Guía para Planificación Académica Online-Aprobada

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO
LUIS ARBOLEDA MARTÍNEZ

GUÍA PARA LA PLANIFICACIÓN ACADÉMICA EN
MODALIDAD ONLINE
PRIMER SEMESTRE DE 2020
Vigente desde: 2020 junio Página 1 de 16 Edición: 01

LUIS ARBOLEDA MARTINEZ
itsluisarboledamartinez@gmail.com
MANTA – MANABÍ - ECUADOR
Telf. 05-2583263

MODALIDAD ONLINE
JUNIO 2020
MODALIDAD ONLINE
INTRODUCCIÓN
Mediante Acuerdo Ministerial No. 00126-2020, de 11 de marzo de 2020, la Ministra de Salud
Pública declaró el estado de emergencia sanitaria para impedir la propagación del
Coronavirus COVID-19.
A través de Decreto Ejecutivo No. 1017, de 16 de marzo de 2020, el Presidente de la

República del Ecuador decretó “(…) el estado de excepción por calamidad pública en todo
el territorio nacional, por los casos de coronavirus confirmados y la declaratoria de pandemia
de COVID-19 por parte de la Organización Mundial de la Salud, que representan un alto
riesgo de contagio para toda la ciudadanía y generan afectación a los derechos a la salud y
convivencia pacífica del Estado, a fin de controlar la situación de emergencia sanitaria para
garantizar los derechos de las personas ante la inminente presencia del virus COVID-19 en
Ecuador (…)”
Por medio del Memorando No. CES-CN-2020-0086-M, de 23 de marzo de 2020, la

Coordinadora de Normativa del CES remite el criterio técnico-normativo que en su parte
pertinente recomienda: “(…) la expedición de una normativa excepcional que permita
flexibilizar las disposiciones contenidas en el RRA, el RCEPISES, el Reglamento para
garantizar el cumplimiento de la gratuidad de la educación superior pública, el Reglamento
para la Regulación de Aranceles, Matrículas y Derechos en las Instituciones de Educación
Superior Particulares, y en la demás normativa expedida por este Consejo de Estado (…)”
Con fecha 25 de marzo de 2020, en ejercicio de las atribuciones que la Ley Orgánica de
Educación Superior le confiere al CES, expide la Normativa transitoria para el desarrollo
de actividades académicas en las Instituciones de Educación Superior, debido al
estado de excepción decretado por la emergencia sanitaria ocasionada por la pandemia
de COVID-19 mediante resolución RPC-SE-03-No.046-2020, en la cual se exponen las
medidas excepcionales ante el estado de emergencia sanitaria que atraviesa el Ecuador, a
fin de garantizar los derechos de todos los actores que forman parte del Sistema de
Educación Superior.
Con fecha 30 de abril de 2020, el CES expide la primera reforma de la Normativa transitoria
para el desarrollo de actividades académicas en las Instituciones de Educación
Superior, debido al estado de excepción decretado por la emergencia sanitaria
ocasionada por la pandemia de COVID-19 mediante resolución RPC-SE-04-No.056-2020.
Con fecha 06 de mayo de 2020, el CES expide la segunda reforma de la Normativa

transitoria para el desarrollo de actividades académicas en las Instituciones de
Educación Superior, debido al estado de excepción decretado por la emergencia
sanitaria ocasionada por la pandemia de COVID-19 mediante resolución RPC-SO-012-
No.238-2020.
En virtud a los medidas legales señalados, se elabora la presente guía como recurso oficial
para la planificación académica en modalidad online del primer semestre de 2020 del Instituto
Superior Tecnológico Luis Arboleda Martínez, con el objetivo de lograr un traslado organizado
de la modalidad de estudios presencial a la nueva modalidad, y alcanzar los estándares de
calidad que exige la educación superior, los principios de los estudios online y en cumplimiento
de la normativa legal vigente para el efecto.
MODALIDAD ONLINE
RECURSOS EMPLEADOS
Para el desarrollo de la presente guía se emplearon los siguientes recursos:
■ La experiencia educativa de la modalidad online del Instituto durante el segundo

