Arbolizadora
Arbolizadora
Arbolizadora
1. Introducción.
El proyecto se desarrolla en tres momentos centrales, la contextualización de
la institución y de los sujetos, el planteamiento del problema que lleva a la propuesta
pedagógica, y finalmente su desarrollo y el análisis de los objetivos alcanzados; es
así que el presente trabajo plantea de forma concisa cómo se llevó a cabo cada
momento ya señalado y la base teórica que lo fundamenta.
2. Caracterización
El presente proyecto de intervención pedagógica, surge como resultado de la
caracterización, reflexiones, conclusiones y proyecciones generadas a partir del
proceso denominado prácticas educativas realizadas durante el primer semestre del
año 2018 en la Institución Educativa Arborizadora Baja, institución donde inicialmente
trabajamos como apoyo al naciente proceso de inclusión, admisión de personas con
dificultades educativas (NEE), estudiantes cuya situación educativa es denominada
como limítrofes, estudiantes con atraso en su nivel académico etc.
3.0. Justificación
6.1. Método.
7.0. Hallazgos
● Se observó que los niños y niñas requieren espacios en los que puedan hablar
abiertamente de aspectos relevantes que atraviesan su entorno social, escolar
y familiar (violencia escolar y familiar, curiosidades propias de la adolescencia
etc), ya que estos no consideran que existan estos espacios al interior de la
institución y en pocas ocasiones se presentan en el hogar; es relevante resaltar
la importancia de la comunicación, para que se generen entornos de confianza
y respeto.
● Se generaron espacios en las que se reforzaron todo el espectro de los autos
(autonomía, autocontrol, autoconfianza), que ayudaron a que los sujetos se
conocieran más a sí mismos….
● Se pudo evidenciar todo un bagaje de creatividad por parte de los estudiantes
frente a las necesidades que surgen en el diario vivir, pero dicha creatividad en
ocasiones se opaca por lo culturalmente imperante, es por ello que se requiere
de espacios que permitan fortalecer el pensamiento creativo
● El efecto dominó se da bastante en los niños. Se evidencia muchas veces falta
de creatividad para expresarse, evidenciando la pobreza en el léxico y la
repetición en opiniones.
● El uso de material didáctico resulta muy atractivo para los niños, lo cual propicia
a la participación activa de los mismos
● Los tiempos son cortos y no dan lugar a la profundización de las actividades
8. Conclusiones
● Se evidenció una gran influencia del aspecto emocional en los procesos
académicos y de convivencia, ya que era notorio como lo afectivo repercute en
distintos ámbitos de la vida de los estudiantes. Por otra parte, se logró durante
las actividades construir un ambiente de reflexión y confianza, dando paso al
diálogo entre los mismos estudiantes, permitiendo afianzar en ocasiones
conflictos internos dentro del salòn de clase.
● Se resalta la importancia de las estrategias que debe emplear el docente frente
a las actividades realizadas, ya que es necesario que dichas estrategias
permitan una participación activa de los involucrados, en este caso de los
estudiantes, en donde ellos no acojan una actitud pasiva, sino por el contrario
logren involucrarse directamente para que exista una construcción en conjunto
alrededor de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
● Se mostró que el no tener una población fija, es decir, los mismos niños en
cada sesión no deja ver el avance de los estudiantes y el impacto a largo plazo
de las actividades que se realicen, por otra parte, el poco tiempo empleado
para cada curso es muy poco pues se abordaban tres cursos con una hora
para cada uno, lo cual en muchas ocasiones era limitado y no permitía que las
actividades fueran desarrolladas en su totalidad.
y de su mutua interacción; es el conjunto de acuerdos, que hemos elaborado entre todos, que
tiende a conseguir una mejor convivencia institucional y una disciplina que forme la parte
interior del ser, la voluntad, la mente y el espíritu. Este Manual debe ser leído a conciencia por
Que se debe dotar al Colegio Arborizadora Baja IED de un instrumento legal que contemple
los criterios de convivencia, principios de dignidad, respeto a sus semejantes y al bien ajeno,
responsabilidad y acato a las disposiciones del Plantel y a la vez se fijen los estímulos para una
los deberes para una sana convivencia. Dando cumplimiento a la ley 1098: Código de infancia
Que tanto estudiantes, como Padres de Familia y Docentes deben tomar conciencia de su
reconocer los derechos y deberes que le corresponden a todos y cada uno de los integrantes
Que la Institución debe procurar por el bienestar y formación integral de los educandos; velar por
su desarrollo en el área cognitiva, científica y tecnológica, tanto física, como psicológica, emocional,
social y moral, fijando normas que así lo garanticen, brindando cumplimiento a la ley 1098 de 2006,
de infancia y adolescencia en sus artículos 41, 42, 43 y 44.
Que se debe buscar el cumplimiento de los fines y objetivos educativos, el carácter y formación
sociedad actual, los principios del P.E.I. (Proyecto Educativo Institucional) “Hacia una cultura
Que se deben precisar los mecanismos de participación democrática. Brindando así estricto
Que el Consejo Directivo, como la instancia superior del gobierno escolar, conformado por:
padres de familia; un representante de los estudiantes (del último grado de educación que
HORIZONTE INSTITUCIONAL
1.1 Misión
Somos el Colegio Arborizadora Baja Institución Educativa Distrital, ubicado en la Localidad diecinueve
brindamos a niñas, niños y jóvenes una educación humanística en un ambiente participativo y
democrático, promoviendo el liderazgo, la autonomía, la apropiación del conocimiento y la
adquisición de habilidades y competencias con el fin de construir proyectos de vida exitosos que
1.2 Visión
El Colegio Arborizadora Baja IED se visualiza finalizando esta década como una institución líder a
nivel local y distrital en el desarrollo de proyectos académicos y tecnológicos de calidad, basados
en un modelo de desarrollo sostenible en el cual la vivencia de valores como el respeto, la
solidaridad y autonomía brindan a nuestros jóvenes las herramientas para garantizar su
continuidad en la educación superior y responder a los retos de la sociedad actual.
