El Tratamiento de La Diabetes Mellitus Tipo 2 en El A Mbito de La Medicina Conductual PDF
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Capítulo 8149
Depresión y diabetes mellitus Para abordar esta problemática es recomen-
Existen varios estudios metaanalíticos que han de- dable buscar tratamientos psicológicos adecuados
mostrado que las personas que padecen diabetes para la depresión, antes que recurrir a los antide-
tienen el doble de probabilidades de padecer sinto- presivos. La alternativa más adecuada es la Terapia
matología depresiva (Anderson, Freedland, Clouse y Cognitivo-Conductual (TCC) para la depresión, ya
Lustman, 2001; Katon et al., 2008; Yemi y Susman, que ésta no interfiere con los tratamientos médicos
2006; Verma et al., 2010). En estos estudios se ha y no tiene efectos secundarios. Además la TCC pro-
cuestionado si la depresión es el resultado del pade- porciona a los pacientes las herramientas que les per-
cimiento de la diabetes, o si la diabetes es el resul- mitan hacer frente a futuros síntomas de depresión
tado de la depresión (Anderson et al., 2001; Bowen, y por lo tanto, reducir el riesgo de recaídas de esta
Henske y Potter, 2010; Katon et al., 2008; Kawakami, enfermedad (Dwight et al., 2000; Lustman y Clouse,
Takatsuka, Shimizu e Ishibashi, 1999; Verma et al., 2005; Tovote et al., 2013).
2010; Yemi y Susman, 2006). La etiología de la diabe- El tipo de intervención terapéutica para la
tes debido a la depresión, es la más difícil de probar. depresión más utilizado y recomendado, es una in-
Al respecto, Derijks et al. (2008) señalan que el uso tervención a corto plazo que se centre en la activa-
de antidepresivos puede alterar la homeostasis de la ción conductual y ayude a modificar los pensamien-
glucosa al grado de generar un mayor factor de riesgo tos negativos del paciente. Al respecto, aunque hay
para una complicación que derive en diabetes. evidencia de revisiones sistemáticas y metaanálisis
Dejando a un lado las posibles causas que de la eficacia del tratamiento psicológico de la depre-
puedan explicar esta comorbilidad, las consecuen- sión en pacientes con diabetes en general (Baumeis-
cias de la sintomatología depresiva en individuos que ter, Jutler y Bengel, 2012; Van der Feltz et al., 2010;
padecen diabetes, pueden ser altamente negativas, si Tovote et al., 2013), pero poco se sabe acerca de qué
no hay un adecuado tratamiento (García, 2012). tipos específicos de intervenciones psicológicas son
Uno de los mayores obstáculos para que un las más eficaces.
paciente diabético siga un tratamiento de por vida, En un reciente metaanálisis sobre la
es la sintomatología depresiva, ya que ésta afecta ne- eficacia de la TCC para la depresión en pacientes
gativamente la adherencia a la medicación, las reco- con una diversidad de enfermedades crónicas
mendaciones dietéticas y de actividad física (Ciecha- (como la diabetes), se encontró que la TCC redujo
nowski, Katon y Russo 2000; Ciechanowski, Katon, significativamente los síntomas depresivos en
Russo y Hirsch, 2003). comparación con condiciones de control (Beltman,
La sintomatología depresiva puede afectar Voshaar y Speckens, 2010). Específicamente en
el control glicémico, la disminución de la actividad pacientes con diabetes, sólo se han realizado cuatro
física, el aumento de obesidad, además de aumentar ensayos controlados para poner a prueba la eficacia
las complicaciones asociadas a la diabetes (Lin et al., de la TCC en el tratamiento de la depresión, y en los
2004). Un estudio realizado por Goldney, Phillips, Fi- cuatro ensayos se encontró que la TCC es efectiva
sher y Wilson (2004), señala que la prevalencia de la para reducir los síntomas depresivos (Lamers et al.,
depresión en la población diabética es de un 23.6%, 2010;. Lustman et al., 1998; Penckofer et al., 2012;
comparado con un 17.1% de la población no diabé- Van Bastelaar, Pouwer, Cuijpers, Riper y Snoek
tica. En un estudio llevado a cabo por Ortiz, Ortiz, 2011).
