Estilos de Liderazgo

Año 27 No.
97
Enero-Marzo, 2022
Año 27 No. 97
Enero-Marzo, 2022
COMO CITAR Montañez Huancaya De Salinas, Universidad del Zulia (LUZ)
A. P., Palumbo Pinto, G. B., Ramos Vera, R. P., y Revista Venezolana de Gerencia (RVG)
Ramos Vera, P. M. (2022). Estilos de liderazgo Año 27 No. 97 2022, 170-182
en organizaciones educativas: aproximaciones ISSN 1315-9984 / e-ISSN 2477-9423
teóricas. Revista Venezolana de Gerencia, 27(97),
170-182. https://doi.org/10.52080/rvgluz.27.97.12
Estilos de liderazgo en organizaciones

educativas: aproximaciones teóricas
Montañez Huancaya De Salinas, Aquila Priscila*
Palumbo Pinto, Guido Benedicto**
Ramos Vera, Rosario Pilar***
Ramos Vera, Patricia María****
Resumen
El liderazgo es pieza fundamental en el funcionamiento de los distintos tipos de
organizaciones. En el sector educativo, las organizaciones tienen distintos tipos
de liderazgos los cuales han sido abordados por décadas de investigación en las
ciencias sociales. El objetivo del presente trabajo es describir los estilos de liderazgo
en organizaciones educativas La investigación corresponde a una revisión teórica
documental y/o bibliográfica. El estilo de liderazgo está directamente relacionado con
el funcionamiento de la organización, tanto de los éxitos como de los fracasos. Las
organizaciones educativas se encuentran cada día más dirigidas hacia estilos de
liderazgo más democráticos, flexibles y participativos, basados en la toma de decisiones
a partir de la reflexión de los distintos niveles de la organización. No existe un estilo
de liderazgo absoluto, al contrario, los líderes aplican distintos estilos de liderazgo en
función de la necesidad de la organización.
Palabras clave: Liderazgo; organizaciones educativas; estilos de liderazgo.
Recibido: 18.6.2021 Aceptado: 28.9.2021

*
Pos Doctorado Didáctica de la Investigación Científica. Doctora en Ciencias de la Educación. Maestro en
Docencia e Investigación Universitaria. Licenciada en Educación Inicial. Diplomado en Formación Magiste-
rial. Filiación: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Correo: amontanez@une.edu.pe
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2754-1520
**
Magister en Administracion y Direccion de Empresas. Licenciado en Turismo y Hoteleria. Filiación: Universi-
dad Privada de Tacna. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6660-2512 Correo: palumbo.upt@gmail.com
***
Doctora en educación, Magister en Educación con Mención en Docencia y Gestión Educativa, Licenciada
en Educación, Especialista en Investigación y Didáctica. Filiación: Universidad Privada Norbert Wiener.
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0712-524X Correo: rosario.ramos@uwiener.edu.pe
****
Doctora en educación, Magister en Educación con Mención en Docencia y Gestión Educativa, Licenciada en
Educación, Especialista en Investigación y Didáctica. Filiación: Universidad Privada Norbert Wiener. ORCID:
https://orcid.org/0000-0002-7591-964X Correo: patricia.ramos@uwiener.edu.pe
pp. 170-182
_______________Revista Venezolana de Gerencia, Año 27 No. 97, 2022
Leadership styles in educational

organizations: theoretical approaches
Abstract
Leadership is a fundamental piece in the functioning of the different types of
organizations. In the education sector, organizations have different types of leadership
which have been addressed by decades of research in the social sciences. The objective
of this work is to describe leadership styles in educational organizations. The research
corresponds to a theoretical documentary and / or bibliographic review. The leadership
style is directly related to the functioning of the organization, both successes and failures.
Educational organizations are increasingly directed towards more democratic, flexible
and participatory leadership styles, based on decision-making based on the reflection
of the different levels of the organization. There is no absolute leadership style, on
the contrary, leaders apply different leadership styles depending on the need of the
organization.
Keywords: Leadership; educational organizations; leadership styles.
1. Introducción manejar estos cambios, posibilitando

