Planeacion Historia Mexico 2018-2019
Planeacion Historia Mexico 2018-2019
Planeacion Historia Mexico 2018-2019
Bloque: I.- Las culturas prehispánicas y la conformación del virreinato de Nueva España
Tema: 1-Panorama del período
Subtema: 1.1.1- Ubicación temporal y espacial de las culturas prehispánicas
1.1.2- Los viajes de exploración.
1.1.3- El proceso de conquista y la exploración de la Nueva España.
Propósito del Bloque: Obtengan una perspectiva general de la cultura y la organización social, política y económica de los pueblos
prehispánicos e identifiquen los cambios ocurridos durante la conformación de Nueva España.
Aprendizajes esperados: - Organizar por etapas y cronológicamente hechos y procesos de México prehispánico, de la Conquista y el
Virreinato.
- Localizar las culturas del México prehispánico, las expediciones de descubrimiento, conquista, y el avance
de la colonización de Nueva España.
Conceptos:
Civilizaciones prehispánicas, organización social, política y económica
Habilidades: Procedimental: Comparar ideas, hechos, cambios y transformaciones. Criticar, argumentar, analizar
conclusiones.
Actitudes: Actitudes y valores: El alumno interpretará una actitud crítica para valorar el significado de cada una de las obras
de arte costumbres de los pueblos de la antigüedad.
1
sección -Revisar y solicitar al alumno su participación exponiendo su
punto de vista, y anotando en el pintaron lo más significativo.
Productos Esquemas, cuadro comparativo, conclusiones, mapa geográfico, líneas del tiempo, ilustraciones.
___________________________________ _______________________________-
Propósito del Bloque: Analicen las causas y consecuencias de la conquista y comprenda el proceso de conformación de la sociedad
Novohispana.
Aprendizajes esperados: - Señalar causas y consecuencias del ámbito social y político experimentado por los pueblos
originarios con la conquista y la colonización española-
- Utilizar los conceptos clave para explicar algunas características del periodo
- Reconocer la herencia cultural prehispánica y novohispana.
Conceptos: Civilizaciones prehispánicas, organización social, política y económica.
Pintaron.
Se mostrara un Video del mundo prehispánico. Cuadro
https://www.youtube.com/watch?v=6bd6glRghfA&list=PLEG9aexOPa2fXzREMPDStFcND7kRnkj6eOe sinóptico Internet.
n base al video y observando la imagen de la zona arqueológica de Teotihuacán.
Responderán las siguientes preguntas. Hojas de
papel
1 sección ¿Cómo se organizaron las sociedades prehispánicas y que zonas ocuparon? Mapa bond.
¿Cuáles eran las actividades productivas y la forma de vida de los pueblos prehispánicos? geográfico.
¿Cuál era la situación política en el centro de México antes de la llegada de los Españoles?
En tu entidad, ¿qué pueblos indígenas siguen presentes y que aportaciones culturales nos han pinturas
heredado’
¿qué cultura ocupó mayor parte del territorio en Mesoamérica? ¿influyó más que otras en la Cuadro de
conformación de México?, ¿México se enriqueció culturalmente con la llegada de los cajas.
españoles?¿ Por qué? ¿Crees que el desarrollo de las culturas prehispánicas influyó al
mundo? ¿Por qué?
Mapa
Comentar dichas respuestas con el grupo. conceptual.
2
secciones Cuestionamie
Elaborar un mapa geográfico donde localizará geográficamente las tres áreas culturales y ntos.
algunas diferencias geográficas, se le presentara a los la proyección de dicho mapa, para su
elaboración.
Códices.
Dividir al grupo en equipos y se le entregara una lectura de las áreas culturales de las cuales se
elabora un cuadro comparativo, identificando ubicación geográfica, fauna, flora, clima, exposición
organización social, actividades económicas, utensilios, alimentación e indumentaria, de manera , libros,
grupal checar dichas respuestas.
revistas y
1 sección
medios
Se Aplicará la dinámica “caja sorpresa” donde se elaborará preguntas sobre el tema y las
anotaré en pequeños papeles, posteriormente las guardaré en la caja sorpresa, las cuales se
electrónicos
extraerán y el equipo que conteste más preguntas será el ganador.
1 sección
Elaborar línea del tiempo de las culturas prehispánicas (Olmeca, Teotihuacana, Zapoteca,
Mixteca, Maya, Tolteca, Mexica, Huasteca y Purépecha) de manera individual. Multicausales.
A los equipos formados investigaran las características relevantes e importantes de las culturas
prehispánicas en la herencia cultural de México, se les asignara una cultura prehispánica a cada
3 equipo se buscará información (la temporalidad, espacialidad, religión, gobierno, actividades
secciones económicas, aportaciones culturales (centros arqueológico), costumbres y tradiciones y Línea del
códices florentinos, agregando un mapa para la ubicación geográfica tiempo.
3 y con una hoja de papel mate o hoja de maquina el alumno, elaborar un códice florentino de la
secciones cultura mexica
1 sección Se les pondrá un video del origen mítico de los mexicas
https://www.youtube.com/watch?v=xbaVclCOSQI se elaborar un mapa conceptual de dicho
video apoyándose en dicho video y apoyándose en una lectura que se les proporcionara de
dicha cultura
Contestar los siguientes cuestionamientos: ¿quién era el dios principal de los mexicas? ¿tiene
alguna característica en común con los dioses de las culturas estudiadas? ¿qué pueblos
formaron la triple alianza?
1 sección
Leer y subrayar el texto de la triple alianza su expansión y organización los siguientes
elementos de las culturas de Mesoamérica guerra, alianza, religión, redes comerciales,
observar el videohttps://www.youtube.com/watch?v=CnjPm16zIYw
1 sección En base al texto y al video contesta las siguientes preguntas ¿Contra quién deberían haberse
aliado los purépechas y los mexicas? ¿qué consecuencias trajo la rivalidad de la cultura
purépecha y la mexica?
¿ Por qué los Tlaxcaltecas fueron determinantes en la derrota de los mexica?
Productos Mapa mental, investigación, cuadro sinóptico, mapa geográfico, cuadro de cajas, mapa conceptual,
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Profesora: Susana Palomares Reyes Profr. Blas Uvalle
Planeación de actividades de la Asignatura de: __HISTORIA 2_
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Profesora: Susana Palomares Reyes Vo.Bo. Profr. Blas Uvalle
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Desarrollo Curricular
Planeación de actividades de aprendizaje
Propósito del Bloque: - Comprender la importancia de la evangelización en el dominio ideológico y cultural de los indígenas
Aprendizajes esperados: Reconocer la importancia del tributo entregado a la iglesia, del sistema de propiedad de la tierra y de la
organización de la iglesia.
Actitudes: - Reconocimiento de los efectos de la evangelización en la ideología religiosa de los pueblos indígenas.
Tiempo Evaluación RECURSOS
estimado ACTIVIDADES
Productos Mapa conceptual, cuadro comparativo, multicausal, cuadro descriptivo, texto breve, investigación,
periódico mural, participación, cuestionamientos.
Observaciones previas: Individual, grupal.
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Profesora: Susana Palomares Reyes Profr. Blas Uvalle
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Desarrollo Curricular
Planeación de actividades de aprendizaje
Escuela: COLEGIO ALIANZA Ciclo escolar: 2018 - 2019
Profr.(a): Susana Palomares Reyes Asignatura: HISTORIA México
Grado y grupo: 3o A Fecha: 21 AL 26 SEP
Tiempo: SESIONES: 4
Propósito del Bloque: Analicen las causas y consecuencias de la conquista y comprenda el proceso de conformación de la sociedad
Novohispana
Aprendizajes Ubicar geográficamente las regiones del mundo con las cuales Nueva España estableció relaciones comerciales.
esperados:
1 sesión
¿Qué pasaría si el día de hoy cerraran las fronteras de tu país?
Diapositivas.
¿Qué consecuencias crees que tuvo nueva España para el cierre
de sus fronteras? Video
Realizar un cuadro comparativo del comercio en Perú y Asia. Texto breve.
1 sesión Se les proyectara una diapositiva de la diferencia que hay entre
un corsario y pirata.
Comentar de manera grupal la definición.
Elaborar un texto breve del subtema la remesa plata
Responder comentarios sobre el texto y responda la siguiente
pregunta, ¿por qué razón España no pudo aprovechas los
enormes capitales que generó la plata mexicana? ¿Para qué se
usaba y que productos se elaboraban con la plata?
Productos Mapa conceptual, cuestionamientos, texto breve, investigación, análisis, cuadro comparativo.
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Profesora: Susana Palomares ReyesProfr. Blas Uvalle
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Planeación de actividades de aprendizaje
Propósito del Bloque: Analicen las causas y consecuencias de la conquista y comprenda el proceso de conformación de la sociedad
Novohispana
Aprendizajes esperados: - Señalar causas y consecuencias del ámbito social y político experimentado por los pueblos originarios con
la conquista y la colonización española-
- Utilizar los conceptos clave para explicar algunas características del periodo
- Reconocer la herencia cultural prehispánica y novohispana.
Conceptos: Civilizaciones prehispánicas, organización social, política y económica
Productos Dibujo, texto breve, puntos importantes, cuestionamientos, análisis, cuadro sinóptico.
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Profesora: Susana Palomares Reyes Vo. Bo. Profr. Blas Uvalle
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Planeación de actividades de aprendizaje
Propósito del Bloque: Analicen las causas y consecuencias de la conquista y comprenda el proceso de conformación de la sociedad
Novohispana
Aprendizajes esperados: - Identificar las atribuciones de los funcionarios públicos y los eclesiásticos.
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Profesora: Susana Palomares Reyes Profr. Blas Uvalle
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Obtengan una visión de conjunto del periodo al comprender el crecimiento económico, los cambios sociales, las reformas
políticas del siglo XVIII y la crisis de la monarquía española.
Propósito: Analicen la crisis de la monarquía española.
Analicen la crisis de la monarquía española, el descontento novohispano con las reformas y el anhelo de autonomía.
Valoren los principios de identidad , de libertad y de ciudadanía como elementos que favorecen la vida democrática.
Reformas políticas-descontento novohispano-anhelo de monarquía-identidad- vida democrática.
Conceptos clave:
Aprendizaje(s) Ordenar en una línea del tiempo los sucesos y procesos relacionados con el auge económico novohispano, la crisis de la monarquía
esperados(s) española y la independencia de la nueva España
(según el Ubicar en mapas la organización política de la Nueva España. Identificar contextos, características sociales, económicas de la Nueva
programa) España. Identificar diferencias en el arte.
EJES
Conocimiento histórico Habilidades Actitudes y valores
(procedimientos)
Los contenidos serán tratados para trabajar con las nociones Los hechos históricos a tratar. Leer diversas fuentes, Valorar las características de dieron la
de cambio, continuidad y ruptura en el tiempo histórico al crear mapas conceptuales, plenarios y periódicos identidad a la cultura mexicana desde la
comparar formas de organización económica, política y murales con la finalidad de que el alumno compare, época novohispana.
social. analice y sustente
Conocimiento histórico (Conceptual): Identificar los procesos de cambio y permanencia durante el proceso de la colonia.
Aspectos a Habilidades (Procedimental): Que el alumno logre manejar los diferentes instrumentos didácticos y los sustente en base al
evaluar conocimiento y la experiencia que lograra adquirir con el reforzamiento del maestro, y las fuentes de información
disponibles.
Actitudes y valores (Actitudinal): Que el alumno logre apreciar la evolución de la sociedad mexicana en los aspectos
también de economía. Se espera crear en el alumno un interés por la asignatura y logre participar activamente en los
diversos subtemas.
Productos Línea del tiempo, cuestionamientos, enlistado de los puntos importantes del tema.
elaborados:
Observaciones Individual y grupal.
previas:
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Obtengan una visión de conjunto del periodo al comprender el crecimiento económico, los cambios sociales, las reformas
políticas del siglo XVIII y la crisis de la monarquía española.
