el celular,
pega las fotos en un documento de Word (verifica
que sea visible) y guarda el archivo en formato
PDF.
4. Si se envía la actividad en un formato diferente a
PDF se perderá un punto.
5. Debes organizarte con tu equipo para presentar la
propuesta para la feria del trueque, la cual se pre-
sentará en la primer clase de la siguiente semana.

18
Clase 2. Ecología, sustentabilidad y desa-
rrollo sostenible
En esta segunda clase analizaremos qué es la Ecolo-
gía, cuál es su objeto de estudio; así como los con-
ceptos relacionados al desarrollo sustentable.

https://www.youtube.com/watch?v=vB6dt4NQDmQ

https://www.youtube.com/watch?v=zxRgJQFHQJI

19
https://www.youtube.com/watch?v=MCKH5xk8X-g&t=100s
 Ecología

La ecología como ciencia es relativamente joven, se considera que adquirió el

rigor científico a finales del siglo XIX, es decir, es una ciencia con menos de 200
años de historia.

En el curso previo de Biología, estudiaste que es una ciencia, cuáles son las ca-
racterísticas que definen al conocimiento científico y el por qué muchas ramas
del conocimiento no son consideradas ciencias como tal.

Es importante destacar que a la ecología se le considera una rama de la Biolo-

gía, debido a que gran parte de su conocimiento se basa en los principios o pa-
radigmas centrales de la biología (teoría celular, homeostasis, evolución y gené-
tica).

Podemos definir a la ecología como la ciencia encargada de estudiar la interre-

lación entre los seres vivos y su ambiente; aunque la realidad es que cualquier
definición se queda corta ante esta ciencia de la vida. Etimológicamente, la pa-
labra ecología proviene de los vocablos griegos “oikos” (casa) y “logos” (estudio),
por lo que, literalmente significa el estudio de la casa.

Analizando un poco la historia de la Ecología, nos encontramos algunos ele-

mentos interesantes:

Griegos
• Aristóteles de Estagira, registró la vida y costumbre de los peces.

• Hipócrates de Cos, analizó procesos ecológicos, aunque no les presto gran

importancia.

• Teofrasto, describió algunas relaciones entre seres vivos y el ambiente.

Siglo XVIII
• Robert Malthus en 1798 publica de forma anónima el libro “Ensayo sobre el
principio de la población”, en el cual define la forma de crecimiento que
presentan los recursos frente a las poblaciones.

20
 Siglo XIX

• Jean-Baptiste Pierre Antoine de Monet Chevalier de Lamarck, mejor conoci-

do como Lamarck, en 1809, propone la primera teoría evolutiva que consi-
dera la influencia del ambiente sobre el cambio en los seres vivos.

• Saint George Jackson, en 1811, acuñó el término hexicología para referirse

al estudio del medio ambiente.

• Charles Darwin en 1838 expone su famosa teoría sobre la evolución por se-
lección natural, estableciendo el concepto de adaptación y la influencia de
los elementos ambientales como elementos de selección natural.

• Geoffroy Saint Hilaire, en 1859, definió a la etología como la ciencia zooló-

gica encargada de estudiar el comportamiento animal.

• Henry Thoreau en 1859, crea el termino Ecología.

• Ernst Haeckel, inicia los estudios científicos de Ecología, por lo que, se le

suele considerar quien acuña de forma contundente el termino Ecología.

• Henry C. Cowles a finales del siglo XIX menciona por primera vez el término
sucesión ecológica para explicar el proceso de cambios dentro de un ecosis-
tema.

Siglo XX

• Eugene Odum, en 1953, escribe junto con su hermano, Howard Odum, el li-
bro “Fundamentos de Ecología”, lo cual valio ser reconocido como el padre
de la ecología.

21
 Sustentabilidad y Desarrollo sostenible

La sustentabilidad es un concepto con una gran cantidad de definiciones, inclu-

so dentro de la Ecología la definición del concepto a sufrido grandes cambios a
lo largo del tiempo.

En Ecología la sustentabilidad es una característica inherente a los sistemas

biológicos para mantener un equilibrio dinámico a lo largo del tiempo, piensa en
esto, ¿por qué si las águilas cazan conejos, los conejos no se han extinto?

