Guias 2do Ogs... JQ2.P1

UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE “SAN FRANCISCO DE ASIS ”
Resolución Ministerial N° 01136Educación Básica Superior

Electromecánica Automotriz- Organización y Gestión de la Secretaria
=============================================================================================================
GUIAS DE
INTERAPRENDIZAJE
“WASIPI YACHASHUNCHIK”
YACHAYÑAN KAMU: PROCESO PAI
U-82 -87 CC.1 al 4
Q2.P1
2020-2021
=============================================================================================================
EDUCACION Y CIUDADANIA 2DO A-B-C-ORG
RIKSICHIKKUNA
AYLLU LLAKTA: “SAN FRANCISCO DE ASÍS”

KITILLI: SAN JOSÉ DE PAYAMINO
KITI: LORETO
MARKA: ORELLANA
PACHA: 4/2/2021 AL 23/3/2021
YACHACHIK: TLGO. JEFFERSON CHAVEZ
YACHAKUK:…………………………………………
PAKTAY (OBJETIVO):
Analizar la evolución del concepto ‘igualdad natural’, a partir del acceso al

sufragio universal por los diferentes grupos sociales (personas esclavizadas,
mujeres, analfabetos, personas privadas de libertad, migrantes, personas con
discapacidad, grupos minoritarios y/o vulnerables, etc.).
DESARROLLO DE LA GUIA DE INTERAPRENDIZAJE
A. YACHAYTA TARIPAY (DOMINIO DEL CONOCIMIENTO)

 Sensopercepción: Investigue en texto, internet o dialogue con su familia sobre los
liderazgos
 Problematización:
1. ¿Tus abuelos votan en las elecciones? ¿Por qué lo hacen si su voto es facultativo?
2. ¿Las personas con cualquier tipo de discapacidad están en condiciones de ejercer su
derecho al voto? ¿Qué significa la disidencia política?
3. ¿Qué significa las siglas CNE?
4. El voto para las personas adultas mayores es facultativo. ¿Por qué?
5. ¿Cuántas personas adultas mayores representaban en el año 2014?
=============================================================================================================
 Contenido científico:
El principio de igualdad expresado en el sufragio universal: personas con

discapacidad
Las personas con discapacidad son aquellas que
tienen algún tipo dificultad, sea esta visual,
auditiva, mental o física, la que les impide
realizar las actividades igual que las demás
personas. En el Ecuador, este grupo ha sido
relegado por años del ejercicio de sus derechos de
ciudadanía (CRPD, 2007).
Al tomar en cuenta que se trata de un grupo con
necesidades especiales, el Consejo Nacional
Electoral les brindó algunas facilidades, como el
voto asistido, que consiste en que al votar la
persona, le acompañe alguien de su preferencia.
También tienen el voto preferente y no hacen fila.
Estas medidas también incluyen ofrecerles una
mesa preferente, en un lugar de fácil acceso
dentro de los recintos electorales, donde se
brindan todas las ayudas, por ejemplo, plantillas
en braille para las personas con discapacidad visual. Otro beneficio consiste en el voto a
domicilio, si hubiera alguna persona que necesite hacerlo de esa forma. También está el
taxi-amigo, que les lleva y trae de vuelta del lugar del sufragio, a un precio mínimo.
Las personas adultas mayores

Personas adultas mayores son los hombres y mujeres
que han cumplido 65 años y más. Por alcanzar esta
edad, tienen algunos beneficios que reconocen su
esfuerzo a lo largo de su vida, por ejemplo, el voto
facultativo, reconocido desde la Constitución de 1998
y ratificado por la Constitución de 2008. Hasta esa
fecha, ninguna Constitución hace mención al ejercicio
de este derecho en forma específica para las personas
adultas mayores, por lo que estaban incluidas en el
grupo de las personas mayores de 18 años, que sabían
=============================================================================================================
leer y escribir y que estaban obligadas a sufragar, siempre y cuando estén en goce de sus
derechos políticos.
Al igual que para las personas con discapacidad, el Consejo Nacional Electoral ha creado
mecanismos que permitan que el voto de las personas adultas mayores se haga efectivo.
Para el año 2014, las personas adultas mayores representaban 2 201 016 personas, el grupo
más grande dentro de las personas con voto facultativo.
 Verificación:
Explica, en tu guía y con tus palabras, quién es una persona con discapacidad y
quién es una persona adulta mayor.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------
 Conclusión:
Identifica qué medidas incorpora el Consejo Nacional Electoral para facilitar el
voto de las personas con discapacidad y personas adultas mayores. Elabora una
breve explicación de cada una.
=============================================================================================================
B. RURAY (APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO)
Señala la respuesta correcta.
Las personas adultas mayores son consideradas para ejercer su voto de forma
voluntaria, a partir de la Constitución de:
a. 1906
b. 2008
c. 1978
d. 1998
Las personas con discapacidad son reconocidas para el ejercicio de su derecho al
sufragio a partir de la Constitución de:
a. 1906
b. 2008
c. 1978
d. 1998
Pueden acceder a ayudas para sufragar:
a. Las personas privadas de la libertad
b. Personas discapacitadas y adultas mayores
c. Todas las personas que sufragan
d. Los adolescentes
La información en braille y lengua de señas está disponible para:
=============================================================================================================
a. Todos los sufragantes
b. Personas adultas mayores
c. Personas con discapacidad visual
d. Los privados de la libertad
YACHAYWAN RURAY (CREACION DEL CONOCIMIENTO)
Reflexiona acerca de esta apertura del Estado hacia el ejercicio de derechos de
ciudadanía para las personas con discapacidad y adultas mayores, y la creación de
mecanismos que permiten que ejerzan su derecho al sufragio. Señala cómo este
hecho aporta al mejoramiento de la democracia y al principio de igualdad.
Reflexión:
________________________________________________________________________
____
________________________________________________________________________
____
________________________________________________________________________
____
________________________________________________________________________
____
C. YACHAYTA WILLACHIY (SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO)
Killkashka shimiwillayta ñuka ayllukunaman rikshichini. Comparto mis conocimientos
en familia.
Tlgo. Jefferson Chavez Tlgo. Efrain Calapucha Lic. Narcisa Licuy

YACHACHIK TUKUY YACHAYTA TARIPAK 82 AL 88 UMANCHAK
…………………………………
YACHAKUK
=============================================================================================================
EDUCACION FISICA DE 2DO. A, B, C, OGS CIRCULO # 1 al 4
● NUMERO DE LA UNIDAD: 85 NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

…….
● TIEMPO: 04/02/2021 al 23/03/2021 FECHA: 02 DE FEBRERO/2021
● DOCENTE: Alex Aguinda Alvarado YACHAKUK:……………………….
OBJETIVO: Acordar y consensuar con otros, para compartir prácticas corporales, reconociendo y
respetando diferencias individuales y culturales, especialmente en la práctica de baile y/o danza.
Además, incrementar las posibilidades de rendimiento en las diferentes disciplinas deportivas,
mediante el desarrollo de sus capacidades físicas y el perfeccionamiento de sus habilidades
específicas, adoptando una actitud de responsabilidad y auto-exigencia.
DESARROLLO DE LA GUIA DE INTERAPRENDIZAJE (Imagen Motivadora)
A. DOMINIO DEL CONOCIMIENTO

Sensopercepción
⮚ Observo la imagen y analizo sobre los tipos de deportes originarios de las
nacionalidades y pueblos del ecuador. Sus procesos y características de juegos
ancestrales.
Problematización
1. ¿Qué es el atletismo?
2. ¿Cuáles son las actividades o disciplinas que abarca en el tema del atletismo?
3. ¿Cuáles son las actividades orientadas a estimular la comunicación tanto individual
como grupal?
4. ¿Qué es carrera de vallas?
6. ¿Qué es la natación?
DESARROLLO DE CONTENIDOS
=============================================================================================================
 El atletismo es un deporte de competición tanto individual como grupal que consta de
varias pruebas en las que se muestran variadas habilidades físicas y técnicas que permiten el
desarrollo de las mismas. Estas pruebas se pueden desarrollar en pistas al aire libre o
cubiertas, que cumplen con una serie de requisitos técnicos. El objetivo general de esta
disciplina es la lucha contra el tiempo y la distancia.
Las principales pruebas actuales (disciplinas que abarca), son:
 Carreras de diferentes metros de duración,