de este modo, la dirección estratégica
En las últimas décadas, las que permite orientar a la organización
organizaciones tanto públicas como a través de caminos óptimos para su
privadas han afrontado diversos cambios desarrollo.
para atender las demandas del contexto En este sentido, las organizaciones
vinculadas al mercado de trabajo, se enfrentan a nuevos retos, por ello se
las formas de producción, nuevas encuentran en la búsqueda constante
tecnologías, políticas comerciales, que de mejora de sus procesos orientados
invitan a toda organización a redefinir a fortalecer sus servicios y productos, a
sus estrategias con el fin de alcanzar partir de lo cual, el liderazgo se constituye
sus objetivos a corto, mediano y largo como un elemento determinante en el
plazo, atendiendo tanto a las demandas éxito o fracaso de dichas organizaciones.
internas como las externas. La sociedad mundial ha
Las organizaciones están en la experimentado transformaciones
necesidad de interactuar con su entorno, profundas en la última década, lo cual
generando cambios en él a partir de demanda el fortalecimiento del perfil
sus políticas y toma de decisiones. de los líderes con miras a responder a
La información, conocimientos y las demandas de un mundo cada vez
responsabilidades compartidas más interconectado y complejo. En este
construyen liderazgos capaces de contexto, resulta clave fortalecer y poner
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Montañez Huancaya De Salinas, Aquila Priscila; Palumbo Pinto, Guido Benedicto;
Ramos Vera, Rosario Pilar; Ramos Vera, Patricia María
Estilos de Liderazgo en organizaciones educativas: aproximaciones teóricas_________
en práctica las distintas competencias Específicamente en el mundo educativo,

del liderazgo para la toma de decisiones los docentes tienen en sus manos la
necesarias para alcanzar el éxito, capacidad de orientar, dirigir e influir en
aquellas que apunten hacia la proyección los estudiantes a partir del proceso de
organizacional y la construcción de enseñanza-aprendizaje y gracias a la
la vanguardia organizativa ante los formación académica. Gracias a esto,
cambios globales. el líder colabora a la consecución de
El éxito o fracaso del liderazgo objetivos personales y organizacionales,
en una organización está determinado gracias a la motivación individual o la
por múltiples factores: conocimientos dirección colectiva.
actualizados, competencias para Esta investigación sostiene que
direccionar equipos de trabajo, el estilo de liderazgo influye sobre
compromiso, planificación, herramientas los procesos organizativos, desde
óptimas, toma de decisiones, visión la realización del trabajo hasta los
a futuro, entre otros. Estos factores resultados obtenidos. Existe un vínculo
permiten que la organización realice entre el estilo de liderazgo y variables
sus labores de manera eficiente o, por como flexibilidad, recompensa, claridad,
el contrario, de forma ineficiente. Las compromiso, toma de decisiones,
características que necesita un líder competitividad, innovación, eficacia,
son: previsor, visionario, planificado, procesos, productos, servicios,
comunicativo, conciliador, decisor, resultados y clima laboral (Rodríguez-
responsable, íntegro, determinado y Ponce, 2007). De igual modo, los
motivador. De este modo, debe construir estilos de liderazgo dentro de las
procesos que permitan la transformación organizaciones educativas definen los
positiva del entorno en donde se estilos gerenciales de las mismas, así
encuentra. como, el perfil profesional que adquieren
En el interior de toda organización los estudiantes a lo largo de su formación
se presenta el fenómeno del liderazgo por parte de los docentes.
como parte de los elementos En este trabajo se propone
humanos clave para el funcionamiento describir los estilos de liderazgo en
organizacional. Tradicionalmente, se organizaciones educativas a partir
aborda el estudio del liderazgo desde la de una revisión de carácter teórico-
posición de autoridad de la persona que documental, con diseño bibliográfico y
tiene la posibilidad de influir y dirigir a técnica documental, de los principales
otras. Sin embargo, el liderazgo va más conceptos referidos a los estilos de
allá de la persona que lo ejerce, es un liderazgo y a las organizaciones
proceso relacional que se construye a la educativas (Rodríguez-Ponce, 2007;
par de las interacciones de los distintos Fonseca, Sánchez y Bracho, 2007;
agentes del sistema organizacional, Hinkin y Schriesheim, 2008; Pedraja-
evidenciándose en la dinámica entre Rejas y Rodríguez-Ponce, 2008; Gairín,
los colaboradores. El liderazgo se Muñoz y Rodríguez, 2009; Pareja,
fundamenta en la confianza otorgada 2009; Hui y Gil, 2010; Rodríguez,
a quien toma las decisiones que 2010; Ahumada, 2012; Ramírez, 2012;
determinan el rumbo de la organización. Coronado et al, 2014; Loaiza y Pirela,
El liderazgo se presenta de muchas 2015; Majad, 2016; Reye y Rojas, 2017;
formas en las distintas organizaciones. De La Torre et al, 2018; Alvear et al,
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2019; Moreno y De Armas, 2019; Villar- no pertenece necesariamente a una sola