Por otro lado, el termino desarrollo sostenible (algunas veces llamado desarrollo
sustentable por diferencias en la traducción), es un término que surgió por pri-
mera vez en el famoso informe Brundtland en 1987; en este informe, una comi-
sión de las Naciones Unidas dirigida por la Dra. Gro Harlem Brundtland (ex pri-
mer ministra de Noruega) expuso el concepto como el desarrollo en el cual se
utilizan los recursos sin comprometer su disponibilidad para generaciones futu-
ras.

Un dato interesante es que el nombre original del informe Brundtland fue

“Nuestro destino común” ¿por qué crees que le pusieron ese título?

El desarrollo sustentable o sostenible abarca tres grandes ámbitos:

1. Ecológico o ambiental. Este ámbito se refiere a la necesidad de preservar

los recursos naturales para asegurar la supervivencia de todas las especies,
manteniendo el llamado equilibrio dinámico.

2. Económico. Se refiere a la necesidad de lograr un crecimiento económico

tomando en cuenta la preservación del medio ambiente, por lo que, busca
modelos de producción y consumo eficientes, responsables y consientes.

3. Socio-cultural. Toda actividad social y cultural tiene impactos positivos o

negativos con el ambiente, por lo que, analizar nuestras manifestaciones
sociales y culturales desde la perspectiva ambiental se vuelve fundamental.

Piensa en un ejemplo de tu contexto en el que consideres que se refleja cada

uno de estos ámbitos del desarrollo sostenible.

Como hemos estudiado con anterioridad, el informe Brundtland representa un

hito en materia de preservación y conservación ambiental, pues a partir de di-
cho informe las reuniones internacionales en materia de preservación y conser-
vación buscaron asegurar el desarrollo sustentable y mitigar el impacto am-
biental de la actividad humana.

22
Las cumbres de la Tierra

La primer cumbre de la Tierra se realizó del 5 al 16 de junio de 1972 en Estocol-

mo (Suecia), el nombre oficial de la cumbre es “Conferencia de las Naciones
Unidas sobre el Medio Humano ” pero es mejor conocida como Primera Cumbre
de la Tierra, de esta cumbre surgió una declaración conjunta de 26 principios
que buscaban preservar el medio ambiente, gracias a esta cumbre se creo el
Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) y en ella se
tocó por primera vez el tema de Calentamiento Global, sin embargo, no se con-
sideró un tema prioritario.

En 1987 el informe Brundtland generó un nuevo impulso al sentar las bases del
desarrollo sustentable y ampliar la visión de las distintas naciones sobre las
consecuencias del impacto ambiental negativo de la actividad humana; fue así
que 20 años después de la cumbre de Estocolmo, se celebró la Conferencia de
las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, mejor conocida
como Cumbre de la Tierra o cumbre de Río, la cual se realizó del 3 al 14 de junio
de 1992 en Río de Janeiro (Brasil), como resultado de la cumbre se generó el
Programa 21, un consenso internacional sobre desarrollo y cooperación en ma-
teria ambiental; y la Declaración de Rio, la cual contiene 27 principios sobre
cooperación entre naciones para lograr el desarrollo sostenible y la Convención
Marco de Naciones Unidas sobre el Cambio Climático; estos acuerdos fueron
pactados por 172 gobiernos.

La Convención Marco de Naciones Unidas sobre el Cambio Climático se enfocó

principalmente en la reducción de los gases de efecto invernadero, sin embargo,
aunque se adoptó en 1992, entró en vigor hasta 1994 y el marco jurídico que ha
hecho posible dicha convención es el famoso Protocolo de Kioto adoptado el 11
de diciembre de 1997 pero que entró en vigor hasta 2005 y cuya vigencia culmi-
nó en 2020 gracias a la Enmienda de Doha, actualmente el acuerdo de París fir-
mado el 22 de abril de 2016 continúa con los objetivos del protocolo de Kioto.

