Plan de Mejora 2019
Plan de Mejora 2019
Plan de Mejora 2019
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PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES - 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE : Puno.
1.2. UGEL : Moho
1.3. MODELO EDUCATIVO : JEC
1.4. NIVEL EDUCATIVO : SECUNDARIA
1.5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : San Juan Bautista de la Salle
1.6. CARACTERÍSTICA : Polidocente
1.7. CODIGO MODULAR : 0578666
1.8. DIRECTOR : Lic. Roger Aldemir Calderón Aliaga
1.9. DOCENTES
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1.10. IDENTIDAD:
VISIÓN COMPARTIDA
“En la Institución Educativa Secundaria “San Juan Bautista de la Salle” de Moho, queremos
ser un modelo en calidad educativa, prevaleciendo aspectos académicos, científicos,
tecnológicos, culturales, deportivos y ambientales, con personal docente actualizado,
donde los actores educativos participen en forma democrática y aporten con actitudes
innovadoras para mejorar la Evaluación Censal de Estudiantes e implementar la
convivencia, tutoría e inclusión educativa , respetando y cuidando su entorno natural
para practicar una ciudadanía ambiental y de gestión de riesgos con una
infraestructura adecuada que satisfaga las necesidades de las y los estudiantes”.
2. PRESENTACIÓN.
Las demandas, retos y desafíos de la educación actual exigen asumir nuevas
responsabilidades y compromisos respecto al logro de los aprendizajes que es el objetivo
fundamental de las Instituciones Educativas, y es en esta instancia donde se genera las
condiciones y espacios de aprendizaje manifestados en el desarrollo de competencias y
capacidades consecuentemente evidenciados en los desempeños de los estudiantes para
que pueda desenvolverse eficientemente en la sociedad.
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3. JUSTIFICACIÒN.
Ante los resultados de la ECER 2016 - 2017 y la ECE 2015 y 2016 en la IE, resultados
de notas de actas 2015, 2016, 2017, se ha priorizado establecer diferentes mecanismos
para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes de los nivel de educación secundaria
en las áreas de Comunicación y Matemática, CTA e HGE, por lo que la Institución
Educativa realiza los planteamientos en función a los lineamientos de la DIRECTIVA Nº
0005-2018-GRP-GRDS/DREP-DGP, a fin de mejorar los resultados de la ECE que fueron
satisfactorios..
Ante estos resultados la IE. Previo análisis y reflexión de la misma con padres de familia,
estudiantes y docentes y administrativos de la institución, se propone realizar diversas
acciones de contingencia con la finalidad de mejorar los aprendizajes de los estudiantes
que más adelante se detallan.
4. BASES LEGALES:
Ley Nº 28044 Ley General de Educación y sus modificatorias Ley 28123, 28302 y
28740
Ley Nº 28628 Ley que regula la participación de los PPFF.
Ley Nº 28988 Ley que declara la EBR. como servicio público esencial.
Ley Nº 29944 Ley Reforma Magisterial.
Ley Nº 27815, Ley del código de ética.
Ley Nº 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en IE.
D.S. N° 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación.
D.S. N° 004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
R.M. Nº 0657-2017-MINEDU“Normas y orientaciones para el desarrollo del año
escolar 2018 en la Educación Básica”.
R.M. N°199-2015-MINEDU.
RM. Nº 644-2016-MINEDU.
DIRECTIVA Nº 0005-2018-GRP-GRDS/DREP-DGP
5. OBJETIVOS.
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Promover las jornadas de reflexión a partir de los resultados de ECE y ECER y las
orientaciones del kit de evaluación en las horas colegiadas y otros espacios que
conlleven la mejora de los aprendizajes.
Implementar el plan de mejora por área priorizada teniendo en cuenta las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, sus estilos y ritmos de
aprendizajes.
Implementar las reuniones con padres de familia “encuentros y jornadas” con la
finalidad de promover su reflexión respecto a los resultados de los estudiantes del
grado.
Planificar y ejecutar las Sesiones de aprendizaje, respetando los procesos
didácticos, pedagógicos y orientaciones para la enseñanza-aprendizaje.