Gatica y Gómez (2011), concluyeron que la sintoma- En las últimas décadas ha surgido otro tipo
tología depresiva y el apoyo social se asociaron con de terapia cognitiva, la Mindfulness-Based Cognitive
un alto nivel de estrés en pacientes diabéticos. Therapy (Terapia Cognitiva basada en la Conciencia)
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sometida a un estrés excesivo presente niveles En un estudio reciente, realizado por Montes
de glucosa elevados (Goetsch, 1993; Amigo, et et al. (2013) se aplicó un programa de reducción de
al., 2009; Montes, Oropeza, Pedroza, Verdugo y estrés en pacientes diabéticos (DM 2), en donde el
Enríquez, 2013; Morris, Moore y Morris, 2011). objetivo principal consistió en lograr una respuesta
También, la literatura ha demostrado que la de relajación para mejorar el control metabólico. En
gente que tiene un inadecuado manejo del estrés, es esta investigación participaron ocho pacientes con
más propensa a involucrarse en comportamientos un rango de edad de 43-69 años. El estudio tuvo tres
que son riesgosos para la salud, como fumar, beber fases: línea base retrospectiva (90 días), tratamiento
alcohol en exceso, consumir drogas, llevar una die- (56 días) y seguimiento (90 días). Para determinar si
ta inadecuada, dormir poco, no hacer ejercicio, etc. el uso de estas técnicas mejoraba el control metabóli-
De esta manera el estrés actúa de manera indirecta co, se hizo una prueba de Hemoglobina Glucosilada
como una causa de enfermedad, en tanto que influye (HbA1c) antes y después del tratamiento. Durante el
en las conductas de salud (Marks et al., 2005; Nomu- tratamiento se entrenó a los participantes a tomar el
ra, Inoue y Akimoto, 2012). registro de su glucosa y a practicar técnicas de con-
Por lo tanto, el manejo del estrés en pacientes trol del estrés (atención en la respiración, relajación
diabéticos debe ser un factor a considerar e incluirlo muscular, imaginación guiada, reestructuración cog-
en el tratamiento del paciente diabético, para que nitiva, actividad física y apoyo social). El tratamiento
éste tenga éxito. Es importante que el paciente ad- permitió que siete de los ocho participantes mejora-
quiera estrategias de enfrentamiento adecuadas que ran o mantuvieran un buen control metabólico, con
le permitan manejar el estrés adecuadamente. Las lo cual se demostró la utilidad de las técnicas cog-
técnicas a utilizar deberán ser seleccionadas después nitivo-conductuales para un adecuado manejo del
de una evaluación particular del paciente, sin embar- estrés. La fundamentación de este estudio se centró
go los procedimientos utilizados, son los mismos que en que la respuesta de relajación es antagónica a la
han mostrado su efectividad en el campo de la modi- respuesta de estrés, la cual permite un adecuado fun-
ficación de conducta, tales como: 1) Técnicas de rela- cionamiento fisiológico, ya que la práctica constante
jación o Biofeedback para reducir la activación fisio- de esta técnica hace que la frecuencia cardíaca y la
lógica y 2) Entrenamiento de habilidades específicas respiración se hagan más lentas, y que el cuerpo uti-
que le permitan enfrentar las situaciones estresantes, lice menos oxígeno y la sangre circule mejor. Cuando
tales como: técnicas asertivas y/o habilidades sociales, los individuos son capaces de manejar su respuesta
solución de problemas, reestructuración cognitiva de estrés, los medicamentos funcionan más eficaz-
para manejar los pensamientos o creencias inadecua- mente y es más fácil estar activo y apegarse a la dieta
das que puedan interferir con el tratamiento médico. (Casillas, González y Montes, 2011). Los resultados
En pacientes con diabetes mellitus, el estrés de este estudio van en concordancia con los de una
tiende a presentarse con mayor frecuencia, tanto en investigación realizada por Ortiz, et al. (2011) con 50
los inicios de la enfermedad como a lo largo de su pacientes diabéticos, en donde también encontraron
evolución, ya que se considera estresante el solo he- una asociación significativa entre altos niveles de es-
cho de padecer una enfermedad metabólica, crónica trés, bajas cifras de adhesión al tratamiento y altos
e incapacitante. El estrés está relacionado significati- índices de HbA1c.
vamente con un deficiente control glicémico en pa- Otro tema relacionado al estrés es el poten-
cientes diabéticos (Guthrie, Bartsocas, Jarros-Cha- cial efecto mediador que el apoyo social tiene sobre
bot y Konstantinova, 2003; Peyrot, McMurray y la relación estrés-enfermedad. Existen evidencias de
Kruger, 1999; Polonsky, Fisher, Earles y Dudl, 2005). que la gente con redes sólidas de apoyo social, vive
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fue la de aprendizaje estructurado, incluyendo com- trenaron habilidades de autocontrol para modificar
ponentes de la técnica entrenamiento en solución de hábitos que propiciaban que no se siguiera la dieta,
problemas, adaptada para su aplicación grupal. Ade- así como el manejo de las funciones disposicionales
más, las tareas individuales consistieron en el llenado que tienen ciertas propensiones (estados de ánimo
de autoinformes diarios del consumo de alimentos, que interfieren con la adherencia al tratamiento).