Propósito: Analicen la crisis de la monarquía española.
Analicen la crisis de la monarquía española, el descontento novohispano con las reformas y el anhelo de autonomía.
Valoren los principios de identidad , de libertad y de ciudadanía como elementos que favorecen la vida democrática.
Reformas políticas-descontento novohispano-anhelo de monarquía-identidad- vida democrática.
Conceptos clave:
Aprendizaje(s) Ordenar en una línea del tiempo los sucesos y procesos relacionados con el auge económico novohispano, la crisis de la monarquía
esperados(s) española y la independencia de la nueva España
(según el Ubicar en mapas la organización política de la Nueva España. Identificar contextos, características sociales, económicas de la Nueva
programa) España. Identificar diferencias en el arte.
EJES
Conocimiento histórico Habilidades Actitudes y valores
(procedimientos)
Los contenidos serán tratados para trabajar con las nociones Los hechos históricos a tratar. Leer diversas fuentes, Valorar las características de dieron la
de cambio, continuidad y ruptura en el tiempo histórico al crear mapas conceptuales, plenarios y periódicos identidad a la cultura mexicana desde la
comparar formas de organización económica, política y murales con la finalidad de que el alumno compare, época novohispana.
social. analice y sustente
Conocimiento histórico (Conceptual): Identificar los procesos de cambio y permanencia durante el proceso de la colonia.
Aspectos a Habilidades (Procedimental): Que el alumno logre manejar los diferentes instrumentos didácticos y los sustente en base al
evaluar conocimiento y la experiencia que lograra adquirir con el reforzamiento del maestro, y las fuentes de información
disponibles.
Actitudes y valores (Actitudinal): Que el alumno logre apreciar la evolución de la sociedad mexicana en los aspectos
también de economía. Se espera crear en el alumno un interés por la asignatura y logre participar activamente en los
diversos subtemas.
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Obtengan una visión de conjunto del periodo al comprender el crecimiento económico, los cambios sociales, las reformas
políticas del siglo XVIII y la crisis de la monarquía española.
Propósito: Analicen la crisis de la monarquía española.
Analicen la crisis de la monarquía española, el descontento novohispano con las reformas y el anhelo de autonomía.
Valoren los principios de identidad , de libertad y de ciudadanía como elementos que favorecen la vida democrática.
Reformas políticas-descontento novohispano-anhelo de monarquía-identidad- vida democrática.
Conceptos clave:
Aprendizaje(s) Ordenar en una línea del tiempo los sucesos y procesos relacionados con el auge económico novohispano, la crisis de la monarquía
esperados(s) española y la independencia de la nueva España
(según el Ubicar en mapas la organización política de la Nueva España. Identificar contextos, características sociales, económicas de la Nueva
programa) España. Identificar diferencias en el arte.
EJES
Conocimiento histórico Habilidades Actitudes y valores
(procedimientos)
Los contenidos serán tratados para trabajar con las nociones Los hechos históricos a tratar. Leer diversas fuentes, Valorar las características de dieron la
de cambio, continuidad y ruptura en el tiempo histórico al crear mapas conceptuales, plenarios y periódicos identidad a la cultura mexicana desde la
comparar formas de organización económica, política y murales con la finalidad de que el alumno compare, época novohispana.
social. analice y sustente
Conocimiento histórico (Conceptual): Identificar los procesos de cambio y permanencia durante el proceso de la colonia.
Aspectos a Habilidades (Procedimental): Que el alumno logre manejar los diferentes instrumentos didácticos y los sustente en base al
evaluar conocimiento y la experiencia que lograra adquirir con el reforzamiento del maestro, y las fuentes de información
disponibles.
Actitudes y valores (Actitudinal): Que el alumno logre apreciar la evolución de la sociedad mexicana en los aspectos
también de economía. Se espera crear en el alumno un interés por la asignatura y logre participar activamente en los
diversos subtemas.
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Obtengan una visión de conjunto del periodo al comprender el crecimiento económico, los cambios sociales, las reformas
políticas del siglo XVIII y la crisis de la monarquía española.
Propósito: Analicen la crisis de la monarquía española.
Analicen la crisis de la monarquía española, el descontento novohispano con las reformas y el anhelo de autonomía.
Valoren los principios de identidad , de libertad y de ciudadanía como elementos que favorecen la vida democrática.
Conceptos clave: Reformas políticas-descontento novohispano-anhelo de monarquía-identidad- vida democrática.
Aprendizaje(s) Ordenar en una línea del tiempo los sucesos y procesos relacionados con el auge económico novohispano, la crisis de la monarquía
esperados(s) española y la independencia de la nueva España
(según el Ubicar en mapas la organización política de la Nueva España. Identificar contextos, características sociales, económicas de la Nueva
programa) España. Identificar diferencias en el arte.
EJES
Conocimiento histórico Habilidades Actitudes y valores
(procedimientos)
Los contenidos serán tratados para trabajar con las nociones Los hechos históricos a tratar. Leer diversas fuentes, Valorar las características de dieron la
de cambio, continuidad y ruptura en el tiempo histórico al crear mapas conceptuales, plenarios y periódicos identidad a la cultura mexicana desde la
comparar formas de organización económica, política y murales con la finalidad de que el alumno compare, época novohispana.
social. analice y sustente
Conocimiento histórico (Conceptual): Identificar los procesos de cambio y permanencia durante el proceso de la colonia.
Habilidades (Procedimental): Que el alumno logre manejar los diferentes instrumentos didácticos y los sustente en base al
Aspectos a conocimiento y la experiencia que lograra adquirir con el reforzamiento del maestro, y las fuentes de información disponibles.
evaluar
Actitudes y valores (Actitudinal): Que el alumno logre apreciar la evolución de la sociedad mexicana en los aspectos también
de economía. Se espera crear en el alumno un interés por la asignatura y logre participar activamente en los diversos subtemas.
¿En dónde crees que se encuentra esta gente? ¿Qué hacen? Grafica. Cuaderno.
¿Hay mujeres y niños?¿Cuál es su aspecto?¿Cuántas clases sociales se pueden
observar? ¿Cómo se distinguen a los indígenas?¿ Crees que la población
aumentó o disminuyó en esta época?¿Por qué? Cuadro comparativo. Hoja de máquina.
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Profesora: Susana Palomares Reyes Vo.Bo. Profr. Blas Uvalle
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Planeación de actividades de aprendizaje
Obtengan una visión de conjunto del periodo al comprender el crecimiento económico, los cambios sociales, las reformas
Propósito:
políticas del siglo XVIII y la crisis de la monarquía española.
Conceptos clave: Reformas políticas-descontento novohispano-anhelo de monarquía-identidad- vida democrática.
Aprendizaje(s) esperados(s) - Reconocer la multicausalidad de la crisis política en la Nueva España y del inicio de la guerra de Independecia.
EJES
Conocimiento histórico Habilidades Actitudes y valores
(procedimientos)
Los contenidos serán tratados para trabajar con las nociones de Los hechos históricos a tratar. Leer diversas fuentes, crear Valorar las características de dieron la
cambio, continuidad y ruptura en el tiempo histórico al comparar mapas conceptuales, plenarios y periódicos murales con la identidad a la cultura mexicana desde la época
formas de organización económica, política y social. finalidad de que el alumno compare, analice y sustente novohispana.
Conocimiento histórico (Conceptual): Identificar los procesos de cambio y permanencia durante el proceso de la colonia.
Habilidades (Procedimental): Que el alumno logre manejar los diferentes instrumentos didácticos y los sustente en base al conocimiento y la
Aspectos a evaluar experiencia que lograra adquirir con el reforzamiento del maestro, y las fuentes de información disponibles.
Actitudes y valores (Actitudinal): Que el alumno logre apreciar la evolución de la sociedad mexicana en los aspectos también de economía. Se espera
crear en el alumno un interés por la asignatura y logre participar activamente en los diversos subtemas.
______________________________________ _____________________________________________
Obtengan una visión de conjunto del periodo al comprender el crecimiento económico, los cambios sociales, las reformas
políticas del siglo XVIII y la crisis de la monarquía española.
Propósito:
Analicen la crisis de la monarquía española, el descontento novohispano con las reformas y el anhelo de autonomía.
Valoren los principios de identidad , de libertad y de ciudadanía como elementos que favorecen la vida democrática.
Conceptos clave: Reformas políticas-descontento novohispano-anhelo de monarquía-identidad- vida democrática.
Aprendizaje(s) Ordenar en una línea del tiempo los sucesos y procesos relacionados con el auge económico novohispano, la crisis de la monarquía
esperados(s) española y la independencia de la nueva España
(según el Ubicar en mapas la organización política de la Nueva España. Identificar contextos, características sociales, económicas de la Nueva
programa) España. Identificar diferencias en el arte.
EJES
Conocimiento histórico Habilidades Actitudes y valores
(procedimientos)
Los contenidos serán tratados para trabajar con las nociones de Los hechos históricos a tratar. Leer diversas fuentes, crear Valorar las características de dieron la
cambio, continuidad y ruptura en el tiempo histórico al comparar mapas conceptuales, plenarios y periódicos murales con la identidad a la cultura mexicana desde la época
formas de organización económica, política y social. finalidad de que el alumno compare, analice y sustente novohispana.
Conocimiento histórico (Conceptual): Identificar los procesos de cambio y permanencia durante el proceso de la colonia.
Aspectos a evaluar
Habilidades (Procedimental): Que el alumno logre manejar los diferentes instrumentos didácticos y los sustente en base al conocimiento y la experiencia que
lograra adquirir con el reforzamiento del maestro, y las fuentes de información disponibles.
Actitudes y valores (Actitudinal): Que el alumno logre apreciar la evolución de la sociedad mexicana en los aspectos también de economía. Se espera crear
en el alumno un interés por la asignatura y logre participar activamente en los diversos subtemas.
Investigar: hechos relativos a la lucha insurgente y de la conspiración en la casa del Conceptual Plumones.
corregidor y hasta la muerte de Hidalgo.
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Obtengan una visión de conjunto del periodo al comprender el crecimiento económico, los cambios sociales, las
reformas políticas del siglo XVIII y la crisis de la monarquía española.
Analicen la crisis de la monarquía española.
Propósito: Analicen la crisis de la monarquía española, el descontento novohispano con las reformas y el anhelo de
autonomía.
Valoren los principios de identidad , de libertad y de ciudadanía como elementos que favorecen la vida
democrática.
Reformas políticas-descontento novohispano-anhelo de monarquía-identidad- vida democrática.
Conceptos clave:
Aprendizaje(s) Ordenar en una línea del tiempo los sucesos y procesos relacionados con el auge económico novohispano, la crisis de la monarquía
esperados(s) española y la independencia de la nueva España
(según el Ubicar en mapas la organización política de la Nueva España. Identificar contextos, características sociales, económicas de la Nueva
programa) España. Identificar diferencias en el arte.
EJES
Conocimiento histórico Habilidades Actitudes y valores
(procedimientos)
Los contenidos serán tratados para trabajar con las nociones Los hechos históricos a tratar. Leer diversas fuentes, Valorar las características de dieron la
de cambio, continuidad y ruptura en el tiempo histórico al crear mapas conceptuales, plenarios y periódicos identidad a la cultura mexicana desde la
comparar formas de organización económica, política y murales con la finalidad de que el alumno compare, época novohispana.
social. analice y sustente
Conocimiento histórico (Conceptual): Identificar los procesos de cambio y permanencia durante el proceso de la colonia.
Aspectos a Habilidades (Procedimental): Que el alumno logre manejar los diferentes instrumentos didácticos y los sustente en base al
evaluar conocimiento y la experiencia que lograra adquirir con el reforzamiento del maestro, y las fuentes de información
disponibles.