Vargas y Araya-Castillo, 2019; López persona, sino que está disperso entre los
y Beltrán, 2020; Chinchay y Chávarry, distintos miembros de la organización.
2021; Quijano y Magaña, 2021). De este modo, el liderazgo puede verse
desde distintas perspectivas, tanto como
2. Estilos de liderazgo: una cualidad personal hasta como un
recorrido conceptual proceso organizacional.
Existen diversas orientaciones al
El liderazgo es un concepto momento de explicar el liderazgo, Alvear
dinámico, inacabado, en constante et al, (2019) citando a Stogdill (1974)
construcción (Reye y Rojas, 2017). mencionan tres de ellas que resumen las
Por lo tanto, no existe una definición características principales del liderazgo.
absoluta acerca del mismo, sino que La primera es la llamada teoría de los
este concepto refleja el dinamismo rasgos, la cual asegura que es liderazgo
propio del quehacer del líder. En cierta es innato y que se nace líder. Menciona
medida, el liderazgo es considerado que existen tras rasgos principales que
como la capacidad del líder de influir y poseen todo líder, inteligencia, estatura
motivar sobre un grupo para alcanzar física y personalidad. Vale destacar que
objetivos comunes. Este es un proceso ninguna investigación ha validado que
que ocurre entre líderes y colaboradores existan características específicas para
o seguidores, y puede ser analizado a un líder perfecto. Por otro lado, se ubican
partir de diversas características sobre las teorías conductuales, la cuales
el líder, los seguidores y el contexto del comprenden al líder como poseedor de
proceso (Fonseca et al, 2007). Un líder comportamientos específicos, lo cual
no es tal si no cuenta con un equipo de implica que los patrones de un líder
trabajo que lo siga (Ramírez, 2012). En eficiente se pueden aprender y promover
este mismo sentido, Alvear et al, (2019), mediante aprendizaje, generando la
sostienen que el proceso de liderazgo posibilidad de tener más líderes. Por
asegura la cooperación de otros ante último, la teoría de contingencias y
una persona que busca alcanzar situacionales, la cual ve que el liderazgo
objetivos particulares, considerándose y sus resultados están sujetos a factores
así el liderazgo como las acciones que situacionales (más que a características
ayudan a determinar las metas de una o rasgos particulares), por tanto, se
organización cuidando la cohesión puede identificar un tipo de liderazgo
grupal. diferente de acuerdo a la situación que
Para Loaiza y Pirela (2015), se enfrente.
el liderazgo es un acto de poder, De igual modo, existen distintos
entendiéndolo como un fenómeno tipos de liderazgo, entre los cuales la
colectivo que resume relaciones y distinción es netamente conceptual, dado
dinámicas manifiestas al interior del grupo que en la realidad los estilos de liderazgo
que permiten que sobresalgan algunos se encuentran inmersos en dinámicas
estilos y atributos del liderazgo. De este heterogéneas que incluyen múltiples
modo, el liderazgo corresponde a roles factores tales como: la importancia de
que permiten el trabajo organizado entre la decisión a tomar, la relevancia del
los distintos miembros de un grupo, con compromiso, la probabilidad de éxito,
lo cual se puede decir que el liderazgo la experiencia del líder, el apoyo de los
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colaboradores, las competencias del para trabajar a partir de recompensas