En 1997 se realizó la Cumbre para la Tierra Río+5, con el objetivo de analizar los
alcances logrados del Programa 21, del análisis se acordó acelerar la aplicación
del Programa 21 (también conocido como Agenda 21) en tres áreas: elaborar
marcos jurídicos, implementar el desarrollo sostenible y disminuir la pobreza.

En el año 2000 se realizó la Cumbre del Milenio, en la cual se establecieron los

famosos ocho Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) (erradicar la pobreza,
educación básica para todos, igualdad de oportunidades para hombres y muje-
res, reducir la mortalidad infantil, mejorar la salud en la maternidad, avanzar
en la lucha contra el VIH y otras enfermedades; asegurar un medio ambiente
sano y seguro; y lograr una sociedad global para el desarrollo).
23
 En 2002 se llevó a cabo la Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible, mejor
conocido como Cumbre de la Tierra de Johannesburgo o Cumbre de la Tierra
Río+10, la cual se realizó del 26 de agosto al 4 de septiembre de 2002 en Johan-
nesburgo (Sudáfrica); en esta cumbre se realizó una revisión de los alcances lo-
grados con el Programa 21 y se formuló la Declaración de Johannesburgo en la
cual las naciones participantes se comprometieron a continuar con los esfuer-
zos para lograr el desarrollo sustentable.

En 2005, 2008 y 2010 el cumplimiento y pertinencia de los ODM fueron revisados

en reuniones dirigidas por Naciones Unidad en Nueva York.

En 2012 se realizó la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo

Sostenible, mejor conocida como Cumbre de la Tierra de Río de Janeiro 2012 o
Cumbre de Río+20, la cual se celebró del 20 al 22 de junio de 2012 en Río de Ja-
neiro (Brasil), en dicha conferencia se analizaron los logros alcanzados, la bre-
cha para continuar avanzando en materia de desarrollo sostenible y se ratifico
el plan de acción (Agenda 21), además, se estableció el documento “El futuro
que queremos” el cual establece acciones concretas para lograr el desarrollo
sostenible.

Del 25 al 27 de septiembre 2015 en Nueva York se celebró la Cumbre de las Na-

ciones Unidad sobre el Desarrollo sostenible, de dicha cumbre surgió un nuevo
plan para lograr el desarrollo sostenible, denominado Transformar nuestro
mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, la cual incluye una decla-
ración, 17 objetivos de desarrollo sostenible (ODS) y 169 metas para alcanzar los
ODS.

La Agenda 2030 plantea que la única forma de lograr un verdadero desarrollo

sostenible es erradicando la pobreza. Esta agenda regirá los programas mundia-
les de desarrollo durante 15 años (de ahí su nombre).

24
Actividad 3

Elabora una super nota con la información que hemos revisado en

esta clase.

La super nota o infografía debe incluir lo siguiente: definición de

sustentabilidad y desarrollo sustentable, ámbitos de la sustentabili-
dad, informe Brundtland, declaración de Río, objetivos de desarrollo
sostenible, agenda 2030, actividades que podemos realizar para
cumplir la agenda 2030.

Recuerda que la Super Nota es una estrategia que permite agrupar

las ideas principales en viñetas, enlazando los temas de forma se-
cuencial.

Un elemento clave de la Super Nota es la parte visual, por lo que,

debes incluir dibujos o imágenes que se relacionen con los temas.
Recuerda que la actividad la realizarás en la siguiente hoja blanca de
este cuadernillo o en tu cuaderno y será sellada por tu profesor.

No olvides subir la actividad al aula virtual en formato PDF. Dentro

del aula virtual encontrarás la fecha límite.

25
 Sello del docente

26
Clase 3. Evaluación de proyectos

En esta clase los 2 o 3 equipos deberán presentar su

propuesta para la feria del trueque, cada equipo dis-
pondrá de un máximo de 10 minutos para presentar
su propuesta, 5 para ser retroalimentado por los
otros equipos y el profesor.
El o los equipos que no expongan deberán evaluar la
propuesta del equipo utilizando la rúbrica que encon-
trarán en la siguiente página. Recuerda que si no la
imprimes deberán copiarla en una libreta para poder
realizar esta actividad.
Solo un integrante del equipo debe subir la rúbrica
junto con la lista de integrantes a la plataforma.
No olvides que la actividad se sube en formato PDF.