Actitudes y valores (Actitudinal): Que el alumno logre apreciar la evolución de la sociedad mexicana en los aspectos
también de economía. Se espera crear en el alumno un interés por la asignatura y logre participar activamente en los
diversos subtemas.
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Obtengan una visión de conjunto del periodo al comprender el crecimiento económico, los cambios sociales, las reformas políticas del
siglo XVIII y la crisis de la monarquía española.
Propósito:
Analicen la crisis de la monarquía española, el descontento novohispano con las reformas y el anhelo de autonomía.
Valoren los principios de identidad , de libertad y de ciudadanía como elementos que favorecen la vida democrática.
Conceptos clave: Reformas políticas-descontento novohispano-anhelo de monarquía-identidad- vida democrática.
Aprendizaje(s) Ordenar en una línea del tiempo los sucesos y procesos relacionados con el auge económico novohispano, la crisis de la monarquía española y la
esperados(s) independencia de la nueva España
(según el programa) Ubicar en mapas la organización política de la Nueva España. Identificar contextos, características sociales, económicas de la Nueva España.
Identificar diferencias en el arte.
EJES
Conocimiento histórico Habilidades Actitudes y valores
(procedimientos)
Los contenidos serán tratados para trabajar con las nociones de Los hechos históricos a tratar. Leer diversas fuentes, crear Valorar las características de dieron la
cambio, continuidad y ruptura en el tiempo histórico al comparar mapas conceptuales, plenarios y periódicos murales con la identidad a la cultura mexicana desde la época
formas de organización económica, política y social. finalidad de que el alumno compare, analice y sustente novohispana.
Conocimiento histórico (Conceptual): Identificar los procesos de cambio y permanencia durante el proceso de la colonia.
Habilidades (Procedimental): Que el alumno logre manejar los diferentes instrumentos didácticos y los sustente en base al conocimiento y la
experiencia que lograra adquirir con el reforzamiento del maestro, y las fuentes de información disponibles.
Aspectos a
Actitudes y valores (Actitudinal): Que el alumno logre apreciar la evolución de la sociedad mexicana en los aspectos también de economía. Se espera
evaluar crear en el alumno un interés por la asignatura y logre participar activamente en los diversos subtemas.
______________________________________ _____________________________________________
Profesora: Susana Palomares Reyes } Vo.Bo. Profr. Blas Uvalle
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Desarrollo Curricular
Planeación de actividades de aprendizaje
Obtengan una visión de conjunto del periodo al comprender el crecimiento económico, los cambios sociales, las reformas políticas del
siglo XVIII y la crisis de la monarquía española.
Propósito: Analicen la crisis de la monarquía española.
Analicen la crisis de la monarquía española, el descontento novohispano con las reformas y el anhelo de autonomía.
Valoren los principios de identidad , de libertad y de ciudadanía como elementos que favorecen la vida democrática.
Conceptos Reformas políticas-descontento novohispano-anhelo de monarquía-identidad- vida democrática.
clave:
Aprendizaje(s) Ordenar en una línea del tiempo los sucesos y procesos relacionados con el auge económico novohispano, la crisis de la
esperados(s) monarquía española y la independencia de la nueva España
Ubicar en mapas la organización política de la Nueva España. Identificar contextos, características sociales, económicas de la
(según el
Nueva España. Identificar diferencias en el arte.
programa)
EJE
Conocimiento histórico Habilidades Actitudes y valores
(procedimientos)
Los contenidos serán tratados para trabajar con las nociones Los hechos históricos a tratar. Leer diversas fuentes, Valorar las características de dieron la
de cambio, continuidad y ruptura en el tiempo histórico al crear mapas conceptuales, plenarios y periódicos identidad a la cultura mexicana desde la
comparar formas de organización económica, política y murales con la finalidad de que el alumno compare, época novohispana.
social. analice y sustente
Conocimiento histórico (Conceptual): Identificar los procesos de cambio y permanencia durante el proceso de la colonia.
Aspectos a Habilidades (Procedimental): Que el alumno logre manejar los diferentes instrumentos didácticos y los sustente en base al
evaluar conocimiento y la experiencia que lograra adquirir con el reforzamiento del maestro, y las fuentes de información
disponibles.
Actitudes y valores (Actitudinal): Que el alumno logre apreciar la evolución de la sociedad mexicana en los aspectos
también de economía. Se espera crear en el alumno un interés por la asignatura y logre participar activamente en los
diversos subtemas.
CIERRE: anotar en una cartulina las causas y efectos, y anotar Mapa geográfico.
conclusiones en el cuaderno.
Productos Periódico histórico, mapas geográficos, mapa conceptual, Línea del tiempo-cuadro descriptivo-cuadro comparativo-
elaborados: conclusiones, -diagrama espina, multicausal, cuadro de doble entrada.
Observaciones Individual y grupal.
previas:
______________________________________ _________________________________
Que los alumnos comprendan el proceso mediante el cual México se constituyo como una nación independiente y los
Propósito:
problemas que tuvo que enfrentar.
Centralismo, desamortización, dictadura, federalismo, intervención, reforma, secularización, romanticismo, modernismo.
Conceptos clave:
Aprendizaje(s) Obtener una visión general de las causas y consecuencias de los conflictos de nuestro país durante el siglo XIX.
Conocer los problemas económicos que enfrentó México en los primeros años de vida independiente
esperados(s)
Comprender diferencias entre los proyectos políticos, centralistas y federalistas
(según el Conocer el proceso de despojo territorial de México
programa) Conocer los problemas económicos que enfrento el país durante el siglo XIX
Causas y manifestaciones de los problemas sociales de México durante el periodo 1821-1911
Comprender la importancia de la prensa en la sociedad mexicana del siglo XIX
Conocer las características económicas, políticas, sociales y culturales del Porfiriato.
EJES
Conocimiento histórico Habilidades Actitudes y valores
(procedimientos)
Los contenidos serán tratados para trabajar con las Los hechos históricos a tratar. Realizar línea del tiempo, Participación respetuosa en la realización de sus
nociones de cambio, continuidad y ruptura en el plenaria, debate, cuadro descriptivo, historieta, localización actividades, creatividad y responsabilidad en el
tiempo histórico al comparar formas de organización cartográfica, diagrama espina, interpretación de una desempeño de su trabajo, valorar el legado histórico.
caricatura .
económica, política y social.
Conocimiento histórico (Conceptual): Identificar los procesos de cambio y permanencia durante los primeros años de vida
Aspectos a independiente.
evaluar Habilidades (Procedimental): Que el alumno logre manejar los diferentes instrumentos didácticos y los sustente en base al
conocimiento y la experiencia que lograra adquirir con el reforzamiento del maestro, y las fuentes de información disponibles.
Actitudes y valores (Actitudinal): Que el alumno logre apreciar la evolución de la sociedad mexicana en los aspectos también de
economía. Se espera crear en el alumno un interés por la asignatura y logre participar activamente en los diversos subtemas.
da
DESARROLLO: cada equipo expondrá ideas principales en plenaria, Lectura comentada y discusión en
los alumnos registraran en su cuaderno lo expuesto. plenaria.
Para la realización de la plenaria será
Elaborara un cuadro donde describan, causas y consecuencias que necesario que los alumnos extraigan las
TEMAS PARA enfrentó México como país independiente (económicos, desigualdad ideas principales del texto.
COMPRENDER EL social, comunicación y transporte, problemas diplomáticos).
PERÍODO. 4
Después de haber analizado el texto contestara las siguientes Cuadro comparativo.
preguntas:
¿Qué factores originaron que el Estado mexicano se encontrara en
bancarrota desde que México surgió como nación independiente? Cuestionamientos
¿Por qué se dice que en sus primeros años de vida independiente el
país estuvo al borde de la desintegración?
¿Qué impidió el desarrollo de las comunicaciones? Cuaderno.
¿Cuáles fueron los principales conflictos diplomáticos que enfrentó
México durante los primeros años de vida independiente?
Libro de texto.
CIERRE: registrar la evaluación de la actividad.
INICIO: realizar en equipos una lectura comentada del tema.
Investigar al militar Antonio López de Santa Anna.
Investigar de Benito Juárez, Justo Sierra, Gregorio Torres Quintero, Para la realización de esta historieta
Heraclio Bernal, Joaquín Aranda. 5 los alumnos deberán dibujar las
imágenes de la trama que ellos hayan
DESARROLLO: los alumnos realizarán una historieta con imágenes inventado apegados al texto.
LA RESTAURACIÓN de cada subtema teniendo una trama adaptada e incluyendo algunos
DE LA REPÚBLICA de los personajes antes mencionados. Para la realización de la ficha se hará
Y EL PORFIRIATO Elabora una ficha de trabajo con dos de los personajes investigados, de acuerdo a la investigación del
donde incluirás, rasgos generales de la época donde vivió, estudios y personaje.
aspectos en los que destacó, influencia de su obra pública en la
nación.
Exponer el colach.
Inicio: Mediante una lectura comentada resaltar los puntos
importantes del los temas
TEMAS PARA Elaboración del Mapa mental.
ANALIZAR Y Desarrollo: En listar los puntos y elaborar un mapa mental. 2
REFLEXIONAR.
Cierre: contestar los cuestionamientos que te marcan los temas
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Desarrollo Curricular
Tiempo: 4 sesiones
SUBTEMAS Hacia la fundación de un nuevo estado, La crisis económica después de la guerra, Desigualdad social y distribución de la
población, La constitución de 1824, Dificultades para la consolidación de un proyecto nacional.
Que los alumnos comprendan el proceso mediante el cual México se constituyó como una nación independiente y los problemas que
Propósito:
tuvo que enfrentar.
Centralismo, desamortización, dictadura, federalismo, intervención, reforma, secularización, romanticismo, modernismo.
Conceptos clave:
Aprendizaje(s) - Ordena hechos y procesos relevantes desde México independiente hasta antes de la Revolución Mexicana, aplicando términos como
esperados(s) siglo, década y año.
(según el programa) - Localiza los cambios en la organización política del territorio mexicano durante el siglo XIX.
EJES
Aspectos a evaluar Conocimiento histórico (Conceptual): Identificar los procesos de cambio y permanencia durante los primeros años de vida independiente.
Habilidades (Procedimental): Que el alumno logre manejar los diferentes instrumentos didácticos y los sustente en base al conocimiento y la experiencia que
lograra adquirir con el reforzamiento del maestro, y las fuentes de información disponibles.
Actitudes y valores (Actitudinal): Que el alumno logre apreciar la evolución de la sociedad mexicana en los aspectos también de economía. Se espera crear
en el alumno un interés por la asignatura y logre participar activamente en los diversos subtemas.
Observa y elabora la línea del tiempo con los principales sucesos y procesos del siglo
XIX y la primera década del siglo XX.
Productos elaborados: Mapa mental, cuadro comparativo, cuestionamientos, texto informativo, en listado,
Observaciones previas: Individual y equipos.
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Profesora: Susana Palomares Reyes Vo.Bo. Profr. Blas Uvalle
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Desarrollo Curricular
Planeación de actividades de aprendizaje
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: HISTORIA DE MÉXICO.
Escuela Secundaria: Colegio Alianza Ciclo escolar: 2015-2016
Tiempo: 4 sesiones
SUBTEMAS Hacia la fundación de un nuevo estado, La crisis económica después de la guerra, Desigualdad social y distribución de la
población, La constitución de 1824, Dificultades para la consolidación de un proyecto nacional.
Que los alumnos comprendan el proceso mediante el cual México se constituyó como una nación independiente y los problemas que
Propósito:
tuvo que enfrentar.
Centralismo, desamortización, dictadura, federalismo, intervención, reforma, secularización, romanticismo, modernismo.