parcial del período académico del Segundo Semestre de 2019.
■ Las aportaciones de los docentes que dictan asignaturas afines a la informática y a
las tecnologías de la información y la comunicación, y los miembros Comité
Curricular Institucional, en abril de 2020.
■ Curso institucional de Administración y Gestión del docente en Moodle llevado a
cabo en mayo de 2020.
■ Aportes de las capacitaciones impartidas por las representantes de la Facultad de
Ciencias de la Educación de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí.
■ Seminarios, charlas, cursos externos recibidos durante los meses de la
emergencia sanitaria.
■ Experiencias pedagógicas propias.
MODALIDAD ONLINE
PARÁMETROS LEGALES A TENER PRESENTE

Fuente: Normativa transitoria para el desarrollo de actividades académicas en las
Instituciones de Educación Superior, debido al estado de excepción decretado por la
emergencia sanitaria ocasionada por la pandemia de COVID-19, y sus dos reformas.
Artículo 4a.- Modalidad híbrida. - Para garantizar la continuidad de estudios del alumnado,
las IES podrán adaptar sus planes de carreras y programas a la modalidad híbrida,
conjugando para ello las modalidades semipresencial, en línea y a distancia.
Esta modalidad de enseñanza priorizará el aprendizaje autónomo de los estudiantes, para

lo cual se requiere que todo curso, asignatura o su equivalente contenga una guía de
estudios desarrollada por el personal académico.
Para fortalecer los procesos de aprendizaje autónomo de los estudiantes, así como la
ampliación, profundización y especialización de los conocimientos, las IES deberán ofrecer
al estudiante el acceso abierto al menos a una biblioteca virtual y un repositorio digital de
apoyo”.
Artículo 4b.- Guías de estudio. - Para garantizar la continuidad de los estudios del alumnado,
las IES elaborarán guías de estudio por cada asignatura, curso o su equivalente, de tal forma
que el estudiante que no tenga acceso a medios tecnológicos, pueda acceder al material del
curso y desarrollar las actividades académicas de la asignatura mediante el aprendizaje
autónomo.
Las Guías contendrán como mínimo los objetivos de la asignatura, curso o su equivalente,
contenidos, actividades de aprendizaje, parámetros y actividades de auto y heteroevaluación
(preferiblemente por temas o unidades didácticas), bibliografía básica y complementaria.
Dichas guías, estarán en formato digital descargable para su fácil acceso, y en formato
impreso, en el caso de que los estudiantes, justificadamente así lo soliciten. Las guías deberán
ser entregadas al estudiante al inicio de cada período académico las cuales reemplazarán
al sílabo”.
Artículo 5.- Planificación de actividades de aprendizaje. - Las IES, en los planes de estudio
aprobados por el CES, podrán adecuar las actividades de aprendizaje para que puedan ser
desarrolladas e impartidas mediante el uso de tecnologías interactivas multimedia y entornos
virtuales de aprendizaje, a través de plataformas digitales, medios telemáticos, redes sociales
y medios de comunicación. Del mismo modo, las IES deberán garantizar que estos recursos
de aprendizaje estén disponibles para todos los estudiantes y personal académico.
En las carreras y programas señalados en la Resolución RPC-SO-36-No.652-2019, de 23

de octubre de 2019, únicamente los componentes teóricos podrán ser planificados de
manera virtual”.
Artículo 11a.- Promoción. - Los estudiantes que, por causa de fuerza mayor o caso fortuito
debidamente justificado, debido a la emergencia sanitaria, no hubieran podido cursar sus
estudios con regularidad, podrán acceder a los siguientes mecanismos:
Parámetros alternativos de evaluación: Las IES, en ejercicio de su autonomía responsable

y en el contexto de la emergencia sanitaria, podrán implementar una escala diferente de
MODALIDAD ONLINE
evaluación de los aprendizajes, que señale la aprobación o no aprobación de la asignatura,

curso o su equivalente.
La evaluación de aprendizajes será continua, planificada y transparente. La asistencia a

