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Unidad 1
Unidad 1
Unidad 1
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Caso práctico
Junto al autismo
Descripción del vídeo
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1.- La comunicación.
Caso práctico
Teresa y Juan ha quedado esta tarde para ir a la asociación y participar
en una actividad relacionada con el día de la discapacidad. Juan está un
poco nervioso ya que cree que tendrá problemas a la hora de
comunicarse con algunos de los miembros de la asociación. Teresa le
tranquiliza recordándole que inicialmente lo más importante es trabajar
los elementos del proceso de proceso comunicativo, conocerlos, intentar
superar algunas de barreras de comunicación así como tener en cuenta
algunos de los aspectos que mejoran la comunicación. Juan ha decidido
planificar y pensar sobre la visita.
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No verbal- No vocal
Kinésica. Que estudia el significado de los movimientos corporales
y de los gestos aprendidos. Los aspectos de la kinésica más
importantes es la comunicación facial, la mirada y las manos.
Proxemia. Estudia el espacio personal, como se establecen
distancias en base a las relaciones interpersonales.
Comunicación no verbal
Descripción video Comunicación no verbal
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¿ Por qué y para qué nos comunicamos? ¿ Te lo has preguntado alguna vez? Seguro
que no, ya que es una necesidad básica e inherente al ser humano.
Reflexiona
Te propongo un ejercicio, piensa en todo lo que has comunicado hoy al
levantarte, con tu familia, por el teléfono, redes sociales, compras.. me
imagino que habrás utilizado diferentes funciones de la comunicación (
expresar deseos, peticiones, ideas...). Ahora imagina que sólo sabes
utilizar la palabra quiero y la palabra agua. ¿ Con esas dos palabras
podrías expresar todo lo que has comunicado hoy? Seguro que no, en
cambio, todo el mundo te estaría dando agua, cuando lo que tú
realmente quieres es salir a tomar un café.
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Autoevaluación
Indica cuáles de las siguientes afirmaciones relacionadas con el
proceso de comunicación es correcta:
En una situación de comunicación siempre hay interferencias.
Mostrar retroalimentación
Solución
1. Incorrecto
2. Correcto
3. Incorrecto
4. Correcto
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Para que la escucha sea activa debes de trabajar las siguientes habilidades:
◄ ►
Mostrar empatía
Es tratar de "meternos en su piel" y entender sus motivos. Significa no
sólo escuchar sus palabras, sino fundamentalmente escuchar sus
sentimientos, haciéndole saber que intentamos entender lo que siente. No
se trata de mostrar alegría, ni simpatía (a veces escuchamos cosas
serias). Simplemente queremos mostrar que somos capaces de ponernos
en su lugar.
Parafrasear
Consiste en decir con las propias palabras lo que nos parece que la otra
persona acaba de decir. No es una simple repetición de lo oído. Es una
actividad que nos ayuda a comprender lo que está diciendo,
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Resumir
Supone tener la habilidad de poder informar a la otra persona hasta qué
punto le hemos comprendido o si necesitamos que nos aclare alguna
cosa. Expresiones de resumen pueden ser: -"Si no te he entendido mal..."
-". "lo que quieres decir es...".
1 2 3
http://www.youtube.com/embed/LtMQDPAnauE
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◄ 1 2 ►
Autoevaluación
Completa la siguientes oraciones con el término adecuado:
a. Carlos asiste por primera vez a una clase sobre economía, pero se
ha saltado varias clases anteriores y no comprende nada, el
problema de comunicaciones se conoce como .
b. Cuando un amigo nos está contando como se hace la paella y nos
repite en varias ocasiones que la receta que usa es de un famoso
cocinero a cada paso y hace que nos distraigamos, hablamos de
.
c. La primera vez que conoces al hermano de tu pareja, acaba de
tener un percance de trabajo y está muy contrariado. Cuando tus
amistades te preguntan por la familia de tu pareja, siempre
comentas lo antipático que es su hermano. Esta barrera se llama
Enviar
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Caso práctico
PDPics. Chico desacuerdo (Pixabay License)
Según va Juan relacionándose
con las personas de la asociación,
se da cuenta de la importancia de la comunicación y que ellos sólo tienen
acceso cuando están en ella. Deberían poder comunicarse en cualquier
momento y con cualquier persona, ¿verdad?