27
 Rúbrica de Coevaluación de proyecto
Actividad 4

Integrante del equipo evaluador que sube la rúbrica:

Integrantes del equipo evaluado:

28
Clase 4. Niveles de organización ecológicos
y factores ambientales
En esta clase revisaremos los niveles de organización
de la vida que son de interés para la Ecología y abor-
daremos el tema de los factores ambientales bióticos
y abióticos.

https://www.youtube.com/watch?v=dLoR6ttvx58

https://www.youtube.com/watch?v=0xRvu04-u4Q

29
 Niveles de organización

El objeto de estudio de la ecología es la relación entre los seres vivos

y su ambiente. Para comprender mejor el objeto de estudio será fun-
damental repasar los niveles de organización de la materia.

La materia se organiza en tres grandes niveles:

• Nivel químico, en este nivel encontramos los subniveles: partícu-

las subatómicas, átomo, molécula y macromolécula. Son niveles
en los cuales no existe la vida como tal.
• Niveles biológicos, los subniveles que lo componen son: celular,
tisular o histológico, órganos, sistemas, aparatos y organismo.
• Niveles ecológicos, son los niveles en los que podemos observar
interacción entre diversos organismos, se compone por los sub-
niveles: población, comunidad, ecosistema (interacción entre la
comunidad y los elementos abióticos), bioma, biosfera (ecosfera
o tierra viva, término que se refiere a toda la vida sobre el pla-
neta).

30
La ecología se interesa a partir del nivel población, incluso la rama
de la ecología encargada de estudiar a una especie recibe el nombre
de autoecología; la demoecología estudia a la población; mientras
que la rama que estudiar a las comunidades es la sinecología.

La Ecología tiene ramas auxiliares, algunas de ellas son:

• Autoecología. Rama de la ecología que estudia las adaptaciones

de un organismo o una especie a su entorno.
• Demoecología. Estudia a las poblaciones y las relaciones entre
estas.
• Sinecología. Estudia a las comunidades ecológicas, es decir, al
conjunto de varias especies.
• Ecología del ecosistema. Estudia las relaciones entre la comuni-
dad y el ambiente físico.
• Etología. Estudia el comportamiento de los seres vivos.

31
 Factores ambientales

Se entiende por factores ecológicos o ambientales, a todos aquellos elementos

del medio ambiente que influyen de forma directa o indirecta en la superviven-
cia y distribución de los seres vivos. Los factores ecológicos se clasifican en
bióticos (vivos) y abióticos (no vivos).

Dentro de un ecosistema, los factores bióticos se conocen con el nombre de

biocenosis, mientras que los factores abióticos con el nombre de biotopo. Los
conceptos de biocenosis y biotopo son más amplios que los de factores bióticos
y abióticos, ya que los primeros hacen referencia al conjunto de relaciones que
existen entre dichos factores.

Entre los factores bióticos y abióticos existe una gran cantidad de interaccio-
nes fundamentales para la vida.

Factores abióticos

Muchas veces para comprender el significado de una palabra basta con separar-
la, por ejemplo, abiótico proviene de “a” y “biótico”, el prefijo “a” indica “sin” y
la palabra “biótico” hace referencia a “lo vivo”, de tal forma que abiótico signi-
fica “sin vida”.

32
Los principales factores abióticos son los siguientes:

• Latitud, longitud y profundidad. Este elemento geográfico es

fundamental, pues incide en la cantidad de luz, la temperatura e
incluso en el clima.
• Agua, el agua es la molécula inorgánica más importante para la
vida, la disponibilidad de este factor influye de forma directa en
la distribución de los organismos e incluso influye sobre las
adaptaciones de estos.
• Disponibilidad de luz solar, este factor es elemental en todo
ecosistema, ya que la luz solar es la fuente de energía de cual-
quier ecosistema, incluso, es responsable de las corrientes de ai-
re (viento), de las corrientes de agua y del clima. Además, influye
directamente sobre el ciclo circadiano y las migraciones.
• Suelo, este factor es una mezcla de compuestos orgánicos e
inorgánicos que sustenta a diversas especies tanto vegetales co-
mo animales, su formación es un proceso lento por lo que su
preservación resulta indispensable para asegurar la supervivencia
de nuestra especie.
• Viento, como ya se mencionó, el viento no es más que las masas
de aire que se mueven por la radiación solar, es decir, el viento
es energía solar transformada; es un elemento abiótico que in-
fluye sobre la distribución de los gases, en el clima, y sobre la
distribución de algunas especies vegetales.
Todos los factores abióticos se interrelacionan y generan condicio-
nes específicas en cada región de la tierra.

Piensa en tu propia ciudad, y te darás cuenta de que el ecosistema

en el que habitamos se encuentra lleno de factores bióticos indis-
pensables, tan importantes que suelen generar problemas serios.

Factores bióticos
Se entiende por factores bióticos, a todos los componentes vivos de
un ecosistema, es decir, los seres vivos que integran al ecosistema.
Estos factores se pueden clasificar de diversas formas, la clasifica-
ción más sencilla es “flora” y “fauna”, sin embargo, esta clasificación
deja fuera a organismos como bacterias y hongos.

33
 Otra clasificación se basa en el nivel que ocupan los organismos vi-
vos dentro de las llamadas cadenas alimenticias o tróficas; en este
caso los factores bióticos se clasifican en:

• Productores, en este grupo encontramos a todas las plantas y al-

gunas bacterias quimiosintéticas y fotosintéticas.
• Consumidores primarios, son los organismos que se alimentan de
los productores, también son conocidos como herbívoros.
• Consumidores secundarios, son aquellos organismos que se ali-
mentan de los consumidores primarios, se conocen como
“carnívoras”, aunque no solo los carnívoros son consumidores
secundarios.
• Consumidores terciarios, organismos capaces de alimentarse de
consumidores y productores; su tipo de nutrición se dice que es
“omnívora”.
• Descomponedores, en este grupo encontramos a organismos y
microorganismos capaces de desintegrar la materia orgánica pa-
ra reincorporarla al ecosistema.
Los factores bióticos se interrelacionan entre sí a través de las lla-
madas interacciones intraespecíficas (dentro de la especie) e in-
terespecíficas (con otras especies); formando cadenas tróficas e in-
cluso complejas redes tróficas, en las que cada eslabón es funda-
mental para mantener el equilibrio del ecosistema.

La ley del diezmo o del 10%, es una aplicación de las leyes de la ter-
modinámica, esta ley explica que todo organismo solo puede captu-
rar el 10% de la energía del nivel trófico anterior, esta ley también
se conoce como eficiencia ecológica.

34
Actividad 5

Elabora un mapa conceptual del tema “Factores ambientales”, el

mapa debe incluir los diferentes conceptos relacionados con el tema,
y una lista de factores bióticos y abióticos de nuestro micro-
ecosistema (escuela), si las condiciones lo permiten podrás salir a
recorrer la escuela para identificar dichos factores e incluirlos en tu
mapa.

Puedes elaborar el mapa en la hoja blanca siguiente o en tu libreta,

recuerda que tu profesor lo sellará y deberás subirlo en formato PDF
a la plataforma virtual.

No olvides revisar la fecha límite para subir la actividad.

35
 Actividad 5

Sello del docente

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Clase 5. Ley del mínimo y de la Tolerancia

Los últimos temas que revisaremos este parcial son

dos conceptos claves para comprender el efecto de
los elementos abióticos sobre los seres vivos.

https://www.youtube.com/watch?v=6AOElL4te8o

37
 Ley del mínimo y de la Tolerancia

En 1840, Justus Von Liebig enunció su famosa ley del mínimo, la cual explica
que el desarrollo de un ser vivo dependerá de la cantidad de nutrimentos que se
le presentan en cantidades mínimas, es decir, que son los nutrientes que se
presentan en menor cantidad, los que limitarán el desarrollo de un organismo.