clases no incidirá en la aprobación o reprobación de la asignatura, curso o su equivalente.
a) Examen de validación: Consiste en una evaluación de conocimientos que los

estudiantes deberán rendir para evidenciar el dominio respecto a los contenidos de la
asignatura, curso o su equivalente.
b) Promoción por favorabilidad: Consiste en la redistribución del puntaje, considerando

el promedio obtenido durante la asignatura, curso o su equivalente hasta antes del
evento de caso fortuito o fuerza mayor.
Los estudiantes que aprueben con uno de los mecanismos establecidos podrán continuar con
su plan de estudios; y, en el caso de quienes no aprueben con uno de dichos mecanismos,
podrán matricularse en la asignatura, curso o su equivalente sin que esto se registre como
una segunda o tercera matrícula, o afecte su derecho a la gratuidad, en el caso de las IES
públicas.
Artículo 12.- Acceso a la educación de estudiantes con discapacidad. - Las IES

implementarán las acciones que permitan garantizar la accesibilidad a los recursos de
aprendizaje virtual para sus estudiantes con discapacidad. Si los recursos tecnológicos son
insuficientes, impiden o dificultan su participación de las asignaturas, cursos o sus
equivalentes, podrán cursarlos en cualquier momento, una vez que retomen las actividades
académicas con normalidad; para el efecto las IES adoptarán y brindarán todas las facilidades
necesarias.
Artículo 12c.- Flexibilidad de horarios y control de asistencia.- Las IES, en ejercicio de

su autonomía responsable, por la situación de emergencia sanitaria y vigencia de esta
norma, flexibilizarán sus horarios de clase y control de asistencia, así como también
implementarán horarios rotativos para el retorno a las actividades académicas presenciales
y se podrá priorizar para las actividades académicas que necesiten el uso de talleres,
laboratorios y otras con mayor componente de aprendizaje práctico-experimental.
No se podrá aplicar sanciones a los estudiantes por inasistencias o atrasos por falta de
accesibilidad a medios tecnológicos u otras causas de fuerza mayor, debidamente
justificadas.
Disposición General Sexta. - Las IES deberán implementar mecanismos efectivos para la
comunicación con los estudiantes; así como también, para la actualización de la información
socioeconómica del alumnado, cuando corresponda.
MODALIDAD ONLINE
ETAPAS DE DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN ACADÉMICA
Para el desarrollo de la planificación académica en modalidad online, los docentes de las doce
(12) carreras del Instituto deberán aplicar las siguientes etapas:
Etapa 1
Estructuración de
las asignaturas
por módulos
Acompañamiento y
Etapa transversal
Etapa 2
Etapa 4
seguimiento
Planificación de
Estructura del aula cátedra
virtual
Etapa 3
Estructura de los
módulos
En los siguientes apartados se describe cada etapa.

MODALIDAD ONLINE
ETAPA 1.- Estructuración de las asignaturas por módulos

Los módulos se estructurarán de acuerdo a la siguiente fórmula:
- Dieciocho semanas para las carreras presenciales, las cuales se dividirán en dos partes
o etapas: nueve semanas para impartir el primer 50% de módulos (50% de asignaturas),
nueve semanas para impartir el segundo 50% de módulos (50% de asignaturas);
completándose así el 100% de asignaturas de cada semestre/ciclo de todas las
carreras. Previo análisis de Vicerrectorado, se puede aprobar que ciertas asignaturas,
por su naturaleza, sean ubicadas durante las dos etapas del semestre.
- Doce semanas para las carreras duales, las cuales se dividirán en dos partes o etapas:
seis semanas para impartir el primer 50% de módulos (50% de asignaturas), seis
semanas para impartir el segundo 50% de módulos (50% de asignaturas);
completándose así el 100% de asignaturas de cada semestre/ciclo de todas las
carreras. Previo análisis de Vicerrectorado, se puede aprobar que ciertas asignaturas,
por su naturaleza, sean ubicadas durante las dos etapas del semestre.
Dentro de la duración de cada módulo se debe incluir el período de toma de evaluaciones