Además de los objetivos consagrados en la ley general de educación, son objetivos específicos del
colegio Arborizadora Baja IED,
los siguientes:
2. Generar ambientes de aprendizaje que permitan la formación de bachilleres con excelente calidad
humana y académica, que respondan eficientemente en elcampo laboral, profesional y en su
proyecto de vida.
4. Integrar los valores humanísticos y la formación académica de manera que el estudiante se convierta
en agente transformador de su entorno, a través de procesos educativos que le posibilite
6. Articular a través de la práctica pedagógica todas las herramientas necesarias para potenciar y
propiciar verdaderos procesos de desarrollo humano.
EN EL PRESENTE MANUAL DE
CONVIVENCIA
1616
o descalificar a otros.
a otros.
víctima y agresor”.
Vulneración de los derechos de los niños,
niñas y adolescentes
para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados. Adicional a lo anterior,
teniendo en cuenta las características propias de la población
escolar, para la institución es fundamental el concepto de Inclusión. Se entiende por inclusión la gestión
escolar adelantada para garantizar educación
pertinente a estudiantes que presentan discapacidad, considerando esta como Un asunto de derechos
y de valores, por lo cual en la institución se implementan estrategias de enseñanza flexibles e
innovadora que abren el camino a una educación que reconoce estilos de aprendizaje y capacidad
diferentes entre los estudiantes y que,ofrece diferentes alternativas de acceso al
conocimiento y evalúa diferentes niveles de competencia. Esta tarea es una acción que requiere el
compromiso y participación de la comunidad, por lo que se les invita ser parte de este proceso de
construcción de unaeducación
LEY No,r ,-1620 I "POR LA CUAL SE CREA EL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Y FORMACiÓN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACiÓN PARA
LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCiÓN Y MITIGACiÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR"
Competencias ciudadanas. Es una de las competencias básicas que se define como el conjunto de
conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre sí,
hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en una sociedad democrática . ./
Educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos: es aquella
orientada a formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos titulares de derechos
humanos sexuales y reproductivos con la cual desarrollarán competencias para relacionarse
consigo mismo y con los demás, con criterios de respeto por sí mismo, por el otro y por el entorno,
con el fin de poder alcanzar un estado de bienestar físico, mental y social que les posibilite tomar
decisiones asertivas, informadas y autónomas para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria,
responsable y sarr~; en torno a la construcción de su proyecto de vida y a la transformación de las
dinámicas sociales, hacia el establecimiento de relaciones más justas democráticas y
responsables . ./ Acoso escolar o bullying: Conducta negativa, intencional metódica y sistemática
de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, 1 ... ~ ~ r .'. 16'n¿u coacción,
aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato
psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente, por parte
de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica,
que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por
parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes. ante la
indiferencia o complicidad de su entorno. El acoso escolar tiene consecuencias sobre la salud, el
bienestar emocional y el rendimiento escolar de los estudiantes y sobre el ambiente de aprendizaje
y el clima escolar del establecimiento educativo. ./ Ciberbullying o ciberacoso escolar~ forma de
intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales,
telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.
ARTíCULO 3. Creación. Créase el sistema nacional de convivencia escolar y formación para los
derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia
escolar, cuyos objetivos serán cumplidos a través de la promoción, orientación y coordinación de
estrategias, programas y actividades, en el marco de la corresponsabilidad de los individuos, las
instituciones educativas, la familia, la sociedad y el Estado.
ARTíCULO 20. Proyectos Pedagógicos. Los proyectos a que se refiere el numeral 1 del artículo _15
de la presente Ley, deberán ser desarrollados en todos los niveles del establecimiento educativo,
formulados y gestionados por los docentes de todas las áreas y grados, construidos
colectivamente con otros actores de la comunidad educativa, que sin una asignatura específica,
respondan a una situación del contexto y que hagan parte del proyecto educativo institucional o
del proyecto educativo comunitario, Los proyectos pedagógicos de educación para la sexualidad,
que tienen como objetivos desarrollar competencias en los estudiantes para tomar decisiones
informadas, autónomas, responsables, placenteras, saludables y orientadas al bienestar; y
aprender a manejar situaciones de riesgo, a través de la negativa consciente reflexiva y critica y
decir no a propuestas que afecten su integridad física o moral,
ARTíCULO 21. Manual de convivencia: En el marco del Sistema Nacional de convivencia escolar y
formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y
mitigación de la violencia escolar, y además de lo establecido en el artículo 87 de la Ley 115 de
1994, los manuales de convivencia deben identificar nuevas formas y alternativas para incentivar
y fortalecer la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos
de los estudiantes, que permitan aprender del error, respetar la diversidad J dirimir los conflictos
de manera pacífica, así como de posibles situaciones y conductas que atenten contra el ejercicio
de sus derechos.
Reflexionando sobre el sexo: notas para una teoría radical de la sexualidad