Por otro lado, los organismos tienen una tolerancia específica a las cantidades
de los nutrientes, si un nutriente se encuentra en cantidades excesivas, puede
ser tóxico para el organismo, este principio se conoce como el principio de la
tolerancia o ley de la tolerancia y fue enunciado por Víctor Ernest Shelford.

Estas dos leyes se complementan, naciendo el concepto de zona óptima, el cual

se refiere a los niveles de los diferentes nutrientes que un organismo puede to-
lerar; es importante destacar que un organismo puede tener un rango de tole-
rancia amplio para un factor, pero no para otro. Mientras mayor es el rango de
tolerancia (zona óptima) mayor será la distribución de una especie.

Las especies que no soportan condiciones desfavorables se conocen como

“esteno”, mientras que las especies que soportan condiciones extremas
(demasiado o muy poco de un factor) se conocen como “euro”, así, por ejemplo,
una especie que soporta altos niveles de salinidad se conoce como eurihalina,
otros conceptos son euritermo y eurihídrico.

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Actividad 6
Resuelve los siguientes casos prácticos con los conocimientos adquiri-
dos en clase.

1. De acuerdo con la literatura el maíz ( Zea mays) requiere de una

disponibilidad de 150 kg por hectárea (kg/ha) de nitrógeno; respecto
al fosforo se requiere una concentración en el suelo de 16 partes por
millón (ppm); en cuanto al azufre se requiere una concentración de
12 kg/ha.

En el rancho “Ojo de águila” se obtuvo un rendimiento bajo de ma-

zorcas, incluso el tamaño de las mazorcas es inferior al de años an-
teriores, al realizar un análisis químico del suelo se encontró la si-
guiente disponibilidad de nutrientes: 160 kg/ha de nitrógeno, 15 ppm
de fosforo y 7 kg/ha de azufre ¿cómo se explica la baja producción
de maíz?

2. Hypsibius dujardini, una de las especies conocidas de tardígrados o

también llamados Osos de agua, estos organismos tienen la capaci-
dad de sobrevivir hasta 10 años sin una fuente de agua y a tempera-
turas extremas que van desde los –200°C hasta los 150°C ¿Qué tipo
de tolerancia presentan?

Sello del docente

39
 Periodo de Estudio en Casa
Durante este semestre nos encontramos trabajando
de forma híbrida, por ello, en un periodo te tocará
trabajar desde casa.
En el periodo de trabajo desde casa deberás comple-
tar las actividades socio-emocionales que encontra-
rás en la plataforma, recuerda que estás actividades
cuentan para la calificación final del parcial y tienen
un periodo de entrega.
Puedes imprimir las actividades o trabajarlas en cua-
derno, NO SE ACEPTA TRABAJAR EN COMPUTADORA
(se deben realizar a mano), la actividad deberá incluir
hasta arriba la siguiente leyenda: Taller de habilida-
des socioemocionales—Primer parcial, tu nombre
completo, grado, grupo, especialidad (observa el
ejemplo); y se deberá enviar en formato PDF. Si la ac-
tividad no incluye los datos solicitados se perderán 2
puntos y si se envía en un formato diferente a PDF se
perderá 1 punto.

Taller de habilidades socio-emocionales—Primer Parcial

Luisa Juárez Gutiérrez

4B “Soporte y Mantenimiento”

1 de febrero de 2022

40
Proyecto

La fecha en la que se realizará la Feria del Trueque

2022 es el viernes 03 de marzo de 2022.
Solamente dos integrantes de cada equipo presenta-
rán el proyecto, y será evaluado mediante rúbrica por
uno de los profesores de Ecología.
Recuerda que se evaluará:
1. Dominio de los temas relacionados con el proyec-
to.
2. Creatividad en la exposición del stand.
3. Organización durante el evento.
4. Limpieza del espacio al finalizar el evento.
5. Evidencias del proyecto (lo debe subir un integran-
te del equipo, y debe incluir fotos del proceso, or-
ganización, divulgación y ejecución).
Para la organización previa y la limpieza final podrán
apoyar otros miembros del grupo, recuerda que el
puntaje que obtengan será el de todo el grupo.

41
CBTIS 144