sumativas parciales y finales, en el caso de las carreras presenciales; en el caso de las
carreras duales, solamente existe un parcial. Por dividirse el semestre en dos partes, no se
dedica una semana exclusiva a evaluaciones (parciales y finales, según aplique), debido a
que esto acortaría el tiempo de duración de los módulos. Se recomienda dejar estas
evaluaciones para los días finales de la semana correspondiente al tiempo de toma de
parciales y/o finales.
La toma de exámenes supletorios, podrá agendarse en alguna fecha posterior, pero cercana
a la culminación del módulo (por ejemplo: tres días después de culminar el módulo).
Considerar que cuando los estudiantes rindan el supletorio, estarán recibiendo clases de
nuevos módulos (segunda parte/etapa del semestre). No se puede dedicar días exclusivos
a la toma de exámenes supletorios porque esto acortaría el tiempo de duración de los
módulos.
El orden de los módulos debe establecerse considerando estos criterios: prerrequisitos entre
asignaturas, priorizar aquellas que pueden darse en modalidad 100% online, transversalidad
entre asignaturas, siempre debe haber docentes impartiendo asignaturas. Se recomienda que
las asignaturas con alto componentes práctico experimental y que no pueda ser adaptado a
modalidad online, sean colocadas en la segunda parte del semestre, de tal forma que las
horas en talleres/laboratorios se realicen in situ una vez que las medidas de semaforización
de la emergencia sanitaria lo permitan.
El inglés deberá considerarse dentro de la estructuración de los módulos, lo cual será

determinado por el Centro de Idiomas. La duración de cada nivel de suficiencia abarcará las
dos etapas del semestre, debido a que los estudiantes deben completar un número
determinado de horas para aprobarlos en función al tipo de formación (Art. 80 del Reglamento
de Régimen Académico); además se debe tomar en cuenta que los estudiantes recibirán
inglés, solamente en los primeros semestres/niveles de sus estudios (primero y segundo
generalmente).
Una vez determinado el orden de los módulos a dictarse por cada parte de semestre, las
carreras deberán estructurar los horarios de clases en vivo o videoconferencias (síncronas)
MODALIDAD ONLINE
por cada paralelo abierto por ciclo, entre lunes a viernes. Se recomienda que diariamente,
cada grupo de estudiantes, reciba un máximo de tres videoconferencias.
Las sesiones en vivo (videoconferencias) deberán organizarse, en el horario, en función a

la jornada en la que los estudiantes recibirían sus clases en modalidad presencial (matutina,
vespertina, nocturna).
A continuación, se describen los entregables de la primera etapa, sus responsables y el

plazo de envío a Vicerrectorado:
Plazo de Entrega a
Entregable Responsables
Vicerrectorado
Establecer el orden de los módulos
considerando criterios: prerrequisitos
entre asignaturas, priorizar aquellas que
03 de junio de
pueden darse en modalidad 100% online, Coordinadores de Carrera
2020
transversalidad entre asignaturas,
siempre debe haber docentes
impartiendo asignaturas.
Establecer horarios para las sesiones
síncronas (en vivo).
Comisión transitoria:
Verificación del orden de
- Dos miembros del
módulos de cada asignatura bajo
Comité Curricular
los criterios de:
Institucional: Patricia
- No cruce de horarios de clases
Gallegos y José Carlos
síncronas de los docentes que imparten
Mieles.
asignaturas en más de una carrera.
- Tres Coordinadores de
- No cruce de horarios entre las clases 05 de junio de
Carrera: Silvana Cedeño,
síncronas de los diferentes 2020
Sagia Delgado, Raúl
semestres/ciclos en los cuales los
Intriago.
docentes imparten clases.
- Dos miembros de la
- No cruce de horarios de clases
Unidad de TIC: Luis
síncronas entre las asignaturas de un
Pilliza y Carolina Pinto.
mismo semestre/ciclo
- Un Docente de inglés:
Incluir la asignatura Inglés dentro de la Wendy Ortega
estructuración de los módulos y de los
horarios de las clases en vivo.
Creación de las aulas virtuales por módulo 08 de junio de
Unidad de TIC
de 2020
cada asignatura de la primera parte del
semestre.
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ETAPA 2.- Planificación de cátedra