 Maratones que se miden según los kilómetros del trayecto,
 Marcha,
 Saltos en altura, longitud y salto triple,
 Lanzamientos peso, martillo, disco y jabalina,
 Decatlón y pentatlón, pruebas que combinan a distintas actividades.
Las pruebas que contiene una competición de atletismo profesional son:
 Carreras de velocidad. Son una de las pruebas más conocidas en el atletismo y que se han
encontrado en toda competición de atletismo desde sus comienzos. Consiste en el recorrido
de un espacio que varía de 100 metros a 400 metros, en el menor tiempo posible.
 Carreras de fondo. Las carreras de fondo son pruebas que consisten en un recorrido de
espacio superior a los 3000 metros de distancia. Un fondista debe tener capacidades bien
desarrolladas que le permitan poseer resistencia física, resistencia a la fatiga y resistencia al
dolor.
 Carreras de media distancia. Estas carreras reciben este nombre ya que la distancia que se
debe recorrer se encuentra en el punto intermedio entre las carreras de velocidad y las
fondistas. Consisten en el recorrido de un espacio con una distancia de entre 800 metros y
3000 metros.
 Carreras en rutas o calles. No se reconocen como disciplina en los Juegos Olímpicos u
otras competiciones. Consiste en el recorrido de una distancia determinada fuera de la pista
o estadio de atletismo. En su lugar, su recorrido se concreta en rutas, carreteras o calles de
un pueblo o ciudad.
 Carreras campo a través. Si bien en la actualidad no es una prueba que se encuentre en
los Juegos Olímpicos, sí lo fue en ediciones anteriores. Consiste en el recorrido de una
distancia dentro de un circuito natural sin rasgos urbanos. Hay modalidades individuales o
por equipos.
 Salto de vallas. Esta prueba se atribuye a los británicos y consiste en el salto de vallas
dentro de una distancia determinada.
 Carrera hacia atrás. Si bien no es considerado un deporte olímpico, la práctica de correr
en sentido opuesto últimamente es ejercida por muchos deportistas.
 Salto con pértiga. También conocido como salto con garrocha, es un deporte que consiste
en pasar por arriba una barra horizontal mediante el uso de una pértiga y el impulso
conseguido luego de recorrer una distancia de 30 metros.
 Salto de longitud. Esta disciplina tiene como fin el lograr marcar la máxima distancia luego
de un salto sobre un espacio horizontal, a través del impulso conseguido por un recorrido
determinado.
 Lanzamiento de peso. Consiste en el lanzamiento de una bola por parte de un competidor
con el fin de lograr una distancia máxima.
=============================================================================================================
 Lanzamiento de disco. Consiste en el lanzamiento de un objeto con forma circular y de
peso pronunciado hacia una distancia máxima.
 Lanzamiento de jabalina. Se basa en el lanzamiento de una jabalina hecha con material
autorizado lo más lejos posible.
LA CARRERA DE VALLAS
La carrera de vallas es básicamente un deporte en el atletismo que incluye la pista y el campo en

el que un atleta corre sobre una serie de obstáculos que se establecen a una distancia fija. Son
también conocidas dentro del mundo del deporte como carreras de obstáculos e implican el uso de
velocidad para lograr llegar al objetivo, que en este caso es la meta.
LA NATACIÓN
La natación es un deporte aeróbico, con bajo impacto (reduciendo la tensión ósea al estar
suspendido el cuerpo en el agua) que se fundamenta en el arte de nadar, no innato en el hombre, que
importa poder flotar sobre el agua, y avanzar en ese medio, sin tocar el fondo.
Verificación
⮚ Responda correctamente las siguientes preguntas citadas anteriormente en la
problematización.
Conclusión
7. Observo el video en el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=z6PaNxw0bE8
y determino la técnica del paso de la valla y el paso de obstáculos en competencias
programadas. (Escriba en 1 párrafo). {Para los estudiantes que tienen conectividad}.
 7. Observo las siguientes imágenes y determino las diferencias o semejanzas de las
técnicas de carrera de vallas y natación. (Escriba en 1 párrafo). {Para los
estudiantes que NO tienen conectividad}
B. APLICACIÓN DE CONOCIMIENTO
8. En base a la pregunta 2 de problematización cite cada una de ellas con sus respectivas
conceptualizaciones y pegue un gráfico por cada apartado.
=============================================================================================================
9. Estructure los valores de solidaridad, cooperación, honestidad, lealtad y juego limpio a

través de las vivencias en las disciplinas de defensa personal (taekwondo).
APTITUDES Y ACTITUDES POSITIVOS APTITUDES Y ACTITUDES NEGATIVOS
 .  .
 .  .
 .  .
 .  .
 .  .
C. CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO
Ejercicios antes de correr.
1. Tomar el tiempo para el

calentamiento.
2. Realice ejercicios de
resistencia acorde a la
imagen que se presenta.
3. Evidencie en un corto
video de 1 minuto
aproximadamente de los
ejercicios trabajados.
=============================================================================================================
Desarrolle ésta práctica de

los movimientos para la
natación es una piscina,
espacio abierto (río,
estero). Si es que lo
dispone. Caso contrario no
lo hago. Siempre, bajo la
vigilancia de una persona
adulta (papá).
D. SOCIALIZACION
1. Comparto mi aprendizaje con mi familia y el entorno

2. Evidencio mi trabajo en un video clip sobre los ejercicios desarrollados.
LENGUA Y LITERATURA 2DO BACHILLERATO

Prof. Alex Aguinda Tlgo. Efrain Calapucha Lic. Narcisa Licuy
02/02/2021 05/02/2021
RIKSICHIKKUNA

KITI: LORETO
MARKA: ORELLANA
PACHA: 01 DE MARZO A 01 DE ABRIL DE 2021
YACHACHIK: ING. PRISCILA GRANDA
YACHAKUK:…………………………………………..
=============================================================================================================
OBJETIVO:
Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes formas de expresión para
fomentar la interculturalidad en el país.
C. DOMINIO DEL CONOCIMIENTO
Sensopercepción: Observa las imágenes del texto en la página 118-119 y haga un pequeño
comentario de lo observado.
Problematización:
¿Crees que la juventud actual rehúye a la realidad?

¿Qué crees que les queda a los jóvenes?
¿Eres rebelde o sumiso frente a lo que sucede en el mundo?
Contenido Científico:
La lectura Inferencial
Todo texto tiene una intención y es al lector a quien le corresponde descubrirla, es decir,
toda expresión de ideas encierra una información semioculta o escondida que le
corresponde a quien lee o escucha inferir o predecir para complementar el mensaje del
emisor.
Inferir es un proceso cognitivo mediante el cual se extrae información explícita en los
textos discursos. Las deducciones o lo que se deriva de una afirmación o de una idea se
convierten en inferencias si el autor del texto no afirma tales cosas explícitamente. Los
textos publicitarios
La persuasión es el acto de inducir a alguien, con razones, a hacer o creer algo. Es decir que
persuadir es convencer utilizando el lenguaje de una manera eficiente y poderosa. ¿Qué
tipos de texto utilizan el lenguaje de una forma persuasiva? Pues tú ya has escrito algunos
de ellos; el ensayo argumentativo y los artículos de opinión suelen utilizar el lenguaje con
este objetivo: convencer al otro de que las ideas del autor son razonables.
Vicios Pragmáticos en el Lenguaje

Los vicios del lenguaje son transgresiones a la normatividad del idioma, es decir, son
palabras o estructuras de construcción equivocada, o empleo de vocabulario inadecuado,
que pueden dificultar la interpretación. Los vicios pragmáticos, surgen en el momento
mismo del discurso. Este tipo de
vicios del lenguaje ocurren por el empleo de alguna forma lingüística temporal fuera de la
convención. La forma gramatical puede ser correcta (nivel sintáctico) y el significado
preciso (nivel semántico), pero por la utilización de formas antiguas o inventadas se
obstaculiza la comunicación. Son de dos tipos: arcaísmos y neologismos.
=============================================================================================================
La declamación
La declamación es la interpretación de un poema, buscando profundizar su mensaje con el
uso armonioso de la voz y la sutileza del gesto. La declamación busca cautivar al
espectador para que vibre con el sonido y significado de las palabras, acentuando con el
gesto y el movimiento aquellos versos o palabras que destaquen el sentimiento y la
emoción contenida.
Verificación:
¿Crees que la juventud actual rehúye a la realidad?

¿Qué crees que les queda a los jóvenes?
¿Eres rebelde o sumiso frente a lo que sucede en el mundo?
Conclusión:
D. APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

=============================================================================================================
 ¿Has tenido dificultades al momento de redactar un texto? ¿Menciona cuáles?
 Realiza las actividades de la página 124.
D. CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO

 Haga la siguiente sopa de letras.
=============================================================================================================
 Realice el siguiente
=============================================================================================================
=============================================================================================================
 Lea la imagen y de su opinión de solecismo
E. SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO
Comparto mis conocimientos en familia.

Revisado y aprobado
Ing. Priscila Granda Lcdo. Efrain Calapucha

Lic.Narcisa Licuy
YACHACHIK TUKUY YACHAYTA TARIPAK UMANCHAK
-------------------------------------------
Firma del estudiante
=============================================================================================================
BIOLOGÌA 2dos BGU
RIKSICHIKKUNA
KITI: LORETO
MARKA: ORELLANA
PACHA: 04 DE FEBRERO AL 23 DE MARZO DEL 2021
YACHACHIK: ING. ANIBAL AVILES rodolf_1988@hotmail.com (0985204799)
YACHAKUK¨…………………………………………………….
PAKTAY (OBJETIVO):
Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la

identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de
resultados confiables y éticos.
E. YACHAYTA TARIPAY (DOMINIO DEL CONOCIMIENTO)

=============================================================================================================
Sensopercepción: Argumenta con fundamentos que las especies animales y vegetales
están constituidas por órganos, aparatos y sistemas que tienen estructuras y funciones
diferentes, que se relacionan entre sí para una adecuada función del organismo.
 Problematización: (resolver en hojas de cuaderno o papel ministro con letra

suelta)
1. ¿Cuáles características presentan los seres pluricelulares?

