6 PLAN DE CLASE - COMUNICACIÓN Y LENGUAJES 1ro Primaria
6 PLAN DE CLASE - COMUNICACIÓN Y LENGUAJES 1ro Primaria
6 PLAN DE CLASE - COMUNICACIÓN Y LENGUAJES 1ro Primaria
curriculares
Anual • Bimestral • De clase 1
PRIMARIA
• Lenguaje y Comunicación
1
Plan de clase Comunicación y Lenguaje (1)
Ejemplo de Plan de clase para Primero de Primaria Comunitaria Vocacional
Datos referenciales
Unidad Educativa:
Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Año de escolaridad: Primero
Bimestre: Primero
Campo: Comunidad y Sociedad
Área: Comunicación y Lenguajes
Tiempo: 9 periodos
Objetivo holístico: Promovemos actitudes éticas en la comunicación y en el lenguaje (SER), demostrando dominio práctico de la lengua (SABER), interpretando los
signos, símbolos y códigos lingüísticos (HACER), para expresar y producir textos que manifiestan ideas, pensamientos, vivencias, conocimientos y sentimientos
referidos al entorno familiar, escolar y comunitario, y a la problemática de la basura en particular (DECIDIR).
2
Orientaciones metodológicas Recursos/materiales Criterios de Evaluación
PRÁCTICA SER
Observación de imágenes y participación en diálogos para anticipar el Cuaderno, lápices de Apreciación del valor de la amistad en la
contenido del texto poético “Palabras”. colores, borrador, escuela.
Escucha atenta del poema “Palabras” y verificación de las hipótesis. tajador. Valoración de las acciones respetuosas y
Observación de imágenes e identificación de escenas relacionadas con Cartulinas, tijeras, responsables que todos llevamos
el poema (comprensión). marcadores. adelante para mantener los espacios
Diálogo para comprender el significado de las metáforas contenidas en Revistas para comunitarios limpios y saludables.
el poema. recortar imágenes y
Reconocimiento e identificación de las vocales en textos breves, versos, palabras. SABER
adivinanzas, rimas. Libro de texto y Apropiación de prácticas comunicativas
Identificación de las vocales en diferentes posiciones: al inicio, entre y al Cuaderno de orales y escritas.
final de las palabras. Lenguaje y Comprensión literal, inferencial y crítico-
Análisis fonético, lectura y escritura de las vocales en situaciones Comunicación 1º – valorativa de un texto: poema.
comunicativas. Editorial Santillana Identificación y diferenciación de las
Observación de carteles y elaboración de hipótesis acerca de sus (serie Interactiva). vocales.
características a partir de preguntas. Computadora y data Identificación de las características de un
Realización de actividades del CD interactivo. display. cartel.
Diálogos en torno a las acciones que debemos implementar en la CD interactivo de Descripción de los problemas que genera
familia, la escuela y la comunidad para mantener los espacios limpios y Lenguaje y la basura en la comunidad.
saludables. Comunicación 1º –
Editorial Santillana HACER
TEORÍA (serie Interactiva) Reproducción manuscrita de las vocales,
Caracterización y diferenciación de las vocales. tanto en minúsculas como en
Diferenciación entre letras mayúsculas y minúsculas. mayúsculas.
Deducción y descripción de las características propias de los carteles. Aplicación de las características generales
Escucha atenta de información sobre la basura. de los carteles para elaborar propuestas
que respondan a las necesidades de la
VALORACIÓN escuela y de la comunidad (problemática
Reflexión sobre la importancia de fortalecer la amistad para vivir en de la basura).
armonía, con afecto y respeto mutuo. Aplicación de habilidades y destrezas en
Valoración de las actitudes de respeto y de responsabilidad en torno al el manejo de herramientas tecnológicas
tema de la basura (usar correctamente los basureros, no botar basura (CD).
en el aula y en el patio de la escuela, no botar basura en cualquier
espacio de la vivienda, etc.). DECIDIR
Distribución de mensajes en torno al
PRODUCCIÓN buen manejo de la basura en la
Elaboración de una ilustración que exprese el mensaje personal que comunidad.
cada estudiante percibe en el poema. Contribución al cuidado de los ambientes
3
Producción de carteles con frases cortas que promuevan actitudes del hogar, la escuela y la comunidad.
responsables en torno al problema de la basura.
PRODUCTO
Carteles con mensajes para fortalecer la amistad entre los miembros del curso.