Previo al inicio de la etapa de planificación de cátedra, con el propósito de brindar
herramientas para la preparación de los docentes para el abordaje de la modalidad online, los
docentes recibirán dos capacitaciones: “Aula invertida como modelo educativo para la
educación online”, “Metodologías activas para la enseñanza online”
El modelo educativo a emplearse para la modalidad online del Instituto, será el Aula invertida
con la aplicación de las metodologías activas y un método mixto entre síncrono y asíncrono.
La planificación de las asignaturas de tronco común será realizada en los colectivos docentes
de las mismas, así como el material y recursos serán preparados y organizados en colectivo
para lograr estandarización y transversalidad, en virtud a la actualización de contenidos
resultantes de las mesas de trabajo realizadas durante el mes de febrero de 2020.
La planificación de las asignaturas profesionalizantes será realizada en los colectivos de

docentes que las dictan en las carreras, el material y recursos podrán ser preparados y
organizados en colectivo también. Se deberá aplicar la actualización de contenidos
resultantes de las mesas de trabajo realizadas durante los meses de febrero y marzo de 2020.
De ser necesario, previo análisis de la comisión que se determine para el efecto, la

planificación se organizará en un sílabo adaptado para la modalidad de enseñanza online,
así como en la utilización de una rúbrica adaptada.
Para la preparación del material y los recursos de cada módulo, la Unidad de TIC desarrollará
una guía de herramientas disponibles para: crear presentaciones atractivas, crear videos,
crear evaluaciones, crear documentos PDF atractivos, para colocarse en las aulas virtuales
de Moodle, así como de los parámetros comunes que estos deben seguir (principios).
Como principio fundamental para la preparación de materiales y recursos, los docentes

deberán planificarlos en función de que puedan ser utilizados en modalidad offline (es decir,
sin conexión a internet).
A continuación, se describen los entregables de la segunda etapa, sus responsables y el plazo

de envío a Vicerrectorado, según corresponda:
Plazo de
Entregable Responsables Entrega a
Vicerrectorado
Capacitación: “Aula invertida
como modelo educativo para la Eliana Sánchez
03 de junio de
educación online”
2020
Capacitación: “Metodologías
Jissela Pazmiño
activas para la enseñanza online”
Comité Curricular Institucional:
Elaboración del formato de sílabo Alfredo Lucas, Jean Carlos 03 de junio de
adaptado y rúbrica Mendoza, Byron Álvarez, Patricia 2020
Gallegos (consultas)
Creación de la guía de Unidad de TIC, colectivo de 05 de junio de
herramientas disponibles para: Computación de la Nivelación de 2020
MODALIDAD ONLINE
crear presentaciones atractivas, carrera.

crear videos, crear evaluaciones,
crear documentos PDF
atractivos, así como de los
parámetros comunes que estos
deben seguir (principios)
Planificación de las asignaturas
de tronco común
Colectivos de docentes de las 08 al 19 de junio
Preparación de material y
asignaturas de tronco común de 2020
recursos de las asignaturas de
tronco común
Planificación de las asignaturas
profesionalizantes
Colectivos de docentes 08 al 19 de junio
Preparación de material y
profesionalizantes de las carreras de 2020
recursos de las asignaturas
profesionalizantes
MODALIDAD ONLINE
ETAPA 3.- Estructura de los módulos

