Planeacion Clase Funciones Lineales y Afines
Planeacion Clase Funciones Lineales y Afines
Planeacion Clase Funciones Lineales y Afines
2019
TEMA: APLICACIÓN DE
AREA: MATEMÁTICAS
LAS FUNCIONES GRADO: OCTAVO PERIODO: PRIMERO NIVEL: BASICA SECUNDARIA
LINEALES Y AFINES
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA:
Reconoce que la gráficas de y = mx + b es una línea recta y encuentra la ecuación de la recta (y = mx + b) que pasa por dos puntos dados y
comprende el significado gráfico de m y b.
Usa su conocimiento sobre funciones lineales (f(x) = mx + b) para plantear y solucionar problemas
Proceso de: comunicación, representación y Proceso de: formulación, tratamiento y resolución de Procesos de: razonamiento y la modelación definidos en
razonamiento problemas; elaboración, comparación y ejercitación de los estándares básicos de competencias.
procedimientos; y modelación.
Comprende y transforma la información de Plantea y diseña estrategias que permitan solucionar Valida o refuta conclusiones, estrategias, soluciones,
tablas y gráficas, de funciones lineales y problemas provenientes de diversos contextos, bien interpretaciones y representaciones en diversas
afines. sean netamente matemáticos o aquellos que pueden situaciones, siempre justificando el por qué o el
surgir en la vida cotidiana y son susceptibles de un cómo se llegó a estas, a través de ejemplos y
tratamiento matemático. contraejemplos, o señalando y reflexionando sobre
inconsistencias presentes.
CONTENIDOS PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Se evaluará al educando de forma integral y continúa de acuerdo con el modelo pedagógico institucional, la participación, el compromiso por atender en
clase es esencial para crear conciencia al momento de la autoevaluación. Los talleres propuestos para desarrollar en clase son fundamentales en el
proceso de asimilación de conceptos, ya que se refuerza lo ejemplarizado, y se logra llevar al educando un campo de competencia en la resolución de
problemas y el desarrollo del pensamiento variacional.
METAS DE CALIDAD:
Se espera que el 100% de los educandos reconozcan cuando una función es creciente, decreciente o constante
Se espera que el 100% de los educandos grafiquen funciones lineales y afines, con su respectiva caracterización
Se espera que el 80 % de los educandos usen su conocimiento sobre funciones lineales y afines para solucionar problemas
RECURSOS Y MATERIALES:
Recurso Digital:
Herramientas de Ofimática: Excel, Power Point
Programa Derive
Reproductor de Windows media
https://matematicas8-1.blogspot.com/
Recurso Físico: videos, talleres impresos, Material didáctico (Geoplano, Plano Cartesiano, Juego del saber matemático y pendones), computador, equipo de
sonido, video Beam, tablero digital, textos guía (Nuevas Matemáticas 8º. Editorial Santillana, Matemáticas 8 “redes de aprendizaje para la vida”)
La metodología se orienta en que los educandos tienen un conocimiento previo sobre la temática que se va a desarrollar, cuya base es el aprendizaje significativo
que es la estructura de nuestro modelo pedagógico institucional (ser integral) se tienen en cuenta:
La motivación (video importancia de las matemáticas), la comprensión (conceptos básicos diapositivas en power point, utilización del geoplano y plano cartesiano),
la sistematización (normas de clase, juego del saber matemático, solución del taller), la transferencia (conclusiones del taller de aplicación dando a conocer las
respuestas obtenidas), la retroalimentación (las expectativas de la clase y la capacidad para solucionar el taller de aplicación y el manejo del material didáctico)
El uso de las TIC (el computador, el video beam, el internet, equipo de sonido, tablero digital), son herramientas que apoyan el aprendizaje y facilitan el proceso de
enseñanza.
La utilización de material didáctico como: el juego del saber matemático, el geoplano, el plano cartesiano y los pendones, en donde podrá evidenciar la apropiación
de conceptos funciones lineales y afines, para llegar a su aplicación en la solución de problemas.
Trabajo en grupo que les permite a los educandos realizar el taller de aplicación entre varios compañeros, en cada grupo hay un líder y colíder son los que se
encargan de administrar, organizar, de hacer que el trabajo se realice de la mejor forma y dar las conclusiones respectivas de acuerdo con la solución obtenida.
Aprendizaje colaborativo donde cada educando aporta sus mejores ideas para la que la conclusión sea efectiva y el desarrollo del taller sea óptimo.
OBSERVACIONES: