Las Formas Más Idónea de Evaluar de Manera Sincrónica y Asincrónica

Las formas más idónea de evaluar de
manera sincrónica y asincrónica.

Como sabemos, la pandemia ha obligado a los docentes y alumnos
a trabajar a distancia, por ello tanto el proceso de enseñanza-
aprendizaje como las estrategias de evaluación han debido
adaptarse a esta modalidad de trabajo. En este sentido, es preciso
que los profesores cuenten con alternativas que les
permitan evaluar a distancia o en línea el nivel de logro en los
aprendizajes por parte de los estudiantes, ya que de esta manera
se pueden tener insumos para retroalimentar hacia la mejora
permanente.
Los diferentes tipos de evaluación que ocurren durante el proceso
de enseñanza – aprendizaje son básicamente tres: diagnóstica,
formativa y sumativa. La formativa cobra un peso mayor debido a
que se basa en una continua construcción de conocimiento durante
todo el periodo que comprende un curso.
Eso le permite al profesor seguir conduciendo y reconduciendo el
aprendizaje de acuerdo a los objetivos que se busca alcanzar y
dando a conocer cómo se puede seguir mejorando. La
retroalimentación es entonces la parte central de la evaluación
formativa por lo que deberá ser constante, clara, oportuna,
suficiente y pertinente (Quesada, 2006). Es el medio a través del
cual el alumno identifica lo que le hace falta para lograr el éxito de
acuerdo a lo que se espera de él.
La comunicación: deber darse de tal forma que le permita al
docente conocer a cada alumno y posibilitarle encontrar
motivadores individuales y estilos de aprendizaje que podrían
desencadenar una inercia interesante en el grupo.
Algunas recomendaciones para el tutor en actividades grupales
(foros): ▪ Crear los equipos. ▪ Crear los espacios adecuados y con la
estructura pertinente para cada foro. ▪ Incluir las indicaciones de la
actividad grupal en cada foro. ▪ Indicar bajo qué técnica didáctica se
trabajará y recordar los lineamientos correspondientes. ▪ Reiterar en
el foro, como parte de las indicaciones, qué se espera de ellos
como equipo en esa actividad e incluir la rúbrica o direccionarlos a
ella. ▪ Incluir preguntas detonadoras para propiciar la discusión. ▪
Ofrecer sustento teórico como recurso importante (lecturas). ▪
Enviar (o solicitar que el equipo la genere) una lista de lo que se
evaluará durante la discusión, por ejemplo: calidad de las
aportaciones, mínimo de aportaciones, etc. ▪ Detectar a los alumnos
que no hayan ingresado a participar e invitarlos a hacerlo siempre y
cuando aún tengan forma de ponerse al corriente permitiéndoles
así, seguir con la dinámica de la actividad.
Actividades individuales El profesor deberá: ▪ Notificar la recepción
del documento. ▪ Considerar la rúbrica con la que se evaluará y la
descripción de la actividad. ▪ Especificar cuántos puntos pierde en
cada apartado de la rúbrica y por qué. ▪ Mencionar no solo las áreas
de oportunidad sino también los aciertos y ajustar lo
correspondiente para reforzar el aprendizaje. ▪ Hacer comentarios,
aportaciones y compartir recursos al respecto. ▪ Provocar retos
intelectuales, haciendo preguntas en el contenido de su trabajo en
situaciones que lo propicien, eso seguirá generando conocimiento. ▪
Manejar de manera asertiva los mensajes que acompañen a la
retroalimentación. ▪ Enviar retroalimentación cualitativa y
cuantitativa en los tiempos establecidos.
En la evaluación a distancia, es necesario también tener claro lo
que se va a empelar para evaluar, algunas opciones son:
Instrumentos de evaluación: Rúbricas, listas de cotejo, pruebas

objetivas, entre otras.
Herramientas digitales para llevar a cabo la
evaluación: Aplicaciones, plataformas, Blog, páginas web, mural
digital, entre otros.
La evaluación de los aprendizajes es esencial en el proceso

educativo, tanto en la modalidad presencial como en línea, ya que
mediante ella se pueden valorar los avances así como los aspectos
que son necesarios reforzar, todo esto con la finalidad de mejorar
de manera continua. Como pudimos analizar también, existen
diferentes alternativas para evaluar a distancia, por lo que queda a
consideración de cada docente optar por aquellas que mejor se
adapten a sus necesidades y contexto.

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manera sincrónica y asincrónica.

Instrumentos de evaluación: Rúbricas, listas de cotejo, pruebas

La evaluación de los aprendizajes es esencial en el proceso

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