Semanalmente, cada docente por asignatura que imparta, realizará mínimo dos
videoconferencias en vivo con el objetivo de explicar los componentes de la habilidad central
de la unidad que se esté estudiando, la cual durará mínimo una hora y máximo dos horas,
los horarios para las videoconferencias deberán establecerse previamente (Ver Etapa 1).
Para la definición del número de videoconferencias que el docente deberá impartir, deberá
considerar el número de horas de contacto con el docente que el estudiante debe sostener,
en función a los proyectos de carrera, además del criterio del docente de cada asignatura
en virtud a su experiencia y sobre las unidades a ser estudiadas.
Las clases de suficiencia de inglés, se incluirán en los horarios dentro de las carreras. Se
recomienda establecer una media de entre dos a tres videoconferencias por semana con una
duración de una a dos horas máximo en cada entrega, y también que se consensue con las
carreras en qué días se ubicarían estas clases síncronas, en función a la distribución de las
asignaturas de las mismas; observando siempre el no colapsar al estudiante con demasiadas
clases en un mismo día (Ver Etapa 1).
Siguiendo el último criterio se recomienda que, diariamente, los estudiantes reciban un

máximo de tres clases síncronas (videoconferencias) (Ver Etapa 1).
Además, el docente brindará una sesión de tutoría en vivo a la semana (de acuerdo a la
necesidad de los estudiantes). En esta sesión, los estudiantes podrán reforzar los
conocimientos adquiridos. Su duración será de máximo una hora.
Las sesiones en vivo deberán ejecutarse a través de la herramienta Big Blue Button, ser
grabadas y colgarse en la sección que corresponda de acuerdo a la unidad que esté siendo
estudiada en cada módulo (asignatura) del aula virtual del Moodle institucional.
También podrá optarse por tener las sesiones en vivo a través de la plataforma institucional
Teams, siempre y cuando las sesiones queden grabadas en su totalidad y puedan ser
colgadas en el aula virtual para uso ilimitado de los estudiantes.
Las sesiones en vivo (videoconferencias) deberán realizarse en función a la jornada en la que

los estudiantes recibían sus clases en modalidad presencial (matutina, vespertina,
nocturna). Estas sesiones deben propender a la participación de los estudiantes.
Dos veces al día, el docente estará disponible por el lapso de una hora para responder
inquietudes relacionadas con el contenido de la unidad y/o tema que esté siendo estudiado,
a través de chat o correo electrónico. Los docentes deberán establecer estos horarios
previamente e incluirlos dentro de su planificación (sílabo), y deberán llevar una bitácora de
su ejecución con evidencias.
El resto de contenidos de cada módulo se desarrollará de forma asíncrona.
De acuerdo a las medidas de semaforización en el marco de la emergencia sanitaria nacional,

los docentes podrían movilizarse a los talleres/laboratorios para grabar su clase práctica,
como material activo para sus módulos.
MODALIDAD ONLINE
A continuación, se describen los entregables de la tercera etapa, sus responsables y el plazo

Entregable Responsable Plazo de Entrega

Seguimiento a la ejecución Durante el período
Por definir
mediante los parámetros académico
determinados
MODALIDAD ONLINE
ETAPA 4.- Estructura del aula virtual

Las aulas virtuales se crearán dentro de la plataforma Moodle institucional. La Unidad de
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), se encargará de crear el espacio de
cada aula (Etapa 1).
La creación de las secciones de cada aula, cargar los recursos, materiales y contenidos en
la sección correspondiente, y matricular a sus estudiantes, es responsabilidad de cada
docente según las asignaturas que imparta.
El aula virtual de cada asignatura tendrá un espacio de introducción en el cual se incluirá la

Bienvenida, Foro para preguntas generales, pautas de trabajo, el sílabo y la rúbrica. En este
espacio se incluirá un formulario de evaluación diagnóstica que no será calificado, pero que
servirá al docente para conocer el estado de sus estudiantes con respecto a la asignatura a
dictar, sobre todo para aquellos casos donde un docente trabajará por primera vez con un
grupo de estudiantes (grupo nuevo o asignatura nueva).
Cada unidad de los módulos deberá tener las siguientes secciones:
Sección 1. Presentación o video incrustado, mismo que debe ser desarrollado mostrando al
docente o haciendo uso de herramientas tecnológicas, donde se expliquen los elementos más
importantes de la unidad. El video podrá durar máximo 10 minutos. En caso de presentación,
deberá tener máximo 20 láminas.
Sección 2: Folleto en PDF incrustado, con el contenido de la Unidad. Sección 3. Un foro
para consultas específicas.
Sección 4. Espacio para agendar las clases en vivo para profundización de conocimientos,
y donde queden archivadas las grabaciones.
Sección 5: Evaluación formativa o autoevaluación: Las capsulas de evaluación formativa no

