PLAN DE CLASE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA.

FÍSICA BLOQUE 1
Escuela: CCT: Grupo:
Docente: Turno:
Periodo: Secuencia 5 Ciclo escolar 2019-2020

¿Qué
Materia, energía e
trabajaremos Fenómenos eléctricos Eje Tema: Interacciones
interacciones
?
Describe, explica y experimenta con algunas
Aprendizaje Tiempo de 9 sesiones de al menos 50
manifestaciones y aplicaciones de la electricidad e
esperado realización: minutos.
identifica los cuidados que requiere su uso.
Intención Explicar fenómenos eléctricos y sus aplicaciones en circuitos eléctricos e identificar los tipos
didáctica de materiales que conducen la electricidad.

SESIONES Actividades
Comenzaremos esta sesión observando un video documental de 3 minutos titulado “Como actúan las
fuerzas eléctrica y magnética”. https://www.youtube.com/watch?v=HzaDDLzzX0s
Después de ver el video, leerán el texto y responderán en sus cuadernos estas preguntas.
¿Qué es la electricidad?
La electricidad es un conjunto de fenómenos producidos por el movimiento e interacción entre las cargas eléctricas
positivas y negativas de los cuerpos físicos.
La palabra "electricidad" procede del latín electrum, y a su vez del griego élektron, o ámbar. La referencia al ámbar
proviene de un descubrimiento registrado por el científico francés Charles François de Cisternay du Fay, que
identificó la existencia de dos tipos de cargas eléctricas (positiva y negativa). Las cargas positivas se manifestaban al
frotar el vidrio, y las negativas al frotar sustancias resinosas como el ámbar.
Fuente: https://www.foronuclear.org/es/el-experto-te-cuenta/121636-que-es-la-electricidad
 ¿Saben qué es la electricidad?
 ¿Qué objetos cotidianos emplean electricidad?
 Escriban algunos ejemplos y expliquen la utilidad de éstos.
 ¿De dónde obtiene un teléfono móvil la energía que necesita para funcionar?
 ¿Puede haber electricidad en una prenda de vestir? ¿por qué?
 ¿Se puede almacenar la electricidad? ¿por qué?
Sesiones  ¿Qué es una descarga eléctrica?
1y2  ¿La electricidad puede ser peligrosa para las personas? ¿Por qué?
Socializarán sus respuestas con varios compañeros y comentarán lo que saben acerca de la electricidad.
Redactarán sus conclusiones

Enseguida, se pedirá que observen su alrededor e identifiquen algunos aparatos del salón de clases que
funcionen con energía eléctrica y que los anoten en su cuaderno.
Deberán mencionar aparatos eléctricos que utilizan en su casa y anotarlos.
Elaborarán en sus cuadernos una tabla comparativa para organizar sus resultados:
 Enlistarán los ejemplos que consideren del salón y de su casa.
 Explicarán cómo funcionan, de acuerdo con lo que saben.
 Mencionarán qué tipos de energía producen al encender.
 Se apoyarán en una tabla similar a la que se muestra:
Aparatos eléctricos
Objeto o aparato ¿Para qué se utiliza? ¿Cómo funciona? Energía que produce

Compartirán sus respuestas grupalmente. Llegarán a acuerdos para elaborar una conclusión grupal acerca
 de los usos que le damos a la electricidad.
Iniciaremos esta sesión observando un video documental de 5 minutos titulado “Explicación de los
fenómenos eléctricos: el modelo atómico”. https://www.youtube.com/watch?v=4m7LJDBx1T0
Posteriormente, formarán equipos y discutirán las siguientes preguntas.
 ¿Han sentido un “toque” al tocar un objeto metálico, como una puerta o una ventana, o al saludar a un
compañero? ¿En qué condiciones ha ocurrido (tipo de ropa, estado del tiempo)?
 ¿Han notado que en la oscuridad, al quitarse un suéter, por ejemplo, se observan pequeñas luces y
hasta se escuchan leves ruidos? ¿Por qué ocurren?
 ¿Consideran que estos fenómenos tienen relación con el fenómeno antes descrito?
 ¿Los rayos y el fuego son de la misma naturaleza? ¿Por qué?
Después de socializar en grupo sus respuestas y experiencias, llevarán a cabo la primera actividad
experimental.