Establecer las condiciones de los espacios educativos adecuados para los
aprendizajes y el uso de recursos.
NIVELES
PREVIO AL INICIO INICIO PROCESO SATISFACTORI META
AREA O 2018
2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016
% de estudiantes en cada nivel de logro
COMPRENSIÓN
50,0% 32,0% 44.4% 56,0% 5,6% 8,0% 0,0% 4,0% 10,0%
LECTORA
MATEMATICA 66,7% 48,0% 27,8% 24,0% 5,6% 16,0% 0,0% 12,0% 15,0%
HISTORIA
GEOGRAFÍA Y -- 48,0% -- 32,0% -- 16,0% -- 4.0% 10,0%
ECONOMIA
CIENCIA Y
-- -- -- -- -- -- -- -- 10,0%
AMBIENTE
6
% RESULTADOS ECE
SATSIFACTORIO PROCESO INICIO PREVIO AL INICIO
66.7%
56.0%
50.0%
48.0%
48.0%
44.4%
32.0%
32.0%
27.8%
24.0%
16.0%
16.0%
12.0%
8.0%
5.6%
5.6%
4.0%
4.0%
0.0%
0.0%
RESULTADOS ECE
16
14
14
12 12 12
12
10 9
8 8 8
8
6
6 5
4 4
4 3
2
2 1 1 1 1
0 0
0
MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN HGE
2015 2016
En el grafico anterior se observa datos en cantidad de estudiantes, donde se observa mejoras a ivel
satisfactorio de no tener ni un estudiante en matematica y comunicación se logra tener 1 en
comunicación y 3 en matematica, asiismo se observa que se tiene estudiantes en proceso 4 en
matematica y 2 en comunicación lo cual es favorable para que estos puedan pasar a un ivel
satisfactorio.
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6.3. RESULTADOS DE LA ECER 2017 PRIMER TRIMESTRE 2018
15
10 8
5 5
5 2 3
0 0 0
0
MATEMATICA COMUNICACIÓN CTA HGE
20
15
15
10 9
5
2
1 1
0
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CTA HGE
El grafico anterior apreciamos que en las cuatro áreas (Matemática, Comunicación, CTA e HGE)
están con alto número de estudiantes en nivel de inicio solo el área de CTA cuenta con 2
estudiantes que alcanzaron nivel satisfactorio, el la prueba de entrada no hay estudiantes en el
nivel satisfactorio solo en nivel de inicio y progreso
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ECER 2DO GRADO 2017
100.0% 89.7%
90.0% 82.8% 82.8%
80.0%
70.0% 65.5%
60.0%
50.0%
40.0%
27.6%
30.0%
17.2% 17.2%
20.0% 10.3%
6.9%
10.0% 0.0% 0.0% 0.0%
0.0%
MATEMATICA COMUNICACIÓN CTA HGE
2017
El grafico anterior muestra en porcentajes que más del 80% de estudiantes se encuentran en un
nivel de inicio en las áreas de matemática, comunicación e Historia Geografía y economía,
asimismo solo en el área de CTA se tiene estudiantes con nivel satisfactorio que alcanzan un 6.9%
Es de real preocupación en áreas de matemática, CTA, HGE como también en área de
comunicación, por lo que será necesario tomar estrategias mas pertinentes para superar las
deficiencias organizando deficiencias concursos y actividades en el presente plan.
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sesiones de pedagógica PA,UD.SA
aprendizajes (MBDD)
ASPECTOS DE
ASPECTOS LOGROS DIFICULTADES CAUSAS
MEJORA
Aprendizajes Tres (3) estudiante en el Poco interés de Poca comprensión de Realizar proyectos
nivel satisfactorio en la Estudiantes en resolver textos. de aprendizaje
ECE 2016 y un estudiante problemas Realizar
en nivel proceso 5 contextualizados a la reforzamientos
estudiante en nivel realidad.