2. ¿Por qué se caracteriza una organización pluricelular estricta?
3. ¿Qué se encuentra dentro del medio interno?
4. Escriba los componentes del medio interno y qué es cada uno.
5. ¿Qué es la linfa?
6. ¿Qué permite el sistema circulatorio y sanguíneo?
7. ¿Qué es homeostasis?
8. ¿Qué es el desarrollo embrionario?
9. ¿Qué se produce mediante el desarrollo embrionario?
10. ¿Qué son los espermatofitos y en que se clasifican?
11. Escriba los 3 tipos de tejidos que se diferencian en el desarrollo de un embrión
(semilla).
12. ¿Cuáles son los dos grandes modelos estructurales del reino vegetal?
13. ¿Cuáles son los tipos de Meristemos?
14. Escribe los 2 tipos de tejidos del meristemo secundario.
15. ¿Cuáles son los dos tipos de tejidos conductores? Escriba que transporta cada
uno.
16. ¿Cuáles son los tipos de tejidos protectores?
17. ¿Qué son los parénquimas?
18. ¿en que consiste la fotosíntesis?
19. Cuales son los tipos de energías alternativas
20. ¿Que son las nutaciones?
=============================================================================================================
 Contenido Científico:
- Recuerda que todas las respuestas a estas preguntas se encuentran en la

unidad 4 del texto de biología del gobierno pág. 112 a la 139, o puede
acudir al internet para reforzar la respuesta a colocar, según su criterio
basado en el conocimiento previo.
- Puedes visitar el siguiente link en YOUTUBE sobre la Histología y fisiología
vegetal.
- https://www.youtube.com/watch?v=8nciDrrrPjs
- https://www.youtube.com/watch?v=QPS-zmgH5kY
https://www.youtube.com/watch?v=TYmXaor-N-o
 La organización pluricelular
Las células eucariotas tienen orgánulos que actúan como «compartimentos» dentro
de la célula, en estos se desarrollan funciones específicas. Las sustancias que
deben participar
en cada función se concentran en estos compartimentos, lo que incrementa la
eficacia de los distintos procesos.
Para desarrollar funciones más variadas y específicas debería aumentarse la

cantidad y el tipo de compartimentos y, con ello el volumen del organismo. La
manera más eficaz de conseguirlo, sin que se vea afectada la actividad celular, es
mediante la presencia de muchas células que trabajan coordinadamente, a la vez
que desarrollan funciones diversas, constituyendo un individuo. Así se forman los
seres pluricelulares, que presentan ciertas ventajas respecto a los unicelulares:
• Mayor independencia del medio exterior:

Los seres unicelulares se ven muy afectados por cualquier cambio que sucede en
su entorno.
En los seres pluricelulares, la presencia de muchas células hace necesaria la

existencia de un medio interno, que presenta, como ventaja frente a los anteriores,
características más constantes que el medio exterior.
• Posibilidad de desarrollar funciones más complejas. En los seres unicelulares, su

célula realiza las funciones vitales propias de esta, y que son las mismas que
desarrolla el individuo. En los seres pluricelulares, cada célula, de manera individual,
desarrolla sus funciones vitales; pero, al mismo tiempo, se produce una
especialización; de modo que diferentes tipos de células llevan a cabo funciones
específicas dentro del individuo.
=============================================================================================================
En un organismo pluricelular complejo, como el ser humano, podemos observar
diferentes niveles de organización celular: La organización pluricelular estricta es
propia de una gran diversidad de organismos y se caracteriza por la presencia de:
• Un medio interno distinto del exterior.
• Distintos tipos de células que, a lo largo adquieren funciones especializadas.
¿Qué es el transporte de sustancias en las plantas?
El transporte de sustancias en las plantas se da por conductos vasculares divididos

en dos tipos de acuerdo a las sustancias que transportan. ... Mientras que el Floema
transporta la "savia elaborada" que es aquellas sustancias líquidas que
la planta produce en la fotosíntesis, como proteínas, hormonas, carbohidratos, etc.
¿Qué sustancias transporta el tallo?
Los tallos son la parte de la planta que sostiene las ramas, las hojas, las flores y los
frutos. Es quien transporta el agua y las sales minerales, desde la raíz hacia las
hojas. Los tallos transportan además los productos de la fotosíntesis entre las hojas
y las raíces.
¿Cómo circulan los líquidos en el cuerpo de los animales?
Los vasos conductores: son tubos de diferente calibre por cuyo interior circulan los
líquidos de transporte a todas las partes del organismo. Estos vasos son de tres
tipos: arterias, venas y capilares. Las arterias transportan el líquido circulatorio
desde el corazón hacia los demás órganos.
=============================================================================================================
 Verificación: Sobre la base de los conocimientos adquiridos, responder el
cuestionario anterior de manera correcta.
 Conclusión: Indique en que parte se encuentra cada tipo de tejido

F. YACHAYWAN RURAY (APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO).

- la genética vegetal en agronomía juega un rol muy importante porque se trata de
mejorar las especies al cambio brusco del clima. Si usted tuviera la posibilidad de
realizar un injerto de planta ¿Cuál sería? y ¿por qué?
F. YACHAYWAN RURAY (CREACION DEL CONOCIMIENTO

- Realizo en una hoja A4 una célula animal y vegetal identificando sus partes.
G. YACHAYTA WILLACHIY (SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO)
en familia.
FISICA
Ing. Anibal Aviles Tlgo. Efrain Calapucha Lic. Narcisa Licuy
TERMODINAMICA
RIKSICHIKKUNA
=============================================================================================================
YACHANA WASI: U. E. C. I. B. ”SAN FRANCISCO DE ASÍS”
MARKA: ORELLANA
KITI: LORETO
PACHA: 04 DE FEBRERO A 23 DE MARZO DEL 2021
YACHACHIK: TLGO. EFRAIN CALAPUCHA YACHAKUK: …………………………
PATA: Segundos años
 PAKTAY (OBJETIVO): Comunicar información con criterio, utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor
conceptual, interpretar layes, así como expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la física.
G. YACHAYTA TARIPAY (DOMINIO DEL CONOCIMIENTO)

 Sensopercepción: Presentar una red conceptual elaborada
 Problematización:
 ¿Qué son los sistemas termodinámicos?
 ¿Qué es la energía interna?
 ¿Qué es un gas ideal?
 ¿Qué es un equilibrio térmico?
 ¿Qué es el calor?
 ¿Qué es el calor específico?
 ¿Qué es un proceso irreversible?
 Contenido Científico: En el texto de MINEDUC. De 2do. Bachillerato, leer y revizar

de la página 150 hasta 163.
 Verificación: Con nuevos conocimkientos adquiridos respondo correctamente las

siguientes preguntas:
=============================================================================================================
 ¿Qué son los sistemas termodinámicos?
 ……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………………
 ¿Qué es la energía interna?
 ……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………
 ¿Qué es un gas ideal?
 ……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………
 ¿Qué es un equilibrio térmico?
 ……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………
 ¿Qué es el calor?
 ……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………
 ¿Qué es el calor específico?
 ……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………
 ¿Qué es un proceso irreversible?
 ……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………
 Conclusión:
 Realiza un resumen de los temas tratados de la termodinamicas
B.YACHAYWAN RURAY (APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO)
Según lo aprendido durante el proceso de enseñanza y aprendizaje desarrollar los siguientes

ejercicios:
=============================================================================================================
13) ¿Qué es el calor? ¿En qué se diferencia de la temperature?
14) ¿Cuál es el calor necesario para elevar de 29 °C a 30 °C el agua de una piscina que
mide 25 m de largo por 10 de ancho y tiene una profundidad uniforme de 1,8 m? Toma
como calor específico el de agua pura.
H. YACHAYWAN RURAY (CREACION DEL CONOCIMIENTO
Según lo aprendido durante el proceso de enseñanza y aprendizaje de los temas tratados

realice una red conceptual.
I. YACHAYTA WILLACHIY (SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO)

Comparto mis conocimientos en familia, sobre los temas tratados.
Tlgo. Efraín Calapucha Tlgo. Efraín Calapucha Lic. Narcisa Licuy

…………………………………
YACHAKUK
=============================================================================================================
EMPRENDIMIENTO Y GESTION 2° BTE EMA
RIKSICHIKKUNA
AYLLU LLAKTA: SAN FRANCISCO DE ASIS

MARKA: ORELLANA
KITI: LORETO
PACHA: DEL 04 DE FEBRERO AL 23 DE MARZO 2021
YACHACHIK: LCDO. NELSON PUPIALES
YACHAKUK ……………………………………………………
PAKTAY (OBJETIVO):
Analizar las necesidades de la
Analizar las necesidades población, recolectar información con base en muestras e indagar
datos relacionados con el emprendimiento, utilizando herramientas de productividad y
responsabilidad social estadísticas.
H. YACHAYTA TARIPAY (DOMINIO DEL CONOCIMIENTO)