De manera previa se solicitará el siguiente material: hilo delgado de coser, papel, regla de plástico, algún
objeto de vidrio, suéter, cinta adhesiva transparente, una botella de plástico vacía con su tapa y dos globos.
Se darán las siguientes instrucciones a cada uno de los equipos:
 Corten el papel en pedazos pequeños y pónganlos sobre la mesa de trabajo.
Sesiones
 Inflen un globo y frótenlo contra el suéter o su cabello; después, acérquenlo a los papeles, ¿qué sucede?
3y4  Repitan el experimento con la regla de plástico. Anoten qué pasó.
 Hagan un pequeño agujero en la tapa de la botella de plástico y llénenla de agua. Tápenla y colóquenla
hacia abajo de manera que salga un chorro uniforme.
 Froten nuevamente el globo y acérquenlo al agua sin tocarla.
 Detallen qué ocurre con el agua.
 Aten un hilo de 20 cm de largo a cada globo y frótenlos en su cabello por separado.
 Mencionen qué sucede cuando los acercan lentamente mientras cuelgan de los hilos.
 Tomen la regla y un globo por el hilo y frótenlos. Acérquenlos y describan qué pasa.
 Corten una tira de cinta adhesiva de unos 10 cm de longitud y péguenla firmemente
 sobre una superficie sin pintura (como una mesa) dejando desprendido un centímetro de un extremo.
Despéguenla rápidamente y acérquenla despacio a un globo que haya sido frotado previamente. ¿Qué
ocurre?
 Froten el objeto de vidrio con el suéter y aproxímenlo lentamente a los pedazos de papel, al globo -que
ya frotaron- y a otro pedazo de cinta. Describan en su cuaderno lo que sucede.
Escribirán en su cuaderno un párrafo de cada una de las observaciones.
Compararán sus resultados con otro equipo y escribirán una conclusión general.
Para comenzar, en parejas retomarán el material de la actividad anterior y seguirán estas indicaciones.
 Corten una tira de cinta adhesiva del 10 cm de longitud, péguenla firmemente sobre una superficie sin
pintura y dejen desprendido un centímetro de un extremo. Despéguenla rápidamente y cuélguenla de
un extremo en algún soporte (como el borde de tu mesa).
 Froten un objeto y acérquenlo lentamente a la cinta. Noten si ésta se acerca o se aleja del objeto y
registren ese comportamiento en una tabla como la siguiente. Repitan el procedimiento con los otros
objetos hasta completar la tabla.
Objeto Comportamiento
Sesión 5

 Corten otra tira de cinta, péguenla y despéguenla sobre la misma superficie y acérquenla a la cinta
anterior.
 De nuevo corten 10 cm de cinta adhesiva y péguenla sobre la mesa. En un extremo escriban la letra A.
Peguen otro pedazo igual encima y escriban la letra B. Despéguenlas rápidamente, sepárenlas y
cuélguenlas sobre un soporte.
 Hagan otro par de cintas idénticas a las anteriores. Después de despegarlas, acérquenlas a las primeras
en el siguiente orden y describan el comportamiento: a) Dos cintas A. b) Dos cintas B. c) Una cinta
 A con una B.
 Acerquen sucesivamente la regla, el globo y el vidrio (frotados previamente) a cada una de las dos cintas
colgadas y observen qué sucede. Determinen si cada objeto se comporta como una cinta A o una cinta
B. En una tabla como la siguiente coloquen una X según el comportamiento del objeto.
Objeto A B

 Describan cómo es la fuerza eléctrica en cada caso, según sus observaciones:

 ¿De contacto o a distancia?
 ¿De atracción o repulsión?
 ¿Cómo es su dirección y sentido respecto de los objetos?
 ¿Cómo cambia la magnitud de la fuerza al acercar los objetos o alejarlos?
 Ya que no todos los objetos interactúan igual, a partir de sus observaciones, respondan: ¿cuántos
"tipos” de electricidad hay?
Compartirán sus respuestas a las preguntas y en plenaria concluirán cuáles son las características de las
interacciones eléctricas.
Iniciaremos esta sesión observando un video de 4 minutos titulado “Experimento casero: electricidad
estática”. https://www.youtube.com/watch?v=tzYE1L_n308
Después de observarlo llevarán a cabo una actividad experimental cuyo propósito será observar algunos
efectos de las cargas eléctricas.
De manera previa conseguirán este material: Tres globos, hilo, dos suéteres de lana o del mismo tipo de
tela, hoja de papel, lata de aluminio vacía (puede ser reciclada).
El experimento se dividirá en dos partes y las instrucciones que se darán son las siguientes:
Experimento 1
 Inflen dos globos y anúdenlos. Corten dos trozos de hilo y aten uno a cada globo.
 Cuelguen un globo de un soporte o del techo.
 Froten un globo con el suéter durante 15 s, y acérquenlo al que colgaron sin que se toquen. ¿Qué
sucede?
 Repitan el procedimiento pero dejen que los globos se toquen durante 15 s, sepárenlos y describan lo
que sucede.
 Hagan que los globos toquen una pared o tómenlos por unos segundos.
 Sujeten ambos globos al techo o al soporte, separados 10 cm o 15 cm. Frótenlos por separado con los
suéteres y suéltenlos; procuren frotarlos por toda su superficie. ¿Qué observan?
Sesiones
 Acerquen a un globo, sin tocarlo, la parte del suéter con la que los frotaron. Comparen el movimiento
6y7 con el resultado que obtuvieron en el punto 3.
 Coloquen la hoja de papel entre los globos y observen lo que sucede.
Experimento 2
 Coloquen la lata en posición horizontal sobre una superficie lisa y plana.
 Froten con un suéter toda la superficie de un globo inflado y acérquenlo a la lata, sin tocarla. Observen
qué ocurre.
Posteriormente se analizarán los resultados con base en estas preguntas:
 ¿Qué tipos de interacciones observan con los globos?, ¿son de atracción o de repulsión?, ¿son de
contacto o a distancia?
 ¿Cómo explican lo que ocurre con los globos? ¿Pueden asegurar que hay una fuerza que actúa entre
ellos? ¿Por qué?
 ¿Qué pasa al interponer el papel entre ellos? ¿Cómo lo explican?
 ¿Qué ocurrió al acercar el globo previamente frotado a la lata?
 Si no hubieran frotado el globo, ¿qué pasaría con la lata?
Para finalizar la sesión, se pedirá que consigan una regla de plástico y pedacitos de papel o confeti.
Frotarán la regla en su pelo y la acercarán a los pedacitos de papel y describirán lo que sucede. Luego,
tocarán el piso con la regla durante unos segundos. Volverán a acercarla a otros papelitos y registran lo que
 sucede. En equipos establezcan una hipótesis sobre lo observado.
Iniciaremos la sesión observando una nota informativa de 3 minutos en video titulada “¿Sabes cómo se
producen los rayos?” https://www.youtube.com/watch?v=OE9rYKgNXn8
Posteriormente, se reunirán en parejas y realizarán lo que se indica.
 Investigarán en libros, revistas o internet acerca de los rayos: a qué se deben, cómo y dónde se originan.
 Elaborarán, en una hoja, un tríptico, cartel o historieta en la que expliquen qué son los rayos, cómo se
 forman y qué efectos provocan.
 Expondrán su material al resto del grupo.