grupo, entre otros (Rodríguez-Ponce, basadas en transacciones con una
2007). connotación de costo-beneficio. Este tipo
El estilo de liderazgo se refiere al de liderazgo es clave en organizaciones
patrón típico de conducta que adopta que no proporcionan la satisfacción
el líder con el objetivo de guiar a los necesaria a sus colaboradores.
colaboradores hacia el alcance de las Por otro lado, los líderes
metas de la organización (López y transformacionales buscan inspirar
Beltrán, 2020). Este estilo está basado en a los colaboradores para que se
las experiencias, el género, los recursos, responsabilicen y comprometan
la capacitación y los estímulos que al máximo con los objetivos de la
motiva al líder en diferentes contextos. organización a partir de una visión
Los autores Villar-Vargas y a la cual las personas se adscriben
Araya-Castillo (2019), citando a Samad voluntariamente, mediante la influencia
(2012), sostienen que el liderazgo se idealizada, la motivación inspiradora,
fundamenta en cuatro paradigmas: la estimulación intelectual y la
clásico, transaccional, transformacional consideración individualizada (Coronado
y orgánico. Cada uno de estos et al, 2014;
paradigmas representa un estilo distinto Villar-Vargas y Araya-Castillo,
de liderazgo, los cuales han sido 2019). Este tipo de líderes son
descritos y abordados por diversidad de responsables del desempeño a partir
autores. del sentido de misión, experiencias de
En primer lugar, el pensamiento aprendizaje estimulantes y el despertar
clásico se refiere a como se toman las de nuevas formas de pensar.
decisiones y se basa en las perspectivas El líder transformacional conduce
del comportamiento. Por su parte, los al logro de estándares de excelencia,
líderes transaccionales organizan las individuales y colectivos, a través del
tareas de los subordinados para que ellos establecimiento de una visión y una
sean quienes lleven el trabajo delante de misión comunes, estableciendo desafíos
manera eficiente. Este enfoque se basa y una motivación basada en el desarrollo
en la idea según la cual para incidir sobre personal de quienes lo siguen (Pedraja-
los colaboradores es necesario realizar Rejas y Rodriguez-Ponce, 2008).
intercambios con ellos (Coronado et al, Alvear et al, (2019) agregan que
2014). Las prácticas más comunes son este tipo de liderazgo transforma la
recompensa contingente, administración consciencia de sus colaboradores,
por excepción pasiva y activa, entre otros consiguiendo que impulsen por ellos
(Villar-Vargas y Araya-Castillo, 2019). mismos las oportunidades y los desafíos
Este tipo de liderazgo es aquel en el cual de una nueva forma. Para ello es clave
los colaboradores se motivan en base la construcción de autoconfianza en
a los beneficios esperados por el logro los colaboradores, enfocándose en sus
de las metas o tareas encomendadas intereses y guiándolos hacia el aumento
(Pedraja-Rejas y Rodriguez-Ponce, de sus propias expectativas.
2008). En términos más amplios, el
Alvear et al, (2019) sostiene liderazgo transformacional comprende
que la principal política de este tipo de cuatro dimensiones de las cuales ya se
liderazgo es motivar a los colaboradores ha mencionado algunas (Coronado et
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al, 2014). La primera dimensión es la mencionada: liderazgo autocrático y

