Curso Deficit Atencional

CURSO
“DÉFICIT ATENCIONAL:
MANEJO E INTERVENCIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR”
DIRIGIDO A: 60 profesores de nivel preescolar y primer ciclo (1° a 4° año básico).
DURACION: 8 Horas Cronológicas
FECHA EJECUCIÓN: Por definir
HORARIO DE EJECUCION: 09:00 a 18:00
LUGAR DE EJECUCION: Por definir.
DESCRIPCIÓN GENERAL
Curso dirigido a docentes con el fin de reflexionar sobre el manejo e

intervención realizada a alumnos con Trastorno por déficit de atención, reconociendo
que dada la escasa formación existente hoy en día en los planes de estudio del
profesorado, se hace necesario ofrecer conocimientos que proporcionen herramientas
de intervención específicas frente al 'niño/a hiperactivo/a'.
Reconociendo así mismo, que el Establecimiento educacional es la primera

instancia fuera del ámbito familiar que juzga las potencialidades y posibilidades de los
niños y también es el lugar donde se hacen más evidentes sus problemas atencionales
y sus conductas disruptivas, se considera de máxima importancia, desarrollar el
manejo de herramientas que otorguen habilidades especificas para hacer frente a
dicha realidad.
Como datos significativos además se reconoce que en nuestro país la
prevalencia del diagnóstico de Déficit Atencional de origen neurobiológico en las aulas
viene a ser aproximadamente del 3 al 7% de los alumnos/as (un alumno/a por aula).
Además se trata del segundo motivo de consulta en psiquiatría infantil después de la
ansiedad. Es por esto que en el desarrollo del curso se entregarán herramientas para
ayudar y asistir a los alumnos en el proceso educativo, desarrollando la empatía como
base para ir fortaleciendo las relaciones interpersonales y la salud mental.
Con el presente curso se pretende además que los docentes que asistan a este
perfeccionamiento, puedan poner en marcha e internalizar desde el primer día en la
práctica los conocimientos obtenidos, y que estos beneficien su labor tanto dentro
como fuera del aula.
OBJETIVO GENERAL:
Informar al profesorado sobre las características y sintomatología del Trastorno

por Déficit de Atención para lograr una detección precoz del trastorno y asesorar sobre
los pasos a realizar para una correcta derivación además de dotar a los docentes de
habilidades educativas específicas destinadas al trabajo y la intervención en el aula de
alumnos con Déficit Atencional.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Formar en técnicas cognitivo-conductuales, de resolución de conflictos escolares

y de comunicación emocional.
 Sensibilizar sobre las implicaciones que suponen para un alumno/a tener el
Trastorno por Déficit de Atención.
 Conocer los aspectos más importantes que rodean al Trastorno por Déficit de
Atención.
 Conocer las principales herramientas de modificación de conducta para
responder a las necesidades educativas especiales de estos alumnos
 Recibir entrenamiento y practicar herramientas de intervención para desarrollar
con el alumno/a con Trastorno por Déficit de Atención y su entorno.
 Proporcionar recursos para el conocimiento de los procedimientos e
instrumentos de evaluación del Trastorno por Déficit de Atención en edad
escolar.
 Orientar sobre las pautas básicas para la relación colegio-familia de los alumnos
con Trastorno por Déficit de Atención.
UNIDADES TEMÁTICAS:
Modulo I: Reconocer a alumno con Trastorno por Déficit de Atención:
 Sensibilización al trastorno por déficit de atención con hiperactividad
 Definición y Descripción del Trastorno por Déficit de Atención

Modulo II: Manifestación del Trastorno por Déficit de Atención (TDA)
 Sintomatología del TDA desde la infancia hasta la edad adulta
 Diagnóstico diferencial del Trastorno por Déficit de Atención, ¿qué es y qué no

es Trastorno por Déficit de Atención?
 Tratamiento general del Trastorno por Déficit de Atención
Módulo III: Intervención y Manejo en el Aula de alumno con Trastorno por Déficit
de Atención:
 'Modificación de conducta' en el aula
 El papel del docente frente al alumno con Trastorno por Déficit de Atención
 El profesorado frente a la familia del alumno/a con Trastorno por Déficit de

Atención
 Intervención y manejo a nivel del contexto escolar.
Modulo IV: Intervención en el aula
 Programas y ambientes de trabajo estructurados
 Estrategias y Programas de intervención conductual
 Manejo de hiperactividad e impulsividad verbal
 Manejo de Relaciones Interpersonales
 Tratamiento de la Hiperactividad
 Desarrollo de Hábitos de estudio
 Enfoques de Autocontrol
METODOLOGÍA:
Se aplica una metodología activo - participativa en que se realizan exposiciones

teóricas directamente relacionadas con talleres de análisis y reflexión sobre los
contenidos abordados.
La metodología utilizada es de tipo “Taller”, activo - participativa, con ejemplos
prácticos, que invitan al autoconocimiento y a la resolución pacífica de conflictos, en
ella se emplearán múltiples recursos, tales como:
- mini-charlas dialogadas para explicar los conceptos y modelos a la base,

- videos,
- ejercicios individuales,
- dinámicas grupales,
- estudios de casos aplicados a la realidad educacional, entre otros.
El enfoque es eminentemente constructivista porque se orienta al desarrollo de

habilidades prácticas. Durante el desarrollo del Curso, se utilizarán Técnicas
Educativas dinámicas y participativas, basadas en la Andragogía (enseñanza para
adultos). Algunas de ellas son:
 Asociación de ideas: Esta técnica permite realizar un diagnóstico del

conocimiento que tienen los participantes del tema y su posterior evaluación.
 Philips 66: Permite centrar y promover la participación de todo el grupo. Ayuda
a superar inhibiciones para hablar ante otros.
 Administración de preguntas y Trabajo en equipo.
Contacto:

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MANEJO E INTERVENCIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR”

DIRIGIDO A: 60 profesores de nivel preescolar y primer ciclo (1° a 4° año básico).

DURACION: 8 Horas Cronológicas

FECHA EJECUCIÓN: Por definir

HORARIO DE EJECUCION: 09:00 a 18:00

LUGAR DE EJECUCION: Por definir.

Curso dirigido a docentes con el fin de reflexionar sobre el manejo e

Reconociendo así mismo, que el Establecimiento educacional es la primera

Informar al profesorado sobre las características y sintomatología del Trastorno

 Formar en técnicas cognitivo-conductuales, de resolución de conflictos escolares

Modulo I: Reconocer a alumno con Trastorno por Déficit de Atención:

 Sensibilización al trastorno por déficit de atención con hiperactividad

 Definición y Descripción del Trastorno por Déficit de Atención

 Sintomatología del TDA desde la infancia hasta la edad adulta

 Diagnóstico diferencial del Trastorno por Déficit de Atención, ¿qué es y qué no

 Tratamiento general del Trastorno por Déficit de Atención

 'Modificación de conducta' en el aula

 El profesorado frente a la familia del alumno/a con Trastorno por Déficit de

 Intervención y manejo a nivel del contexto escolar.

Modulo IV: Intervención en el aula

 Programas y ambientes de trabajo estructurados

 Estrategias y Programas de intervención conductual

 Manejo de hiperactividad e impulsividad verbal

 Manejo de Relaciones Interpersonales

Se aplica una metodología activo - participativa en que se realizan exposiciones

- mini-charlas dialogadas para explicar los conceptos y modelos a la base,

El enfoque es eminentemente constructivista porque se orienta al desarrollo de

 Asociación de ideas: Esta técnica permite realizar un diagnóstico del

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