SUPUESTO 2 Compensatoria, Desconocimiento Del Idioma, Etnia y Desventaja

SUPUESTO 2.
Compensatoria (desconocimiento, etnia y desventaja)

Es usted tutor/a de un grupo de alumnos de 4º de Primaria en un CEIP de línea 2.
Dicho centro está situado en un entorno socioeconómico medio. En su grupo de
alumnos se encuentran matriculados un alumno de incorporación tardía al sistema
educativo que presenta desconocimiento del idioma total, un alumno de minoría
étnica con un desfase curricular de más de 2 años y otro simplemente en situación
de desventaja social.
En relación a estos alumnos, elabore un plan de intervención solo para los alumnos
de compensatoria en los que se recojan los aspectos legislativos, el perfil de los
alumnos, la identificación del alumnado con necesidades de compensación
educativa, los objetivos y las medidas de apoyo.
Según la RESOLUCIÓN de 26 de marzo de 2012, de la Viceconsejería de Educación,

por la que se modifican parcialmente las Resoluciones de 10 de julio de 2008 y de 21 de
julio de 2006, por las que se dictan instrucciones para la organización de las actuaciones
de compensación educativa. Se establece lo siguiente:
Teniendo en cuenta el enunciado, en nuestra aula contamos con un niño de minoría étnica
y un alumno con desconocimiento del idioma total, por lo que los pasos a seguir serán
los siguientes:
- El tutor detectará a el alumno susceptible de pertenecer al programa de
compensatoria.
- Solicitará a las familias la autorización para realizarle el protocolo
correspondiente y poder así realizar la evaluación inicial individualizada. Esta
evaluación la realizará el tutor en colaboración con el profesor de compensatoria
y el equipo docente para determinar el nivel de competencia curricular.
- Los resultados de esta evaluación inicial, se recogen en un informe
individualizado, este informe será valorado por el equipo de orientación del centro
para ser diagnosticado o no de compensatoria, a su vez el informe se entregará al
jefe de estudios y se incluirá en el expediente del alumno.
- Por último, se informará a las familias sobre las medidas que se adoptarán y de la
evaluación de las mismas, decididas por el profesor de compensatoria junto con
el tutor, que son quienes elaborarán las Adaptaciones Curriculares
Individualizadas (ACIs)
Como medida de apoyo, se realizarán las siguientes:
Una vez identificadas las necesidades de compensatoria educativa, se determinarán las
medidas de apoyo y de adaptación curricular del alumno partiendo de su nivel de
competencia curricular. El tutor y el profesor de compensatoria determinaran las
modalidades de apoyo más idóneas, el horario y se concretará el plan de trabajo para el
alumno.
En el aula de compensatoria se apoyará las áreas de Lengua Castellana y Literatura
y Matemáticas, Asimismo, se llevarán a cabo actividades específicas relacionadas con
la adquisición de competencias comunicativas. Para el alumno con desconocimiento del
idioma español se puede solicitar el apoyo del SAI (Servicio de Apoyo itinerante al
alumnado Inmigrante)
La modalidad de apoyo podrá establecerse fuera del aula ordinaria o dentro de ella, con
el fin de que se beneficie un gran número de alumnos. El horario para los grupos de apoyo
no será coincidente con las áreas de Artística, Educación Física, Religión o Valores. El
apoyo educativo fuera del aula de referencia no puede exceder de 15 horas semanales.
La adscripción de un alumno al programa de compensatoria se revisará periódicamente,

en función de sus progresos de aprendizaje, coincidiendo con el calendario de evaluación
que el centro establezca con carácter general. En cada evaluación el tutor podrá pedir la
reconsideración de permanencia del alumno si considera que el progreso en el aprendizaje
sí lo aconseja. En cualquier caso, la inclusión de un alumno en el programa de
compensación, deberá revisarse al comienzo de cada curso escolar, pero a lo largo del
curso, el tutor podrá plantear la incorporación de nuevos alumnos al programa.
La evaluación del alumno de Compensatoria será realizada y coordinada con el tutor
tomando como referencia los objetivos, competencias, contenidos, criterios de evaluación
y estándares reflejados en las ACIs, incorporando los resultados al expediente académico
del alumno. A su vez, se tienen que establecer las actuaciones necesarias para informar a
las familias de las medidas adoptadas y los resultados de la evaluación, mediante un
informe que acompañaran al boletín de notas de cada evaluación trimestral.
Si estos alumnos se encuentran en 6º de Primaria, el tutor y el profesor de compensatoria
elaborarán un informe final con el fin de informar al Instituto de Enseñanza Secundaria
del nivel y de la respuesta educativa del alumno.
Entre los objetivos, encontramos:
- Facilitar la incorporación e integración social y educativa de todo el alumnado,
desarrollando actitudes de comunicación y de respeto mutuo entre todos los
alumnos independientemente de su origen cultural, lingüístico y étnico.
- Potenciar los aspectos de enriquecimiento que aportan las diferentes culturas.
- Adaptar los aprendizajes, materiales y métodos a las necesidades específicas de
estos alumnos.
- Recuperar los desfases escolares existentes.

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Compensatoria (desconocimiento, etnia y desventaja)

Según la RESOLUCIÓN de 26 de marzo de 2012, de la Viceconsejería de Educación,

La adscripción de un alumno al programa de compensatoria se revisará periódicamente,

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