Conceptos clave:
Aprendizaje(s) Obtener una visión general de las causas y consecuencias de los conflictos de nuestro país durante el siglo XIX.
esperados(s) Conocer los problemas económicos que enfrentó México en los primeros años de vida independiente
(según el programa)
EJES
Conocimiento histórico Habilidades Actitudes y valores
(procedimientos)
Los contenidos serán tratados para trabajar con las nociones Los hechos históricos a tratar. Realizar línea del tiempo, Participación respetuosa en la realización de sus
de cambio, continuidad y ruptura en el tiempo histórico al plenaria, debate, cuadro descriptivo, historieta, localización actividades, creatividad y responsabilidad en el
comparar formas de organización económica, política y cartográfica, diagrama espina, interpretación de una desempeño de su trabajo, valorar el legado histórico.
social. caricatura.
Conocimiento histórico (Conceptual): Identificar los procesos de cambio y permanencia durante los primeros años de vida independiente.
Aspectos a evaluar
Habilidades (Procedimental): Que el alumno logre manejar los diferentes instrumentos didácticos y los sustente en base al conocimiento y la experiencia que
lograra adquirir con el reforzamiento del maestro, y las fuentes de información disponibles.
Actitudes y valores (Actitudinal): Que el alumno logre apreciar la evolución de la sociedad mexicana en los aspectos también de economía. Se espera crear
en el alumno un interés por la asignatura y logre participar activamente en los diversos subtemas.
INICIO: observa la ilustración de la pág. 116 y contesta las preguntas para andar.
Cuadro Cuaderno.
DESARROLLO: En binas de las lecturas la crisis económica y desigualdad social, comparativo.
1 sección identifiquen mediante un en listado la crisis económica que enfrento México después la guerra
para poder consolidarse como una nación independiente, así como las desigualdades sociales y Cuestionamientos Libro de texto.
la distribución de la población. Pág. 117 y 118.
Texto informativo
1 sección. - Elabora un cuadro donde describan, causas y consecuencias que enfrentó México como país Hojas de máquina
independiente (económicos, desigualdad social, comunicación y transporte, problemas
diplomáticos) Glosario. Color o plumones.
CIERRE: En equipo, elabora un texto informativo del periodo en el que México inició su vida
independiente.
Productos elaborados: Mapa mental, cuadro comparativo, cuestionamientos, texto informativo, en listado,
Observaciones previas: Individual y equipos.
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Profesora: Susana Palomares Reyes Vo.Bo. Profr. Blas Uvalle
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Planeación de actividades de aprendizaje
Que los alumnos comprendan el proceso mediante el cual México se constituyó como una nación
Propósito:
independiente y los problemas que tuvo que enfrentar.
Centralismo, desamortización, dictadura, federalismo, intervención, reforma, secularización, romanticismo,
Conceptos clave: modernismo.
Aprendizaje(s)
esperados(s) Identificar las causas y consecuencias de las intervenciones extranjeras en México.
(según el programa)
EJES
Los contenidos serán tratados para trabajar con las nociones Los hechos históricos a tratar. Realizar línea del tiempo, Participación respetuosa en la realización de sus
de cambio, continuidad y ruptura en el tiempo histórico al plenaria, debate, cuadro descriptivo, historieta, localización actividades, creatividad y responsabilidad en el
comparar formas de organización económica, política y cartográfica, diagrama espina, interpretación de una desempeño de su trabajo, valorar el legado histórico.
social. caricatura .
Conocimiento histórico (Conceptual): Identificar los procesos de cambio y permanencia durante los primeros años de vida independiente.
Aspectos a
Habilidades (Procedimental): Que el alumno logre manejar los diferentes instrumentos didácticos y los sustente en base al conocimiento y la experiencia que
evaluar
lograra adquirir con el reforzamiento del maestro, y las fuentes de información disponibles.
Actitudes y valores (Actitudinal): Que el alumno logre apreciar la evolución de la sociedad mexicana en los aspectos también de economía. Se espera crear en
el alumno un interés por la asignatura y logre participar activamente en los diversos subtemas.
SECCIÓN ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOS
INICIO: observar la imagen 3.10 de la pág. 122 contestar las preguntas por
andar.
Realiza un esquema de las causas y consecuencias de la guerra con Estados Cuadro comparativo.
Unidos de América.
Elabora un cuadro comparativo que registre los cambios y procesos del territorio
mexicano durante el periodo que abarca el bloque (1822, 1824, 1836, 1848,
1853, así como una cronología, por medio de mapas de los cambios sufridos en
el territorio mexicano
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Planeación de actividades de aprendizaje
SUBTEMAS El pensamiento de los liberales y los conservadores, la constitución de 1857, las guerras de reforma, la intervención Francesa
y el segundo imperio.
Que los alumnos comprendan el proceso mediante el cual México se constituyó como una nación independiente y los
Propósito:
problemas que tuvo que enfrentar.
Centralismo, desamortización, dictadura, federalismo, intervención, reforma, secularización, romanticismo, modernismo.
Conceptos clave:
Elaborar una tabla de las constituciones que se decretaron en México en el siglo XIX, Cuestionamientos.
anotando fechas, nombre de la constitución y características de cada una.
Investigación.
Identifica las causas de la Guerra de Reforma y enlista las consecuencias del enfrentamiento
armado entre liberales y conservadores y la promulgación de las Leyes de Reforma. Enlistado.
Elabora un cuadro comparativo de las causas y consecuencias de la intervención francesa y el
Segundo imperio Mexicano. Cuadro
comparativo.
Productos elaborados: Cuadro comparativo, cuestionamientos, resumen breve, esquema, conceptual, investigación, cuestionamiento.
Observaciones previas: Individual
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Planeación de actividades de aprendizaje
Tiempo: 4 sesiones
SUBTEMAS Los gobiernos liberales y su proyecto inicial, La paz porfiriana y la centralización del poder, Crecimiento económico e inversiones
extranjeras, Surgimiento de la clase obrera, Rebeliones rurales, Los ferrocarriles y la transformación del paisaje,
Que los alumnos comprendan el proceso mediante el cual México se constituyó como una nación independiente y los problemas que
Propósito:
tuvo que enfrentar.
Conceptos clave: Centralismo, desamortización, dictadura, federalismo, intervención, reforma, secularización, romanticismo, modernismo.
Aprendizaje(s) esperados(s) Analiza la multicausalidad del desarrollo económico de México y sus consecuencias sociales de finales del siglo XIX y principios del
(según el programa) XX.
EJES
Los contenidos serán tratados para trabajar con las nociones Los hechos históricos a tratar. Realizar línea del tiempo, Participación respetuosa en la realización de sus
de cambio, continuidad y ruptura en el tiempo histórico al plenaria, debate, cuadro descriptivo, historieta, localización actividades, creatividad y responsabilidad en el
comparar formas de organización económica, política y cartográfica, diagrama espina, interpretación de una desempeño de su trabajo, valorar el legado histórico.
social. caricatura .
Conocimiento histórico (Conceptual): Identificar los procesos de cambio y permanencia durante los primeros años de vida independiente.
Aspectos a Habilidades (Procedimental): Que el alumno logre manejar los diferentes instrumentos didácticos y los sustente en base al conocimiento y la experiencia que
evaluar lograra adquirir con el reforzamiento del maestro, y las fuentes de información disponibles.
Actitudes y valores (Actitudinal): Que el alumno logre apreciar la evolución de la sociedad mexicana en los aspectos también de economía. Se espera crear en
el alumno un interés por la asignatura y logre participar activamente en los diversos subtemas.
INICIO: Analiza la imagen de la pág 140 y contesta las preguntas para andar para Cuadro comparativo.
conocer sus ideas previas
Investigación
DESARROLLO: Distinguir las características de los gobiernos liberales y su proyecto
de nación. Análisis.
Investigar sobre las condiciones económicas que permitieron el desarrollo de la
tecnología industrial, como el ferrocarril en nuestro país. Enlistado.
LA
RESTAURACIÓN Elabora un cuadro comparativo de las causas y consecuencias de la pacificación del 4 Monografía
DE LA
país y la centralización del poder durante el Porfiriato
REPÚBLICA Y EL
PORFIRIATO
Enlista las implicaciones sociales de la política y las medidas económicas durante el
gobierno de Díaz.
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Planeación de actividades de aprendizaje
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: HISTORIA DE MÉXICO
Escuela Secundaria: Colegio Alianza Ciclo escolar: 2015-2016
Profesora: Susana Palomares Reyes Asignatura: HISTORIA II
Grado y grupo: 3° A Fecha: 29 de Febrero – 3 Marzo del
2016
Tiempo: 4 sesiones
SUBTEMAS Los costos sociales y política del desarrollo económico porfirista.Pertenencia de un grupo en el poder. Huelgas y represión.
Que los alumnos comprendan el proceso mediante el cual México se constituyo como una nación independiente y los problemas
Propósito:
que tuvo que enfrentar.
Conceptos clave: Centralismo, desamortización, dictadura, federalismo, intervención, reforma, secularización, romanticismo, modernismo.
Aprendizaje(s) Conocer los problemas económicos que enfrento el país durante el siglo XIX
esperados(s) Causas y manifestaciones de los problemas sociales de México durante el periodo 1821-1911
(según el Comprender la importancia de la prensa en la sociedad mexicana del siglo XIX
programa) Conocer las características económicas, políticas, sociales y culturales del Porfiriato.
EJES
Conocimiento histórico Habilidades Actitudes y valores
(procedimientos)
Los contenidos serán tratados para trabajar con las Los hechos históricos a tratar. Realizar línea del Participación respetuosa en la realización de sus
nociones de cambio, continuidad y ruptura en el tiempo, plenaria, debate, cuadro descriptivo, actividades, creatividad y responsabilidad en el
tiempo histórico al comparar formas de organización historieta, localización cartográfica, diagrama espina, desempeño de su trabajo, valorar el legado histórico.
económica, política y social. interpretación de una caricatura .
Conocimiento histórico (Conceptual): Identificar los procesos de cambio y permanencia durante los primeros años de vida independiente.
Aspectos a
evaluar Habilidades (Procedimental): Que el alumno logre manejar los diferentes instrumentos didácticos y los sustente en base al conocimiento y la
experiencia que lograra adquirir con el reforzamiento del maestro, y las fuentes de información disponibles.
Actitudes y valores (Actitudinal): Que el alumno logre apreciar la evolución de la sociedad mexicana en los aspectos también de economía. Se
espera crear en el alumno un interés por la asignatura y logre participar activamente en los diversos subtemas.
Investigar los siguientes conceptos: desamortización, secularización, modernismo, dictadura, Realización de un cuadro
federalismo, reformas.
comparativo extrayendo de su
DESARROLLO: subraya los cambios políticos ocurridos en el porfiriato y que lo diferencian de libro los aspectos positivos y los
los periodos anteriores. aspectos negativos del Porfiriato.
4 Exponer en un debate las dos
Elaboración de un cuadro comparativo señalando los aspectos positivos y negativos del gobierno posturas dividiendo al grupo en
de Porfirio Díaz. Dividir al grupo en 2 partes para que cada equipo defienda una postura. 2 para que cada equipo defienda
su postura.
Elaboren por equipo un diagrama de espina de causas – consecuencias del estallido de la lucha
ANTESALA DE
armada de 1910 en una hoja de papel bond.
LA Elaborarla en hojas de máquina,
REVOLUCIÓN. Mediante una lluvia de ideas comentar los conceptos. colores, tijeras resistol.
Elaborar una historieta o comic donde mostraras las características del Porfiriato y las causas del
estallido de la revolución mexicana.
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Profesora: Susana Palomares Reyes Vo.Bo. Profr. Blas Uvalle
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Planeación de actividades de aprendizaje
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: HISTORIA DE MÉXICO
Escuela Secundaria: Colegio Alianza Ciclo escolar: 2016-2017
Profesora: Susana Palomares Reyes Asignatura: HISTORIA II
Grado y grupo: 3° A Fecha: 22-28 de Marzo del 2017
Tiempo: 5 sesiones
Que los alumnos comprendan el proceso mediante el cual México se constituyo como una nación independiente y los
Propósito:
problemas que tuvo que enfrentar.