Carteles para concientizar a la comunidad en relación a la importancia de poner la basura en su lugar y conservar limpios y saludables los espacios comunes.
BIBLIOGRAFÍA
Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Programa de Estudio. Primer Año. La Paz, 2012.
Santillana. Guía del Docente de Lenguaje y Comunicación 1º Primaria. Interactiva. La Paz, 2013.
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Plan de clase Comunicación y Lenguaje (2)
Ejemplo de Plan de clase para Primero de Primaria Comunitaria Vocacional
Datos referenciales
Unidad Educativa:
Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Año de escolaridad: Primero
Bimestre: Primero
Campo: Comunidad y Sociedad
Área: Comunicación y Lenguajes
Tiempo: 12 periodos
Objetivo holístico: Promovemos actitudes éticas en la comunicación y el lenguaje (SER), demostrando dominio práctico de la lengua (SABER), interpretando los signos,
símbolos y códigos lingüísticos (HACER), para expresar y producir textos que manifiestan ideas, pensamientos, vivencias, conocimientos y sentimientos referidos al
entorno familiar, escolar y comunitario, y a la problemática de la basura en particular (DECIDIR).
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Orientaciones metodológicas Recursos/materiales Criterios de Evaluación
PRÁCTICA SER
Observación de imágenes y participación en diálogos para anticipar el Cuaderno, lápices de Apreciación del valor de la autoestima.
contenido del cuento “¡Soy yo mismo!”. colores, borrador, Valoración de las acciones respetuosas y
Escucha atenta del cuento y verificación de hipótesis. tajador. responsables que permiten mantener
Comprensión del cuento en los niveles literal, inferencial y crítico- Cartulina, limpios y saludables los espacios
valorativo. pegamento, tijeras, comunitarios.
Diálogos para identificar lo que cada uno valora de sí mismo marcadores.
(autoestima). Revistas para SABER
Reconocimiento de las sílabas que contienen m, p, l, al principio y al recortar imágenes y Apropiación de prácticas comunicativas
final de las palabras. palabras. orales y escritas.
Asociación de palabras con sus respectivas imágenes. Libro de texto y Comprensión literal, inferencial y crítico-
Lectura y escritura de palabras que contienen las consonantes m, p, l. Cuaderno de valorativa de un texto: cuento.
Realización de las actividades del CD interactivo. Lenguaje y Identificación y diferenciación de las
Diálogos en torno a las acciones que debemos implementar para Comunicación 1º – consonantes m, p, l.
mantener los espacios limpios y saludables. Editorial Santillana Identificación de las características de
(serie Interactiva). una invitación de cumpleaños.
TEORÍA Computadora y data Descripción de los problemas que genera
Caracterización y diferenciación de las consonantes m, p, l. display. la basura en la comunidad.
Diferenciación de letras altas, bajas y cortas. CD interactivo de
Reconocimiento de la letra “y” como elemento de enlace. Lenguaje y HACER
Deducción y descripción de las partes de una invitación. Comunicación 1º – Reproducción manuscrita de las letras m,
Escucha atenta de información sobre la basura. Editorial Santillana p, l.
(serie Interactiva) Escritura de textos sencillos.
VALORACIÓN Elaboración de ilustraciones.
Reflexión sobre la importancia de que cada uno se conozca y valore a sí Aplicación de habilidades y destrezas en
mismo (autoestima). el manejo de herramientas tecnológicas
Valoración de las actitudes de respeto y responsabilidad en torno al (CD).
tema de la basura.
DECIDIR
PRODUCCIÓN Contribución al cuidado de los ambientes
Elaboración de ilustraciones y producción de textos sencillos (frases y del hogar, de la escuela y de la
oraciones). comunidad.
Elaboración de invitaciones con materiales para reciclar.
6
PRODUCTO
BIBLIOGRAFÍA
Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Programa de Estudio. Primer Año. La Paz, 2012.
Santillana. Guía del Docente de Lenguaje y Comunicación 1º Primaria. Interactiva. La Paz, 2013.
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Plan de clase Comunicación y Lenguaje (3)
Ejemplo de Plan de clase para Primero de Primaria Comunitaria Vocacional
Datos referenciales
Unidad Educativa:
Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Año de escolaridad: Primero
Bimestre: Primero
Campo: Comunidad y Sociedad
Área: Comunicación y Lenguajes
Tiempo: 12 periodos
Objetivo holístico: Promovemos actitudes éticas en la comunicación y el lenguaje (SER), demostrando dominio práctico de la lengua (SABER), interpretando los signos,
símbolos y códigos lingüísticos (HACER), para expresar y producir textos que manifiestan ideas, pensamientos, vivencias, conocimientos y sentimientos referidos al
entorno familiar, escolar y comunitario, y a la problemática de la basura en particular (DECIDIR).
