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    Inform Tecnico. Pedagogico 2022

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    Osmer Hernandez
    El informe resume los resultados de la labor pedagógica de una docente en el año 2021 en el marco del Bicentenario de la Independencia del Perú. La docente desarrolló experiencias de aprendizaje adaptadas al contexto sociocultural de los estudiantes en áreas como personal social, comunicación y ciencia. La evaluación formativa mostró que la mayoría de estudiantes lograron los aprendizajes esperados. Se identificaron oportunidades como mejorar la planificación curricular y aumentar el apoyo a familias.

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    El informe resume los resultados de la labor pedagógica de una docente en el año 2021 en el marco del Bicentenario de la Independencia del Perú. La docente desarrolló experiencias de aprendizaje adaptadas al contexto sociocultural de los estudiantes en áreas como personal social, comunicación y ciencia. La evaluación formativa mostró que la mayoría de estudiantes lograron los aprendizajes esperados. Se identificaron oportunidades como mejorar la planificación curricular y aumentar el apoyo a familias.

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    INFORM TECNICO. PEDAGOGICO 2022

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    El informe resume los resultados de la labor pedagógica de una docente en el año 2021 en el marco del Bicentenario de la Independencia del Perú. La docente desarrolló experiencias de aprendizaje adaptadas al contexto sociocultural de los estudiantes en áreas como personal social, comunicación y ciencia. La evaluación formativa mostró que la mayoría de estudiantes lograron los aprendizajes esperados. Se identificaron oportunidades como mejorar la planificación curricular y aumentar el apoyo a familias.

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    El informe resume los resultados de la labor pedagógica de una docente en el año 2021 en el marco del Bicentenario de la Independencia del Perú. La docente desarrolló experiencias de aprendizaje adaptadas al contexto sociocultural de los estudiantes en áreas como personal social, comunicación y ciencia. La evaluación formativa mostró que la mayoría de estudiantes lograron los aprendizajes esperados. Se identificaron oportunidades como mejorar la planificación curricular y aumentar el apoyo a familias.

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    “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

    INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO CONSOLIDADO - 2021

    I. DATOS INFORMATIVOS:
    1.1. UGEL : IB Río Santiago.
    1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “208”- Yutupis.
    1.3. DIRECTOR : Lic. Veronica Mashingash Petsa
    1.4. DOCENTE : Veronica Mashingash Petsa
    1.5. GRADO / SECCIÓN : 04 años/
    1.6. TURNO : Mañana.

    II. PRESENTACIÓN:
    Me dirijo a usted para saludarlo cordialmente y al mismo tiempo hacer de su conocimiento que,
    estoy informando los resultados de mi labor pedagógica en cumplimiento a la Directiva de
    Finalización del Año Escolar N° 0011-2021-GOB.REG.AMAZONAS/DRE AMAZONAS:

    III. ACCESO Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS DE LOS NIÑOS DE 03 AÑOS:

    3.1. Situación de los estudiantes en la estrategia AeC:

    Estudiantes que Estudiantes que Estudiantes Total de


    accedieron a la no accedieron a trasladados en el estudiantes
    Grado y
    Estrategia AeC. la Estrategia año 20212021 matriculados en
    sección
    AeC. el año
    N° % N° % N° % N° %
    03 AÑOS/ 15 88 00 00 02 12 17 100

    3.2. Registrar los resultados o situación de los aprendizajes de los estudiantes a final de
    año de acuerdo a las competencias priorizadas:
    03 AÑOS/AULA
    Logro En No
    Logro
    % esperado % proceso % calificado %
    ÁREA Competencias Destacado
    (AD) (A) (B) / evaluado

    Construye su identidad. 1 07 12 80 2 13 0 0
    Convive y participa
    democráticamente en la
    búsqueda del bien
    común
    PERSON Construye su identidad,
    AL como persona humana,
    SOCIAL amada por Dios, digna,
    libre y trascendente,
    comprendiendo la
    doctrina de su propia
    religión, abierto al
    diálogo con las que le
    son cercanas
    PSICOM Se desenvuelve de
    O- manera autónoma a
    TRIZ través de su motricidad

