TALLER PELICULA

TIEMPOS MODERNOS

NOMBRES

DAYANNA FERNANDA MORENO ANDRADE

LAURA SOFIA BEDOYA GARCIA

CODIGOS

2903554

2903560

DOCENTE

MARTIN ELIAS VILLAMIL ROZO

BOGOTA D.C.

2020
SINOPSIS “Extenuado por el frenético ritmo de la cadena de montaje, un obrero metalúrgico
acaba perdiendo la razón”. Después de recuperarse en un hospital, sale y es encarcelado por
participar en una manifestación en la que se encontraba por casualidad. En la cárcel, también sin
pretenderlo, ayuda a controlar un motín, gracias a lo cual queda en libertad. Una vez fuera,
reemprende la lucha por la supervivencia en compañía de una joven huérfana a la que conoce en
la calle.

SOLUCIÓN PREGUNTAS

PRIMERA PARTE

1. ¿QUIÉN ERA CHARLES CHAPLIN (CHARLOT)?

El 16 de abril de 1889 nació en Londres Charles Chaplin, uno de los grandes mitos del mundo
del cine. A pesar de su amplia filmografía, Chaplin hace parte de la historia por la creación del
personaje de Charlot, un entrañable vagabundo que se ha convertido en un icono universal.

A partir de entonces, Charlot participó en docenas de películas que permitieron a Charles

Chaplin, de una forma sutil e inteligente, hacer una crítica de la desigualdad social imperante en
su tiempo. Esta crítica culminaría en 1936 con Tiempos Modernos, película en la que Chaplin
deleitaría al espectador con la última aparición de Charlot en pantalla.

2. REALICE UN RECUENTO DE SU VIDA Y OBRAS.

Con el nacimiento de Charles Chaplin en abril de 1889 en la capital inglesa, lo hacía al mismo
tiempo Charlot, el entrañable vagabundo de modales refinados que, vestido con pantalones
bombachos, grandes zapatos, un bastón y un bombín, guardaba en su interior un corazón lleno de
humanidad.

La infancia de Chaplin estuvo marcada por una grave desestructuración familiar. Su padre, que
era alcohólico, abandonó a la familia cuando él tenía tres años y su madre, Hannah, una actriz de
music hall, se vio obligada a sacar adelante ella sola a sus hijos. Pero los fracasos en su profesión
y la falta de recursos económicos empezaron a afectar a la salud mental de Hannah, y durante un
tiempo los niños tuvieron que vivir en un asilo, donde Charles sufrió las burlas de otros niños.
Poco a poco, el estado de Hannah fue empeorando y tuvo que ser internada en un frenopático. En
1897, el joven Chaplin se unió a un grupo de actores juveniles aficionados que hacían giras por
los pueblos, y más tarde formó parte de otras compañías ambulantes profesionales, aunque muy
modestas. En 1898, ya era un experto actor infantil.

Con 20 años, Charles Chaplin cruzó el Atlántico para probar fortuna en Estados Unidos,
enrolándose en la troupe de los estudios Keystone. Fue entonces, en el rodaje de la película
Aventuras extraordinarias de Mabel, estrenada en 1914, cuando, de forma improvisada y
apresurada, surgió el personaje de Charlot. Éste se presentó al mundo del cine ataviado con la
ropa que lo haría famoso y lo convertiría en una estrella.

Con el estallido de la segunda guerra mundial y la consiguiente invasión alemana de Europa,

Charles Chaplin, ya sin bombín, se viste de un humilde barbero judío que, amnésico tras un
accidente de avión, se convierte en Adenoid Hynkel, un dictador fascista que inicia la
persecución del pueblo judío, a quien considera responsable de la situación de crisis que vive el
país. La película alcanza su punto álgido con el discurso final, en el que Chaplin denuncia no
sólo el nazismo, sino también el antisemitismo y la intolerancia en general.

SEGUNDA PARTE

1. ¿QUÉ SIGNIFICA EL GRAN RELOJ CON QUE INICIA LA PELÍCULA?

La primera imagen que vemos al comenzar la película es un gran reloj antiguo cuyas agujas están
en movimiento al mismo tiempo que suena una música, la cual parece transmitir algo
amenazante. Marca así el inicio de la modernidad. El concepto de tiempo cambia para el
individuo.