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Orientaciones metodológicas Recursos/materiales Criterios de Evaluación
PRÁCTICA SER
Observación de imágenes y participación en diálogos para anticipar el Cuaderno, lápices de Apreciación del valor de la autonomía
contenido del cuento “¡Mi ropa se encogió!” (hipótesis). colores, borrador, para realizar acciones acordes con la
Escucha atenta del cuento y verificación de las hipótesis. tajador. edad.
Participación en diálogos sobre vivencias personales acerca del proceso Cartulina, Valoración de las iniciativas de los niños y
de crecimiento. pegamento, tijeras, niñas para cuidar el entorno.
Comprensión del cuento en los niveles literal, inferencial y crítico- marcadores.
valorativo. Revistas para SABER
Reflexión sobre la capacidad de desenvolverse de forma autónoma en recortar imágenes y Apropiación de prácticas comunicativas
la vida diaria. palabras. orales y escritas.
Reconocimiento de las palabras que contienen las letras s, d, n, r. Libro de texto y Comprensión literal, inferencial y crítico-
Asociación de los grafemas s, d, n, r con sus respectivos fonemas. Cuaderno de valorativa de un texto: cuento.
Lectura y escritura de palabras que contienen las consonantes s, d, n, r. Lenguaje y Identificación y diferenciación de las
Diálogos en torno a las acciones que debemos implementar de forma Comunicación 1º – consonantes s, d, n, r.
autónoma para mantener los espacios limpios y saludables. Editorial Santillana Identificación de las características de un
Realización de actividades interactivas del CD para reforzar los (serie Interactiva). álbum de fotografías.
aprendizajes. Computadora y data Descripción de los problemas que genera
display. la basura en la comunidad.
TEORÍA CD interactivo de
Caracterización y diferenciación de las letras s, d, n, r. Lenguaje y HACER
Diferenciación de letras altas, bajas y cortas. Comunicación 1º – Reproducción manuscrita de las letras s,
Deducción y descripción de las características de un álbum fotográfico. Editorial Santillana d, n, r.
Escucha atenta de información sobre la basura. (serie Interactiva). Escritura de textos sencillos.
Elaboración de ilustraciones.
VALORACIÓN Elaboración de un álbum fotográfico.
Reflexión sobre la importancia de realizar acciones de forma autónoma Aplicación de habilidades y destrezas en
para el cuidado del entorno. el manejo de herramientas tecnológicas
(CD).
PRODUCCIÓN
Producción de textos sencillos (frases y oraciones). DECIDIR
Armado y organización de un álbum fotográfico. Contribución al cuidado de los ambientes
del hogar, de la escuela y de la
comunidad.
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PRODUCTO
BIBLIOGRAFÍA
Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Programa de Estudio. Primer Año. La Paz, 2012.
Santillana. Guía del Docente de Lenguaje y Comunicación 1º Primaria. Interactiva. La Paz, 2013.
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Plan de clase Comunicación y Lenguaje (4)
Ejemplo de Plan de clase para Primero de Primaria Comunitaria Vocacional
Datos referenciales
Unidad Educativa:
Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Año de escolaridad: Primero
Bimestre: Segundo
Campo: Comunidad y Sociedad
Área: Comunicación y Lenguajes
Tiempo: 12 periodos
Objetivo holístico: Promovemos actitudes éticas en la comunicación y el lenguaje (SER), demostrando dominio práctico de la lengua (SABER), interpretando los signos,
símbolos y códigos lingüísticos (HACER), para expresar y producir textos que manifiestan ideas, pensamientos, vivencias, conocimientos y sentimientos referidos al
entorno familiar, escolar y comunitario, y a la problemática de la basura en particular (DECIDIR).
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Orientaciones metodológicas Recursos/materiales Criterios de Evaluación
PRÁCTICA SER
Observación de imágenes y participación en diálogos para anticipar el Cuaderno, lápices de Valoración de las iniciativas de los niños y
contenido del cuento “Vestida de colores”. colores, borrador, niñas para cuidar el entorno y clasificar la
Escucha atenta del cuento y verificación de hipótesis. tajador. basura.