influencia idealizada, la cual se refiere liderazgo servicial. El primero de ellos
a un comportamiento que resulta de la se caracteriza por un líder que toma las
admiración del colaborador, respeto decisiones son considerar opiniones de
y confianza. La segunda dimensión los colaboradores, además, supervisa
es la inspiración motivacional, la cual de cerca las acciones desarrolladas por
es reflejada por comportamientos que el equipo. Es aquel estilo en donde el
proveen significado y desafíos al trabajo jefe concentra el poder absoluto y los
de los colaboradores. El espíritu de colaboradores se limitan a obedecer.
entusiasmo y motivación debe sostener Por otro lado, el liderazgo servicial
la articulación de expectativas y representa un enfoque en donde los
compromiso hacia las diversas metas de líderes dirigen desde posiciones de
la organización (Coronado et al, 2014). influencia moral, no desde el poder,
La tercera dimensión es la estimulación centrándose efectivamente en las
intelectual, la cual consiste en impulsar necesidades de los colaboradores.
y alentar ideas y soluciones creativas Las organizaciones en la actualidad
para los problemas de la organización. se encuentran ante la necesidad de un
La cuarta y última dimensión se refiere liderazgo altamente eficiente que sea
a la consideración individualizada, la capaz de asegurar condiciones de trabajo
cual se evidencia en la escucha atenta favorable que garanticen el logro de las
y atención a los logros y necesidades de empresas (Ramírez, 2012). El líder debe
los colaboradores. orientar sus esfuerzos al cumplimiento
Finalmente, el liderazgo orgánico de las exigencias del entorno a partir de
está basado en el trabajo en equipo un funcionamiento planificado y dirigido
sin distinción formal entre líderes y hacia el éxito organizacional: resolver
colaboradores, los roles de autoridad y problemas en el menor tiempo posible;
poder no están basados en posiciones planificación estratégica situacional;
de jerarquía. conocer los talentos y limitaciones de
Pedraja-Rejas y Rodriguez- sus colaboradores, entre otros.
Ponce (2008) mencionan otro estilo Los cambios y desarrollos
de liderazgo, el llamado laissez faire, tecnológicos de la actualidad impulsan
en el cual el líder renuncia al control y nuevas tendencias organizacionales en el
permite que los colaboradores tomen las mundo entero. Ante esto, es fundamental
decisiones. Sobre este estilo, Alvear et que las organizaciones preparen a sus
al, (2019), añaden que los líderes laissez líderes y colaboradores en las distintas
faire evaden sus responsabilidades competencias profesionales necesarias
de supervisión, dejando así muchas para convertirse en agentes proactivos
responsabilidades sobre sus en la dirección y administración de los
colaboradores. No ayudan al grupo a distintos recursos de manera eficiente y
tomar decisiones y las organizaciones óptima hacia el alcance de los objetivos
suelen no tener metas claras. Algunos de la organización. Según Ramírez
lo consideran liderazgo ausente o no (2012) el propósito fundamental de los
estratégico (Hinkin & Schriesheim, líderes es estimular a los colaboradores
2008). hacia la toma de iniciativas y así delegar
De la Torre et al, (2018) agregan tareas al equipo de trabajo.
otro par de estilos a la clasificación Algunos autores destacan (Loaiza
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y Pirela, 2015; Quijano y Magaña, 2021) los docentes, estos deben mantener el
una tendencia del liderazgo orientado control del proceso educativo a través de
hacia la competitividad, la promoción estrategias pedagógicas.
de la confianza, el optimismo y la Fonseca et al, (2007) aborda en
innovación. sus trabajos el liderazgo en entornos
Pedraja-Rejas y Rodriguez- educativos, sobre lo cual ofrece una
Ponce (2008) reconocen que el estilo clasificación de tipologías del liderazgo
de liderazgo influye sobre los procesos, en el campo administrativo: autocrático,
productos, servicios y resultados de democrático participativo, liberal,
la organización. Al respecto, sobre la carismático y situacional.
importancia del liderazgo organizacional, Sobre el liderazgo autocrático, los
Villar-Vargas y Araya-Castillo (2019) docentes llevan el control de sus clases,
muestran algunos casos clásicos de la ordenan y vigilan las instrucciones
administración empresarial tales como dadas por ellos. Las decisiones son
IBM, General Electric, Xerox y General tomadas unipersonalmente y no delegan
Motors, en donde se observa como funciones en los estudiantes.
en períodos cortos existen grandes Por otro lado, el liderazgo
variaciones entre éxito y fracaso, democrático-participativo se caracteriza
asociando las causas a decisiones no por delegar la autoridad en otros,
tomadas o tomadas incorrectamente, compartir el control y la toma de
siendo así gran parte responsabilidad de decisiones en clase sin dejar de
los directivos y líderes de la empresa. supervisar el cumplimiento de los
En este mismo sentido, Rodríguez objetivos. Sobre las calificaciones,
(2010) sostiene que la conducta del permite la auto-calificación estudiantil y
líder es la responsable de conducir posteriormente su calificación.
a los miembros de la organización a El estilo de liderazgo liberal
asumir riesgos y desafíos para innovar otorga las herramientas básicas a los
y cumplir las metas asignadas para la estudiantes en cada clase, dejando
organización, agregando innovación, que éstos trabajen libremente sin
eficacia y competitividad. supervisarlos, permitiendo que el grupo
El líder educativo (docente), tome decisiones sobre el proceso de
tiene como principal función marcar el enseñanza-aprendizaje.
camino hacia la excelencia, innovación, Un liderazgo carismático, por otro
guiando a los grupos hacia el máximo lado, es aquel a quien sus estudiantes
rendimiento de la institución (Fonseca consideran líder por sus méritos
et al, 2007). Como se menciona, dentro y experiencias personales. Suele
del proceso educativo al igual que en concentrar el poder de las tomas de
otras organizaciones, el liderazgo es decisiones, sin embargo, delega algunas
un proceso compartido entre docentes funciones para generar mayor confianza
y estudiantes, generando todos en los estudiantes. Es atento a las
valiosos aportes en el camino hacia la necesidades del grupo y eso es una de
consecución de las metas trazadas. las principales fortalezas de este tipo de
Sin embargo, el liderazgo consiste liderazgo.
en la idea de que un líder ejerce más Por último, el liderazgo situacional
influencia sobre el grupo que el resto de se sostiene entre distintas posibilidades
los miembros del grupo. En el caso de según la situación particular a atender,
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puede manejarse entre la supervisión organizaciones educativas nos referimos