2. ¿QUÉ MENSAJE SE OCULTA TRAS EL SÍMIL QUE SE PRESENTA AL

INICIO DE LA PELÍCULA?

Tenemos en cuenta que el mensaje que se oculta tras el símil (Que es parecido o semejante a otro
Comparación o expresión de la semejanza entre dos cosas.) que se presenta en el inicio de la
película es muy significativo es el gran rebaño de ovejas. Puesto que seguidamente aparece una
multitud de trabajadores rumbo a la fábrica.

Rebaño y hombre son comparados, ya que ambos entran en el matadero/fábrica para ser
explotados en pésimas condiciones. No es tratado como un ser humano sino como una pieza más
dentro de un gran engranaje que nunca cesa. Son tratados como mano de obra barata.

3. DESDE EL PUNTO DE VISTA INDUSTRIAL, ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS

TENÍA LA FÁBRICA DONDE TRABAJABA CHARLES CHAPLIN?

Según el punto de vista Industrial le hace un manejo claro de normas en el trabajo sistemas HSE,
gestión del talento humano, ya que se evidencia la falta de higiene laboral, salubridad y demás.
Trataban de desarrollar un buen ambiente laboral, se encontraban algunos espacios adecuados
para que el trabajador pueda hacer su trabajo, pero también se evidenciaba explotación, los
equipos de protección física para el trabajador son totalmente carentes, pero esto ocurrió en la
época de la revolución industrial donde se buscaba trabajo especializado, donde claramente
estaba también siendo sustituido por la maquinaria adquirida por las grandes fabricas e
industrias.

4. ¿QUÉ TRABAJO REALIZA CHARLES CHAPLIN EN LA PELÍCULA?

Charlot trabaja en la cadena de montaje de una gran fábrica, su oficio era apretar tuercas.
En la esta película charles Chaplin (Charlot)trabaja en una fábrica como obrero ajustando las
piezas más tarde como guardia en un centro comercial

5. ¿QUÉ CONSECUENCIAS GENERA ESE TIPO DE TRABAJO EN EL

ORGANISMO DE “CHARLES CHAPLIN?

Charlot trabaja en la cadena de montaje de una gran fábrica, su oficio era apretar tuercas, sin
embargo, este enajenante trabajo trae consecuencias físicas, corporales y psicológicas, que
Chaplin las hace ver como parte de lo divertido de la película.

6. SEÑALE QUE OTROS TRABAJOS SE REALIZAN EN LA FÁBRICA QUE SE

PRESENTA EN LA PELÍCULA.
Los otros trabajos que se realizan en la fábrica son los de controlador del panel de control, jefe
de planta, director de la fábrica, martilleador de las piezas. Uno las aprieta, otro las engrasa y
otro las golpea, otro trabajador que se encargaba de aumentar el ritmo de la producción.

7. COMENTE DE QUÉ MODO EL DIRECTOR DE LA FÁBRICA SE PREOCUPA

POR LA PRODUCTIVIDAD DE LA EMPRESA.

 El director de la fábrica solo se encarga y se preocupa por ver las cámaras que tiene en la
empresa para ver a sus trabajadores y de dar órdenes para aumentar la producción, también se
preocupa ordenando el aumento de la velocidad de la cadena de producción e innovando
máquinas para que los trabajadores tarden menos en almorzar y en ir al baño.

8. ¿CUÁL PODRÍA SER LA FILOSOFÍA DE LA(S) PERSONA(S) QUE

DIRIGÍA(N) LA FÁBRICA CON RELACIÓN A LA PRODUCCIÓN?

 Se ven claramente en la película los componentes de lo que Marx llama la estructura económica
de la sociedad: fuerzas productivas (máquinas y trabajo humano) así como las relaciones de
producción (un propietario, y unos trabajadores asalariados), la producción en serie y demás.

 La alienación que sufre el hombre es el resultado de la confluencia de unas alienaciones Puede
que sea la alienación socioeconómica ya que sanciona la desigualdad humana y produce el
capitalismo. En esta última, el trabajador asalariado pierde su esencia humana porque: Su
actividad es considerada una mercancía más propiedad del capitalista. Lo que produce lo
empobrece más

y, al a vez, enriquece al empresario. Su forma de trabajar deja de ser creativa para ser
deshumanizadora y esclavizante. Y para terminar se convierte en un ser dependiente de su
trabajo.