Participación en diálogos acerca de experiencias personales sobre el Cartulina,
tipo de vestimenta que los niños y niñas utilizan. pegamento, tijeras, SABER
Observación de imágenes e identificación de personajes y de escenas marcadores. Apropiación de prácticas comunicativas
del cuento. Revistas para orales y escritas.
Comprensión del cuento en los niveles literal, inferencial y crítico- recortar imágenes y Comprensión literal, inferencial y crítico-
valorativo. palabras. valorativa de un cuento.
Reflexión sobre la importancia de valorar y cuidar el cuerpo. Libro de texto y Identificación y diferenciación de las
Reconocimiento de palabras que contienen las consonantes t, b, f, j y el Cuaderno de consonantes t, b, f, j y del dígrafo ch.
dígrafo ch. Lenguaje y Identificación de las características de un
Realización de juegos verbales sencillos para identificar las letras t, b, f, j Comunicación 1º – catálogo de ofertas.
y el dígrafo ch. Editorial Santillana Identificación del tipo de basura que
Lectura y escritura de palabras que contienen las consonantes t, b, f, j y (serie Interactiva). debe colocarse en los basureros
el dígrafo ch. Computadora y data clasificadores.
Reconocimiento de palabras que contienen sílabas inversas (al, an, as, display.
ar, etc.). CD interactivo de HACER
Lectura y escritura de un catálogo de ofertas. Lenguaje y Reproducción manuscrita de las letras s,
Realización de las actividades del CD interactivo. Comunicación 1º – d, n, r.
Participación en diálogos sobre las funciones de los basureros Editorial Santillana Escritura de textos sencillos.
clasificadores. (serie Interactiva). Elaboración de ilustraciones.
Elaboración de un catálogo.
TEORÍA Aplicación de habilidades y destrezas en
Caracterización y diferenciación de las letras t, b, ch, f, j. el manejo de herramientas tecnológicas
Descripción de las características de un catálogo de ofertas. (CD).
Escucha atenta de información sobre la clasificación de la basura.
DECIDIR
VALORACIÓN Contribución al cuidado de los ambientes
Reflexión sobre la importancia de cuidar el propio cuerpo y mantener del hogar, la escuela y la comunidad
limpios los espacios del entorno. haciendo uso responsable de los
basureros clasificadores.
PRODUCCIÓN
Producción de textos sencillos (frases y oraciones) que promuevan la
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clasificación de la basura.
Elaboración de un catálogo.
PRODUCTO
BIBLIOGRAFÍA
Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Programa de Estudio. Primer Año. La Paz, 2012.
Santillana. Guía del Docente de Lenguaje y Comunicación 1º Primaria. Interactiva. La Paz, 2013.
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Plan de clase Comunicación y Lenguaje (5)
Ejemplo de Plan de clase para Primero de Primaria Comunitaria Vocacional
Datos referenciales
Unidad Educativa:
Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Año de escolaridad: Primero
Bimestre: Segundo
Campo: Comunidad y Sociedad
Área: Comunicación y Lenguajes
Tiempo: 12 periodos
Objetivo holístico: Promovemos actitudes éticas en la comunicación y en el lenguaje (SER), demostrando dominio práctico de la lengua (SABER), interpretando los
signos, símbolos y códigos lingüísticos (HACER), para expresar y producir textos que manifiestan ideas, pensamientos, vivencias, conocimientos y sentimientos
referidos al entorno familiar, escolar y comunitario, y a la problemática de la basura en particular (DECIDIR).
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Orientaciones metodológicas Recursos/materiales Criterios de Evaluación
PRÁCTICA SER
Observación de imágenes y participación en diálogos para anticipar el Cuaderno, lápices de Valoración de las acciones destinadas a
contenido de la canción “Comidita rica”. colores, borrador, conservar de forma higiénica los
Escucha atenta de la canción y verificación de hipótesis. tajador. alimentos que se consumen en la familia
Participación en diálogos acerca de experiencias personales sobre el Cartulina, o en la escuela.
tipo de vestimenta que utilizan los niños y las niñas. pegamento, tijeras,
Análisis de la letra de la canción, estrofa por estrofa, e interpretación de marcadores. SABER
lo que expresa cada verso. Revistas para Apropiación de prácticas comunicativas
Interpretación de la canción. recortar imágenes y orales y escritas.
