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DST J Test para La Deteccioacuten de La Dislexia en Nintildeos
DST J Test para La Deteccioacuten de La Dislexia en Nintildeos
DST J Test para La Deteccioacuten de La Dislexia en Nintildeos
Fawcett
Rod I. Nicolson
Lectura
Dictado
Copia
• Pruebas de evaluación indirecta:
Cubren todas aquellas habilidades que se sabe que
están implicadas en la dislexia y el perfil que
proporcionan puede utilizarse para interpretar las
causas de las dificultades en las pruebas de evaluación
directa y además como indicadores de cuales son las
habilidades en las que se necesita apoyo.
RETORNO
• Materiales:
• Cuadernillo de anotación
• Lamina N
• Cronómetro
(hasta que el niño completa la lamina)
• Instrucciones de terminación
La prueba termina cuando se hayan nombrado todos los
dibujos. En ese momento se para el cronómetro.
• Procedimiento
1. Presente al niño la lámina N y diga con rapidez los nombres de
los dibujos que se encuentran en la mitad superior de la tarjeta.
• Materiales:
▫ Cuadernillo de anotación
▫ 15 Cuentas y cordón
▫ Recipiente para colocar las cuentas
(no incluido)
▫ Cronómetro (máximo 30 segundos)
• Instrucciones de terminación
Pare el cronómetro cuando hayan transcurrido 30 segundos o
cuando el niño haya enhebrado todas las cuentas.
• Procedimiento
2. Diga: Ahora quiero ver con qué rapidez puedes enhebrar estas
cuentas con el cordón. Sujeta el cordón con la mano que usas
para escribir y pásalo a través de una cuenta como ésta.
Después déjala caer hasta el final, así…
• Materiales
▫ Cuadernillo de anotación
▫ Lámina L-A o L-B
▫ Cronómetro (Máximo 1 minuto)
• Instrucciones de terminación
Finalice la ejecución de la prueba cuando el niño cometa
5 errores consecutivos o cuando termine el minuto.
• Procedimiento
• Materiales:
▫ Cuadernillo de anotación
▫ Medidor de equilibrio
▫ Antifaz
• Instrucciones de terminación:
Se termina la aplicación cuando se hayan completado los
cuatro ensayos.
• Calibración del medidor de equilibrio
2. Comience con el collar situado en el lado del tubo opuesto al pomo. Empuje el
collar a lo largo del tubo (hacia el niño).
3. Diga: Ahora levántate y ponte este antifaz. Ahora ponte recto, con los pies
juntos y las manos a ambos lados. Vamos a jugar a un juego que consiste en
que yo te empujo suavemente por la espalda y tú intentas mantenerte lo más
quieto que puedas.
5. Haga que el niño vuelva a la posición inicial y diga que va a hacer lo mismo
otra vez. Espere aproximadamente 5 segundos y empuje de nuevo.
6. Diga: Ahora pon los brazos estirados hacia el frente, como un sonámbulo. Voy
a volver a empujarte. Intenta mantenerte lo más quieto que puedas. Repita el
procedimiento anterior pero ahora el niño debe mantener los brazos estirados
hacia adelante.
• Puntuación
• Propósito:
Evaluar la capacidad de segmentación fonémica, es decir, de
dividir las palabras en los sonidos que las constituyen.
• Materiales:
▫ Cuadernillo de anotación
• Instrucciones de terminación
Finalice la aplicación de la prueba si el niño se ha equivocado
en los cuatro primeros ítems (en todos ellos). Si no es así,
termine la aplicación cuando cometa tres errores
consecutivos, independientemente de su posición.
• Procedimiento
1. Lea palabras al niño y pídale que las divida en las partes que
las constituyen.
• Materiales:
▫ Cuadernillo de anotación
• Instrucciones de terminación:
Durante la fase de práctica termine la aplicación si el niño
sigue siendo incapaz de entender el concepto de rima y
concédale 0 puntos, es decir no aplique los ítems de la fase de
test. Durante la fase de test no finalice la aplicación hasta
haber presentado todos los pares de palabras al niño.