Conceptos clave: Centralismo, desamortización, dictadura, federalismo, intervención, reforma, secularización, romanticismo, modernismo.
Aprendizaje(s) Causas y manifestaciones de los problemas sociales de México durante el periodo 1821-1911
esperados(s) Comprender la importancia de la prensa en la sociedad mexicana del siglo XIX
(según el Conocer las características económicas, políticas, sociales y culturales del Porfiriato.
programa)
EJES
Conocimiento histórico Habilidades Actitudes y valores
(procedimientos)
Los contenidos serán tratados para trabajar con las Los hechos históricos a tratar. Realizar línea del Participación respetuosa en la realización de sus
nociones de cambio, continuidad y ruptura en el tiempo, plenaria, debate, cuadro descriptivo, actividades, creatividad y responsabilidad en el
tiempo histórico al comparar formas de historieta, localización cartográfica, diagrama desempeño de su trabajo, valorar el legado
organización económica, política y social. espina, interpretación de una caricatura . histórico.
Conocimiento histórico (Conceptual): Identificar los procesos de cambio y permanencia durante los primeros años de vida
Aspectos a independiente.
evaluar Habilidades (Procedimental): Que el alumno logre manejar los diferentes instrumentos didácticos y los sustente en base al
conocimiento y la experiencia que lograra adquirir con el reforzamiento del maestro, y las fuentes de información disponibles.
Actitudes y valores (Actitudinal): Que el alumno logre apreciar la evolución de la sociedad mexicana en los aspectos también de
economía. Se espera crear en el alumno un interés por la asignatura y logre participar activamente en los diversos subtemas.
INICIO: Mediante una lectura comentada se resaltaran los puntos más importantes
del texto. Los alumnos leerán el
poema y redactarán su
DESARROLLO: Realizar un cuadro sinóptico del subtema politización, presa y interpretación.
folletería, conseguir imágenes de los primeros periódicos que circularon en México.
http://www.monografias.co
Elaboración de un periódico mural. m/trabajos14/cinehistor/
cinehistor.shtml#ARIST
Trabajo por equipos: 1
Conseguir un poema de Manuel Acuña y Amado Nervo, Octavio Paz y biografía de los
mismos, análisis de la imagen 3:45 Elaboración de la
monografía.
Equipos 2.
Conseguir imágenes de cuadro de pintores de las diferentes corrientes artísticas, así 5
CULTURA como su biografía, análisis de la imagen 3:46
POLITIZACIÓN.
Equipo 3
La trayectoria del cine Mexicano, imágenes de los primeros actores mexicanos de la
época del cine de oro.
Análisis de la imagen 3:47
Equipo 4:
Buscar características del clasicismo, el romanticismo y el modernismo, imágenes de
las mismas así como sus creadores y análisis de la imagen 3:49
CIERRE: Leer uno de los poemas, anotar comentarios y exposición del periódico
Leer las interpretaciones exponiéndolas al grupo.
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Profesora: Susana Palomares Reyes Vo.Bo. Profr. Blas Uvalle
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Desarrollo Curricular
Planeación de actividades de aprendizaje
Que los alumnos comprendan el proceso mediante el cual México se constituyo como una nación independiente
Propósito:
y los problemas que tuvo que enfrentar.
Centralismo, desamortización, dictadura, federalismo, intervención, reforma, secularización, romanticismo,
Conceptos clave:
modernismo.
Aprendizaje(s) Conocer los problemas económicos que enfrento el país durante el siglo XIX
esperados(s) Causas y manifestaciones de los problemas sociales de México durante el periodo 1821-1911
(según el programa)
EJES
Conocimiento histórico Habilidades Actitudes y valores
(procedimientos)
Los contenidos serán tratados para trabajar con las Los hechos históricos a tratar. Realizar línea del Participación respetuosa en la realización de
nociones de cambio, continuidad y ruptura en el tiempo, plenaria, debate, cuadro descriptivo, sus actividades, creatividad y responsabilidad
tiempo histórico al comparar formas de historieta, localización cartográfica, diagrama en el desempeño de su trabajo, valorar el
organización económica, política y social. espina, interpretación de una caricatura . legado histórico.
Conocimiento histórico (Conceptual): Identificar los procesos de cambio y permanencia durante los primeros años de vida
Aspectos a independiente.
evaluar Habilidades (Procedimental): Que el alumno logre manejar los diferentes instrumentos didácticos y los sustente en base al
conocimiento y la experiencia que lograra adquirir con el reforzamiento del maestro, y las fuentes de información disponibles.
Actitudes y valores (Actitudinal): Que el alumno logre apreciar la evolución de la sociedad mexicana en los aspectos también de
economía. Se espera crear en el alumno un interés por la asignatura y logre participar activamente en los diversos subtemas.
TEMAS PARA Inicio: Mediante una lectura comentada resaltar los puntos
ANALIZAR Y importantes del los temas
REFLEXIONAR. 2 Elaboración del Mapa mental.
Desarrollo: En listar los puntos y elaborar un mapa mental.
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Profesora: Susana Palomares Reyes Vo. Bo. Profesor: Blas Uvalle
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DIRECCIÓN GENERAL DESARROLLO CURRICULAR
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE A PRENDIZAJE
Planeación de actividades de la Asignatura de: HISTORIA II .
Escuela: COLEGIO ALIANZA Ciclo escolar: 2016-2017
Profr.(a): SUSANA PALOMARES REYES Asignatura: HISTORIA II.
Grado y grupo: 3° A Fecha: 4-7 Abril 2017
Tiempo: (4 sesiones)
Propósito del Bloque: Elaborar una visión de conjunto del periodo mediante la comprensión de los cambios que experimentó México a partir de
la revolución, la formación de un partido único y el impacto de las políticas de industrialización, reparto agrario y
seguridad social en el crecimiento económico.
Aprendizajes esperados: Que los alumnos conozcan de manera general el proceso revolucionario, así como comprender, como se constituyó el
Estado posrevolucionario.
Que los alumnos ordene secuencialmente la formación de instituciones revolucionarias y el desarrollo económico,
utilizando como términos como año y década.
Conceptos: Campesino, revolucionario, reconstrucción económica, migración, industrialización, nacionalismo.
Habilidades: Que los alumnos desarrollen habilidades de lectura e interpretación de mapas y gráficas, así como la identificación de
ideas principales en un texto.
Actitudes: Responsabilidad en el trabajo, valorar los principios de identidad, libertad y de ciudadanía como elementos que
favorecen la vida democrática del país. Que reconozcan algunas expresiones culturales del periodo en el presente.
Conceptos clave: Cardenismo, campesino, revolucionario, reconstrucción económica, migración, industrialización, nacionalismo,
presidencialismo.
El perfil del país al inicio del siglo XX., Los años de revolución y reconstrucción, Migración y crecimiento demográfico.
Subtema:
De la sociedad rural a la urbana: contrastes crecientes, Proceso de industrialización, El nacionalismo.
Tiempo Modalidad de
Secuencia didáctica Recursos didácticos Criterios de evaluación
Fecha trabajo:
INICIO: retomar actividades del tema Se les presentara a los Internet Participación
alumnos una breve introducción sobre el tema. Diccionario
Investigaran los conceptos de autoritarismo, corporativismo, Libro de texto Cuestionamientos.
guerrilla, caudillismo, presidencialismo y dependencia y tomar
50 min.
nota de dichos conceptos en su cuaderno. Investigación.
Observar la imagen de la página 168 cuestionarlos que saben de
los personajes que aparecen en la imagen o si conocen algún
personaje o grupos involucrados en el proceso.
DESARROLLO:Ordenar cronológicamente hechos y procesos del Libro de texto Trabajo en clase.
tema panorama del periodo. Cuaderno Elaboración de mapas.
Mapas Línea del tiempo.
Ubicar espacialmente el crecimiento de la ciudades a partir del Colores Participación.
125 min. mapa 4.1 comparar con las ciudades de la actualidad cuales son Pegamento Enlistado de la cronología
grandes metrópolis.
Revisar y elaborar la línea del tiempo he identificar algunos
procesos históricos de ese periodo tales como revolución
mexicana, caudillismo, Maximato, Cardenismo, milagro mexicano,
CIERRE: los resultados obtenidos se compartirán de manera grupal Pintarron y plumones participación
25 min.
Productos: Recuadro de problemáticas y cuadro de conclusiones generales, cuadro descriptivo, enlistado de la cronología.
Observaciones previas: Por medio de preguntas generadoras y lluvia de ideas se analizaran los conocimientos previos de los alumnos.
Observaciones posteriores: Evaluar los conocimientos adquiridos por medio de actividades posteriores al tema.
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Profesora: Susana Palomares Reyes Vo. Bo. Profesor: Blas Uvalle
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DIRECCIÓN GENERAL DESARROLLO
CURRICULAR
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Propósito del Bloque: Elaborar una visión de conjunto del periodo mediante la comprensión de los cambios que experimentó México a partir de
la revolución, la formación de un partido único y el impacto de las políticas de industrialización, reparto agrario y
seguridad social en el crecimiento económico.
Aprendizajes esperados: Que los alumnos analicen las causas que originaros el abandono de la economía agropecuaria, el crecimiento industrial y
la explosión demográfica, y sus consecuencias en la economía y la sociedad.
Conceptos: Caudillismo, presidencialismo, corporativismo, constitucionalismo, reparto agrario, seguridad social, movimiento armado.
Habilidades: Que los alumnos comprendan la importancia de los aspectos políticos para el desarrollo social, económico y cultural de
una nación.
Actitudes: Responsabilidad en el trabajo, valorar los principios de identidad, libertad y de ciudadanía como elementos que
favorecen la vida democrática del país.
Conceptos clave: Caudillismo, presidencialismo, corporativismo, constitucionalismo, reparto agrario, seguridad social, movimiento armado.
CIERRE: El esquema de pescado se expondrá frente al grupo y se elaborara un Pintarrón Revisión de mapas.
cuadro de conclusiones generales. Plumones Participación.
40 min.
Se comentaran los estados y entidades que ocuparon los revolucionarios.
Se presentara un resumen de la opinión del personaje entrevistado.
Productos: Esquema de pescado, cuadro de conclusiones, mapa conceptual, mapa mental, mapa geográfico.
Observaciones previas: Por medio de preguntas generadoras y lluvia de ideas se analizaran los conocimientos previos de los alumnos.
Observaciones
Evaluar los conocimientos adquiridos por medio de actividades posteriores al tema.
posteriores:
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Profesora: Susana Palomares Reyes Profesor: Blas Uvalle
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DIRECCIÓN GENERAL DESARROLLO
CURRICULAR
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Propósito del Bloque: Elaborar una visión de conjunto del periodo mediante la comprensión de los cambios que experimentó México a partir de
la revolución, la formación de un partido único y el impacto de las políticas de industrialización, reparto agrario y
seguridad social en el crecimiento económico.
Aprendizajes esperados: Que los alumnos logren explicar con ayuda de mapas y gráficas, los contrastes económicos regionales, los fenómenos
demográficos y el surgimiento de ciudades industriales y compararlos con el periodo anterior.
Conceptos: Reforma agraria, ejido, Revolución verde, sistema ejidal, modernización del campo, irrigación, economía campesina.
Habilidades: Que los alumnos puedan distinguir las causas y consecuencias de un proceso histórico.
Actitudes: Responsabilidad en el trabajo, valorar los principios de identidad, libertad y de ciudadanía como elementos que
favorecen la vida democrática del país.
Conceptos clave: Reforma agraria, ejido, Revolución verde, sistema ejidal, modernización del campo, irrigación, economía campesina.
Tiempo Modalidad de
Secuencia didáctica Recursos didácticos Criterios de evaluación
Fecha trabajo:
INICIO: para exploración de los saberes previos del alumno se le Participación.