Comprensión de la canción en los niveles literal, inferencial y crítico- palabras. Comprensión literal, inferencial y crítico-
valorativo. Libro de texto y valorativa de una canción.
Reflexión sobre la importancia de consumir alimentos adecuados y bien Cuaderno de Identificación y diferenciación de las
conservados (higiene). Lenguaje y consonantes c, q, ñ.
Reconocimiento de palabras que contienen las letras c, q, ñ y las Comunicación 1 – Identificación de las partes de una receta
combinaciones ce-ci, que-qui en trabalenguas y rimas. Editorial Santillana de comida.
Lectura y escritura de palabras que contienen las letras c, q, ñ y las (serie Interactiva). Aplicación de instrucciones para elaborar
combinaciones ce-ci, que-qui. Computadora y data abono orgánico.
Lectura y escritura de recetas. display.
Realización de las actividades del CD interactivo. CD interactivo de HACER
Clasificación de basura orgánica para elaborar compost. Lenguaje y Reproducción manuscrita de las letras c,
Comunicación 1 – q, ñ.
TEORÍA Editorial Santillana Escritura de textos sencillos.
Caracterización y diferenciación de las letras c, q, ñ. (serie Interactiva). Elaboración de ilustraciones.
Identificación de las partes de una receta y sus características. Basura orgánica. Elaboración de recetas de comidas.
Escucha atenta de información sobre la elaboración de compost. Espacio para Aplicación de habilidades y destrezas en
producir compost. el manejo de herramientas tecnológicas
VALORACIÓN Tierra. (CD).
Reflexión sobre la importancia de consumir alimentos sanos y Herramientas: palas
cuidadosamente conservados. y rastrillos. DECIDIR
Contribución al cuidado del medio
PRODUCCIÓN ambiente, utilizando la basura orgánica
Producción de recetas sobre alimentos nutritivos. para producir compost.
Elaboración de abono orgánico a partir de la basura clasificada en el
entorno escolar.
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PRODUCTO
Recetas de comidas.
Recetario del curso.
Abono orgánico producido en la Unidad Educativa.
BIBLIOGRAFÍA
Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Programa de Estudio. Primer Año. La Paz, 2012.
Santillana. Guía del Docente de Lenguaje y Comunicación 1º Primaria. Interactiva. La Paz, 2013.
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Plan de clase Comunicación y Lenguaje (6)
Ejemplo de Plan de clase para Primero de Primaria Comunitaria Vocacional
Datos referenciales
Unidad Educativa:
Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Año de escolaridad: Primero
Bimestre: Tercero
Campo: Comunidad y Sociedad
Área: Comunicación y Lenguajes
Tiempo: 12 periodos
Objetivo holístico: Promovemos actitudes éticas en la comunicación y en el lenguaje (SER), demostrando dominio práctico de la lengua (SABER), interpretando los
signos, símbolos y códigos lingüísticos (HACER), para expresar y producir textos que manifiestan ideas, pensamientos, vivencias, conocimientos y sentimientos
referidos al entorno familiar, escolar y comunitario, y a la problemática de la basura en particular (DECIDIR).
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Orientaciones metodológicas Recursos/materiales Criterios de Evaluación
PRÁCTICA SER
Observación de imágenes y participación en diálogos para anticipar el Cuaderno, lápices de Manifestación de actitudes de tolerancia
contenido del cuento “Ciudad para uno”. colores, borrador, en la familia y la escuela.
Escucha atenta del cuento y verificación de hipótesis. tajador. Valoración de acciones productivas de
Descripción de fotografías de diferentes ciudades. Cartulina, reciclaje de objetos desechados en las
Comprensión del cuento en los niveles literal, inferencial y crítico- pegamento, tijeras, familias.
valorativo. marcadores.
Análisis de las expresiones metafóricas del cuento. Revistas para SABER
Reconocimiento de palabras que contienen las letras z, v, h y los recortar imágenes y Apropiación de prácticas comunicativas
dígrafos rr y ll. palabras. orales y escritas.
Lectura de acertijos para descubrir personajes cuyos nombres se Libro de texto y Comprensión literal, inferencial y crítico-
escriben con z. Cuaderno de valorativa de un cuento.
Lectura y escritura de plurales de palabras que terminan con z. Lenguaje y Identificación y diferenciación de las
Lectura y escritura de palabras que contienen las letras z, v, h y los Comunicación 1º – letras z, v, h y los dígrafos rr y ll.
dígrafos rr y ll. Editorial Santillana Identificación de las características de un
Formación de palabras con las sílabas hie – hue. (serie Interactiva). afiche de promoción.
