Spearman

Diez niños de séptimo grado seleccionados al azar de un sistema escolar publico fueron

clasificaros de acuerdo con la calidad de su entorno familiar y la calidad de desempeño en

la escuela. Determinar si se puede concluir que las 2 variables están directamente

relacionadas.

Tabla 1. Datos de diez niños de séptimo grado, los cuales fueron clasificados según la

calidad del entorno familiar y la calidad de desempeño en la escuela.

Sujeto Calidad del entorno Calidad del desempeño en

familiar la escuela
1 3 1
2 7 9
3 10 8
4 9 10
5 2 3
6 1 4
7 6 5
8 4 2
9 8 6
10 5 7

Variables:

 Calidad del entorno familiar:

o Definición psicológica: La calidad de vida de cada unidad familiar estará en

función de la riqueza de las condiciones y los objetivos presentes en su

propio proyecto de vida familiar junto con las realizaciones que se vayan

consiguiendo en el transcurso de la existencia. Consta de disponibilidad,

tanto por parte del agente y del grupo familiar, para aportar recursos y

actividades para sacar adelante un programa de vida más allá de la

supervivencia (Romera, 2002).

 o Definición estadística: La calidad del entorno familiar es considerada como

una variable con una escala ordinal ya que la misma se logra cuando las

observaciones pueden colocarse en un orden relativo con respecto a la

característica que se evalúa, es decir, las categorías especiales que poseen

(S/a, 2018).

 Calidad del desempeño en la escuela:

o Definición psicológica: Consiste en el grado de cumplimiento de sus

funciones y responsabilidades establecidos por la institución de pertenencia,

la calidad con que se lleva a cabo la función en términos de rendimiento y

los logros obtenidos en un tiempo determinado permitan realizar una

valoración y dar a conocer las fortalezas y áreas de oportunidad para la

mejora de la función (Martínez, Guevara y Valles, 2016).

o Definición estadística: La calidad del desempeño en la escuela es

considerada como una variable con una escala ordinal ya que la misma se

logra cuando las observaciones pueden colocarse en un orden relativo con

respecto a la característica que se evalúa, es decir, las categorías de datos

están clasificadas u ordenadas de acuerdo con la característica especial que

poseen (S/a, 2018)

Hipótesis

 H0: La calidad del entorno familiar y la calidad del desempeño en la escuela son

mutuamente independiente.

 H1: La calidad del entorno familiar y la del desempeño en la escuela no son

mutuamente independientes.
Anexo 1.1. Agrupación de los datos

Anexo 1.2. Seleccionar el estadístico de prueba paso 1

Anexo 1.3. Seleccionar el estadístico de prueba parte 2. Selección de las variables a

utilizar

Anexo 1.4. Selección de las variables y del estadístico a utilizar

Anexo 1.5. Resultados del estadístico

Tabla 2. Correlaciones

Calidad Calidad del

La correlación es significativa en Familiar entorno en
el nivel 0,01 (bilateral)
la Escuela
Rho de Calidad del Coeficiente de correlación 1,000 0,782**
Sig. (bilateral) 0.008
Spearman entorno N 10 10

familiar
Calidad del Coeficiente de correlación 0,782** 1,000
Sig. (bilateral) 0,008
desempeño en N 10 10

la escuela
Con un alfa de 5% se rechaza la hipótesis nula que se planteó (Ro (0,7818) > Rc (0,64).

Por lo tanto, la calidad del entorno familiar y la calidad del desempeño son variables
directamente dependientes y presentan una correlación positiva fuerte. A medida que

aumenta una variable la otra también.

Correlación Líneal o de Pearson

Un grupo de investigadores desean indagar acerca de si existe una relación entre la

edad y el estrés, por el cual seleccionaron un grupo de 19 estudiantes entre 9 y 19 años de

una institución, para ello aplicaron una test para medir el estrés de los alumnos, donde

determinaron los siguientes niveles para los resultados; confort=1 al 4, leve= 5 al 8,

moderado= 9 al 12, alto= 13 al 16, y muy alto= 17 al 20.

Edad Nivel de Estrés

16 13

18 17

14 7

14 13

13 7

9 17

13 8

10 9

15 7

17 15

17 15

13 10

19 17

17 9
 15 9

15 7

19 12

13 16

14 12

Hipótesis

Ho: No existe relación entre el nivel de estrés y la edad.

Ha: Existe relación entre el nivel de estrés y la edad

Variables

Nivel de estrés: Según Bruce McEwen (2000): “El estrés puede ser definido

como una amenaza real o supuesta a la integridad fisiológica o psicológica de un

individuo que resulta en Una respuesta fisiológica y/o conductual. En medicina, el

estrés es referido como una situación en la cual los niveles de glucocorticoides y

catecolaminas en circulación se elevan”. (Citado por: Florencia, M. 2012). Cabe

resaltar que, existen diferentes enfoques acerca de la conceptualización del estrés,

siendo así que existan diferentes teorías acerca del mismo, estas son; las teorías

basadas en la respuesta, las basadas en el estímulo, las teorías interacciónales y la

teoría de Selye. Por otra parte, el estrés según la estadística es una variable

cualitativa ordinal, puesto a que cumple con una jerarquía de gravedad.

Edad: Según la estadística, esta es una variable cuantitativa de razón o

continua, ya que esta varía según el tiempo biológico de la persona.

Procedimiento

Abrimos el programa SPSS y acomodamos las variables

Ingresamos los datos

Realizamos primeramente con las correlaciones de Pearson, siguiendo lo seleccionado
Donde se obtuvo estos resultados