proceso en evaluación
ECER (2017)
Uso efectivo del - Planificación adecuada Cansancio de los Comunidades distantes Monitorear el
tiempo y oportuna de sesiones estudiantes Mala alimentación de los aprendizaje
de aprendizaje Alimentación de los estudiantes Acompañar en las
estudiantes actividades de
aprendizaje en aula
Uso de recursos y Se utilizan textos y Faltan textos para Incremento de Solicitar a la UGEL
materiales cuadernos de trabajo algunos estudiantes. estudiantes en algunos los textos que faltan
educativos adecuadamente, Falla de fluido eléctrico grados Optimizar el uso de
asimismo se preparan Algunos estudiantes a Distancia del cual vienen bicicletas (rutas
materiales para los veces no traen los textos los estudiantes, deben solidarias)
estudiantes salir temprano de casa.
Demanda cognitiva 20% de estudiantes que Estudiantes que Desinterés por lograr nota Realizar
aprenden con ganas y requieren nivelación en satisfactoria acompañamiento a
con facilidad. los aprendizajes Conformismo los estudiantes de
nivel inicio y previo
al inicio
Desempeño docente Preparado y capacitado Uso inadecuado del Planificación inadecuada Planificar y
tiempo de sesiones de cronogramar las
aprendizajes sesiones
Padres interesados en el Desinterés de los padres Distancia para realizar Enviar citaciones
Apoyo de la familia aprendizaje de sus hijos en el aprendizaje de sus visitas a la institución para el trabajo con
hijos padres de familia
Clima Institucional y Estudiantes inquietos Estudiantes con Familias disfuncionales Dinámicas grupales
de aula. problemas de - Comunidades distantes
socialización
- Individualistas
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6.4.3. AREA DE CTA
ASPECTOS DE
ASPECTOS LOGROS DIFICULTADES CAUSAS
MEJORA
No hubo logros de aprendizaje Poco interés de No comprenden lo - Realizar plan lector
en la ECE 016 ni en ECER aprendizaje que leen y no saben desde el áreas de CTA
Aprendizajes
2017 en los estudiante de escribir bien - Acompañar en sus
segundo y quinto grado dificultades
- Planificación de sesiones de Lentitud con lo que Poca comprensión Monitorear el
Uso efectivo del aprendizaje desarrollan los de textos aprendizaje
tiempo estudiantes en el Acompañar en las
desarrollo de actividades de
construcción de sus aprendizaje en aula
aprendizajes
Uso de recursos Se utilizan textos y cuadernos Faltan textos para Incremento de Solicitar a la UGEL los
y materiales de trabajo adecuadamente algunos estudiantes. estudiantes en textos que faltan
educativos Falla de fluido eléctrico algunos grados
ASPECTOS DE
ASPECTOS LOGROS DIFICULTADES CAUSAS
MEJORA
Aprendizajes El 50% de estudiantes - Los estudiantes - Falta hábito de lectura. - Implementar el plan
Quinto grado lograron presentan dificultad - Distracción en las lector de manera eficaz
alcanzar el nivel proceso para poder leer y clases e inadecuada y permanente.
en evaluación ECER entender el texto. alimentación de los - Mejorar las estrategias,
1 Estudiante en nivel - Poca atención e estudiantes. métodos y técnicas de
satisfactorio en la interés de los enseñanza.
evaluación ECE 2016 estudiantes.
Uso efectivo La planificación de - El 5% de - Estudiantes que - Concientizar en la
del tiempo programaciones, estudiantes no trabajan, en minería y asistencia oportuna al
unidades y sesiones de estuvieron contrabando. desarrollo de clases
aprendizaje, se presentes en el - Lluvias durante el mes
desarrollaron de manera buen inicio del año de marzo, que impide
adecuada. escolar. llegar al IE.
Uso de Captan con la utilización - Faltan textos para - Incremento de - La inmediata Solicitud
recursos y de recursos audio visuales algunos estudiantes en algunos de textos del personal
materiales y materiales educativos estudiantes. grados encargado y del líder
educativos pedagógico a la UGEL.
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- Falla de fluido - Mala distribución de
eléctrico textos y la no
devolución de algunos
estudiantes.