Lectura y escritura de un afiche. Computadora y data Identificación de materiales que pueden
Realización de las actividades del CD interactivo. display. ser reciclados.
Participación en diálogos para identificar productos que se pueden CD interactivo de
elaborar con materiales reciclables. Lenguaje y HACER
Comunicación 1º – Reproducción manuscrita de las letras z,
TEORÍA Editorial Santillana v, h y los dígrafos rr y ll.
Caracterización y diferenciación de las letras z, v, h y los dígrafos rr y ll. (serie Interactiva). Escritura de textos sencillos.
Descripción de las características de un afiche. Materiales Elaboración de ilustraciones.
Escucha atenta de información sobre el reciclaje de la basura. reciclables para Elaboración de afiches.
hacer objetos Producción de objetos con materiales
VALORACIÓN funcionales o reciclables.
decorativos. Aplicación de habilidades y destrezas en
Reflexión sobre la importancia de ser tolerantes y aceptar las opiniones
de los otros, aunque sean diferentes a las nuestras. el manejo de herramientas tecnológicas
(CD).
PRODUCCIÓN
Elaboración de ilustraciones. DECIDIR
Producción de objetos con materiales reciclables. Contribución al reciclaje para disminuir la
Elaboración de un afiche para promover el cuidado del medio cantidad de basura que se produce en la
ambiente. familia y en la escuela.
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PRODUCTO
BIBLIOGRAFÍA
Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Programa de Estudio. Primer Año. La Paz, 2012.
Santillana. Guía del Docente de Lenguaje y Comunicación 1º Primaria. Interactiva. La Paz, 2013.
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Plan de clase Comunicación y Lenguaje (7)
Ejemplo de Plan de clase para Primero de Primaria Comunitaria Vocacional
Datos referenciales
Unidad Educativa:
Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Año de escolaridad: Primero
Bimestre: Tercero
Campo: Comunidad y Sociedad
Área: Comunicación y Lenguajes
Tiempo: 12 periodos
Objetivo holístico: Promovemos actitudes éticas en la comunicación y en el lenguaje (SER), demostrando dominio práctico de la lengua (SABER), interpretando los
signos, símbolos y códigos lingüísticos (HACER), para expresar y producir textos que manifiestan ideas, pensamientos, vivencias, conocimientos y sentimientos
referidos al entorno familiar, escolar y comunitario, y a la problemática de la basura en particular (DECIDIR).
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Orientaciones metodológicas Recursos/materiales Criterios de Evaluación
PRÁCTICA SER
Observación de imágenes y participación en diálogos para anticipar el Cuaderno, lápices de Manifestación de actitudes de
contenido del cuento “La ostra que perdió su perla”. colores, borrador, solidaridad en la familia y en la escuela.
Escucha atenta del cuento y verificación de hipótesis. tajador. Valoración de acciones productivas de
Análisis de los hechos del cuento y establecimiento de su secuencia. Cartulina, reciclaje de objetos desechados en las
Comprensión del cuento en los niveles literal, inferencial y crítico- pegamento, tijeras, familias y en la escuela.
valorativo. marcadores.
Lectura de diferentes textos para identificar palabras que contienen la Revistas para SABER
letra g y las combinaciones gue-gui, ge-gi, güe-güi. recortar imágenes y Apropiación de prácticas comunicativas
Análisis de una historieta e identificación de los personajes. palabras. orales y escritas.
Lectura y escritura de una historieta. Libro de texto y Comprensión literal, inferencial y crítico-
Realización de las actividades del CD interactivo. Cuaderno de valorativa de un cuento.
Participación en diálogos para identificar los materiales reciclables que Lenguaje y Identificación de la letra g.
pueden reunirse en la escuela para su posterior venta. Comunicación 1º – Identificación de las características de
Editorial Santillana una historieta.
TEORÍA (serie Interactiva). Identificación de materiales que pueden
Caracterización y diferenciación de letra g y de las combinaciones gue- Computadora y data ser reciclados y/o vendidos para el
gui, ge-gi, güe-güi. display. reciclaje.
Descripción de las características de una historieta. CD interactivo de
Lenguaje y HACER
VALORACIÓN Comunicación 1º – Reproducción manuscrita de la letra g.