15 min. pedirá que observe la figura 4.8 y conteste los cuestionamientos
mencionados en la página 178
DESARROLLO: Libro de texto Trabajo en clase.
Mediante una lectura comentada se identificaran las ideas
relevantes del subtema de los caudillos al nacimiento del PNR Cuaderno Participación.
Elaborar un mapa mental del subtema Guerra cristera pág. 180 y Cuestionamientos.
181 , donde especifique ¿por qué sucedió la guerra cristera, que
factores la propiciaron y que consecuencias tuvo y cuáles son los Mapa mental.
90 min.
antecedentes del conflicto.
Multicausal.
Los alumnos realizarán un mapa conceptual donde mencione las
diferentes organizaciones sindicales y campesinos, que paso a lo
largo del tiempo en su desarrollo y que consecuencias tuvo para el
campesinado en el país.
Observaciones previas: Por medio de preguntas generadoras y lluvia de ideas se analizaran los conocimientos previos de los alumnos.
Observaciones Evaluar los conocimientos adquiridos por medio de actividades posteriores al tema,
posteriores:
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Profesora: Susana Palomares Reyes Profesor: Blas Uvall
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DIRECCIÓN GENERAL DESARROLLO CURRICULAR
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Propósito del Bloque: Elaborar una visión de conjunto del periodo mediante la comprensión de los cambios que experimentó México a partir de la revolución,
la formación de un partido único y el impacto de las políticas de industrialización, reparto agrario y seguridad social en el crecimiento
económico.
Aprendizajes esperados: Que los alumnos comprendan en que consistió el modelo económico de sustitución de importaciones, así como conocer los problemas
de la industria mexicana.
Habilidades: Que los alumnos desarrollen diferentes habilidades para el manejo de información histórica y analicen resultados en forma grafica.
Actitudes: Responsabilidad en el trabajo, valorar los principios de identidad, libertad y de ciudadanía como elementos que favorecen la vida
democrática del país.
Tiempo Modalidad de
Secuencia didáctica Recursos didácticos Criterios de evaluación
Fecha trabajo:
INICIO: Se les presentara a los alumnos una breve introducción Computadora Participación.
15 min.
sobre el tema de forma interactiva. Cañón
DESARROLLO: los alumnos complementaran un esquema de la Libro de texto Trabajo en clase.
industria en México, en donde especifiquen las principales Cuaderno Elaboración de mapas.
actividades industriales que se llevaban a cabo en el país hacia Mapas Participación.
mediados del siglo XX, y su trascendencia hacia nuestros días. Colores
Elaboraran una lista de los problemas que se enfrentó México en Pegamento
su economía industrial. Plumas
Tarea: Traer imágenes de ciudades como Monterrey, Guadalajara y Imagenes
México 1950 y de 2013.
Hacer una lista de cambios y permanencias en las ciudades
representadas en las imágenes incluir diferentes elementos de
espacio natural y social.
120 min. Investigar las principales actividades económicas de México a
principio del siglo XX y XXI.
En base a la investigación y al texto contesta los siguientes
cuestionamientos.
- ¿Qué tipo de productos se exportaban ese entonces con
mayor cantidad?
- Con base a lo que has escuchado y aprendido a lo largo del
curso cita los productos que México vende al exterior?
- Realiza una hipótesis que explique causas y consecuencias
de la transformación del espacio histórico.
Elaborar un cuadro con las características de la etapa conocida
como el “milagro mexicano” economía, industria y agricultura.
En base al tema limitaciones del proteccionismo responde las
siguientes preguntas.
¿Cuándo ocurrió? ¿A quién afecto? ¿A qué se le llama límites del
proteccionismo? ¿A qué ámbitos de la historia corresponde y por
qué?
Del tema expansión de la frontera describe brevemente el
crecimiento de la agricultura en el país durante el Cardenismo y
cómo derivó en un desarrollo diferenciado.
Del tema la crisis en el campo elabora un mapa mental ,
CIERRE: Los resultados obtenidos se analizaran frente al grupo. Pintarrón Revisión de mapas.
15 min.
Plumones Participación.
Productos: Esquema de actividades industriales, investigaciones, cuestionamientos, imágenes, conclusiones.
Observaciones previas: Por medio de preguntas generadoras y lluvia de ideas se analizaran los conocimientos previos de los alumnos.
Observaciones
Evaluar los conocimientos adquiridos por medio de actividades posteriores al tema.
posteriores:
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Profesora: Susana Palomares Reyes Profesor: Blas Uvalle
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DIRECCIÓN GENERAL DESARROLLO CURRICULAR
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Propósito del Bloque: Elaborar una visión de conjunto del periodo mediante la comprensión de los cambios que experimentó México a partir de
la revolución, la formación de un partido único y el impacto de las políticas de industrialización, reparto agrario y
seguridad social en el crecimiento económico.
Aprendizajes esperados: Que los alumnos identifiquen algunos aspectos de la vida social, la presencia de los derechos sociales y la democracia, ai
como discutir su importancia.
Conceptos: Nacionalismo, expresión estética, intelectuales, sistema educativo, expansión, indigenismo, discriminación.
Habilidades: Que los alumnos desarrollen diferentes habilidades para el manejo de información histórica y analicen resultados en
forma gráfica.
Actitudes: Responsabilidad en el trabajo, valorar los principios de identidad, libertad y de ciudadanía como elementos que
favorecen la vida democrática del país.
Conceptos clave: Nacionalismo, expresión estética, intelectuales, sistema educativo, expansión, indigenismo, discriminación.
Tiempo Modalidad de
Secuencia didáctica Recursos didácticos Criterios de evaluación
Fecha trabajo:
INICIO: Se les proporcionara a los alumnos preguntas iniciadoras Computadora Participación.
25 min.
del tema. Cañón
DESARROLLO: lectura comentada de tema y elaborar un mapa Libro de texto Trabajo en clase.
mental. Cuaderno Elaboración de mapas.
-Traer 2 imágenes de artículos electrodomésticos y 2 Mapas Participación.
comunicación del año 1940 y 2010 y elabora un cartel Colores
publicitario. Pegamento
-De acuerdo al cartel contesta las siguientes preguntas: ¿Qué tipo Plumas
de artículos se están promocionando en el cartel publicitario? Imágenes.
¿Cómo se transformó la manera de realizar las labores del hogar a
raíz de su introducción? ¿Algunos de ellos existen en la actualidad y
a que se debe su permanencia?
CIERRE: Los resultados obtenidos se presentaran frente al grupo y Pintarrón Revisión de mapas.
25 min.
se anotaran las conclusiones. Plumones Participación.
Productos: Mapa mental, investigación, imágenes, dibujo, cuestionamientos, análisis, cartel.
Observaciones previas: Por medio de preguntas generadoras y lluvia de ideas se analizaran los conocimientos previos de los alumnos.
Observaciones
Evaluar los conocimientos adquiridos por medio de actividades posteriores al tema.
posteriores:
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Profesora: Susana Palomares Reyes Profesor: Blas Uvalle
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DIRECCIÓN GENERAL DESARROLLO CURRICULAR
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Propósito del Bloque: Elaborar una visión de conjunto del periodo mediante la comprensión de los cambios que experimentó México a partir de
la revolución, la formación de un partido único y el impacto de las políticas de industrialización, reparto agrario y
seguridad social en el crecimiento económico.
Aprendizajes esperados: Que los alumnos busquen, seleccionen, contrasten e interpreten la información obtenida de diversas fuentes para analizar
los cambios en las costumbres familiares y la presencia de la mujer en la sociedad y mundo laboral.
Conceptos: Desigualdad, recursos naturales, irregular, población, instituciones de seguridad social, migración, movimientos políticos.
Habilidades: Que los alumnos desarrollen diferentes habilidades para el manejo de información histórica y analicen resultados en
forma grafica.
Actitudes: Responsabilidad en el trabajo, valorar los principios de identidad, libertad y de ciudadanía como elementos que
favorecen la vida democrática del país.
Conceptos clave: Desigualdad, recursos naturales, irregular, población, instituciones de seguridad social, migración, movimientos políticos.
Tiempo Modalidad de
Secuencia didáctica Recursos didácticos Criterios de evaluación
Fecha trabajo:
Se les presentara a los alumnos una breve introducción sobre el Computadora Participación.
tema. Cañón Cuestionamientos.
15 min. Leer el texto de la página 196 y contestar los cuestionamientos,
comentarlos de manera grupal.
DESARROLLO: Leer y analizar de manera individual el subtema de Libro de texto Trabajo en clase.
la explosión demográfica. Cuaderno Elaboración de mapas.
Mapas Participación.
De acuerdo al análisis contesta el siguiente cuestionamiento: ¿ Colores Investigación.
Cuáles fueron las causas del rápido crecimiento demográfico de Pegamento Esquemas.
México? ¿Cómo impacto el espacio histórico? ¿ Indiquen a qué Plumas Cuesstionamientos.
ritmo creció la población mexicana entre 1940-1970?
Observaciones previas: Por medio de preguntas generadoras y lluvia de ideas se analizaran los conocimientos previos de los alumnos.
Observaciones
Evaluar los conocimientos adquiridos por medio de actividades posteriores al tema.
posteriores:
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Profesora: Susana Palomares Reyes Profesor: Blas Uvalle
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DIRECCIÓN GENERAL DESARROLLO CURRICULAR
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Propósito del Bloque: Elaborar una visión de conjunto del periodo mediante la comprensión de los cambios que experimentó México a partir de
la revolución, la formación de un partido único y el impacto de las políticas de industrialización, reparto agrario y
seguridad social en el crecimiento económico.
Aprendizajes esperados: Que los alumnos identifiquen algunos aspectos de la vida social, la presencia de los derechos sociales y la democracia, ai
como discutir su importancia.
Conceptos: Nacionalismo, expresión estética, intelectuales, sistema educativo, expansión, indigenismo, discriminación.
Habilidades: Que los alumnos desarrollen diferentes habilidades para el manejo de información histórica y analicen resultados en
forma grafica.
Actitudes: Responsabilidad en el trabajo, valorar los principios de identidad, libertad y de ciudadanía como elementos que
favorecen la vida democrática del país.
Conceptos clave: Nacionalismo, expresión estética, intelectuales, sistema educativo, expansión, indigenismo, discriminación.
Tiempo Modalidad de
Secuencia didáctica Recursos didácticos Criterios de evaluación
Fecha trabajo:
INICIO: Se les proporcionara a los alumnos preguntas iniciadoras Computadora Participación.
25 min.
del tema del texto introductorio pág 2 0 Cañón
DESARROLLO: Elaborar un mapa mental del subtema nuevos Libro de texto Trabajo en clase.
patrones de consumo. Cuaderno Elaboración de mapas.
-Traer 2 imágenes de artículos electrodomésticos y 2 Mapas Participación.
comunicación del año 1940 y 2010 y elabora un cartel Colores
publicitario. Pegamento
-De acuerdo al cartel contesta las siguientes preguntas: ¿Qué tipo Plumas
de artículos se están promocionando en el cartel publicitario? Imágenes.
¿Cómo se transformó la manera de realizar las labores del hogar a
raíz de su introducción? ¿Algunos de ellos existen en la actualidad y
a que se debe su permanencia?
-¿Qué medios de comunicación surgieron de los años 1940-1970?
-Menciona los cambios que surgieron a raíz de los medios de
100 min.
comunicación y la influencia en la vida de las personas.
-Investigar y traer imágenes que representen las diversiones de las
personas durante las década de los sesenta del siglo pasado y
observar la imagen y anotar un pequeño texto de lo observado.
- Elaborar un dibujo que exprese la manera como se divierten los
adolescentes como tú, en la primera década del siglo XXI y escribe
algunas ideas acerca de las diversiones representadas.
-De acuerdo a los textos que leyeron, anota en tu cuaderno como se
ha divertido los mexicanos a través del tiempo considerando las
siguientes preguntas:¿ Cómo se llamaban las diversiones? ¿En qué
consistían? ¿Quiénes participan?¿Donde se desarrollaban?