• Procedimiento
• Materiales:
▫ Cuadernillo de trabajo para el niño
(reverso del cuadernillo de anotación)
▫ Lámina D
▫ Cronómetro (máximo 2 minutos)
• Instrucciones de terminación:
Termine la aplicación transcurridos 2 minutos, si el niño completa la última palabra
de la lista B, si el niño ha cometido 5 errores consecutivos o si está angustiado.
• Retorno:
Si un niño de 9:5 años o más comete errores en las dos primeras palabras de la lista
B, continúe aplicando la primera palabra de la lista A.
• Procedimiento
• Materiales:
▫ Cuadernillo de anotación
▫ CD de dígitos inversos
▫ Dispositivo de reproducción de CD.
• Instrucciones de terminación:
Concluya la aplicación de esta prueba cuando el niño
cometa errores en dos series de cualquier longitud.
• Procedimiento
• Materiales:
▫ Cuadernillo de anotación
▫ Láminas LS-1 y LS-2
(según la edad del niño)
▫ Cronómetro
(máximo 3 minutos)
• Instrucción de terminación:
Permita al niño que continúe leyendo hasta el final del texto a
menos que cometa 5 errores consecutivos, se rinda o hayan
transcurrido los 3 minutos.
• Procedimiento
2. Diga: Ahora quiero que intentes leer un texto en voz alta. Tiene
palabras reales y palabras sin sentido, así que no esperes que el
texto tenga sentido. Algunas palabras son bastante difíciles, así
que intenta hacerlo lo mejor que puedas. Queremos saber cuanto
tiempo tardas y con que precisión puedes leerlo, así que voy a
cronometrarte. Vamos a practicar primero.
3. Motive al niño a leer cada palabra, pero permítale que diga “paso”
si no lo consigue. Durante la práctica hágale saber cualquier error
que haya cometido y dígale la respuesta correcta.
• Materiales
▫ Cuadernillo de trabajo para el niño
(reverso del cuadernillo de anotación).
▫ Láminas C-1 o C-2 según la edad del niño.
▫ Cronómetro (máximo 1 minuto)
• Instrucciones de terminación
Concluya la aplicación de esta prueba cuando el niño haya
copiado el texto completo o cuando hayan transcurrido los 60
segundos.
• Procedimiento
1. Localice la lámina en la cara que corresponda según la edad del niño.
Tape las dos partes inferiores dejando visible solo la parte de práctica.
Abra el cuadernillo de trabajo por la página que contiene el espacio
correspondiente a la prueba Copia. Asegúrese de que el niño tiene un
lápiz.
2. Para la parte de práctica diga: Ahora vamos a ver con que rapidez y
precisión puedes copiar. Ten cuidado de escribir de forma clara pero
trabaja lo más rápido que puedas. Vamos a practicar primero. Empieza
cuando te diga ya y copia esta frase.
• Materiales:
▫ Cuadernillo de anotación
▫ Cronómetro (máximo 1 minuto)
• Instrucciones de terminación:
No dé por terminada la aplicación hasta que pase 1
minuto, incluso si el niño dice que no puede pensar en
más. En este caso, anímelo a seguir probando.
• Procedimiento
1. Ahora vamos a cambiar de tarea. Quiero que pienses todas las
palabras que puedas durante un minuto que empiecen por la
letra que te diga.
• Materiales:
▫ Cuadernillo de anotación
▫ Cronómetro (máximo 1 minuto)
• Instrucciones de terminación
No dé por terminada la aplicación hasta que pase 1
minuto, incluso si el niño dice que no puede pensar en
más. En este caso, anímelo a seguir probando.
• Procedimiento
• Materiales:
▫ Cuadernillo de trabajo para el niño
(reverso del cuadernillo de anotación)
▫ Lámina V
• Procedimiento
2. Transformación a
percentiles (Pc)
3. Transformación a
puntuaciones de riesgo
(PR)
Nivel de riesgo