autoritaria y permisiva, así mismo, al contexto donde se educa y se lleva
la toma de decisiones compartida o a cabo la acción de formación de los
unidireccional y la delegación o no de participantes.
funciones, todo se define a partir de la El mundo escolar posee una
situación presentada. serie de características que lo
En términos generales, cada diferencian de otras organizaciones.
vez más en la actualidad los estilos Las organizaciones educativas son
de liderazgo de las organizaciones una estructura compleja, dentro de la
evolucionan hacia liderazgos con mayor cual los intereses personales y cierta
compromiso social orientados hacia el autonomía de los profesores añaden
desarrollo socio-económico sustentable crucial importancia al desenvolvimiento
(De la Torre et al, 2018). del liderazgo en estos entornos.
No existe un tipo o estilo de líder En el contexto educativo, el
único o general, cada persona posee su liderazgo es aquello que influye en los
propio estilo, por lo tanto algo cercano otros para hacer las cosas que se supone
al mejor estilo de liderazgo a utilizar mejorarán los resultados del proceso de
dependerá de múltiples factores, entre enseñanza-aprendizaje (Moreno y de
ellos, la situación a atender, el contexto Armas, 2019). Al momento de definir
cultural, el tipo de organización, los el liderazgo, podemos decir que los
objetivos trazados, las emociones de mecanismos de influencia del mismo
los individuos, entre otros (Chinchay y son las palabras y el ejemplo, con lo cual
Chávarry, 2021). Por lo tanto, se requiere influyen en las conductas, pensamientos
una combinación de estilos de liderazgos y sentimientos de los colaboradores.
capaz de atender las necesidades de los En los entornos educativos,
colaboradores y buscar construir una el liderazgo de ha caracterizado
base sólida que atienda una misión clara históricamente por una administración
y las estrategias de la organización de basada en el poder y la autoridad
cara al éxito del proceso educativo. (Moreno y de Armas, 2019). En la
actualidad, las nuevas tendencias
3. Dinámicas en administrativas buscan implementar
organizaciones educativas nuevas políticas basadas en la
participación y colaboración. Pareja
La volátil mutabilidad del entorno (2009) sostiene de igual modo que en
es algo que influye directamente en el los entornos educativos cada vez más
quehacer de las organizaciones. Las se refiere a relaciones horizontales,
transformaciones exigen respuestas dilucidando cada vez menos la relación
organizacionales capaces de atender y entre jefes y trabajadores. Lo anterior,
satisfacer las demandas necesarias para demanda un cambio de paradigma
sostener la competitividad en el mercado pedagógico, en donde lo primordial es
y reducir los niveles de incertidumbre. el aprendizaje y el desarrollo integral de
En este sentido, el liderazgo educativo los participantes, formando ciudadanos
debe centrarse en organizar, motivar, capaces de manejar su profesión así
estimular, evaluar y premiar los logros como competencias generales para
obtenidos (Guevara et al, 2021). la vida en sociedad (Gairín, Muñoz y
A los fines de este trabajo, por Rodriguez, 2009; Moreno y de Armas,
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2019). proceso Ahumada (2012). En este

En palabras de Majad (2016) sentido, el director y su equipo directivo
el liderazgo educativo no es muy son capaces de producir cambios en la
distinto al liderazgo en otras áreas organización educativa a fin de alcanzar
organizacionales. Este se encarga estos objetivos a partir del fortalecimiento
de coordinar una institución a partir del equipo docente, uso de nuevas
de actividades directivas dirigidas tecnologías pedagógicas, entre otros.
a planificar, organizar, coordinar y Ahumada (2012) señala algunas
evaluar. Para ello, es necesario elaborar competencias que deben poseer el
estrategias y diseñar determinadas director y su equipo directivo para
tareas y procedimientos en aras de poder ejercer un liderazgo efectivo
alcanzar los objetivos trazados. Un en incrementar los resultados del
buen líder motiva, dirige, establece aprendizaje. El autor señala algunos
canales de comunicación y de control casos en donde el liderazgo pasa de
para monitorear el desarrollo de las ser solitario (ejercido únicamente por el
actividades de los colaboradores. director) a ser un liderazgo distribuido,
El liderazgo en instituciones ejercido por distintos actores del sistema.
educativas tiene dos funciones De igual modo, con respecto al trabajo
fundamentales, la primera, capacitar y docente, el autor considera que los
estimular a los docentes, estudiantes directores deben impulsar el desarrollo
y colaboradores en general para de las capacidades de los docentes,
transformar las instituciones a fin de fortalecer sus motivaciones y mejorar
mejorar el aprendizaje y el desarrollo de sus condiciones organizacionales. Se
los estudiantes a partir de la generación entiende que, gracias al mejoramiento
de conocimientos; en segundo término, del trabajo docente, se estaría aportando
desarrollar las competencias en los en la mejora del aprendizaje estudiantil y
estudiantes para convertirlos en agentes del proceso educativo en general.
del cambio social.
El éxito del liderazgo educativo 4. Estilos de liderazgo en
se refleja en el grado de organización y organizaciones educativas
de calidad del proceso educativo (Hui y
Gil, 2010). Para ello, se debe cuidar los La revisión realizada y los aportes
aspectos fundamentales de la calidad presentados a lo largo del trabajo
educativa, entre los cuales destacamos: nos permiten reflexionar en torno a
la dirección y los objetivos planteados; las los distintos estilos de liderazgo que
prioridades estratégicas del proyecto; el tienen espacio en las organizaciones
contenido y los métodos; el ambiente en educativas. Por un lado, evidenciamos
donde se desarrolla el proceso; el rol del el liderazgo autocrático afianzado
docente dentro del proceso educativo; el desde el siglo pasado en la práctica
protagonismo estudiantil; las formas de docente, el cual se caracteriza por un
organización de la institución educativa; control absoluto por parte del docente
el papel de las organizaciones políticas y del proceso educativo y la toma de
de la comunidad. decisiones. El docente autocrático vigila
Las tendencias de las políticas férreamente las instrucciones dadas por
públicas en educación apuntan a ellos.
fortalecer la calidad y la equidad del Sin embargo, como resultados
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de procesos sociales más amplios, en pueden aplicar desde la supervisión