 Sensopercepción: lee detenidamente las páginas desde la 87 hasta la 132 del texto
de emprendimiento-
Problematización:
1.- Con tus propias palabras, define qué es la “administración”.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________
Explica los conceptos sobre administración.
=============================================================================================================
2.- explica cual consideras que es la importancia de la administración para el
emprendedor._____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________
3,- En orden de importancia coloca los recursos necesarios para el desarrollo de una empresa,
justifica tu respuesta:
a)___________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
b) ____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
c) ____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
d) ____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
4.- En el grupo de trabajo, determinen una idea de emprendimiento para su zona geográfica
y citen la aplicación del tipo de recursos que se debe administrar.
• Recursos humanos
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
• Recursos intangibles
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
• Recursos materiales
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
• Recursos financieros
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
5.- Con el mismo grupo que trabajaron la actividad anterior, expliquen cómo se están
utilizando los recursos en su unidad educativa.
___________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
6.- Con base en la pregunta anterior, establezcan recomendaciones para mejorar el uso de
recursos en su unidad educativa.
___________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
=============================================================================================================
7 _ Anota la importancia de cada una de las cinco funciones de la administración como

base fundamental para el emprendimiento.
8.-Determina tres ejemplos de tu zona geográfica que se puedan clasificar en los siguientes
tipos de emprendimiento:
Emprendimientos de servicios
• ____________________________________________________________________________________________
• ____________________________________________________________________________________________
• ____________________________________________________________________________________________
Emprendimientos industriales
• ____________________________________________________________________________________________
• ____________________________________________________________________________________________
• ____________________________________________________________________________________________
Emprendimientos de recursos naturales
• ____________________________________________________________________________________________
• ____________________________________________________________________________________________
• ____________________________________________________________________________________________
Emprendimientos comerciales
• ____________________________________________________________________________________________
• ____________________________________________________________________________________________
• ____________________________________________________________________________________________
9.- Investiga y desarrolla en tus propias palabras los siguientes conceptos:

Planificación_______________________________________________________________
___________________________________________________________________
Organización______________________________________________________________
___________________________________________________________________
Integración
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Dirección
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
=============================================================================================================
Control
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________ mplía
10.- En función de la pregunta anterior, analicen y planifiquen cómo el emprendedor puede
conectar dichos elementos.
11. Indaga con dos emprendedores si conocen las funciones de la administración. Comenta
los resultados de tu averiguación
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
12,. Explica de acuerdo con tu criterio, ¿cuál es la influencia que tiene la planeación en el
éxito del emprendimiento?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________
13,. Anota a que hacen diferencia los pasos de planeación
- Análisis de los recursos actuales

______________________________________________________________________
________________________________________________________________
-Determinación de los objetivos

_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
.- Respuestas a qué, cómo, cuándo y quién
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Asignación de recursos
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Proceso de implementación
=============================================================================================================
14.- En el grupo de trabajo, escojan un emprendimiento de su zona geográfica y determinen
su objetivo. Realicen su planificación considerando el qué, cómo, cuándo y quién.
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____
15.-En función de la pregunta anterior, determinen las funciones que tendrían las personas
que allí trabajan.
______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
16,- Diseña un organigrama estructural de tu unidad educativa y define las principales

funciones de cada departamento.
Conoce los elementos básicos del proceso administrativo.

Departamento______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__
Departamento______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__
Departamento______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
=============================================================================================================
_________________________________________________________________________
__
Departamento______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__
17.-Escojan un emprendimiento que podrían establecer en su zona geográfica y determinen

el organigrama estructural. Establezcan las funciones que cumplirían las personas que allí
trabajen.
Organigrama estructural
Funciones
______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________________________________________________
18. Investiga y explica por qué es importante separar los diferentes departamentos que se
representan en un organigrama estructural.
______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
=============================================================================================================
______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
19.- Explica lo que es “integración”.
______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
20.- Describe cuál es el objetivo del emprendedor respecto a la “integración”.
______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
21.- Solicita a un empleado de una empresa que te explique como se realiza las
evaluaciones de desempeño en el lugar de trabajo , escribe el resumen.
______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
22.- Anota: ¿cuál es el objetivo del emprendedor respecto a la dirección?

______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Explica los conceptos adquiridos.
23.- Investiga los tipos de líderes que existen y explica en qué consiste su comportamiento
en la
empresa.__________________________________________________________________
___
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________
24.- Escojan un emprendimiento en su zona geográfica. Determinen cómo se aplicarían las

funciones de integración y de dirección en ese emprendimiento.
Integración:
______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
=============================================================================================================
_________________________________________________________________________
____________________
Dirección
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________
25. Investiga qué otras formas de motivación existen.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________
26.-Explica la interdependencia entre la planificación y el control.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________
27.- Adicional a las medidas mencionadas en las págs. 111 señale 5 ej. de otras medidas de
control interno en un emprendimiento.
- 1______________________________________
- 2_____________________________________
- 3____________________________________
- 4_____________________________________
- 5_______________________________________
28,. Indaga con algún emprendedor: ¿cuál es el principal mecanismo de control que tiene en
su emprendimiento?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________
29.- Con tu grupo de trabajo, escojan un emprendimiento que podría ser en su zona
geográfica y determinen dos objetivos de cada uno de los departamentos.
Objetivos de cada departamento - planificación

=============================================================================================================
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________
30.- Una vez establecidos los objetivos, determinen las medidas de control interno que se
podrían implementar para verificar que se cumplan los objetivos.
Medidas de control interno

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________
31. Propón: ¿qué proceso de control interno implementarías en el ingreso de caja y de la

comida en un restaurante?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________
32.-Analiza las diferencias entre eficiencia y eficacia con un ejemplo de emprendimiento.
Eficiencia
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
=============================================================================================================
_________________________________________________________________________
____________________
Eficacia
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________
33.- cita tres ejemplos de eficiencia y tres de eficacia en el emprendimiento de servicios

que realiza tu unidad educativa.
Eficiencia
1________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____3 _____________________________________________________________
Eficacia
1________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2____________________________________________________________________
3________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
34.- Explica la importancia de la eficiencia y eficacia en la organización y analiza las

consecuencias de lo que sucedería si no las aplicas en las empresas.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________
35.- Responde que características debe tener el emprendedor que actúa con eficiencia y
eficacia
EFICACIA EFICIENCIA
1 1
2 2
3 3
36.- escoja un emprendimiento de tu zona geográfica y determinan las estrategias que se

debería implementar para que sus colaboradores desarrollen sus tareas con eficiencia y
eficacia
=============================================================================================================
Estrategias para generar eficiencia
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________
Estrategias para generar eficacia

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________
37.- Realicen un ensayo conjunto sobre qué pasaría si un emprendedor trabajara solo con
eficacia y sin eficiencia, o viceversa.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________
38.- Describe cinco factores que afectan negativamente a la productividad empresarial.

¿Cómo podría el emprendedor mejorar la productividad de sus colaboradores?
Desarrolla los criterios para generar eficacia en los emprendimientos.
G
1
2
3
4
5
39.-contesta,. Si tu fueras dueño de una finca de ganados que produce leche y las vacas
hubieran disminuido la producción diaria de leche ¿ qué estrategias podrías implementar
para mejorar la productividad de tu finca considerando los conceptos de eficiencia y
eficacia
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________
=============================================================================================================
40.- como podría el emprendedor mejorar la productividad de sus colaboradores

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________
41.- Si tu fueras el rector de la UE ¿cómo podrías mejorar la productividad de los
estudiantes
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________
42.- Imagina que tu grupo de trabajo ha decidido instalar un emprendimiento de enseñanza
(pueden escoger entre una escuela, o baile, canto, música, deportes, pintura, cocina, etc.).
Describan el mecanismo bajo el cual se puede medir la productividad de tus colaboradores,
que permita obtener los mejores estudiantes de esta rama.
Tu emprendimiento Enseñanza de;
Estrategias de productividad
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________
43.- Generen en grupos de dos estudiantes una idea que permita:
• Incrementar ventas en un puesto de frutas con los mismos recursos.

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
• Mejorar los procesos operacionales enfocados al cliente en un taller de mecánica
automotriz.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
• Disminuir los productos defectuosos en un almacén de tecnología.

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
• Disminuir los costos unitarios de producción en una imprenta.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
44.- Con tus propias palabras define “responsabilidad social” y su importancia para el
emprendimiento.
=============================================================================================================
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________
45.-Explica por qué es importante que se realicen evaluaciones internas para determinar si
se toman medidas de responsabilidad social en la empresa.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________
46,.Entrevista a un emprendedor de tu zona geográfica y pregúntale sobre su compromiso

con la responsabilidad social de su emprendimiento. Emite conclusiones.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________
47.-Busca en la Internet dos ejemplos de responsabilidad social y realiza una exposición

sobre ellos. a
Investiga sobre la aplicabilidad de la responsabilidad social en su zona ge
48.- Elaboren algunas estrategias de responsabilidad social que se podrían realizar en su

unidad educativa.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________
=============================================================================================================
49.-Cita tres ejemplos de cada tipo de recurso que se involucra en la responsabilidad social.
Ejemplifica la aplicabilidad de responsabilidad social.
Recursos económicos
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________
Recursos sociales
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________
Recursos ambientales
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________
50.- Escojan un emprendimiento que pueden establecer en su zona geográfica y determinen
las estrategias que se deberían implementar para cumplir con los principios de
responsabilidad social en ese emprendimiento.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________
51,. Elabore alguna estrategia de responsabilidad que podrías realizar en tu UE.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________
52,.Explicalica: ¿cuál es el objetivo de la responsabilidad social?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
=============================================================================================================
_________________________________________________________________________
_________________________
53,. ¿En qué tamaño de empresas es factible la aplicación de la responsabilidad social?