serán calificadas, serán para que el estudiante pueda retroalimentar su proceso de adquisición
del conocimiento. Estas cápsulas pueden incluirse dentro del video explicativo o como un
apartado separado y haciendo uso de las herramientas tecnológicas disponibles.
Sección 6. Espacio para agendar la sesión en vivo de tutoría, y donde queden archivadas
las grabaciones.
Sección 7: Recursos complementarios del tema de la unidad (lecturas, videos, infografías,

páginas web, etc.), se sugiere que sea preparado por el docente en función a lo disponible
en internet o de creación propia.
Sección 8. Evaluación sumativa la cual será calificada y puede implementarse diversas

metodologías (test, discusión de un tema en el foro, tarea, trabajo en parejas o grupal,
proyecto colaborativo, entre otros). El periodo de entrega de tareas será prudencial y nunca
de un día para otro.
Cada módulo deberá tener dos secciones separadas de las unidades, de acuerdo al
siguiente detalle:
MODALIDAD ONLINE
1. Sección para la evaluación sumativa del primer parcial, que se tomará en la mitad del
módulo.
2. Sección para la evaluación sumativa del segundo parcial, que se tomará al final del
módulo.
El docente deberá llevar un registro de la actividad del estudiante en el Moodle, como
estrategia para detectar posibles dificultades de conectividad.
A continuación, se describen los entregables de la cuarta etapa, sus responsables y el plazo

Entregable Responsables Plazo de Entrega
Creación de secciones de las aulas

virtuales
Cada docente según
Subida de los materiales y recursos a cada las asignaturas que Hasta máximo el 19 de
sección de las aulas virtuales junio de 2020
impartirá.
Matriculación de los estudiantes a cada
aula virtual según corresponda
Revisión de las aulas virtuales
Previo y durante el
para verificación del cumplimiento de la Por definir
período académico.
estructura, y de su contenido.
MODALIDAD ONLINE
ETAPA TRANSVERSAL. - Acompañamiento y seguimiento

Se crearán los documentos de control que se mencionan en esta guía, así como las guías
complementarias que fueren necesarias.
Como parte del seguimiento a la ejecución, se realizarán revisiones de los recursos y

materiales preparados por los docentes, así como de la organización de las aulas virtuales.
Con el objetivo de precautelar la calidad de las cátedras online, se agendarán visitas áulicas
para las clases que se den en vivo.
En lo referente al acompañamiento formativo de los docentes y estudiantes como proceso

de adaptación a la modalidad online, se realizarán las siguientes actividades.
1. Los docentes que no participaron en las capacitaciones recibidas por la ULEAM,

recibirán una capacitación réplica.
2. Los estudiantes recibirán una inducción al uso del Moodle y a las herramientas
informáticas institucionales (Office 365, Teams).
3. Se realizarán las capacitaciones adicionales que surjan como necesidad.
A continuación, se describen los entregables de esta etapa, sus responsables y el plazo de

envío a Vicerrectorado, según corresponda:
Entreg Responsables Plazo de

able Entrega
Creación de los documentos de Por definir Por definir

control.
Comisión transitoria:
- Un miembro del Comité
Curricular Institucional: Yesenia
Mendoza.
- Un miembro de Bienestar
Institucional: Kathiuska
Creación de la Guía de Estudios Mendoza. 19 de junio
- Dos docentes pedagogos: María
Fernanda López, Jissela
Pazmiño
- Un docente delegado por
vicerrectorado: Yessenia Vega
Visitas áulicas para las clases que se Durante el

Por definir
den en vivo período
académico
Capacitación réplica de la Coordinación de Bienestar
Por definir
capacitación recibida por la ULEAM Institucional
La estrategia será definida por la Inicio de la
Inducción para estudiantes en el uso
Unidad de TIC + Colectivo docente primera semana
del Moodle y las herramientas del
de Computación de la Nivelación de clases del
Office 365 institucional.
de Carrera período
académico

