Proyecto de Innovacion - Raul

PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
1. Datos generales del proyecto:

Título o nombre del proyecto: Desarrollo del pensamiento crítico en entornos virtuales, redes sociales y páginas web en
estudiantes de la IES Alfonso Torres Luna Acora, en el año 2022.
Institución educativa: Alfonso Torres Luna-Ácora Código Modular:
UGEL: DRE
Dirección de la IE:
Lugar: Distrito: Ácora Provincia:Puno Región: Puno
Integrantes del comité de gestión:
Nombres y apellidos: Cargo Teléfono e-mail
Fany Caxi Lupaca
Giovana Ccama Ramos
Giovanna, Colque Beltran
Wilbert Coasaca
Raúl Julián Aquise Carpio
Luz Angelica Coaquira Suca
Fecha de inicio del proyecto:
Fecha de finalización del proyecto:
2. Descripción general del proyecto
En pleno siglo XXI y con la pandemia ocasionada por la COVID-19 las tecnologías de la Información y la comunicación (TIC)
han generado oportunidades sin precedente, así como se generó grandes desafíos para desarrollar y fortalecer las competencias
digitales en los actores educativos. Mediante una investigación a nivel mundial Madrid, España Universidad Complutense
Autora Alderete citado por Salgado (2019)manifiesta: La incorporación de las Tecnologías de la Información y de la
Comunicación (TIC) ocupa actualmente un lugar muy significativo entre las prioridades educativas, por ello la educación debe
ir de la mano con los avances tecnológicos.
MINEDU (2021) en el Perú, las políticas educativas actuales basan sus lineamientos en nuevos enfoques acordes a las
demandas de la era digital. Esta exige cambios sustanciales en la estructura de la actividad educativa, en la organización
eficiente de recursos, en la aplicación de nuevas metodologías y en la formación integral de la persona. Es por ello que surge la
necesidad de una innovación educativa basada en el uso de entornos virtuales como estrategia pedagógica, para posibilitar las
condiciones del desarrollo de habilidades del pensamiento crítico, que se define según Ennis (2005) como pensamiento
reflexivo razonado a la hora de decidir qué hacer o creer; generando en los estudiantes, habilidades cognitivas, críticas y de
interconexión que les permitan estar preparados para satisfacer necesidades o poder solucionar problemas.
A partir de las investigaciones de López y Whittington citado por Murillo (2017) mencionaron que la gente se ha dado cuenta
de la importancia de que los estudiantes desarrollen habilidades del pensamiento de orden superior. Según Carvajal y
Zambrano (2021) Las tecnologías de información y comunicación (TIC) constituyen una posibilidad para acercarse a los
intereses de los estudiantes, por lo cual puede estar vinculado con el logro de objetivos de aprendizaje que potencien en ellos el
desarrollo de habilidades y competencias prácticas como el pensamiento crítico.
Es por ello que en la Institución Educación Básica “Alfonso Torres Luna Acora”, se implementara el proyecto de innovación
titulado: Desarrollo del pensamiento crítico en entornos virtuales, redes sociales y páginas web en estudiantes de la IES
Alfonso Torres Luna Acora, en el año 2022. El Desarrollo de estas aplicaciones o plataformas web a nivel internacional, y
actualmente la tecnología es una fuente que facilita la comunicación entre docentes, estudiantes y usuarios. A través de este
proyecto se ira desplegando estas herramientas digitales para el desarrollo del pensamiento crítico que conlleva al beneficio de
la comunidad educativa.
3. Identificación del problema
La Institución Educativa Secundaria “Alfonso Torres Luna Acora” ha identificado como problema que los estudiantes tienen un
desarrollo del pensamiento crítico en entornos virtuales, redes sociales y páginas web una baja motivación para el aprendizaje de
contenidos y el desarrollo de capacidades de las diferentes áreas. De las muchas situaciones problemáticas identificadas por los
integrantes de la comunidad educativa, éste resultó ser el problema de mayor trascendencia, pues generaba una mayor preocupación.
Por lo tanto, se decidió que fuera priorizado. El problema priorizado tiene diversas causas. Una de las causas es que los estudiantes no
desarrollan el pensamiento crítico en los diferentes entornos virtuales. Este problema hace que el estudiante solo se limite a dar
respuesta y opiniones poco significativas y limitadas. Se analizó que a causa de este problema los estudiantes no desarrollan la
comprensión lectora o simplemente no tienen el hábito de la lectura. otra causa es el bajo control que tienen los padres y madres de
familia que tienen con sus hijas (os) en el uso del móvil que les permite el acceso al internet, pues de esta forma los estudiantes se
desvían para ver otras páginas web que no están relacionados con el desarrollo del aprendizaje. Los insuficientes hábitos de los
Entornos Virtuales que estimulan el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes en este caso presentan falencias en el proceso
de su desarrollo de analizar y dar su propio criterio como es la comprensión lectora esto hace que el alumno tenga un bajo nivel
académico en las diferentes asignaturas y no tienen un razonamiento profundo y crítico en el proceso de enseñanza-aprendizaje. De
acuerdo a este proyecto es necesario usar dichas herramientas tecnológicas en los salones de clases por lo cual tiene las siguientes
ventajas: integrar todo los aprendizaje que nos ofrece la red, la motivación será más será dinámica porque toda información estará a
sus disposición, se incentivará a que el estudiante se interés por desarrollar su capacidad crítica, sociabilizaran ya que tendrán la
oportunidad de interrelacionarse y trabajar de forma cooperativa, colaborándose en cada iniciativa que ellos tengan, poniendo en
práctica su creatividad, por tanto esto hará que los estudiantes se vuelvan más autónomos.
En estos dos años, nuestras actividades docentes se cambiaron a un entorno virtual en la cual hemos utilizado diferentes herramientas
tecnológicas que constituyeron a un entorno dinámico, con determinadas condiciones físicas y temporales, que despertaron el interés
por el aprendizaje de nuestros estudiantes. El pensamiento crítico desde un punto de vista práctico, es un proceso mediante el cual se
usa el conocimiento y la inteligencia para llegar, de forma efectiva, a la posición más razonable y justificada sobre un tema. Por los
motivos citados es necesario que los estudiantes de la Institución Educativa “Alfonso Torres Luna Acora” busque desarrollar el
pensamiento crítico en entornos virtuales, redes sociales y páginas web. De esta manera, se contribuirá favorablemente al logro del
objetivo y de los resultados previstos en el proyecto.
Maestra Angelica
4. Justificación del proyecto
Maestra Giovanna
5. Beneficiarios del proyecto Maestro Raul
TIPO META CARACTERÍSTICAS