I_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________
54,. Cita tres emprendimientos en tu zona geográfica que aplique la responsabilidad social
y describe en que aspectos lo hace.
1________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________2_________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________
3________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
55.- Escribe qué relación tienen los principios de administración con la responsabilidad
social empresarial y el plan estratégico
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________
56.-Consulten por Internet sobre alguna empresa ecuatoriana que aplique responsabilidad
social, y determinen las ventajas de su aplicación para la comunidad. Realicen una
exposición en clase.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________
=============================================================================================================
57.- Consulta si existen organismos de control para la ejecución de actividades de
responsabilidad social en el país.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________
58. Investiga qué aspectos debe considerar un emprendedor antes de comenzar cualquier
proceso de responsabilidad social y empresarial.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________
57.- Explica la interrelación entre los elementos de la administración.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________
58.- Propón más ideas sobre cómo un emprendedor puede planificar y controlar las
actividades de sus colaboradores.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________
59.-En tu criterio, ¿qué puede pasar si un emprendimiento no tiene planificación? Justifica

tu respuesta.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________
60.- Responde: ¿con qué técnica se puede graficar las diferentes funciones de una empresa
y cuáles son las principales funciones?
=============================================================================================================
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________
61.- Ejemplifica la importancia de la dirección con un emprendimiento de tu zona

geográfica.
Establece los vínculos entre conceptos de administración.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________
Valora los procesos de planificación.
Ejemplifica los conceptos adquiridos.
 Contenido Científico: analiza los temas tratados en esta unidad 3 del texto de
emprendimiento
 Verificación: Sobre la base de los conocimientos adquiridos, verifica la realización
correcta del cuestionario anterior de problematización
 Conclusión:.
62-. Determina cinco ejemplos de medidas de control interno en el área de producción de

un emprendimiento.
1________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
B.YACHAYWAN RURAY (APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO)
64.- realice un mapa mental con el tema de responsabilidad social
J. YACHAYWAN RURAY (CREACION DEL CONOCIMIENTO

=============================================================================================================
85.- qué aspectos de la responsabilidad social aplicas como persona justifica su
repuesta
K. YACHAYTA WILLACHIY (SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO)
en familia.
…………………………… Tlgo. Efrain Calapucha Lic. Narcisa Licuy

YACHACHIK TUKUY YACHAYTA TARIPAK UMANCHAK
HISTORIA PARA SEGUNDOS BACHILL. A,B,C, Y ORG“ (86)CIRCULO #1 AL 4
AYLLU LLAKTA : SAN FRANCISCO DE ASIS

MARKA : ORELLANA
KITI : LORETO
PACHA : 04-02- 2021 AL 19-02-2021
YACHACHIK : Lcdo. Ricardo Andi
YACHAKUK :………………………………….
TEMA: El Arte y la cultura Islámicos:
OBJETIVO: Analizar y comprender los conceptos de tiempo, historia, cultura y trabajo a través de
diferentes manifestaciones humanas para restablecer las razones profundas de su influencia
cultural del islam.
 Sensopercepción.
 En breves palabras describa sus conocimientos sobre su arte y cultura islámicos.
Problematización.
1. El arte musulmán tuvo un ………………….………………es decir adopto

elementos artísticos de otras………………………………
=============================================================================================================
2. El arte musulmán se desarrollaron especialmente la………………………….y
las…………………………………..
3. Las construcciones más importantes de la arquitectura islámica se
encontraba en las………………………………
………………………………………………………………………………………………
…
4. Entre las artes menores cuales fueron los que sobresalieron:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……
5. ¿Cuáles fueron las grandes contribuciones del Islam hacia la Humanidad?
………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………
……..
6. ¿Cuáles fueron los que difundieron el concepto del cero como un numero
independiente?
……………………………………………………………………………………………………
…..
7. Escriba una diferencia entre la geometría y el álgebra:
……………………………………………………..
…………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………
………………………………..……………………………….
………………………………..
8. ¿Cuáles son los personajes que fueron los que habían realizado estudios
sobre los objetos flotantes, peso, así como el movimiento de la rueda, polea
entre otros?
……………………………………………………………………………………………………
…..
……………………………………………………………………………………………………
…..
=============================================================================================================
9. Detalle los cuatro elementos a los que suman a los estudios previos de
Aristóteles:
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……
10. La aparición de la óptica estuvo instaurada en la base griega de:
…………………..…………….. y ………………………………………………
 Desarrollo de contenidos
EL CONTENIDO CIENTIFICO
En el libro de historia encuentre las páginas y conteste las preguntas:
Página. 75
Página. 76
Página. 77
Página. 78
Página. 79
Página. 80
Página. 81
Página. 82
Verificación: Revise las actividades trabajadas en la problematización y realice la
corrección en función de los nuevos conocimientos aprendidos.
 Conclusión.
 Concluir el desarrollo de los saberes y conocimientos sobre el arte y culturas del Islam
y de su contexto geográfico, con la participación de todos los estudiantes y docentes.
 APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Según lo aprendido durante el proceso de enseñanza y aprendizaje desarrollar la
siguiente actividad.
Realizar un breve resumen ¿Qué descubrimiento llamaron tu atención y por qué?
 CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO
Realice un cuadro sinóptico sobre el tema 4 elementos de Aristóteles
 SOCIALIZACION DEL CONOCIMIENTO

=============================================================================================================
Comparto los conocimientos adquiridos con mis compañeros.
…………….. …………………………………. ……………..

Lcdo: Ricardo Andi Tlgo: Efrain Calapucha Lic. Narcisa Licuy
02/10/2020
LENGUA Y LITERATURA DE LAS NACIONALIDADES 2DO, A, B, C, ORGS.
RIKSICHIKKUNA
AYLLU:…………………………………………………………………………………………..
MARKA:………………………………………………………………………………………….
KITI:………………………………………………………………………………………………
PACHA:………………………………………………………………………………………….
YACHACHIK: CARLOS HUATATOCA
YACHAKUK:……………………………………………………………………………………
PAKTAY (OBJETIVO):
- Identificar el adjetivo y distinguir entre sus diferentes formas.
- Diferenciar los adverbios de otros tipos.
-
=============================================================================================================
 Sensopercepción. (Yariyaykuna)
- Observo la siguiente imagen de los morfemas en kichwa.
 Problematización. (Yachayman yaykuna)
1. ¿Qué es el adjetivo en español?

2. ¿Qué es el adjetivo demostrativo en kichwa?
3. ¿Qué es el adjetivo calificativo en en kichwa?
4. ¿Qué es los adjetivos indefinidos en kichwa?
5. ¿Qué es el adverbio de lugar en español?
6. ¿Qué es el adverbio de cantidad español?
7. ¿Qué es el adverbio de tiempo?
8. ¿Qué son los adverbios en español?
9. ¿Qué es la oración?
10. ¿Escriba el concepto de oración bimembre en español?
11. ¿Escriba el concepto de oración unimembre en español?
12. Escriba las clases de adjetivos en kichwa
13. Escriba las clases de adverbios en kichwa
14. Escriba 10 nombres de colores en kichwa
15. Cuáles son los días de la semana en kichwa
 Desarrollo de contenidos. ( Amawta yachay)
Se dará a conocer los siguientes contenidos científicos:

Runa shimipi shutillika shuti ñawpakpimi killkarin.
SHUTILLI (EL ADJETIVO).- es una clase de palabra o parte de la oración que califica al

sustantivo, y que aporta información adicional o complementa su significado.
Los adjetivos determinan a los sustantivos al especificar o resaltar sus características.
Maykan shimipash shutipa washapi kashpa shutita shukyachik kashkamantami shutilli

ninchik
SAMI SHUTILLIKUNA (CLASES DE ADJETIVOS)

=============================================================================================================
Imapash pipash imashina kashkatami rikuchin. Tawkakunami kan:
RIKUCHIKKUNAMANTA SHUTILLI (adjetivos demostrativo)

rikuchik shutirantikunami, shutikunapa washapi kashpaka shutilli tukun, kaykunami kan:
kay, chay.
adjetivos demostrativo es aquel que indica una relación de lugar, expresando la
proximidad de la persona con quien o de quien se habla
Kay kamu hatun este libro grande

Kay wawakuna pukllanun estos niños juegan
Chay warmi sumakmi esa mujer es hemosa
Chay runakuna llankanunmi aquellas personas trabajan
AMUYACHIK SHUTILLIKUNAMANTA (adjetivos posesivo)

adjetivos posesivos son aquellos adjetivos que sirven para transmitir la pertenencia o
posesión de algo.
Shina: ejemplos
Ñukapa wasi mi casa

Kanpa wasi tu casa
Paypa wasi su casa
Ñukanchikpa wasi nuestra casa
Kankunapa wasi vuestra casa
Paykunapa wasi casa de ellos
Ñukapa kamu mi libro

Kanpa kamu tu libro
Paypa kamu su libro
Ñukanchikpa kamu nuestros libros
Kankunapa kamu vuestros libros
Paykunapa kamu libros de ellos
KIKINYACHIK SHUTILLIKUNAMANTA ( adjetivos calificativo)

Imapash kikinpa kaskatami rikuchin, kay shutllikunataka runa shutirantii mana kasphpaka
maykan shuti sapipi, pa shimikuta churaspami rimarinchik
Los adjetivos calificativos son palabras variables que describen las características de

los sustantivos. Sirven para expresar las cualidades de las personas, animales o cosas,
es decir, para calificarlas.