Con base a lo que anotaron identifiquen cambios y permanencias
en las diversiones a lo largo de la historia.
-Ahora imagina como se divertirán los jóvenes en el futuro y qué
podría permanecer en las diversiones actuales.
Escribe un párrafo donde describa los logros de la mujer y
contesta las siguientes preguntas: ¿Cómo describirías las
condiciones de vida de las mujeres en el México de hoy?¿Crees que
actualmente las mujeres solo se dedican al hogar?¿Tienes
familiares mujeres que trabajan fuera de casa?¿Qué actividades
hacen las mujeres en la actualidad?¿Crees que la igualdad entre el
varón y la mujer otorgara estabilidad económica en el seno familiar
y porqué?
Ahora explica ¿cómo te expresas hoy en día, que melodías
escuchas?, ¿Que deportes haces?¿ Cómo te diviertes?
CIERRE: Los resultados obtenidos se presentaran frente al grupo y Pintarrón Revisión de mapas.
25 min.
se anotaran las conclusiones. Plumones Participación.
Productos: Mapa mental, investigación, imágenes, dibujo, cuestionamientos, análisis, cartel.
Observaciones previas: Por medio de preguntas generadoras y lluvia de ideas se analizaran los conocimientos previos de los alumnos.
Observaciones
Evaluar los conocimientos adquiridos por medio de actividades posteriores al tema.
posteriores:
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PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
Propósito del Bloque: Elaborar una visión de conjunto del periodo mediante la comprensión de los cambios que experimentó México a partir
de la revolución, la formación de un partido único y el impacto de las políticas de industrialización, reparto agrario y
seguridad social en el crecimiento económico.
Tiempo Modalidad de
Secuencia didáctica Recursos didácticos Criterios de evaluación
Fecha trabajo:
Semana de evaluación. Cuaderno. Proyecto.
Revisión: Pintarrón. Examen.
Cuaderno. Examen. Cuaderno.
Exposición y revisión de proyecto. Hoja de papel
4
Aplicación de examen. bond.
Hojas de
maquina
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PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Propósito del Bloque: Elaborar una visión de conjunto del periodo mediante la comprensión de los cambios que experimentó México a partir de
la revolución, la formación de un partido único y el impacto de las políticas de industrialización, reparto agrario y
seguridad social en el crecimiento económico.
Aprendizajes esperados: Que los alumnos identifiquen algunos aspectos de la vida social, la presencia de los derechos sociales y la democracia, ai
como discutir su importancia.
Conceptos: Nacionalismo, expresión estética, intelectuales, sistema educativo, expansión, indigenismo, discriminación.
Habilidades: Que los alumnos desarrollen diferentes habilidades para el manejo de información histórica y analicen resultados en
forma grafica.
Actitudes: Responsabilidad en el trabajo, valorar los principios de identidad, libertad y de ciudadanía como elementos que
favorecen la vida democrática del país.
Conceptos clave: Nacionalismo, expresión estética, intelectuales, sistema educativo, expansión, indigenismo, discriminación.
Observaciones previas: Por medio de preguntas generadoras y lluvia de ideas se analizaran los conocimientos previos de los alumnos.
Observaciones posteriores: Evaluar los conocimientos adquiridos por medio de actividades posteriores al tema.
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PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Propósito del Bloque: Elaborar una visión de conjunto del periodo mediante la comprensión de los cambios que experimentó México a partir de
la revolución, la formación de un partido único y el impacto de las políticas de industrialización, reparto agrario y
seguridad social en el crecimiento económico.
Aprendizajes esperados: Que los alumnos identifiquen algunos aspectos de la vida social, la presencia de los derechos sociales y la democracia, ai
como discutir su importancia.
Conceptos: Nacionalismo, expresión estética, intelectuales, sistema educativo, expansión, indigenismo, discriminación.
Habilidades: Que los alumnos desarrollen diferentes habilidades para el manejo de información histórica y analicen resultados en
forma grafica.
Actitudes: Responsabilidad en el trabajo, valorar los principios de identidad, libertad y de ciudadanía como elementos que
favorecen la vida democrática del país.
Conceptos clave: Nacionalismo, expresión estética, intelectuales, sistema educativo, expansión, indigenismo, discriminación.
Tiempo Modalidad de
Secuencia didáctica Recursos didácticos Criterios de evaluación
Fecha trabajo:
INICIO: Se les proporcionara a los alumnos preguntas iniciadoras Computadora Participación.
25 min.
del tema. Cañón
DESARROLLO: los alumnos investigaran los conceptos de Libro de texto Trabajo en clase.
Nacionalismo y Laicismo, así como la biografía de José Vasconcelos Cuaderno Elaboración de mapas.
Calderón. Mapas Participación.
Elaborar un Multicausal de José Vasconcelos, Colores Periódico histórico.
Elaborar de manera individual un corrido inventando la letra sobre Pegamento
algún tema en la actualidad. Plumas
Investigar sobre el concepto de alfabetizar y datos sobre los Hojas de papel bond
avances en materia de alfabetización durante el siglo XX.
Con lo que ya conoces sobre el significado de alfabetización explica
con tus palabras el término.
De acuerdo a la lectura de la expansión educativa elabora un texto
breve donde menciones los problemas básicos que el gobierno
100 min. enfrento y la labor de Moisés Sáenz.
En equipos, los alumnos contestaran las siguientes preguntas:
¿Quiénes son los indígenas en México?
¿Qué porcentaje ocupan respecto a la población nacional?
¿Dónde viven?
¿Cuáles son sus costumbres, tradiciones y valores?
¿Cuál fue el impacto del indigenismo en México?
Elaborar un periódico histórico, donde hable de los temas de los
refugiados españoles, la entrada de México a la Segunda Guerra
Mundial. Respondiendo, por escrito las siguientes preguntas:
¿Quiénes fueron los protagonistas de este hecho? ¿Dónde sucedió?
¿Cuándo? ¿Cómo se desarrollaron los acontecimientos?¿Cómo
concluyo ese hecho?
CIERRE: Los resultados obtenidos se presentaran frente al grupo y Pintarrón Revisión de mapas.
25 min.
se anotaran las conclusiones. Plumones Participación.
Productos: Investigación, periódico histórico, multicausal, corrido, texto breve, cuestionamientos.
Observaciones previas: Por medio de preguntas generadoras y lluvia de ideas se analizaran los conocimientos previos de los alumnos.
Observaciones
Evaluar los conocimientos adquiridos por medio de actividades posteriores al tema.
posteriores:
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SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DESARROLLO CURRICULAR
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Tema:
4.6 Temas para Analizar y Reflexionar.
Propósito del Bloque: Elaborar una visión de conjunto del periodo mediante la comprensión de los cambios que experimentó México a partir de
la revolución, la formación de un partido único y el impacto de las políticas de industrialización, reparto agrario y
seguridad social en el crecimiento económico.
Aprendizajes esperados: Que los alumnos analicen en fragmentos de diferentes textos las diversas posturas en torno a la Constitución y alos
movimientos sociales y políticos de la época.
Conceptos: Habilidades, información histórica, diversidad, familia, historia.
Habilidades: Que los alumnos desarrollen diferentes habilidades para el manejo de información histórica y analicen resultados en
forma grafica.
Actitudes: Responsabilidad en el trabajo, valorar los principios de identidad, libertad y de ciudadanía como elementos que
favorecen la vida democrática del país. Que reconozcan algunas expresiones culturales del periodo en el presente.
Conceptos clave: Habilidades, información histórica, diversidad, familia, historia.
4.3 Temas para analizar y reflexionar.
Subtema:
Tiempo Modalidad de
Secuencia didáctica Recursos didácticos Criterios de evaluación
Fecha trabajo:
Inicio: Se les proporcionara a los alumnos una breve introducción Pintarrón, plumones, Participación
15 min. sobre el tema.
Desarrollo.- los alumnos realizaran una serie de preguntas cuaderno, plumas, Trabajo en clase
generadoras sobre los temas: mapas, colores Participación e interés
individual
70 min. La presencia de la mujer en la sociedad y en el mundo laboral.
Las diversiones a lo largo del tiempo.
Se realizaran esquemas sobre el tema.
Cierre.- Los resultados obtenidos se debatirán frente al grupo. Pintarrón, plumones, Integración de la actividad
15 min.
Observaciones previas: Por medio de preguntas generadoras y lluvia de ideas se analizaran los conocimientos previos de los alumnos.
Observaciones
Evaluar los conocimientos adquiridos por medio de actividades posteriores al tema.
posteriores:
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PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Desarrollo Curricular
Planeación de actividades de aprendizaje
Propósito del Bloque: Que los alumnos elaboren una visión de conjunto a fines del siglo XX como un país plural y en transformación mediante el análisis
de los cambios demográficos, las reformas políticas y económicas, y los movimientos sociales.
Aprendizajes esperados: Que los alumnos identifiquen la duración del periodo, así como ordenar cronológicamente y establecer relaciones causales y de
simultaneidad entre sucesos y procesos relacionados con el establecimiento del modelo de desarrollo neoliberal, la transición
democrática en México, los cambios demográficos y los problemas ambientales.
Conceptos: Economía, democracia, igualdad, justicia, equidad, multiculturalidad.
Habilidades: Que los alumnos desarrollen diferentes habilidades para el manejo de información histórica y analicen resultados en
forma grafica.
Actitudes: Responsabilidad en el trabajo, valorar los principios de identidad, libertad y de ciudadanía como elementos que
favorecen la vida democrática del país.
Conceptos clave: Economía, democracia, igualdad, justicia, equidad, multiculturalidad.
Tiempo Modalidad de
Secuencia didáctica Recursos didácticos Criterios de evaluación
Fecha trabajo:
INICIO: Realización de la secuencia didáctica, así como los Computadora Participación.
glosarios del bloque Cañón
30 min.
Se les proporcionara a los alumnos una breve introducción
sobre el tema.
DESARROLLO: Los alumnos elaboraran un cuadro comparativo Libro de texto Trabajo en clase.
en donde especifiquen las diferencias sociales, políticas, Cuaderno Elaboración de mapas.
económicas y culturales que tiene México con el Mundo durante Mapas Participación.
la Era Global (1970-2007) Colores Elaboración de
- Elaborar la línea del tiempo. Pegamento esquemas.
- Contestar los cuestionamientos. Plumas Cuestionamientos.
- Elaborar un mapa mental del panorama del periodo. Mapa mental
170 min.
- Investigar el origen y desarrollo del EZLN.
- Mediante una lluvia de ideas comentar el término
marginación.
- Elaborar una conclusión de lo que entienden por
marginación.
- Investigar que presidentes de México gobernaron del
año 1970 al 2013
CIERRE: Los resultados obtenidos se debatirán frente al grupo. Pintarrón Revisión de mapas.
- Exponer dicha investigación y elaborar una conclusión. Plumones Revisión de línea del
50 min. - Elaborar una línea del tiempo de los regímenes Hojas de máquina. tiempo.
presidenciales de México de los años 1970 a 2011 Revisión de conclusión.
Participación.
Productos: Cuadro comparativo, conclusión, línea del tiempo e investigación, esquemas, cuestionamientos.
Observaciones previas: Por medio de preguntas generadoras y lluvia de ideas se analizaran los conocimientos previos de los alumnos.
Observaciones
Evaluar los conocimientos adquiridos por medio de actividades posteriores al tema.
posteriores:
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Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Desarrollo
Curricular
Planeación de actividades de aprendizaje
Propósito del Bloque: Que los alumnos analicen las interrelaciones que existen entre los fenómenos económicos, políticos, sociales y
culturales del país a raíz del proceso de globalización.
Aprendizajes esperados: Que los alumnos logren explicar con ayuda de mapas, los procesos de migración, expansión urbana y desigualdad
económica y social entre las regiones.