9. ¿QUÉ APORTABA LA MÁQUINA DE COMER “VELOX”? Y ¿CUÁL ERA SU FIN?

La máquina de comer Velox, fue un invento para que los obreros de la fabrica almorzaran en un
tiempo muy reducido, para que los obreros se pudieran enfocar más en la producción de la
empresa sin minimizar los tiempos, sobre explotando al obrero en su trabajo y en sus funciones
específicas.
 10. SEGÚN SU OPINIÓN ¿QUÉ PERSPECTIVAS SOBRE EL TALENTO HUMANO
PODRÍA TENER EL GERENTE DE LA EMPRESA CON RELACIÓN A LA
MANERA COMO SE PRODUCÍA EN LA FÁBRICA Y TENIENDO EN CUENTA
QUE ERA COMIENZOS DE SIGLO XX?

Durante esta época y en pleno auge de la revolución industrial los dueños de las fábricas
empezaron a darle más importancia a la capacidad productiva que generaba la implementación
de máquinas dejando a un lado a su personal sin darse cuenta que detrás de todo esto siempre se
iba a necesitar de la mano de obra del hombre y aun así le exigía el máximo de sus capacidades
llegando incluso a sobre explotar el personal que en si son la esencia de una fábrica por muchos
avances tecnológicos que en cuanto a la industria puedan surgir el ser humano será
irremplazable.

11. ¿QUÉ RELACIÓN HAY ENTRE EL CAPATAZ Y LOS OBREROS?

El capataz solo se enfoca en recibir órdenes del jefe y después las reproduce ante el obrero
siendo el un vínculo de presión para el obrero

12. HAGA UN CUADRO EN DONDE ESTABLEZCA LAS VENTAJAS Y

DESVENTAJAS DE LA DIVISIÓN DEL TRABAJO.

VENTAJAS DESVENTAJAS
Facilidad en las tareas La presión del obrero
Las tareas divididas ahorran tiempo Alerta psicológica de los obreros
Ahorro de capital puesto que no necesitaras Distorcionalidad de la manera de actuar
gastar en herramientas diferentes a tu tarea
asignada
Se reduce la posibilidad de cometer errores Limitación de libertades del obrero
Especialización y optimización de las Falta de condiciones óptimas de ambiente
tareas de trabajo
Optimiza el resultado final de cada tarea Falta de equipos de seguridad
Distribuir tareas evita que se acumulen Monitoreo a través de pantallas instaladas

13. ¿CÓMO LOGRA EL JEFE MONITOREAR A LOS EMPLEADOS EN EL

CUMPLIMIENTO DEL TRABAJO?
El jefe maneja toda la empresa desde su oficina, en donde tiene vinculada una red que vincula
pantallas y cámaras, donde el jefe simplemente al darle clic puede ver automáticamente el
trabajo de cualquier obrero.

14. ¿ES ADECUADA LA MANERA COMO HACE EL MONITOREO?

No es adecuada la forma en como el jefe hace el monitoreo, puesto que está invadiendo con el
espacio personal y la libertad de sus obreros, produciendo en ellos estrés, desesperación,
cansancio, problemas, etc.

15. DESCRIBA EL AMBIENTE EN QUE SE DESARROLLA LA PELÍCULA.

La película se desarrolla en un ambiente laboral de bastante exigencia y marcado autoritarismo

por parte de los empresarios los cuales tenían como único objetivo producir en gran cantidad sin
tener en cuenta el excesivo nivel de exigencia a sus trabajadores que por el cierre de fábricas el
desempleo abunda, las huelgas son notorias, las peleas constantes.

16. ¿CUÁL ERA SITUACIÓN SOCIAL QUE SE PRESENTABA EN ESA ÉPOCA?

Esta película recalca los comienzos del siglo XX, donde se evidencia el uso excesivo de las
maquinas produciendo en exceso, sin enfocarse en la calidad, sin pensar en los efectos negativos
de salud de los obreros.