formatos sobre el manejo de contingencias y prácti- Asimismo se emplearon estrategias de toma de de-
ca en la vida cotidiana de los ejemplos ilustrados du- cisiones, solución de problemas y entrenamiento en
rante las sesiones. El Programa ASA se estructuró en habilidades sociales, para modificar conductas de
el formato de taller y se conformó por 19 sesiones, otras personas del entorno del paciente, y que tam-
de las cuales 15 se impartieron de manera grupal y bién pueden interferir con un adecuado seguimiento
cuatro de manera individual. El programa tuvo un del tratamiento. Posteriormente en la tercera fase se
impacto positivo ya que se logró el aumento en el midieron niveles de glucosa y se invitó a los pacientes
consumo de frutas, verduras, integrales y la disminu- a continuar de manera autónoma sus reuniones, en
ción del consumo de alimentos con grasas saturadas. la modalidad de club de diabéticos. Se obtuvieron re-
También se registró un decremento en el peso cor- sultados positivos, y que los pacientes mostraron una
poral, circunferencia abdominal, glicemia y presión reducción significativa en sus niveles de glucosa. Sin
sistólica de los participantes, aunque los autores des- embargo, al igual que el estudio anterior, una de las
tacan que una de las limitantes del estudio, es que por limitaciones por factores económicos, fue que tam-
factores económicos no se pudieron realizar pruebas poco se pudieron llevar a cabo pruebas de HbA1c,
de HbA1c. El mayor aporte de este estudio está en la que hubieran dado más confiabilidad a los resulta-
adquisición de nuevas conductas para el consumo de dos. Una de las principales aportaciones de este estu-
alimentos, así como también en la adquisición de ha- dio es que la selección de los procedimientos se llevó
bilidades de autocontrol, y que a la larga se esperaría a cabo con criterios funcionales y no morfológicos,
que contribuyeran al aprendizaje de nuevos hábitos lo cual marca una diferencia con otras intervencio-
alimenticios que perduren a lo largo del tiempo. nes parecidas. Para cambiar hábitos alimenticios
Por otra parte, Rodríguez, et al. (2013) ela- (tendencias, desde el enfoque interconductual) se
boraron un programa de intervención interconduc- entrenó al paciente en técnicas de autocontrol y de
tual (taller grupal), basado en el Modelo Psicológico registros conductuales, para el cambio de estados de
de Salud Biológica (Ribes, 1990), para mejorar la ad- ánimo (propensiones), se utilizó el entrenamiento en
herencia de pacientes diabéticos. Cabe destacar que solución de problemas, y para alterar o modificar la
el objetivo central de este programa era entrenar a conducta de personas del entorno del paciente que
los pacientes en técnicas conductuales para alterar interfieren con un adecuado seguimiento de la dieta,
factores disposicionales, en donde se les entrenó a al- se utilizó la técnica de entrenamiento en habilidades
terar tendencias, entendiendo como tendencias, los sociales.
hábitos alimenticios que interferían con la dieta, para En ambos estudios se destaca como princi-
ello se entrenaron habilidades de autocontrol, con el pal limitante la no aplicación de la HbA1c, al respec-
objetivo de que los pacientes regularan su propio to, hay autores como Alayón (2007) que señala que
comportamiento alimenticio. En una primera fase de aunque la HbA1c sigue siendo el mejor evaluador de
este programa los pacientes recibieron información control glicémico, no guarda relación con la adhe-
sobre la diabetes, nutrición, alimentos saludables y rencia autoinformada.
estrategias para elaborar menús adecuados a su dieta Es recomendable que en cualquier programa
en diferentes situaciones. En la segunda fase se en- de autocuidado para la diabetes se incluya el auto-
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en Diabetes Mellitus no siempre están disponibles,
5) La Educación Terapéutica es un proceso largo y
complejo, y 5) Su falta de rentabilidad.
Por otro lado, quienes están a favor de la
educación terapéutica afirman lo siguiente: 1) Las
necesidades de aprendizaje están presentes y no
se pueden posponer, 2) Los programas ambulato-
rios pueden no estar equipados para hacer frente a
cuestiones complejas, 3) Se pueden crear sistemas
eficientes para la educación, 4) Es necesaria la pro-
moción de la autoayuda del paciente, y 5) La hospita-
lización es una oportunidad para iniciar la educación
en el paciente.