el contexto educativo desde principios autoritaria hasta la permisiva, de igual
del siglo XXI se ha hecho presente un modo, compartir la toma de decisiones
estilo de liderazgo más flexible, el cual o no, delegar o no sus funciones, todo
denominamos el liderazgo democrático- según lo requiera el contexto. Este tipo
participativo. Este se caracteriza por de liderazgo, a entender de los autores
delegar la autoridad, compartiendo la de la presente investigación, es cónsono
toma de decisiones y el control con los con las dinámicas y complejidades
estudiantes, siempre supervisando el que, de hecho, pueden presentarse las
cumplimiento de los objetivos por parte experiencias empíricas del quehacer
del docente. organizacional, pudiendo encontrar así
Fuera de esta dicotomía, mejores formas de respuestas óptimas y
encontramos el estilo de liderazgo liberal eficientes que otras formas de liderazgo
o laissez faire, el cual se caracteriza por no tan flexibles.
una flexible supervisión, permitiendo que Sobre el liderazgo orgánico,
los estudiantes tomen gran parte de las este se basa en el trabajo en equipo
decisiones. En esta clase de liderazgo, sin necesidad de distinción de roles
el docente otorga las herramientas de autoridad y poder entre líderes y
básicas a los estudiantes y permitiendo colaboradores. En este sentido, es
que éstos se hagan responsables de su poco efectivo en espacios educativos,
propio proceso. sin embargo, este tipo de interacciones
Otro estilo de liderazgo bastante pueden verse reflejadas en dinámicos
reconocido es el liderazgo carismático. entre estudiantes o aquellas en las cuales
Desde la clásica tipología de Max el liderazgo docente requiera generar
Weber hasta nuestros días se hace confianza y promover el protagonismo
presente el líder al cual, en este caso, de los estudiantes.
los estudiantes siguen y reconocen por En un espectro más amplio, toda
sus méritos, experiencias personales y aplicación de liderazgo educativo posee
personalidad. Este liderazgo concentra aspectos del liderazgo transaccional y
el poder de las tomas de decisiones, transformacional, en tanto, el docente
aunque, como un mecanismo generador puede ofrecer a los estudiantes
de confianza, delega algunas funciones incentivos a cambio de su dedicación y
al grupo de estudiantes. La principal esfuerzo al momento de desarrollar las
fortaleza de los líderes carismáticos tareas de la organización, y por otro lado,
para lograr engagement es la atención el docente apunta hacia el crecimiento
y cuidado de las necesidades del grupo. de la conciencia del estudiante, para que
El liderazgo carismático posee bases del este se convierta en protagonista de su
llamado liderazgo servicial, en el cual propio proceso a partir de esa influencia
el líder dirige desde una posición de idealizada que ejerce el docente.
superioridad moral. Como bien se sabe, ningún
Otro tipo de liderazgo, de carácter estilo de liderazgo es absoluto, por el
más flexible y amplio es el llamado contrario, representan características
liderazgo situacional, es cual es un estilo de tipo analítico y conceptual que,
de liderazgo eclético que aplica distintos en la práctica, fácilmente pueden ver
estilos de liderar según las situaciones reflejadas en varios tipos de liderazgo
lo demanden. Los lideres situacionales aplicados a partir de ciertas demandas
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en específico. educativas, vale destacar lo mencionado