Shina: ejemplos
=============================================================================================================
Ñuka allku yana Mi perro es negro
Pay kamu ruku El libro es Viejo
Mariaka irki warmi Maria es mujer flaca
Pay kuchi rakumi El chancho es gordo
.
ZUYU SHUTILLIKUNA (adjetivos indefinidos)
Imapash ansalla kashkatami rikuchin, kaykunami kan: wakin, tukuy, tawka, shuktak,
ashka, asha, pishi, shuktakkunapash.
Adjetivos indefinidos son aquellos adjetivos que no describen al sustantivo pero

especifican su alcance, con la particularidad de que no lo hacen en forma precisa, sino
apenas aproximada.
Shina: ejemplos
Wakin runakunaka sumaktami takin alguna persona canta lindo

Kaypika tukuy wawakunami yachakun aqui todos los niños aprenden
Antisuyumanta yachachikunaka ashka kullkitami charin los docentes de la Amazonia
tiene mucha plata.
EL ADVERBIO es la parte invariable de la oración que puede modificar o complementar

el significado del verbo, del adjetivos, de otro adverbios o de toda una oración.
Imallichik shimikunka yuyaypi imachikkunata shukyachikmi kan.
KUSKA IMALLICHIK (adverbios de lugar)

May kuskapi ruraktami rikuchin. Kay shimikunawanmi ninchik:
Adverbios de lugar son palabras que sirven para indicar el sitio donde se encuentra
algún ser u objeto.
Chaypi Allá
Kaypi Aqui
Uraypi Abajo
Hanakpi Encima
Washapi Afuera
Kuchupi Cerca
Karupi Lejos
Chimpapi Alfrente
Hawapi Arriba
Shina: ejemplos
Ñuka kaypi kawsani Yo vivo aqui
=============================================================================================================
Kankuna urku chimpapichu kawsankichik Ustedes viven lejos
Luzmila karupi kawsan Luzmila vive lejos
Paykuna karu llaktapichu kawsanun Ellos viven lejos del pueblo
MASHNA IMALLICHIK (adverbios de cantidad)

Mashna imallichik shimika mashnata rikuchi, kay shimikunami kan:
Los Adverbios de Cantidad son aquellos adverbios que aportan información sobre
cantidad en relación con la acción desarrollada.
Ashka Bastante
Ansalla Poco
Ansawalla Poquito
Masna Cuantos
Pishi Reducido
Chawpi Medio
Shina: ejemplos yuyaykuna
Ñuka ashkata mikuni Yo como bastante

Pay ansalla rantin El compra poco
Kan ansawalla kuyanki Tu regalas poquito
Ñuka pishi allpata charini Yo tengo tierra reducido
Mariaka chawpi lumuta charin Maria tiene medio yuca
PACHA IMALLICHIK (Adverbio de Tiempo)

Ima pachapi ruraktami rikuchin, kay shimikunawanmi ninchik:
Son aquellos que nos indican el momento en que se realiza la acción del verbo.
Ukta pronto
Kunan ahora
Kaya mañana
Kayna ayer
Kipa después
Kayna tuta anoche
Manarak todavía no
Ñami ya
Wiñaypak para siempre
Kaya mincha próximamente
=============================================================================================================
Kunanlla ahora mismo
Shina: ejemplos
Ñuka ukta shamuni yo vengo pronto

Joseka kayami shamunka José vendrá mañana
Pay kayna rikurka el vio ayer
Pay kunan apamunka el traerá ahora
SHINA IMALLICHIK (Adverbio de modo)

Imashina ruraktami rikuchin.
Los adverbios de modo indican cómo se desarrolla una acción. Se colocan
generalmente después del verbo principal o después del complemento de objeto.
Kasna de esta manera
Astawan alli mejor, mucho mejor
Uchunlla en silencio
Llakimana desgraciadamente
Rikushpalla cautelosamente
Kuyaylla humildemente
Allimanta despacio
Mana alli malo
Kushilla alegremente
Pakalla Escondido
Kasnalla asi no mas
Llakilla tristemente
Yankamanta envanamente
Shichilla durante
Sumaklla maravillosamente
Shina: ejemplos
Ñuka kasna llankani Yo trabajo de esta manera

Pay kuyaylla kawsan El vivio humildemente
Allimanta purini Camino despacio
Mana alli runa Persona malo
Ñuka warmi kushilla Mi mujer alegre
Kay wawa pakalla mikun Este niño come Escondido
Pedroka llakilla wakan Pedro llora tristemente
Luciaka sumaklla kawsan Lucia vive maravillosamente
Juanchu alli mantalla yachan Juan aprende despacho
ARINIPAK IMALLICHIK (Adverbio de Afirmación)

Rurayta arinchikmi kan, kay shimikunawanmi ninchik: ari, shutita.
=============================================================================================================
Es la acción y efecto de afirmar o afirmarse. Es habitual que el término se use en

referencia al acto que permite a una persona expresar su asentimiento a un enunciado o a
una causa.
Ari si
Kikin usted, tu mismo
Arimi ciertos
Shinamari kappa asi, ciertamente
Shinllatakmi a si mismo es
Shina: ejemplo
Ari, yayaka kunanmi shamunka Papa si viene ahora
Ari, churika kayami pukllanka El hijo si juega mañana
Ari, Jose kunanmi tushunka Jose si baila ahora
Air, ñuka minchami shamusha Yo si vendre proximamente
Ari, pay kaya takinka El si cantara mañana
MANANIPAK IMALLICHIK (Adverbio de negación)

Los adverbios de negación no, nunca, jamás y tampoco. Los principales adverbios de
negación en español son: no, nunca, jamás y tampoco.
Shina: ejemplos
Paykuna mana rimankachu El no dice
Ñuka mana llankashachu Yo no trabajo
Pabloka mana mikurkachu Pablo no come
Juanchu mana shamurkachu Juan no vino
YUYAY (ORACIONES)
Una oración es una unidad sintáctica de sentido completo. Una oración es un sintagma
caracterizado por expresar algún tipo de predicación y que consta de un sujeto (que
puede estar elidido) y un predicado cuyo núcleo es siempre un verbo flexionado.
SHUK NIPA YUYAY (ORACIONES UNIMEMBRE)
Las oraciones unimembres no pueden dividirse en sujeto y predicado. El núcleo del
sujeto puede ser un sustantivo, un pronombre o una construcción sustantiva.
Shina: ejemplos
Kawsankichuk – hola
Yanapa – Socorro
Yanapay – auxilio
Kuyay - amor
ISHKAYNIPA YUYAY (ORACIONES BIMEMBRE)

Son las oraciones que dicen algo de una persona o de una cosa, y son muy conocidas
por ser oraciones compuestas de dos sintagmas o partes, llamados sujeto y predicado.
Shina: ejemplos
=============================================================================================================
Maria kanchapi pichan Maria barre afuera
Pedroka rumpa pukllan Pedro juega con la pelota
Pay sumakta takin El canta Hermosa
Ñukanchik llaktama rinchik Nosotros nos vamos al pueblo.
TULLPUKUNA (COLORES)
Killu- Amarillo; Ankas-Azul; Puka-Rojo; Yana-Negro; Yurak-blanco; Maywa-Violeta;
Waylla-verde; Sañu-café; Sani-morado, Pukalla-rosado
ILUKU PUNCHAKUNA (DIAS DE LA SEMANA)

Kuyllur- Lunes; chiki- Martes; Licha-Miercoles; Puriy-Jueves; Wituk-Viernes; Sasi-
Sabado; Inti-domingo
 Verificación. (yachaskata rikuy)

Con nuevos conocimientos adquiridos responda correctamente las siguientes preguntas
citadas anteriormente en la problematización
 Conclusión. (tukunchay).
1. Complete en rueda de atributo las clases de adverbios en kichwa.
IMALLICHIK
B. YACHAYWAN RURARIY (APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO)

Encierre en sopa de letras las palabras que pertenece al adjetivo y adverbios
en kichwa
O A R I N I P A K P
Y U P A Y L LL T H A
W E K W S U Y U M C
=============================================================================================================
S H U T I L L I O H
T D S H I N A Ñ A A
M E K Z M A N A S LL
A SH S R I K U C H I
I M A L L I C H I K
C. YACHAYWAN WIÑACHIK (CREACION DE CONOCIMIENTO)

- Realice 10 oraciones de adverbios de lugar en kichwa y español
- Realice 10 oraciones de adjetivos demostrativos en kichwa y español.
- Realice 10 oraciones de adverbios de cantidad en kichwa español.
- Realice 10 oraciones de adverbios de tiempo en kichwa y español.
- Realice 4 ejemplos de adjetivos de posesivos en kichwa y español ( sisa, allku,
wiwa, warmi).
- Escriba 4 oraciones de Unimembre en kichwa y español.
- Escriba 5 oraciones de bimembre en kichwa
D. YACHAYTA WILLACHIY (SOCIALIZACIÓN DE CONOCIMIENTO)
2. Comparto los conocimientos adquiridos con mi familia.
Lcdo. Carlos Huatatoca Tlgo. Efrain Calapucha Lcda. Narcisa Licuy

YACHACHIK TUKUY YACHAYTA TARIPAK 82-87 UMANCHAK
Pacha: 20/01/2021 Pacha: 20/01/2021 Pacha: 20/0/2021
AREA DE QUIMICA 2DO BACH.

RIKSICHIKKUNA

KITI: LORETO
MARKA: ORELLANA
PACHA: 04 DE FEBRERO A 23 DE MARZO DE 2021
YACHACHIK: LIC.WALTER CEDEÑO
=============================================================================================================
YACHAKUK: ………………………………………………….
 TEMA: Atmosfera, propiedades de los gases, leyes de los gases

 TITULO DE LA UNIDAD: Gases
PAKTAY (OBJETIVO): CN.Q.5.1.2. Examinar las leyes que rigen el comportamiento de los gases
desde el análisis experimental y la interpretación de resultados, para reconocer los procesos
físicos que ocurren en la cotidianidad.