    Se comunica oralmente
    en su lengua materna
    Lee diversos tipos de
    texto en su lengua
    COMUNI materna
    CACIÓN Escribe diversos tipos de
    texto en su lengua
    materna
    Crea proyectos desde
    los lenguaje del arte
    Resuelve problemas de
    MATEM cantidad.
    ÁTICA Resuelve problemas de
    forma, movimiento y
    localización
    CIENCIA Indaga mediante
    Y métodos científicos
    TECNOL para construir sus
    conocimientos
    O-
    GÍA
    IV. LOGROS Y OPORTUNIDADES DE MEJORA

    CRITERIOS LOGROS DIFICULTADES ACCIONES DE MEJORA

    -Se planificó las experiencias de aprendizaje -Actividades de los cuadernos de -Capacitación sobre planificación curricular
    teneindo como insumos los cuadernos de trabajo no siguen una secuencia (competencias, capacidades y estándares
    trabajo y el calendario comunal. didáctica para su desarrollo. de aprendizaje)
    -Las experiencias fueron adecuadas de -Manejo de competencias, -Participar en los cursos de PERÚ EDUCA
    acuerdo al contexto sociocultural de los niños, capacidades y estándares de sobre planificación curricular.
    necesidades de aprendizaje y ritmos de aprendizaje del diseño curricular. -
    aprendizaje. -Priorización de desempeños de
    PLANIFICACIÓN -En el área de personal social se desarrolló las acuerdo a cada área curricular.
    CURRICULAR siguientes temáticas: (escribir las experiencias -
    trabajadas)
    -En el área de comunicación como lengua
    materna se desarrolló las siguientes
    temáticas: (escribir las experiencias trabajadas)
    En el área de ciencia se desarrolló las
    siguientes temáticas: (escribir las experiencias
    trabajadas)
    -Se acompañó a los niños dura las vistas -Horas de acompañamiento - Elaborar un cronograma para atender de
    MEDIACIÓN DE
    domiciliarias y se orientó en el desarrollo de las insuficientes para el desarrollo de manera adecuada a nuestros niños y
    LOS APRENDIZAJE
    actividades de la experiencia de aprendizaje. las actividades. niñas.

    EVALUACIÓN -Se recogió evidencias de aprendizaje y se - Formulación de criterios para -Comunicar sobre los criterios de
    FORMATIVA retroalimentó, utilizando como estrategia el evaluar las competencias de evaluación a nuestros niños y a los padres
    error como oportunidad de aprendizaje. aprendizaje. de familia.
    -El analisis de evidencias nos permitió colocar a -
    -Concientizar a los padres de familia
    los niños de acuerdo al nivel de aprendizaje
    acerca de ¿que aprenden? y ¿cómo
    logrado.
    aprenden? Sus hijos.
    -Coordinación con docentes para el desarrollo - Docentes poco activos en la - Brindar apoyo socioemocional a los
    de actividades educativas. propuesta de ideas y toma de padres de familia a estudiantes.
    -Intercambiar propuestas de trabajo para la decisiones. - Solicitar apoyo al puesto de salud para
    TRABAJO planificación curricular -Poco conocimiento de las TIC. charlas de soporte socioemocional.
    COLEGIADO -Estrategias para el desarrollo de la estrategia - Involucrar a las autoridades educativas.
    AeC durante las visitas domiciliarias.
    -Coordinación para la adaptación de las
    actividades de la experiencia de aprendizaje
    - Lograr que los estudiantes se reincorporen a -Padres de familia dan prioridad a -Determinar compromisos con los padres
    la estrategia de Aprendo en Casa. (Visitas los trabajos agrícolas, que a la de familia y docentes sobre los horarios de
    domiciliarias) educación de sus niños y niñas. visita domiciliarias.
    COMUNICACIÓN - Padres sensibilizados con el desarrollo de - Brindar soporte emocional a estudiantes,
    CON LAS FAMILIAS actividades de sus hijos e hijas. (orientaciones) padres de familia y docentes
    – Realizamos orientaciones para que
    identifiquen y expresen sus emociones de
    manera correcta.
    Es todo cuanto tengo que informar a Ud., en honor a la verdad.

    Yutupis, 29 de diciembre del 2021

    --------------------------------------------
    Lic. Verónica Mashingash Petsa
    Docente de Aula 03AÑOS
    YAYA

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