El mundo actual demanda anteriormente, estos tipos no son
organizaciones educativas capaces de absolutos y, por el contrario, el estilo
asegurar condiciones de aprendizaje de liderazgo está sujeto a variables del
que respondan a la sociedad del siglo contexto organizacional.
XXI. Para ello, el docente líder debe En este mismo sentido, podemos
enfocar las labores del grupo a fin de agregar que los principales focos de
una práctica pedagógica planificada acción del liderazgo educativo están
estratégicamente y con capacidad de dirigidos hacia el establecimiento
desarrollar el potencial pleno de los de la dirección organizacional, el
estudiantes. desarrollo de las personas, rediseñar la
organización y gestionar el proceso de
5. Reflexiones finales enseñanza-aprendizaje, sumándose en
la actualidad, el acceso y uso planificado
La educación tiene la misión y estratégico de las redes sociales.
de permitir a todas las personas, sin Los líderes de todas las
excepción desarrollar sus talentos y organizaciones educativas deben estar
capacidades creativas y de innovación, preparados para educar a partir de las
formando ciudadanos capaces de nuevas interacciones impulsadas por las
hacerse responsables de sí mismo y nuevas tecnologías, desde el uso de las
de su proyecto de vida. La educación redes sociales, hasta la posibilidad de
pretende contribuir en la búsqueda del incorporación de sistemas de Inteligencia
pleno desarrollo humano en condiciones Artificial.
de equidad. En otro sentido, el líder educativo
A partir de lo anterior, el liderazgo debe formar para el fortalecimiento de la
educativo tiene la responsabilidad de confianza, el optimismo y la innovación,
generar estrategias educativas que pilares fundamentales del mundo de hoy.
permitan a los participantes aprender El estilo de liderazgo aplicado influye
a convivir en sociedad, aprender a sobre el proceso educativo, así como,
discernir con conciencia crítica, aprender sobre los resultados del mismo. El
a investigar y conocer, aprender a hacer liderazgo en organizaciones educativas
y aprender a ser. Para el logro de estos debe estar cada vez más comprometido
objetivos la institución educativa y su con el compromiso social y el desarrollo
liderazgo debe aprender a manejar de entornos sustentables.
y sincronizar otros agentes sociales Cada persona posee sus propias
que son claves en el proceso de características, estilo, personalidad,
enseñanza-aprendizaje: la comunidad preferencias y orientaciones, con ello, es
educativa, padres y madres, directores, igual a decir que los estilos de liderazgos
personal docente y otros estudiantes; aplicados en una organización
y la sociedad civil, las organizaciones dependerán del tipo de personas que
comunitarias, las autoridades, los asuman el rol de líderes. Por tanto, es
medios de comunicación, el acceso a cada vez más claro que es necesario
redes de información y comunicación una combinación de estilos de liderazgos
global, entre otros. capaces de atender las necesidades
En este contexto, al referirnos a de los estudiantes y de la comunidad
estilos de liderazgo en las organizaciones educativa en general.
Twitter: @rvgluz
pp. 170-182
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Año 27 No.

Estilos de liderazgo en organizaciones

Palabras clave: Liderazgo; organizaciones educativas; estilos de liderazgo.

Recibido: 18.6.2021 Aceptado: 28.9.2021

Leadership styles in educational

Keywords: Leadership; educational organizations; leadership styles.

1. Introducción manejar estos cambios, posibilitando

en práctica las distintas competencias Específicamente en el mundo educativo,

2019; Moreno y De Armas, 2019; Villar- no pertenece necesariamente a una sola

colaboradores, las competencias del para trabajar a partir de recompensas

al, 2014). La primera dimensión es la mencionada: liderazgo autocrático y

puede manejarse entre la supervisión organizaciones educativas nos referimos

2019). proceso Ahumada (2012). En este

de procesos sociales más amplios, en pueden aplicar desde la supervisión

en específico. educativas, vale destacar lo mencionado

Referencias bibliográficas Vértiz, J. (2021) Gestión del cambio

Guevara, H., Huarachi, L., Lozano; G., y Pedraja-Rejas, L., y Rodríguez-Ponce,

E. (2008) Estilos de liderazgo, a la educación ambiental. Revista

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