La American Diabetes Association (ADA),
junto con el grupo Diabetes Self-Management Edu-
cation (DSME), crearon un programa educativo, en-
focado al cuidado del paciente hospitalizado, y que
contiene las siguientes directrices: 1) Evaluar el co-
nocimiento actual y las prácticas de autocontrol de
la Diabetes Mellitus y sus efectos sobre el estado de
salud del paciente, así como registrar el motivo de la
Figura 8.1. Diagrama de flujo para la toma de decisiones hospitalización, 2) Iniciar la educación diabetológica
en pacientes diabéticos.
en los pacientes recién diagnosticados, 3) Proporcio-
nar información al paciente sobre habilidades básicas
de afectar su calidad de vida y su salud, y los costos de autogestión, 4) Proporcionar al paciente informa-
económicos de los pacientes hospitalizados son al- ción sobre recursos comunitarios y programas de
tos. Es por ello que se ha reconocido la necesidad de educación en Diabetes Mellitus, para que éste al salir
educación de los pacientes durante la hospitalización del hospital pueda continuar en su educación (Anne,
y en el momento del alta, para que éstos sean capaces 2005; Monteagudo y Segura, 2010).
de automonitorear sus niveles de glicemia y seguir Este programa por lo regular tiene una dura-
el plan de tratamiento prescrito por el especialista ción de tres días, aunque la misma debe adaptarse a
médico. Sin embargo, Carol (2008), Monteagudo y las características del paciente. El programa se diseña
Segura (2010), señalan que existe una controversia de acuerdo a las características individuales del pa-
en este tema, a favor y en contra; quienes están en ciente, y se enfoca a que éste aprenda a aceptar su en-
contra de la educación terapéutica en pacientes hos- fermedad y a realizar los cambios y ajustes necesarios
pitalizados, señalan las siguientes desventajas: 1) Los en su estilo de vida para retrasar las complicaciones y
pacientes hospitalizados tienen demasiados malesta- mantener un control óptimo de los niveles de glice-
res como para retener información o aprender habi- mia. Al respecto, Thoolen et al., (2009); Velázquez,
lidades, 2) Existen ya los recursos para la educación Valencia y Contreras (2011), opinan, que para que
ambulatoria de estos pacientes (información escri- este tipo de programas se consideren exitosos, debe
ta), 3) El personal de salud del hospital puede no es- haber un cambio en el comportamiento, y no sólo en
tar lo suficientemente informado, 4) Los educadores los conocimientos sobre la enfermedad, así que por
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interdisciplina, destaca el trabajo del psicólogo, junto tampoco se pueden dejar de lado otras mediciones
con otros profesionales de la salud, para encontrar de dimensión psicológica, como son las relacionadas
alternativas de solución en los tratamientos de a las conductas de adhesión y las modificaciones al
diferentes enfermedades. estilo de vida. Al respecto, existen evidencias que las
El paciente que padece una enfermedad estrategias de intervención cognitivo-conductuales
como la diabetes mellitus debe ser evaluado, tan- ofrecen alternativas prácticas para mejorar la adhe-
to desde el aspecto médico, como desde el aspec- sión. No obstante, se requiere un rigor metodológico
to psicológico, sobre todo teniendo en cuenta, que que garantice la validez de los resultados obtenidos,
independientemente de su diagnóstico médico, el además de estudios de seguimiento a largo plazo, y
desarrollo de la enfermedad y su posible evolución no perder de vista, que si bien el psicólogo puede di-
(tanto positiva como negativa), depende en un por- señar programas de tratamiento que permitan al pa-
centaje significativo, de factores comportamentales. ciente un cambio de comportamiento en su estilo de
El psicólogo que se encuentra ejerciendo dentro del vida y en sus creencias con respecto a su enfermedad,
campo de la medicina conductual, debe en primera siempre se debe trabajar en conjunto con otros espe-
instancia determinar y analizar los motivos por los cialistas: médico, endocrinólogo y nutriólogo, ya que
cuales el paciente no es capaz de seguir el tratamien- estos últimos son los que deben establecer las metas
to de manera adecuada. en cuanto al control metabólico, dieta y de paráme-
Debe tenerse en cuenta los resultados que tros de salud física.
arrojan la mayoría de las investigaciones, al señalar
que tanto la depresión como el estrés, son las princi-
pales variables emocionales que pueden interferir en REFERENCIAS
el tratamiento de la diabetes, tanto por sus efectos a
nivel fisiológico, como a nivel comportamental, así Alayón, A. (2007). Control metabólico y factores biop-
como los pensamientos distorsionados o creencias, sicológicos y socioeconómicos de adherencia al
que pueden influir para que la gente no siga el trata- tratamiento en pacientes diabéticos, usuarios
miento de dieta-ejercicio-medicación. de Coomeva, sede Manga, Cartagena, Colom-
Otro de los factores a tener en cuenta, tiene bia, 2006. Tesis de Maestría en Desarrollo
que ver con el aprendizaje de habilidades de autocui- Social. Universidad del Norte.
dado y autocontrol. En ambos casos, la evaluación Alpizar. M. (2001). Guía para el manejo integral
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se debe tener claro qué se pretende modificar. Si bien Anderson, R., Freedland, K., Clouse, R. y Lustman,
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