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    Sexto Célula Eucariota

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    Este documento presenta una unidad didáctica para la clase de sexto grado sobre cómo escribir un proyecto de vida. La sesión tiene como objetivos que los estudiantes establezcan de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escriben y que usen el lenguaje escrito para visualizar sus metas. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre, donde los estudiantes planifican, escriben el primer borrador de su proyecto de vida y hacen una reflexión sobre su aprend

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    Sexto Célula Eucariota

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    Este documento presenta una unidad didáctica para la clase de sexto grado sobre cómo escribir un proyecto de vida. La sesión tiene como objetivos que los estudiantes establezcan de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escriben y que usen el lenguaje escrito para visualizar sus metas. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre, donde los estudiantes planifican, escriben el primer borrador de su proyecto de vida y hacen una reflexión sobre su aprend

    Descripción original:

    ciencia y tecnologia

    Título original

    SEXTO CÉLULA EUCARIOTA

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    Este documento presenta una unidad didáctica para la clase de sexto grado sobre cómo escribir un proyecto de vida. La sesión tiene como objetivos que los estudiantes establezcan de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escriben y que usen el lenguaje escrito para visualizar sus metas. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre, donde los estudiantes planifican, escriben el primer borrador de su proyecto de vida y hacen una reflexión sobre su aprend

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    Este documento presenta una unidad didáctica para la clase de sexto grado sobre cómo escribir un proyecto de vida. La sesión tiene como objetivos que los estudiantes establezcan de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escriben y que usen el lenguaje escrito para visualizar sus metas. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre, donde los estudiantes planifican, escriben el primer borrador de su proyecto de vida y hacen una reflexión sobre su aprend

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    de 6

    Sexto Grado – Unidad Didáctica II – Sesión

    DENOMINACIÓN:

    Escribimos nuestro proyecto de vida

    I. DATOS INFORMATIVOS:

    2.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 10004 ÁREA: Comunicación

    2.2. GRADO: 6to. Grado SECCIÓN: “ ”

    2.3. DOCENTE RESPONSABLE : FECHA: – 04 - 2019

    II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO


    APRENDIZAJE? DE
    EVALUACIÓN
    Escribe diversos tipos de textos en Establece de manera En esta oportunidad los niños usarán el Lista de cotejo
    lengua materna autónoma una secuencia lenguaje escrito para visualizar sus
    Textualiza sus ideas según las lógica y temporal en los textos metas y hacer conciencia de ellas
    que escribe. teniendo en cuenta sus características
    convenciones de la escritura.
    personales, cualidades y talentos
    ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
    Enfoque de orientación al bien Los estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo
    común
    III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

    MOMENTOS Y ESTRATEGIAS RECURSOS O


    MATERIALES
    INICIO TIEMPO APROXIMADO: 20 minutos
     Pregunto ¿por qué el texto qué leímos se llamaba “El pequeño tintorero”? Anoto sus respuestas. Establezco el dialogo
    con los niños, que cierren los ojos y se imaginen a ese “yo de grande”., y que mentalmente vayan respondiendo las
    preguntas: ¿cómo soy físicamente?, ¿qué estoy haciendo?, ¿a qué dedico mi tiempo?, ¿qué es lo que más me interesa
    hacer?, ¿qué actividades comparto con mi familia?, ¿qué actividades comparto con mis amigos?, ¿qué logros he
    tenido?, ¿qué dificultades debo vencer? Pregunto ¿por qué será importante pensar en lo que uno quiere ser en la
    vida?, ¿cómo podemos planificar nuestras acciones para lograr nuestros propósitos? Anoto sus respuestas en la
    pizarra. Dile que has pensado en elaborar con ellos su proyecto de vida.
     Comunico el propósito de la sesión: hoy planificaremos y escribiremos el primer borrador de nuestro proyecto de vida.
     Explico que: Un proyecto de vida es un plan que toda persona establece con la finalidad de alcanzar un objetivo en la
    vida. Tal vez ellos todavía no sepan qué van a hacer más adelante, pero pueden trazarse objetivos y metas propias
    para su edad que les ayuden a conseguir lo que se proponen.
    DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 60 minutos
     Planificación
    Hojas bond.
     Elaboran el plan de escritura. en el siguiente cuadro:
     Qué escribiré  Quiénes leerán mi  ¿De qué tratará  Cómo lo presentaré? Plumones.
    texto?
     Mi proyecto de vida  Mis compañeros,  De establecer mis metas  En hojas bond, con tapa Papelotes con los
    padres, familiares, a futuro y las acciones y presentación en forma anexos 1,2 y 3.
    maestra y todo aquel que realizaré para lograr de libro.
    que quiera leerlo. mis propósitos
     Ordenan sus ideas sobre los aspectos a considerar en su proyecto de vida
     Solicito a los niños seleccionar recursos lingüísticos para escribir su proyecto de vida
     Lenguaje  Forma
     Adjetivos  Adjetivos calificativos para describir características físicas, de carácter, etc.
     Conectores lógicos  A través de… después… Antes… Alrededor de…Eventualmente… Ahora… Por
    último… después de esto… Al principio…Finalmente
     : Escriben el primer borrador de su proyecto de vida, teniendo en cuenta los aspectos considerados en la planificación
    de su texto.
     ¿Cómo iniciarás la historia de tu vida? • ¿Cómo continuarás la narración?, ¿cuál será el orden de los acontecimientos?
    • ¿Qué expresiones usarás para indicar los acontecimientos que ocurrieron antes de ir al jardín de niños? • ¿Qué
    expresiones usarás para indicar cómo eres actualmente? • ¿Qué expresiones usarás para indicar tus metas y
    aspiraciones a futuro? • ¿Qué palabras puedes usar para evitar repetir la misma expresión? • ¿Con qué palabras
    concluirás tu proyecto de vida?
     Se apoyan en el anexo 1, anexo 2, anexo3, Asimismo, en su texto descriptivo “Así soy”, en el texto que trajeron de
    casa relacionada a lo que les gustaría ser cuando sean grandes y en el listado de acciones para lograr su propósito.
    Una vez que han concluido con la elaboración del primer borrador de su proyecto de vida, indíco que guarden su texto
    en su portafolio, para ser revisado y mejorado en la siguiente sesión.
    CIERRE
    TIEMPO APROXIMADO: 10 minutos.
     Realizo una síntesis paso a paso de todas las actividades realizadas para escribir el primer borrador de su proyecto
    de vid

    v. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


     ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
     ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
     ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
     ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
    vi. BIBLIOGRAFÍA Y ANEXOS.

     MINEDU (2016) Currículo nacional de la Educación Básica. Aprobado por Resolución Ministerial – 281-2016-Minedu.
     MINEDU (2016) Programa Curricular de Educación Primaria. Aprobado por Resolución Ministerial N.° 649-2016-
    MINEDU.

    _________________________________ V°B°_______________________________

    Prof. Aula 6° “ ”
    LISTA DE COTEJO
    Competencia: Escribe diversos tipos de textos en lengua materna

    Desempeño
    Establece de manera autónoma
    N° Nombre una secuencia lógica y temporal en
    los textos que escribe.
    01

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    25
    26
    27
    28

    √ Logrado. X No logrado.
    Mi historia Anexo 1

    Lo que quiero ser Anexo 2


    Anexo 3

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