Conceptos: Proteccionismo, economía, inflación, globalización.
Habilidades: Que los alumnos desarrollen diferentes habilidades para el manejo de información histórica y analicen resultados en
forma grafica.
Actitudes: Responsabilidad en el trabajo, valorar los principios de identidad, libertad y de ciudadanía como elementos que
favorecen la vida democrática del país.
Conceptos clave: Proteccionismo, economía, inflación, globalización.
Tiempo Modalidad de trabajo: Secuencia didáctica Recursos didácticos Criterios de evaluación
INICIO: introductorio las preguntas para andar compartir dichas respuestas Computadora Participación.
20 min.
con el grupo. Cañón
DESARROLLO:Elaborar un mapa conceptual de la situación económica y la Libro de texto Trabajo en clase.
conformación de un nuevo modelo económico. Cuaderno Elaboración de mapas.
Mapa conceptual Participación.
Estatización de la banca elaborar un mapa mental Colores
Instauración del Neoliberalismo Pegamento
Identificar los conceptos económicos mencionados en el texto y en base a ellos Plumas
enlista puntos importantes.
CIERRE: Los resultados obtenidos se debatirán frente al grupo, revisión de Cuaderno. Revisión de mapas.
50 min. actividades. Participación.
Productos: Investigación y preguntas
Observaciones previas: Por medio de preguntas generadoras y lluvia de ideas se analizaran los conocimientos previos de los alumnos.
Observaciones
Evaluar los conocimientos adquiridos por medio de actividades posteriores al tema.
posteriores:
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Profesora: Susana Palomares Reyes Profesora:
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Desarrollo Curricular
Planeación de actividades de aprendizaje
Propósito del Bloque: Que los alumnos analicen las interrelaciones que existen entre los fenómenos económicos, políticos, sociales y
culturales del país a raíz del proceso de globalización.
Aprendizajes esperados: Que los alumnos analicen las implicaciones que la globalización tiene para la cultura nacional y la influencia de los
medios masivos de la comunicación en la difusión de la cultura.
Conceptos: Descontento de diversos sectores, movimientos guerrilleros, reconocimiento de los derechos indígenas.
Habilidades: Que los alumnos desarrollen diferentes habilidades para el manejo de información histórica y analicen res ultados en
forma grafica.
Actitudes: Responsabilidad en el trabajo, valorar los principios de identidad, libertad y de ciudadanía como elementos que
favorecen la vida democrática del país.
Conceptos clave: Descontento de diversos sectores, movimientos guerrilleros, reconocimiento de los derechos indígenas.
Tiempo Modalidad de
Secuencia didáctica Recursos didácticos Criterios de evaluación
Fecha trabajo:
INICIO: Se les pedirá a los alumnos que investiguen el concepto Computadora Participación.
transición y protesta. Cañón
20 min. Se les pedirá que observen la imagen de la página 238, y en
base a sus conocimientos previos contestas las preguntas para
andar, compartir dichas respuestas de manera grupal.
DESARROLLO: Libro de texto Trabajo en clase.
Lectura comentada del tema Protestas sociales, en base al texto Cuaderno Elaboración de mapas.
enlistar los problemas que provocan estos actos y las causas y Mapas Participación.
consecuencias de dichas protestas y contestas los siguientes Colores
cuestionamientos. Pegamento
¿Quién cree mue son las personas que aparecen en las Plumas
fotografías? ¿Por qué se manifiestan?
CIERRE: Los resultados obtenidos se debatirán frente al grupo. Pintarrón Revisión de mapas.
Plumones. Participación.
-Exponer dicha investigación Libro de texto.
60 min.
-Contestar las preguntas de la página del libro de texto y Hoja de papel bond.
comentarlas de manera grupal.
Observaciones previas: Por medio de preguntas generadoras y lluvia de ideas se analizaran los conocimientos previos de los alumnos.
Observaciones
Evaluar los conocimientos adquiridos por medio de actividades posteriores al tema.
posteriores:
__________________________________ _______________________________________________
Propósito del Bloque: Que los alumnos analicen las interrelaciones que existen entre los fenómenos económicos, políticos, sociales y
culturales del país a raíz del proceso de globalización.
Aprendizajes esperados: Que los alumnos logren explicar los diversos procesos de migración, expansión urbana y desigualdad económica y
social entre las regiones.
Conceptos: Población, migración, control de la natalidad, marginación, propiedad ejidal.
Habilidades: Que los alumnos desarrollen diferentes habilidades para el manejo de información histórica y analicen resultados en
forma grafica.
Actitudes: Responsabilidad en el trabajo, valorar los principios de identidad, libertad y de ciudadanía como elementos que
favorecen la vida democrática del país.
Conceptos clave: Población, migración, control de la natalidad, marginación, propiedad ejidal.
Tiempo Recursos
Modalidad de trabajo: Secuencia didáctica Criterios de evaluación
Fecha didácticos
INICIO: lectura al texto introductorio y contestar los cuestionamientos. Computadora Participación.
30 min.
Se les proporcionara a los alumnos una breve introducción sobre el tema, se Cañón
DESARROLLO: Libro de texto Trabajo en clase.
Se realizara una lectura comentada del texto. Cuaderno Elaboración de mapas.
Anotar puntos importantes del tema. Mapas Participación.
Trabajar con el mapa que aparece en la página 330 y elaboren una lista de Colores
las ciudades con más de 500 000 habitantes en el año 1970. Pegamento
Elaboren un cuadro acerca de las características que tiene un centro Plumas
urbano: servicios públicos, agua entubada, drenaje, escuelas , electricidad,
vivienda, empleo.
110 min. - Investigar en diversas fuentes sobre cuales se consideran que son las
causas principales por los que se han creado los llamados “cinturones de
miseria” en los grandes centros urbanos, considerando las causas
económicas, políticas y sociales para llegar a esa conclusión.
-observar la gráfica que te muestra el libro de texto de la página 331 y anota
las diferencias entre los porcentajes de servicio de agua potable, drenaje,
electricidad de 1979 a 1997.
Investigar los artículos de la constitución que defienden los derechos
humanos, realicen el análisis de las garantías individuales.
CIERRE: Los resultados obtenidos se debatirán frente al grupo y se Pintarrón Revisión de mapas.
realizará un cuadro sinóptico de conclusiones. Plumones Participación.
60 min. Exponer dicha investigación. Hoja de papel Cuadro sinóptico.
Contestar las preguntas de tu libro de texto de la página 335, comentar bond. Conclusiones.
dichas respuestas al grupo. Libro de texto
Productos: Cuadro sinóptico de conclusiones.
Observaciones previas: Por medio de preguntas generadoras y lluvia de ideas se analizaran los conocimientos previos de los alumnos.
Observaciones
Evaluar los conocimientos adquiridos por medio de actividades posteriores al tema.
posteriores:
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Dirección General de Desarrollo Curricular
Planeación de actividades de aprendizaje
Propósito del Bloque: Que los alumnos analicen las interrelaciones que existen entre los fenómenos económicos, políticos, sociales y
culturales del país a raíz del proceso de globalización.
Aprendizajes esperados: Que los alumnos logren explicar los diversos procesos de migración, expansión urbana y desigualdad económica y
social entre las regiones.
Conceptos: Población, migración, control de la natalidad, marginación, propiedad ejidal.
Habilidades: Que los alumnos desarrollen diferentes habilidades para el manejo de información histórica y analicen resultados en
forma grafica.
Actitudes: Responsabilidad en el trabajo, valorar los principios de identidad, libertad y de ciudadanía como elementos que
favorecen la vida democrática del país.
Conceptos clave: Población, migración, control de la natalidad, marginación, propiedad ejidal.
Tiempo Recursos
Modalidad de trabajo: Secuencia didáctica Criterios de evaluación
Fecha didácticos
INICIO: Se les proporcionara a los alumnos una breve introducción sobre el Computadora Participación.
tema, se realizara una lectura comentada, e identificar ideas de los Cañón
30 min.
subtemas
Se contestaran los cuestionamientos de la página 248
DESARROLLO: Libro de texto Trabajo en clase.
Cuaderno Elaboración del cartel
Se elaboraránun cartel publicitario explicando que es México y sus Colores publicitario.
principales atractivos su diversidad cultural, con la idea de proyectar el país Pegamento
que quieren que los demás conozcan, para lo cual se trabajara un subtema Plumas
por equipos, el cual se mostrara por medio de un esquema. Imágenes.
110 min.
investigación
Se utilizaran imágenes sobre el impacto sobre la pluriculturalidad que se
debe de mostrar en el cartel, como difundirá y hará la propaganda cultural
de éste.
Observaciones previas: Por medio de preguntas generadoras y lluvia de ideas se analizaran los conocimientos previos de los alumnos.
Observaciones
Evaluar los conocimientos adquiridos por medio de actividades posteriores al tema.
posteriores:
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Planeación de actividades de aprendizaje
Propósito del Bloque: Que los alumnos analicen las interrelaciones que existen entre los fenómenos económicos, políticos, sociales y
culturales del país a raíz del proceso de globalización.
Aprendizajes esperados: Que los alumnos logren explicar los diversos procesos de migración, expansión urbana y desigualdad económica y
social entre las regiones.
Conceptos: Población, migración, control de la natalidad, marginación, propiedad ejidal.
Habilidades: Que los alumnos desarrollen diferentes habilidades para el manejo de información histórica y analicen resultados en
forma grafica.
Actitudes: Responsabilidad en el trabajo, valorar los principios de identidad, libertad y de ciudadanía como elementos que
favorecen la vida democrática del país.
Conceptos clave: Población, migración, control de la natalidad, marginación, propiedad ejidal.
Tiempo Recursos
Modalidad de trabajo: Secuencia didáctica Criterios de evaluación
Fecha didácticos
INICIO: Se les proporcionara a los alumnos una breve introducción sobre el Computadora Participación.
tema, se realizara una lectura comentada, e identificar ideas de los Cañón
30 min.
subtemas
Se contestaran los cuestionamientos de la página 252
DESARROLLO: Libro de texto Trabajo en clase.
Se elaborarán una línea de tiempo donde relacionen los hechos ocurridos Cuaderno Elaboración del cartel
en el mundo entre 1980 y nuestros días, con los procesos que sucedieron Colores publicitario.
en México y su influencia en la política exterior. Pegamento
110 min.
Plumas
Se utilizaran imágenes, hojas de papel bond, plumones, etc. Imágenes.
investigación
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Observaciones
Evaluar los conocimientos adquiridos por medio de actividades posteriores al tema.
posteriores:
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Planeación de actividades de aprendizaje
Propósito del Bloque: Que los alumnos analicen las interrelaciones que existen entre los fenómenos económicos, políticos, sociales y
culturales del país a raíz del proceso de globalización.
Aprendizajes esperados: Que los alumnos logren explicar los diversos procesos de migración, expansión urbana y desigualdad económica y
social entre las regiones.
Conceptos: Población, migración, control de la natalidad, marginación, propiedad ejidal.
Habilidades: Que los alumnos desarrollen diferentes habilidades para el manejo de información histórica y analicen resultados en
forma gráfica.
Actitudes: Responsabilidad en el trabajo, valorar los principios de identidad, libertad y de ciudadanía como elementos que
favorecen la vida democrática del país.
Conceptos clave: Población, migración, control de la natalidad, marginación, propiedad ejidal.
Tiempo Recursos
Modalidad de trabajo: Secuencia didáctica Criterios de evaluación
Fecha didácticos
INICIO: Se les proporcionara a los alumnos una breve introducción sobre el Computadora Participación.
30 min. tema, se realizara una lectura comentada. Cañón
Observaciones previas: Por medio de preguntas generadoras y lluvia de ideas se analizaran los conocimientos previos de los alumnos.
Observaciones
Evaluar los conocimientos adquiridos por medio de actividades posteriores al tema.
posteriores:
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