¿Ves apropiado que exista una Declaración de los derechos de comunicación sólo
para las personas con discapacidad?
En realidad no tendría que existir expresamente, pero fue necesario ya que se observó
que no se estaba haciendo efectiva en su gran mayoría.
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Caso práctico
Juan, está reflexionando sobre las dificultades que tienen los usuarios de
la asociación en cuanto al lenguaje, algunos tienen problemas de
articulación, otros de compresión de la lengua oral,.. algo que parece tan
fácil para un bebé resulta que no funciona igual en todas las personas y
por tanto hay que estimularlo y adaptarlo. Hoy ha aprovechado la clase
de SAAC, para aprender más sobre los elementos del procesamiento del
lenguaje, ha tenido que hacerse un gran esquema para entenderlo de
forma visual ¿ Te interesa a ti también?
ELEMENTOS INTERNOS
Potencial intelectual
Madurez fisiológica
ELEMENTOS EXTERNOS
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Estimulación
Imitación
Interacción
Autoevaluación
Para la adquisición del lenguaje se necesita tener una maduración:
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Solución
1. Opción correcta
2. Incorrecto
3. Incorrecto
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El proceso auditivo
Cerebro y lenguaje
https://www.youtube.com/embed/wCfHN-DqVWM
sonidos ( fonemas).
Caja de resonancia del sonido ( fosas nasales, boca,..).
Aparato fonatorio
Recomendación
Tener conocimiento de este proceso y su funcionamiento del desarrollo
del lenguaje, nos ayudará a conocer y planificar las actividades en los
trastornos del lenguaje dependiendo de la zona afectada.
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Como vemos una cosa es, que fisiológicamente todo esté correcto y funcione bien, y
otra es la coordinación de todos los elementos implicados y cada uno pueda hacer la
tarea que se le ha encomendado. Es por ello que tenemos que conocer con los
usuarios que trabajaremos donde se encuentra la dificultad, en la medida de lo posible
para hacer la intervención lo más centrada posible en la persona.
Es por ello que un buen diagnóstico inicial realizado por un equipo interprofesional
compuesto por neurólogos, fisioterapeutas, logopedas, psicólogos, etc. nos dará las
pautas más adecuadas para dirigir la intervención.
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Sobreestimulación
http://www.youtube.com/embed/9G-K-lXEaTY
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Con respecto al lenguaje, aunque cada niño tiene ritmos diferentes, hay una escalas de
adquisición donde se puede valorar si se está produciendo correctamente.
Es alrededor de los dos años, cuando se produce la explosión del lenguaje expresivo,
ya que confluyen el pensamiento y el lenguaje y se puede expresar lo que se piensa.
Pero para que éste proceso fluya, es necesario realizar de forma natural una
estimulación al niño desde la familia y entornos educativos.
Autoevaluación
Entre las intervenciones a realizar para estimular el lenguaje de los
bebés estaría:
Incorrecto
Incorrecto
Solución
1. Incorrecto
2. Opción correcta
3. Incorrecto
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Caso práctico
Juan, ha conocido a varios usuarios de la asociación, la experiencia ha
sido muy intensa, pero ahora está intentando diferenciar los trastornos
que tiene cada uno con la teoría vista en clase. Lo cierto es que no es
fácil, ya que los síntomas de cada uno pueden ser comunes en varios
trastornos. Teresa se ha ofrecido a ayudarle para poder aclararse entre
los dos.
Como ya sabemos, los trastornos del lenguaje son alteraciones que surgen en la
comunicación por alguna disfunción en la adquisición, recepción, comprensión o
expresión del lenguaje hablado o escrita. Para hacer una buena adaptación de la
comunicación es interesante conocer los siguientes aspectos:
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Son en concreto las herramientas o productos que usa una persona para poder ser
más autónoma. Por ejemplo, utilizando un programa de voz para acceder a la
información de su ordenador, o con muletas para facilitar su movilidad, audífonos para
potenciar los restos auditivos. Estos productos son muy variados y diversos, y en
muchos casos, las tecnologías han hecho posible que existan inventos útiles para
mejorar la calidad de vida de personas con discapacidad.
Tecnoaccesible.
Bj Adaptaciones.