Reflexión sobre la importancia de ser solidarios con los demás, Editorial Santillana Escritura de textos sencillos.
manteniendo limpios y saludables los espacios en los que habitamos. (serie Interactiva). Elaboración de ilustraciones.
Materiales Elaboración de historietas.
PRODUCCIÓN reciclables para Producción de objetos con materiales
Elaboración de ilustraciones. vender. reciclables.
Producción de textos sencillos. Aplicación de habilidades y destrezas en
Elaboración de historietas para hacer conocer la posibilidad de generar el manejo de herramientas tecnológicas
recursos con la venta de materiales reciclables. (CD).
DECIDIR
Contribución al proceso de
concientización para disminuir y reciclar
la basura.
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PRODUCTO
BIBLIOGRAFÍA
Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Programa de Estudio. Primer Año. La Paz, 2012.
Santillana. Guía del Docente de Lenguaje y Comunicación 1º Primaria. Interactiva. La Paz, 2013.
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Plan de clase Comunicación y Lenguaje (8)
Ejemplo de Plan de clase para Primero de Primaria Comunitaria Vocacional
Datos referenciales
Unidad Educativa:
Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Año de escolaridad: Primero
Bimestre: Cuarto
Campo: Comunidad y Sociedad
Área: Comunicación y Lenguajes
Tiempo: 12 periodos
Objetivo holístico: Promovemos actitudes éticas en la comunicación y en el lenguaje (SER), demostrando dominio práctico de la lengua (SABER), interpretando los
signos, símbolos y códigos lingüísticos (HACER), para expresar y producir textos que manifiestan ideas, pensamientos, vivencias, conocimientos y sentimientos
referidos al entorno familiar, escolar y comunitario, y a la problemática de la basura en particular (DECIDIR).
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Orientaciones metodológicas Recursos/materiales Criterios de Evaluación
PRÁCTICA SER
Observación de imágenes y participación en diálogos para anticipar el Cuaderno, lápices de Manifestación de actitudes de
contenido del poema “El manzano”. colores, borrador, solidaridad con los miembros de la
Escucha atenta del poema y verificación de hipótesis. tajador. familia.
Comprensión del poema en los niveles literal, inferencial y crítico- Cartulina, Valoración del uso de abono orgánico
valorativo. pegamento, tijeras, para la fertilización de las plantas y
Interpretación de los versos del poema y aclaración de las expresiones marcadores. árboles del entorno comunitario.
metafóricas que presenta. Revistas para
Reconocimiento de palabras que contienen las letras y, k, x, w. recortar imágenes y SABER
Lectura y escritura de oraciones con palabras que lleven las letras y, k, palabras. Apropiación de prácticas comunicativas
x, w. Libro de texto y orales y escritas.
Uso de mayúsculas en nombres propios. Cuaderno de Comprensión literal, inferencial y crítico-
Observación de la tapa de un libro de cuentos e identificación de las Lenguaje y valorativa de un poema.
partes que presenta. Comunicación 1º – Identificación y diferenciación de las
Realización de las actividades del CD interactivo. Editorial Santillana letras y, k, x, w.
Participación en diálogos sobre la importancia del uso de abono (serie Interactiva). Identificación de las características de
orgánico para el cuidado de los árboles y plantas del entorno. Computadora y data una portada de libro.
display. Identificación de los beneficios del uso de
TEORÍA CD interactivo de abono orgánico para las plantas.
Caracterización y diferenciación de las letras y, k, x, z. Lenguaje y
Descripción de las partes de una portada de libro. Comunicación 1º – HACER
Lectura sobre los beneficios de usar abono orgánico para el cuidado de Editorial Santillana Reproducción manuscrita de las letras y,
las plantas. (serie Interactiva). k, x, w.
Abono orgánico Escritura de textos sencillos.
VALORACIÓN producido en la Elaboración de ilustraciones.
Reflexión sobre la importancia de cuidar los árboles del entorno. escuela. Elaboración de portadas de libros.
Aplicación de abono orgánico en las
PRODUCCIÓN plantas del entorno.
Elaboración de ilustraciones. Aplicación de habilidades y destrezas en
Elaboración de la portada de un libro. el manejo de herramientas tecnológicas
Evaluación del Proyecto Socioproductivo y su impacto en la comunidad. (CD).
DECIDIR
Contribución al cuidado del medio
ambiente, mediante el uso de abono
orgánico para fertilizar el suelo en el que
crecen los árboles y plantas de la
comunidad.