 Sensopercepción
 Investiga las siguientes actividades en el libro de química desde la página 116 hasta la
131 y contesta las siguientes preguntas
1.Cuáles son las principales características físicas, químicas y fisiológicas de los gases que componen la
atmosfera.
2.Que es la lluvia acida y cuáles son sus efectos
3. Cuál es el proceso químico de la formación del ozono en la ozonosfera
4.Cuáles son las características de un gas ideal y de un gas real
5.Qué factores físicos condicionan el comportamiento de los gases
6.Como interpreta usted la temperatura, la presión y el volumen critico
7.Indique los postulados de la teoría cinética molecular
8.Que entiende por cero absolutos
9.Enumero las principales leyes de los gases
10.Construya un gráfico que demuestre la ley de Boyle y Charles
1) Enumere las principales leyes de los gases
2) Del siguiente listado escoja, cuáles de ellas pertenecen a las propiedades de los gases ideales
a) La presión de las moléculas del gas es proporcional a su temperatura.
b) La velocidad de las moléculas del gas es proporcional a su temperatura absoluta.
c) La atracción/repulsión entre las moléculas del gas es despreciable.
d) Las moléculas del gas ejercen presión sostenida sobre las paredes del recipiente que los contiene
e) Relaciona el volumen y la presión de una cierta cantidad de gas.
3) Una olla de presión cocina más rápidamente los alimentos porque, en ella se aplica la ley de:
a) Boyle (V VS P)
b) Charles (T VS V)
C) Gay Lussac (V VS P)
d) Avogadro (V VS n)
4) No es propiedad de los gases.
a) Se difunden fácilmente.
b) No se pueden comprimir.
c) Se dilatan.
d) Se adapta a la forma y tamaño del recipiente.
=============================================================================================================
5) De acuerdo con la teoría cinética las moléculas de los gases.
a) Son muy grandes y el espacio entre ellas es mínimo.
b) Tienen fuerza de atracción que las mantienen unidas.
c) Están muy unidas unas de otras.
d) No tienen fuerzas de atracción entre ellas por eso están muy separadas
6) Si un gas a temperatura constante se encuentra en un recipiente de 5 litros a una presión de 2 atm
y lo pasamos a un recipiente de 2,5 litros esperamos que su presión.
a) Se mantenga constante.
b) Se reduzca a la mitad.
c) Se duplique.
d) Aumente a 6 atmosfera.
7) Entre las moléculas de los gases.
a) Existen fuerza de atracción.
b) No hay choques entre ellas.
c) No existen espacios intermoleculares.
d) No existen fuerzas de atracción ni de repulsión.
8) Si se aumenta la presión de un gas que está a temperatura constante su volumen.
a) Es estable.
b) Disminuye.
c) Aumenta.
d) Se mantiene fijo.
9) La ley de Gay Lussac es una ley de los gases que relaciona…
a) La masa y la temperatura a presión constante.
b) La presión y la temperatura a volumen constante.
c) La presión y la temperatura a masa constante.
d) La temperatura y la masa a volumen constante.
10) El aire es…
a) Un ente.
b) Un factor.
c) Un fluido.
d) Un componente.
11) Para medir la presión atmosférica, se usa un instrumento denominado.
a) Termómetro.
b) Hidrómetro.
c) Barómetro.
d) Termógrafo
12) La relación entre temperatura y presión de acuerdo a la ley de Gay Lussac es…
a) Directamente proporcional.
b) De proporcionalidad constante.
c) Variablemente proporcional.
d) Inversamente proporcional.
13) El peso del aire que actúa, sobre todos los cuerpos por unidad de superficie se denomina
a) Alta presión.
b) Baja presión.
c) Presión atmosférica.
d) vaguada
14) La atmosfera posee la siguiente composición.
a) H 78% N 21% O 1%.
b) O 78% N 21% otros gases 1%
c) O 78% H 21% N 1%
=============================================================================================================
d) Nitrógeno 78% oxigeno 21 %, otros gases 1%
15) Para medir la velocidad del viento se utiliza…
a) Veleta.
b) Manga de viento.
c) Anemómetro.
d) Barógrafo.
16) Sobre las moléculas de los cuerpos actúan dos clases de fuerzas, ¿Cuáles son estas dos fuerzas?
a) Fuerza cinética.
b) Fuerza de cohesión
c) Fuerza de atracción
d) Fuerza motriz
17) Una con líneas lo correcto.
El significado de estas frases es:
a) Isobárica ISO=igual, termo= temperatura
b) Isotérmica ISO=igual, termo=presión
c) Isométrica ISO=igual, mero=volumen
18) Subraye la respuesta correcta, según corresponda.
Entre los gases reales e ideales existen diferencias. ¿Cuáles de ellas pertenecen a los gases reales?
a) Aquel que cumple estrictamente con las leyes de los gases, es decir el gas está sometido a presiones
muy bajas, casi cerca del valor de cero atmosferas, y a temperaturas altas.
b) No cumple estrictamente con las leyes de los gases, existen desviaciones, sobre todo cuando se
encuentran a altas presiones y temperaturas bajas.
19) Marque lo correcto.
La temperatura crítica es:
a) Es la temperatura por encima de la cual, no es posible que un gas se transforme en líquido cuando
aumenta la presión.
b) Es la presión que permite que un gas a temperatura critica se transforme en líquido.
c) Es el volumen que ocupa un gas a presión y temperatura critica.
d) Ninguna de las anteriores son correctas.
20) Los factores físicos que modifican el comportamiento de los gases son…
a) Volumen y presión.
b) Aire y temperatura
c) Presión, volumen y temperatura.
d) Ningunas de las anteriores
21) En qué año se anunció la segunda ley de Charles.
a) 1787
b) 1803
c) 1602
d) 1999
22) Que tipos de gases se relacionan en la ley de Charles
a) Peso atmosférico
b) Gas, potencia y presión
c) Volumen, temperatura y presión
d) Ningunas de las anteriores
23) El aire es el fluido que conforma la…
a) Litosfera.
b) Atmosfera
c) Núcleo.
d) Ninguna.
24) La atmosfera cumple con una función de protección frente a los…
=============================================================================================================
a) Luz solar
b) Rayos solares.
c) Rayos atmosféricos.
d) Todas son correctas
25) Los gases atmosféricos son los gases normalmente encontrados en el…
a) Agua
b) Aire
c) Gas.
d) Ninguna de las anteriores.
26) La atmosfera está constituida por una variedad.
a) Aire.
b) Gases.
c) Nitrógeno.
d) Oxigeno
27) La lluvia acida se forma cuando la humedad del aire se…
a) Mezclan.
b) Combinan.
c) Expanden
d) Todas son correctas
28) La lluvia acida produce daños importantes en la…
a) Vegetación.
b) Animales.
c) Seres humanos.
d) Todas las anteriores
29) Cuando un gas tiene alta presión.
a) Cuando tiene interacciones desordenadas
b) Cuando la cantidad de gas esta en moles
c) Cuando el gas se lo comprime.
d) Cuando un gas se lo expande
30) Porque los gases son muy desordenados
a) Debido a las altas presiones
b) debido a que la separación entre sus partículas es grande en comparación al líquido o al sólido
c) Debido a las altas temperaturas
d) Debido a las bajas presiones
31) Cuáles son los factores que caracterizan el comportamiento de los gases
a) Presión
b) Temperatura.
c) Volumen.
d) Cantidad
e) Todas son correctas
f) Indica qué sucede, según el modelo cinético- molecular, cuando aumenta la temperatura de sus
partículas
 Contenido Científico:
 La atmosfera. Es la gran masa gaseosa que rodea la tierra. Está constituida de cinco capas,
troposfera, estratosfera, mesosfera, ionosfera, y exosfera, son estas capas gaseosas las que ejercen un
peso sobre la tierra y esto se denomina presión atmosférica, mientras un cuerpo o una persona se
encuentre a mayor altura del mar estará sujeta a menos peso del aire, esto es, a menor presión
atmosférica, o lo que es lo mismo, el valor de la presión atmosférica es inversamente proporcional a
la altura, piense usted que sobre su cuerpo está soportando el peso de los gases de la atmosfera, es
decir, una presión.
=============================================================================================================
 La troposfera. - Es la capa que está en contacto con la tierra y la parte baja llamada litosfera es en donde
se desarrolla la vida y se producen los cambios de clima, originados por las lluvias, los vientos las nubes.
Leyes de los gases. Las principales leyes que rigen el estado gaseoso son:
a. Ley de Boyle Mariotte
b. Ley de Jacques Charles.
c. Ley de Gay Lussac
d. Ley Combinada – Ecuación general
e. Hipótesis y número de Avogadro.
f. Ley de Dalton
g. Ley de las presiones parciales
h. Teoría cinética
Ley de Boyle Mariotte. ISOTERMICA. ISO = igual termo = temperatura.
Cuando la temperatura permanece constante, los volúmenes de los gases son inversamente proporcionales a las
presiones. Esto significa que si la presión aumenta, el volumen se reduce en la misma proporción. Su formula general
es P1 * V1 = P2 * V2
El estado inicial y el estado final de cualquier gas se puede expresar mediante esta ecuación
es P1 * V1 = P2 * V2
Ley de Charles I. ISOBARO ISO = igual baros = presión
Cuando la presión se mantiene constante, los volúmenes de los gases son directamente proporcionales a sus
temperaturas absolutas. Así al duplicar la temperatura absoluta de 150 a 300 K, el volumen del gas también se duplica.
Esta ley se fundamenta en el principio que dice que todo cuerpo por acción del calor se dilata.
La ley de Charles II. Es necesario recordar que las masas moleculares de las moles son diferentes pero el volumen es
igual para todos ellos.
Ley de Gay Lussac. Isométrica Iso = igual mero = volumen
Cuando el volumen se mantiene constante, las presiones que ejercen los gases son directamente proporcionales a sus
temperaturas absolutas. Así, al reducir la temperatura de 200 a 100 K, la presión del gas también se reduce en la misma
proporción.
Ley combinada. Tomando en cuenta la intervención simultanea de las tres variables: volumen, presión y temperatura;
es decir, combinando dos de las tres leyes estudiadas Boyle, Charles y Gay Lussac s tiene la ley combinada
Ley de Avogadro. En 1811, Amadeo Avogadro propuso una hipótesis para explicar diferentes hechos que había
observado con gases que participan en reacciones químicas. Esta hipótesis que hoy se conoce como ley de Avogadro
establece que volúmenes iguales contienen los mismos números de moles y moléculas de gas en las mismas condiciones
de presión y temperatura. Por lo tanto, el volumen de gas es directamente proporcional al número de articulas y no a su
masa como ocurre con líquidos y sólidos. Así pues, igual número de moles de muestra de diferentes gases a las mismas
condiciones de presión y temperaturas, ocupan el mismo volumen.
El cero absoluto es la temperatura a la cual las partículas de los gases no se mueven. Esta es la temperatura más baja
posible. Según la tercera ley de la termodinámica, el cero absoluto es un límite inalcanzable y en la escala Kelvin equivale
a -273,15 4.2. Leyes de los gases. El comportamiento de los gases frente a variaciones de presión y temperatura fue
objeto de estudio de diversos científicos desde el siglo XVII. Así surgieron las leyes de los gases.
La justificación de estas leyes mediante el modelo cinético-molecular contribuyó al conocimiento de la estructura
corpuscular de la materia.
Verificación: Con nuevos conocimientos adquiridos responda correctamente las