Autoevaluación
Indica si es verdadera o falsa las siguientes afirmaciones:
Verdadero Falso
Verdadero
Verdadero Falso
Falso
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Deficiencia visual
Deficiencia auditiva
Sordoceguera
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Marta, estudiante.
http://www.youtube.com/embed/Xnlpg3KIy5k
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Los trastornos de voz, son los que afectan a la jmexclusives. Perfil (CC0)
fonación, cómo se emiten las palabras.
Diferenciamos:
Afonía: Pérdida total de la voz debido a causas físicas como lesiones en
cuerdas vocales o en los nervios o por causas psicológicas.
Disfonía: Pérdida parcial de la voz. Cuando el origen es orgánico por la
lesión en los órganos de fonación ( cuerdas vocales, enfermedades
respiratorias) suelen ser permanentes.
Alteraciones en la fluidez, son las que afectan al ritmo normal del habla. La más
frecuente es la tartamudez. Suelen ser muy variables en cada persona, pero
tienen patrones comunes como en situaciones de estrés empeora, mejora con la
lectura en voz alta y crear contextos amables de respeto y confianza.
Patologías en la articulación del habla. Incluyen todas las alteraciones que
anulan, dificultan o entorpecen la correcta articulación del habla. Entre otras
encontramos:
Dislalia. Es un defecto a la hora de articular fonemas ya que no se
consigue hacer el movimiento adecuado, por ejemplo en la pronunciación
del fonema "r" o por causas funcionales como puede ser una lengua muy
grande que es difícil de hacer un control fino de su movimiento o un
paladar ojival que impide que la lengua llegue de forma natural al techo
del paladar.
Disartria. Es un trastorno de articulación ya que hay una pérdida del control
motor de los mecanismos del habla por lesiones en el sistema nervioso
central. Suelen tener alteraciones en la entonación, ritmo y expresividad del
habla y en otras ocasiones se presenta con la ausencia total del habla. Es
el síntoma oral de la parálisis cerebral infantil junto con aquellas
enfermedades que presentan afecciones en el control motor.
Disglosia. Consiste en la dificultad del habla debida a alteraciones
anatómicas de los órganos articulatorios, como pueden ser lesiones
orofaciales, accidentes o malformaciones craneofaciales, como el
paladar hendido.
Trastornos de nacimiento
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Debes conocer
En el siguiente vídeo puedes ver una persona con disartria y cómo es su
tratamiento logopédico.
Disartria
Descripción del vídeo
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Retraso del habla: Los niños presentan una producción tardía en la producción
de fonemas en comparación al rango de edad. Los niños/as pueden pronunciar
sonidos aislados pero tienen dificultad den la organización y diferenciación de
palabras. La comprensión y la actividad no lingüística son normales.
El retraso en el lenguaje. Se caracteriza por un desarrollo lento en todos los
niveles del lenguaje, afecta a la comprensión y a la expresión. Con la intervención
adecuada se puede llegar a un aprendizaje óptimo del lenguaje.
Las disfasias. Es un trastorno severo del lenguaje que afecta tanto a la
comprensión como a la expresión y se presupone de naturaleza congénita.
Presentan dificultades severas para estructurar el lenguaje, no tener léxico
productivo, sistema fonológico muy simplificado y no tener organización sintáctica
hasta al menos los cuatro años. Este trastorno afecta de forma directa en el
desarrollo escolar.
Afasia. Es la pérdida de la capacidad de hablar debido a una lesión cerebral. Las
causas suelen ser accidentes cerebro-vasculares, traumatismos, tumores,etc.
Los síntomas dependeran de la zona cerebral que ha afectado la lesión. En
general suelen verse afectados los siguientes elementos:
La capacidad de codificar y decodificar el mensaje verbal.
Las capacidades que influyen en el lenguaje interior( análisis, síntesis,
abstracción,..)
Las funciones asociadas al pensamiento.
Afasia
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Autoevaluación
¿Que diferencia existe entre las disfasias y las afasia?
Incorrecto
Opción correcta
Incorrecto
Solución
1. Incorrecto
2. Opción correcta
3. Incorrecto
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¿Quieres conocerlos?