Demanda Estudiantes que aprenden - Estudiantes que - Conformismo y - Realizar
cognitiva con ganas y con facilidad. requieren Desinterés por lograr acompañamiento y
nivelación en los nota satisfactoria. reforzamiento a
aprendizajes estudiantes de niveles
bajos de rendimiento.
Desempeño Preparado y capacitado - Dificultad en la - La poca disposición de - Poder planificar de
docente coordinación y uso horas en el área por el manera oportuna,
del tiempo Minedu lo cual afecta en coordinada y eficiente
el desarrollo de las las sesiones de acuerdo
sesiones de a las necesidades del
aprendizajes. estudiante
El 80% de Padres y - Desinterés de - Falta de conocimiento - Sensibilizar y motivar a
Apoyo de la madres de familia ponen algunos padres y de los padres y madres los padres y madres de
familia interés en el aprendizaje madres de familia sobre la importancia en familia en talleres de
de sus hijos en el el aprendizaje. tutoría.
acompañamiento y - Abandono de hogar. - Solicitar el apoyo de la
un 15% de UGEL.
estudiantes - Visitas a sus hogares
abandonados o sin por los docentes.
padres.
Clima La mayoría de los - Algunos - Falta de comunicación - Talleres con
Institucional y estudiantes demuestran estudiantes en la familia. especialistas en el
de aula. actitudes adecuadas presentan actitudes - Familias tema,
inadecuadas disfuncionales. - Dinámicas grupales.
- Individualistas
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- Participar en el desarrollo de implementación de propuestas de mejora
- Incorporar motivaciones e intereses de los estudiantes en las actividades y enfoques con los que se
planifiquen las unidades.
- Trabajos colaborativos entre pares. y uso de las TICs
- Elaborar proyectos multitidisciplinarias para el aprendizaje creativo y autónomo.
- Atención personalizada y colectiva a estudiantes.
- Visita a los maestros de las diferentes áreas de su Hijo(a) para preguntar sobre el avance y progreso
de los aprendizajes
- Interacción y relación interpersonal con el maestro de su hijo(a) en su desempeño
Padres de - Buena relación con su hijo (a) y garantizar la asistencia y puntualidad.
familia - Investigar sobre los posibles problemas de aprendizaje y convivencia de sus menores hijos.
- Planificar tiempo para acompañar en la realización de trabajos y/o tareas en casa.
- Comunicación y buena relación entre padres de familia.
- Participar en la Brigada de auto protección escolar, velando la seguridad de los estudiantes
- Poner empeño y tener una actitud positiva para el aprendizaje
- Colaborar con sus compañeros de aula en diferentes actividades de aprendizaje.
- Establecer unas buenas rutinas de estudio, contar con horario de estudio según su realidad.
Estudiantes
- Mantenerse motivado en todo momento
- Tener hábitos de lectura
-Participar en los concurso internos (canto, poesía, teatro, etc.)
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8. ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES, RECURSOS, RESPONSABLES Y CRONOGRAMA.
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áreas Historia, Textos.
Geografía y
Economía )
Aplicación de la Resolver las Fichas de
evaluación de evaluaciones de evaluación.
simulacro ECE. simulacro. Docentes del
SIMULACROS. x x x x
En Historia, área.
Geografía y
Economía.
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9. METAS Y COMPROMISOS.
a. PROYECCION DE LOS RESULTADOS
METAS DE APRENDIZAJE EN LA ECE. POR IE.
METAS DE APRENDIZAJE PORCENTUALES DEL NIVEL SATISFACTORIO- ECE 2018
NIVEL / GRADO SECUNDARIA
SEGUNDO AÑO
AREA 2016 2018
COMUNICACIÓN 1 2
MATEMÁTICA 3 4
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y
1 2
ECONOMÍA
10. EVALUACIÓN.
La evaluación se realizará en forma mensual (Autoevaluación, análisis, reflexión y toma de decisiones) previo
informe de cada una de las actividades. Lo cual permitirá reflexionar y emitir juicios de valor para tomar
decisiones pertinentes y oportunas que favorezcan la mejora de los aprendizajes de los estudiantes de la IE.
Occopampa, Agosto de 2018.
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