17. ¿CUÁLES ERAN LAS CARACTERÍSTICAS DEL SECTOR INDUSTRIAL EN

LO RELACIONADO CON LA PRODUCCIÓN Y EL MANEJO DEL TALENTO
HUMANO A COMIENZOS DEL SIGLO XX?

A principios del siglo XX, la Revolución industrial había logrado su auge y extensión en toda
Europa y Norteamérica, y con ello la explotación laboral, por lo cual las ideas socialistas
comienzan a extenderse en varios países de Europa. El aristócrata francés Charles Fourier y el
empresario británico y doctrinario utópico Robert Owen fueron algunos pensadores que se
oponían al capitalismo por cuestiones éticas y prácticas. Para ellos, el capitalismo constituía una
injusticia, pues explotaba a los trabajadores, los degradaba al transformarlos en máquinas o
bestias, y permitía a los ricos incrementar sus rentas y fortunas aún más, mientras los
trabajadores se hundían en la miseria. Sin embargo, cuando la Revolución industrial se encuentra
en pleno auge, es que aparece el concepto de trabajo y salario, como la naturaleza no proporciona
todo al hombre, el trabajo y la producción es la base de la existencia y el desarrollo de la
sociedad" (Marx, 2010, pp. 2-3).

En esta época, las personas eran consideradas máquinas de producción, vistas como objetos, una
visión mecanicista frente a los intereses y la creciente ambición de quienes estaban al frente de
las industrias. La ambición desmedida de los industriales los va deshumanizando y se transita a
la explotación de la mano de obra, por lo cual las relaciones laborales de este siglo se
caracterizan por un esclavismo laboral, con jornadas de trabajo de diez, doce y hasta dieciocho
horas, a las cuales se llegaba mediante "negociaciones" entre el trabajador y el empresario. No
obstante, el obrero siempre se encontraría en desventaja, al someterse a las largas jornadas, altas
exigencias y condiciones laborales desfavorables, que atentaban contra su dignidad y salud.

Es entonces que a finales del siglo XIX nace el área de relaciones industriales y posteriormente
la administración de los recursos humanos; sin embargo, en un primer momento, no fue
concebida como un área promotora del bienestar de los trabajadores, sino como una estrategia
más de explotación hacia ellos. En este sentido, Idalberto Chiavenato (2009) precisa el estudio de
la administración de recursos humanos en tres etapas: La Era Industrial Clásica; la Era Industrial
Neoclásica y la Era del Conocimiento.

18. ¿QUÉ TEORÍAS EMPRESARIALES PREDOMINABAN EN ESA ÉPOCA

(COMIENZOS DEL SIGLO XX) Y ¿CUÁLES DE ELLAS SE EVIDENCIARON
EN LA PELÍCULA?

El concepto de gestión empresarial ha evolucionado en la medida que el hombre ha avanzado en

la consecución de nuevas tecnologías y relaciones para el mejoramiento de nuevos productos y
servicios, en la satisfacción de un mercado cada día en crecimiento y complejo.

TEORÍAS DE LA ÉPOCA:

 1903 administración científica (Frederick Taylor): racionalización operacional del

trabajo.
 1909 teoría de la burocracia (weber): organización formal burocrática, racionalidad
organizacional.
  1916 Teoría clásica (Henry Fayol, Urwick, Gantt): organización formal, funciones
administrador, principios generales de administración.
 1932 Teoría de las relaciones humanas (Elton mayo): organización informal, motivación,
liderazgo, comunicación dinámica de grupos.

BIBLIOGRAFÍA

De Bustamante, O.E. (2 febrero 2014). Tiempos Modernos Charles Chaplin Película completa en
español. [Archivo de video]. Recuperado 18 febrero 2020 de https://www.youtube.com/watch?
v=EmkkmgjFqtc

Mendoza, M. A. G. (1998). Enseñanza con el cine: Los tiempos modernos de Charles Chaplin un
filme de la modernidad. Revista Educación y Pedagogía, 10(22), 127-135.

Monserratt, M. T. (2016). El legado de Chaplin en los tiempos modernos. FCSHOPINA, 86.

Valero, L. F. (2009). Algunas consideraciones sobre Cultura y Comunicación en los tiempos

modernos. miradas (Pereira), 1(7).