A nivel receptivo
A nivel expresivo
Es un trastorno del sistema nervioso central que afecta a las áreas neuromotoras
que ocasione pérdida o alteración del control motor. Las causas suelen ser la falta de
oxígeno al nacer. Las dificultades en la comunicación pueden ir desde problemas leves
a la imposibilidad de la producción oral, igualmente puede existir o no retraso
intelectual, sensorial o perceptivo. Como en cualquier otro tipo de trastorno no existe
una parálisis cerebral típica. La gravedad es distinta de unas personas a otras, por lo
que la intervención tiene que adaptarse a las características de cada persona.
Alteraciones en la articulación
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Alteraciones de la voz
Patologías bucodentales
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Reflexiona
Todos recordaremos imágenes que según los veas, podrás observar
diferentes figuras. ( mujer jóven o mayor, conejo o pato) Eso nos provoca
una cierta perturbación hasta que no encontramos todas las figuras
ayudándonos de nuestra atención visual. Esa es la misma sensación que
presentan las personas con autismo en su día a día al no comprender el
contexto. Reflexiona sobre esto, que continuamente tengas que estar
prestando atención a los mensajes para poder interpretarlos, seguro que
realizarías más lentamente todas las actividades de tu vida ¿verdad?
Comunicación y Autismo
Autoevaluación
Indican si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones.
Verdadero Falso
Verdadero
Verdadero Falso
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Falso
Aunque no puedan expresarse con lenguaje oral no quiere decir
que no puedan comunicarse, lo hacen de otra manera.
Verdadero Falso
Verdadero
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Enfermedad de Parkinson
Enfermedad de Alzheimer
Estadio Inicial.
La conversación se mantiene.
Se perciben fallos en la memoria de vocabulario que la persona le cuesta
encontrar la palabra adecuada.
Aparecen repeticiones del discurso de manera intencional.
La lectura y escritura se mantiene.
La persona es consciente de la pérdida por lo que puede afectarle
anímicamente.
Estadio Moderado.
Los cambios más importantes se ven en la comprensión y discurso.
Existe bastante pérdida de vocabulario y los errores de nominación
importantes.
En la conversación el discurso va perdiendo contenido, llenándose de
ecolalias o jergas.
La afectación cognitiva es evidente por lo que a la persona le cuesta
participar en conversaciones.
Estadio avanzado.
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Ictus
Esclerosis Múltiple
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Caso práctico
Juan y Teresa están
StartupStockPhotos. Teresa (Pixabay License)
comentando la última visita
a la asociación, y se han cuenta que la hora de comunicarse con los
distintos socios de la asociación debe hacerlo de distinta manera,
teniendo en cuenta diversos factores, sobre todo los que no utilizan
Sistemas aumentativa y alternativos de comunicación. Esto es muy
importante porque precisamente son los que pueden pasar más
desapercibido en la sociedad.
Debes conocer
El respeto hacia la persona con dificultades en la comunicación, es lo
primero que tenemos que tener presente cada vez que interactuemos
con ellas. La terminología para dirigirnos a cada persona debe ser
respetuosa y no anteponer la limitación a la consideración primera como
persona. Ante la duda sobre la terminología a utilizar con ellas, siempre
que sea posible se le preguntará a la propia persona cual prefiere y por
supuesto utilizar los nombres propios.
Autoevaluación
Entre las recomendaciones de comunicación con personas con
desafíos en la comunicación, ¿ que diferencia existe en la
comunicación con la personas con discapacidad auditiva?
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Incorrecto
Incorrecto
Solución
1. Incorrecto
2. Opción correcta
3. Incorrecto
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Historial de actualizaciones
Ubicación: 3.1
Mejora (tipo 1): La autoevaluación no tiene relación con el contenido.
Ubicación: 1.1
Mejora (tipo 2): La clasificación del tipo de comunicación no verbal no es correcta.
Ya que el paralenguaje es no verbal vocal a diferencia de la kínesica y proxémica
que son no verbales, no vocales.
Ubicación: Mapa conceptual
Mejora (Mapa conceptual): Se ha modificado el mapa conceptual según los
elementos nuevos de la unidad
Ubicación: ORIENTACIONES DEL ALUMNADO
Mejora (Orientaciones del alumnado): AJUSTAR EL ESQUEMA A LA NUEVA
UNIDAD
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