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PRODUCTO
BIBLIOGRAFÍA
Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Programa de Estudio. Primer Año. La Paz, 2012.
Santillana. Guía del Docente de Lenguaje y Comunicación 1º Primaria. Interactiva. La Paz, 2013.
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Plan de clase Comunicación y Lenguaje (9)
Ejemplo de Plan de clase para Primero de Primaria Comunitaria Vocacional
Datos referenciales
Unidad Educativa:
Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Año de escolaridad: Primero
Bimestre: Cuarto
Campo: Comunidad y Sociedad
Área: Comunicación y Lenguajes
Tiempo: 12 periodos
Objetivo holístico: Promovemos actitudes éticas en la comunicación y en el lenguaje (SER), demostrando dominio práctico de la lengua (SABER), interpretando los
signos, símbolos y códigos lingüísticos (HACER), para expresar y producir textos que manifiestan ideas, pensamientos, vivencias, conocimientos y sentimientos
referidos al entorno familiar, escolar y comunitario, y a la problemática de la basura en particular (DECIDIR).
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Orientaciones metodológicas Recursos/materiales Criterios de Evaluación
PRÁCTICA SER
Observación de imágenes y participación en diálogos para anticipar el Cuaderno, lápices de Manifestación de actitudes de respeto a
contenido del poema “Ven a andar por mi país”. colores, borrador, la diversidad cultural.
Escucha atenta del poema y verificación de hipótesis. tajador. Valoración del uso de abono orgánico
Comprensión del poema en los niveles literal, inferencial y crítico- Cartulina, para la fertilización de las plantas y
valorativo. pegamento, tijeras, árboles del entorno comunitario.
Identificación de los personajes del poema y asociación de sus atuendos marcadores.
con los distintos departamentos de Bolivia. Revistas para SABER
Reconocimiento de palabras que contienen combinaciones compuestas. recortar imágenes y Apropiación de prácticas comunicativas
Lectura y escritura de oraciones con palabras que contienen palabras. orales y escritas.
combinaciones compuestas: bl, fl, cl, gl, pl, tl, br, fr, cr, gr, tr, pr, dr. Libro de texto y Comprensión literal, inferencial y crítico-
Lectura de textos cortos y clasificación de las palabras según su Cuaderno de valorativa de un poema.
combinación. Lenguaje y Identificación de las características de un
Identificación de las características de un poema. Comunicación 1º – poema.
Escritura de un poema. Editorial Santillana Identificación de los beneficios del uso de
Realización de las actividades del CD interactivo. (serie Interactiva). abono orgánico para las plantas.
Participación en diálogos sobre la igualdad y la diversidad en nuestro Computadora y data
país. display.
CD interactivo de HACER
TEORÍA Lenguaje y Escritura de textos sencillos.
Caracterización y diferenciación de las combinaciones compuestas. Comunicación 1º – Elaboración de ilustraciones.
Identificación de las características de los versos rimados. Editorial Santillana Producción de poemas.
Lectura sobre los beneficios de usar abono orgánico para el cuidado de (serie Interactiva). Aplicación de abono orgánico en las
las plantas. Abono orgánico plantas del entorno.
producido en la Aplicación de habilidades y destrezas en
VALORACIÓN escuela. el manejo de herramientas tecnológicas
Reflexión sobre la igualdad y la diversidad cultural en Bolivia. (CD).
PRODUCCIÓN DECIDIR
Elaboración de ilustraciones. Contribución al cuidado del medio
Producción de un poema. ambiente, mediante el uso de abono
Evaluación del Proyecto Socioproductivo y su impacto en la comunidad. orgánico para fertilizar el suelo en el que
crecen los árboles y plantas de la
comunidad.
Generación de recursos económicos con
la venta de materiales reciclables.
Inversión de recursos económicos para
consolidar el proceso de clasificación de
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la basura.
PRODUCTO
BIBLIOGRAFÍA
Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Programa de Estudio. Primer Año. La Paz, 2012.
Santillana. Guía del Docente de Lenguaje y Comunicación 1º Primaria. Interactiva. La Paz, 2013.
Nota aclaratoria: los contenidos subrayados corresponden al desarrollo del Proyecto Socioproductivo seleccionado en este ejemplo de planificación (Manejo
adecuado de la basura en la comunidad). Dichos contenidos deberán ser modificados según la temática y alcance del Proyecto Socioproductivo que decida trabajar la
comunidad educativa, de acuerdo con las problemáticas prioritarias identificadas en su entorno.
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