Posteriormente comentarán de manera constructiva y respetuosa los trabajos de sus compañeros, con
acciones como las siguientes:
 Emitir opiniones sobre la claridad de cada exposición.
 Señalar las fortalezas de cada una.
 Aportar sugerencias para mejorar.
Sesión 8  Escuchar con atención los comentarios hacia su trabajo.
 Pegar
 los trabajos en el salón durante algunos días, para que tengan la información disponible si la requieren.

Enseguida comentarán y responderán en su cuaderno:

 ¿Qué ocurre si frotan con lana una regla de plástico y la aproximan a unos pedacitos de papel?
 ¿Ocurre lo mismo con cualquier combinación de materiales?
 Expliquen qué es la electricidad y cómo la notan, por ejemplo, si la pueden percibir por el tacto, el oído,
el olfato o a través de otro tipo de sensación.
 ¿Qué propiedades de la materia se relacionan con los fenómenos eléctricos? Por ejemplo, el arreglo de
sus átomos o su carga.
De manera individual, escribirán en su cuaderno qué han aprendido acerca de la electricidad hasta ahora e
indicarán si hay algo que necesitan repasar.
Compararán sus respuestas con otros compañeros y comentarán las diferencias.
Comenzaremos esta sesión observando un video de 6 minutos titulado “La Ley de Coulomb”.
https://www.youtube.com/watch?v=DpI38BrrU1c
Posteriormente, leerán el siguiente planteamiento y realizarán lo que se indica.
Consideren dos cargas que se encuentren separadas a una distancia de 5 m. Una carga es positiva de 3 C y la
otra es negativa de 8 C.
 Calculen la fuerza que se genera en cada carga usando la expresión para la fuerza electrostática de
Coulomb.
 Calculen qué masa bajo la acción de la gravedad tendría un peso equivalente al de la fuerza
electrostática que calculen.

Enseguida resolverán lo siguiente:

Un objeto con carga q1 = 0.5 C se encuentra a 70 cm de distancia de otro objeto cargado q 2 = -0.75 C.
Sesión 9
 ¿Cuál es la magnitud de la fuerza eléctrica entre ellos?
 ¿La fuerza es de atracción o de repulsión? Validarán las respuestas grupalmente.
Se les pedirá que expliquen sus respuestas y las validen.

En equipos, investigarán en fuentes confiables, en qué consiste cada tipo de electrización:

 Contacto
 Frotamiento
 Inducción
Escribirán su información en una cartulina, agregarán imágenes y ejemplos.
Presentarán ante el grupo su trabajo.
De manera grupal, elaborarán definiciones comunes para los tipos de electrización y los conservarán en su
bitácora.
 Evaluación de Aprendizajes Clave
Indicadores. NI N II N III N IV
Explica cómo ocurren los fenómenos eléctricos, cuáles son sus aplicaciones e identifica los
tipos de materiales que conducen la electricidad.
Explica qué características tiene la fuerza debida a los fenómenos eléctricos y los
magnéticos.
Explica si son fuerzas iguales o diferentes las que producen la atracción o repulsión
ocurrida entre imanes, así como entre los globos que se frotan.
Infiere que cosas atrae un objeto cargado y qué cosas no atrae.
Realiza experimentos para inferir que en las manifestaciones eléctricas hay dos tipos de
carga y que en los imanes hay dos polos magnéticos.

ESCALA DE DESEMPEÑO:

aplicaciones e identifica los tipos de materiales que conducen la

Infiere que cosas atrae un objeto cargado y qué cosas no atrae.

atracción o repulsión ocurrida entre imanes, así como entre los
Explica cómo ocurren los fenómenos eléctricos, cuáles son sus

Explica si son fuerzas iguales o diferentes las que producen la

eléctricas hay dos tipos de carga y que en los imanes hay dos
Realiza experimentos para inferir que en las manifestaciones
 Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes
esperados.

Explica qué características tiene la fuerza debida a los

 Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes
esperados.
 Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes
esperados.

fenómenos eléctricos y los magnéticos.

 Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes
esperados.

globos que se frotan.

polos magnéticos.
ALUMNOS
electricidad.

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