BENEFICIARIOS El proyecto Implica principalmente como Sobre todo para los estudiantes Quinto año que
DIRECTOS beneficiarios directos a los Estudiantes de la quieran alfabetizarse con las tecnologías, de las
IES Alfonso Torres Luna Acora, en el año Plataformas Virtuales, Entornos virtuales,
2022. páginas Web y Redes sociales para la formación
del pensamiento Reflexivo y critico
También El plan de uso del proyecto está Que quieran alfabetizarse con las tecnologías, de
dedicado a los estudiantes de educación Básica las Plataformas Virtuales, Entornos virtuales,
regular y Eba del Nivel Rural páginas Web y Redes sociales para la formación
del pensamiento critico
BENFICIARIOS Estudiantes de Zonas Urbanas, Que quieran Desarrollar escenarios basados en el trabajo
INDIRECTOS alfabetizarse con las tecnologías, de las colaborativo, en proyectos de indagación y en la
Plataformas Virtuales, Entornos virtuales, solución de problemas, que permitan desarrollar
habilidades y condiciones del pensamiento crítico.
El proyecto permite la introducción de las Selección los entornos virtuales de aprendizaje
personas (mayores de 18 años) a mejorar su cuyos recursos favorecen el desarrollo de las
relación con las Plataformas Virtuales y habilidades implicadas en el pensamiento
Entornos virtuales de tecnologías, las reflexivo.
solicitudes, citas online, trámites, uso de correo
electrónico
6. Objetivos y resultados del proyecto Maestro Wilbert
OBJETIVO CENTRAL DEL PROYECTO

RESULTADOS DEL PROYECTO
Resultado 01:
Resultado 02:
Resultado 03:
7. Actividades, metas, cronograma y responsables del proyecto
CRONOGRAMA (MESES) RESPONSABLES

ACTIVIDADES METAS
Del resultado 1:
Del resultado 2:
8. Referencia bibliográfica
Carvajal, C., and J. Zambrano. 2021. “Las Redes Sociales Digitales En El Desarrollo Del Pensamiento Crítico de Estudiantes de
Secundaria.” Virtualidad, Educación y Ciencia 23:43–58.
Ennis, R. 2005. “Pensamiento Crítico: Un Punto de Vista Racional.” Revista de Psicología y Educación 1(1):47–64.
MINEDU. 2021. RVM N° 234-2021-MINEDU Lineamientos Para La Incorporación de Tecnologías Digitales En La Educación
Básica.
Murillo, L. A. González, J. A. Cárdenas Galindo, J. C. Arellano González, and J. A. Arellano GonzálezJ. C. Gonzáles Murillo, L.A.
Cárdenas Galindo. 2017. “Desarrollo de Habilidades Del Pensamiento de Orden Superior a Través de Actividades de
Desempeño.” Revista Electronica ANFEI Digital 6:1–9.
Salgado, M. 2019. “ENTORNOS VIRTUALES EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO. PROPUESTA AULA
VIRTUAL.” Universidad de Guayaquil.

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