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PRIMER SEMESTRE DE 2020

A través de Decreto Ejecutivo No. 1017, de 16 de marzo de 2020, el Presidente de la

Por medio del Memorando No. CES-CN-2020-0086-M, de 23 de marzo de 2020, la

Con fecha 06 de mayo de 2020, el CES expide la segunda reforma de la Normativa

■ La experiencia educativa de la modalidad online del Instituto durante el segundo

PARÁMETROS LEGALES A TENER PRESENTE

Esta modalidad de enseñanza priorizará el aprendizaje autónomo de los estudiantes, para

En las carreras y programas señalados en la Resolución RPC-SO-36-No.652-2019, de 23

Parámetros alternativos de evaluación: Las IES, en ejercicio de su autonomía responsable

evaluación de los aprendizajes, que señale la aprobación o no aprobación de la asignatura,

La evaluación de aprendizajes será continua, planificada y transparente. La asistencia a

a) Examen de validación: Consiste en una evaluación de conocimientos que los

b) Promoción por favorabilidad: Consiste en la redistribución del puntaje, considerando

Artículo 12.- Acceso a la educación de estudiantes con discapacidad. - Las IES

Artículo 12c.- Flexibilidad de horarios y control de asistencia.- Las IES, en ejercicio de

ETAPAS DE DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN ACADÉMICA

En los siguientes apartados se describe cada etapa.

ETAPA 1.- Estructuración de las asignaturas por módulos

Dentro de la duración de cada módulo se debe incluir el período de toma de evaluaciones

El inglés deberá considerarse dentro de la estructuración de los módulos, lo cual será

Las sesiones en vivo (videoconferencias) deberán organizarse, en el horario, en función a

A continuación, se describen los entregables de la primera etapa, sus responsables y el

ETAPA 2.- Planificación de cátedra

La planificación de las asignaturas profesionalizantes será realizada en los colectivos de

De ser necesario, previo análisis de la comisión que se determine para el efecto, la

Como principio fundamental para la preparación de materiales y recursos, los docentes

A continuación, se describen los entregables de la segunda etapa, sus responsables y el plazo

crear presentaciones atractivas, carrera.

ETAPA 3.- Estructura de los módulos

Siguiendo el último criterio se recomienda que, diariamente, los estudiantes reciban un

Las sesiones en vivo (videoconferencias) deberán realizarse en función a la jornada en la que

El resto de contenidos de cada módulo se desarrollará de forma asíncrona.

De acuerdo a las medidas de semaforización en el marco de la emergencia sanitaria nacional,

A continuación, se describen los entregables de la tercera etapa, sus responsables y el plazo

Entregable Responsable Plazo de Entrega

ETAPA 4.- Estructura del aula virtual

El aula virtual de cada asignatura tendrá un espacio de introducción en el cual se incluirá la

Cada unidad de los módulos deberá tener las siguientes secciones:

Sección 2: Folleto en PDF incrustado, con el contenido de la Unidad. Sección 3. Un foro

para consultas específicas.

Sección 5: Evaluación formativa o autoevaluación: Las capsulas de evaluación formativa no

Sección 7: Recursos complementarios del tema de la unidad (lecturas, videos, infografías,

Sección 8. Evaluación sumativa la cual será calificada y puede implementarse diversas

A continuación, se describen los entregables de la cuarta etapa, sus responsables y el plazo

Entregable Responsables Plazo de Entrega

Creación de secciones de las aulas

ETAPA TRANSVERSAL. - Acompañamiento y seguimiento

Como parte del seguimiento a la ejecución, se realizarán revisiones de los recursos y

En lo referente al acompañamiento formativo de los docentes y estudiantes como proceso

1. Los docentes que no participaron en las capacitaciones recibidas por la ULEAM,

A continuación, se describen los entregables de esta etapa, sus responsables y el plazo de

Entreg Responsables Plazo de

Creación de los documentos de Por definir Por definir

Visitas áulicas para las clases que se Durante el