preguntas citadas anteriormente en la problematización
 Conclusión:
32) Escriba las formula generales de cada una de las leyes de los gases
B. YACHAYWAN RURAY (APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO)

33) ¿Qué clase de fuerza predomina en los cuerpos sólidos, líquidos y gaseosos?
C. YACHAYWAN RURAY (CREACION DEL CONOCIMIENTO

=============================================================================================================
Realizar un experimento de las leyes de los gases utilizando materiales del medio
D. YACHAYTA WILLACHIY (SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO)

Killkashka shimiwillayta Ñuka ayllukunaman rikshichini. Comparto mis conocimientos
en familia.
Lcdo. Walter Cedeño Tlgo. Efrain Calapucha Lic. Narcisa Licuy

…………………………………
YACHAKUK
INGLES 2DO BACHILLERATO
RIKSICHIKKUNA / DATA
AYLLU LLAKTA / COMMUNITY: San Francisco de Asís

MARKA / PROVINCE: Orellana.
=============================================================================================================
KITI / CITY: Loreto.
PACHA / DATE: Desde 04- 02- 2021 Hasta 23- 03 - 21
YACHACHIK / TEACHER: Lcdo. Hector Coquinche
DESARROLLO DE LA GUIA DE INTERAPRENDIZAJE / DEVELOPMENT OF

THE SELF-LEARNING GUIDE
YACHAYTA TARIPAY (DOMINIO DEL CONOCIMIENTO) / (KNOWLEDGE

I.
DOMAIN)
 Sensopercepción: Previo de las páginas del 1 al 15 del módulo 2 realiza una análisis
del texto.
1. Have you ever participated in any non-formal education?
2. Would you like to do activities related to non-formal education?
Which ones?
3. Did you know that Richard Carapaz has a cycling school for children?
4. How do you think Richard won this prestigious competition?

=============================================================================================================
5. When someone is training in a cycling school, is it considered formal
or non-formal education?
6. Why do you think Richard is an inspiration for young riders?
7. tense is:
The grammar structure for an affirmative sentence in present perfect
a) Subject + auxiliary had + verb (simple past) + complement.

b) Subject + auxiliary had + verb (past participle) + complement.
c) Subject + auxiliary had + verb (base form) + complement.
d) Subject + verb (past participle) + complement.
8. tense is:
The grammar structure for a negative sentence in present perfect
a) Subject + not + auxiliary had + verb (simple past) + complement.

b) Subject + auxiliary had + not + verb (past participle) + complement.
c) Subject + auxiliary had + not + verb (base form) + complement.
d) Subject + verb (past participle) + not + complement.
=============================================================================================================
9. The grammar structure for a interrogative sentence in present
perfect tense is:

a) Auxiliary had + Subject + verb (simple past) + complement +?
b) ¿ + Auxiliary had + Subject + verb (past participle) + complement +?
c) Auxiliary had + Subject + verb (past participle) + complement +?
d) Auxiliary did + Subject + verb (past participle) + complement +?
10. The correct Interrogative form is: (past perfect)
a) ¿Has he been to New York City?

b) Have he been to New York City?
c) Has he be to New York City?
d) Has he been to New York City?
11. The correct negative sentence is: (past perfect)
a) I has not seen the film.

b) I not had seen the film.
c) I had not seen the film.
d) I had seen not the film
12. Circle the best option. Great Britain is located in:

=============================================================================================================
a. Europe b. South America
c. Asia
13. Circle the best option. The United Kingdom of Great Britain is
made up of four countries:

a. England, Scotland, Wales, and Northern Ireland b. France,
England, Cardiff, and London c. England, Belgium, France, and
Ireland
14. (UK) people speak:

Circle the best option. In the United Kingdom of Great Britain
a. Spanish b. French c. English
15. Complete. Wearing a school uniform is a positive thing;
however, ____________________________________________
16. Complete. British teens don’t watch TV because
____________________________________________
______________________
=============================================================================================================
17. Complete. British teens spend more time online because
______________________________
18. Complete. Teens are
_________________________________ _______________________ when

they take GCSEs.
19. Forty percent of teens in the UK
______________________________
20. The main causes of violence among teenagers in Britain are
____________________________________________
21. For British teens, music is
______________________________
=============================================================================================================
22. Write a letter or an email telling a British teenager what is it
like to be a teenager in Ecuador. You may refer to topics such as: School -
School uniforms - Bullies - Clothes and looks - Cell phones / communication -
Free time.
23. seen before?

Which of this paintings (Oswaldo Guayasamin) have you
24. not?
Do you like his (Oswaldo Guayasamin) artwork? Why or why
25. Guayasamin)
Have you ever been to The Chapel of Man? (Oswaldo
26. What is education like in Ecuador?

=============================================================================================================
27. Do all girls and boys attend school equally?
28. Is Malala an inspiration for girls around the world?
Compare and contrast Ecuadorian and Pakistani education. Complete this Venn diagram.
You can use Malala’s story but might have to search for additional information to
complete the diagram. Identify 5 differences and 5 similarities.
Write the two sentences as one. Use after and the past perfect in either the first or the
second part of the sentence to show the action that happened earlier. Example:
My sister took the book back to the library. I read it.
My sister took the book back to the library after I had read it.
29. The students did the experiment. They wrote a report on it.
___________________________________________________________
30. Bryan saved enough money. He bought a motorbike.
___________________________________________________________
=============================================================================================================
31. Paul put all the dishes away. He dried them.
___________________________________________________________
32. game.
The soccer players left the stadium. They played the last
___________________________________________________________
33. How are song lyrics similar to poems?
34. What did you learn about Adele today?
35. Who?
Is there any other singer and songwriter artist you know?
36. What is slavery? Can you give a definition?

=============================================================================================================
37. Is slavery still a problem today? Why/why not?
38. Does slavery have any connection with education?
39. Are people who have access to education slaves?
40. Connect the pictures with each text. A text can have more
than one picture. A B C D E F G D (pag 12)
a) Text 1 ______________________________________
b) Text 2 ______________________________________
=============================================================================================================
c) Text 3 ______________________________________
41. Complete. Capital letters are used
at………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………
42. Complete. Commas are used between
……………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………
 Contenido Científico:
Review: English Pedagogical Module 2. Pag. 1 to pag 15
 Verificación:
1. Have you ever participated in any non-formal education?

=============================================================================================================
2. Would you like to do activities related to non-formal education?
Which ones?
3. Did you know that Richard Carapaz has a cycling school for children?
4. How do you think Richard won this prestigious competition?
5. When someone is training in a cycling school, is it considered formal
or non-formal education?
6. Why do you think Richard is an inspiration for young riders?
7. tense is:
The grammar structure for an affirmative sentence in present perfect
e) Subject + auxiliary had + verb (simple past) + complement.

=============================================================================================================
f) Subject + auxiliary had + verb (past participle) + complement.
g) Subject + auxiliary had + verb (base form) + complement.
h) Subject + verb (past participle) + complement.
8. tense is:
The grammar structure for a negative sentence in present perfect
e) Subject + not + auxiliary had + verb (simple past) + complement.

f) Subject + auxiliary had + not + verb (past participle) + complement.
g) Subject + auxiliary had + not + verb (base form) + complement.
h) Subject + verb (past participle) + not + complement.
9. The grammar structure for a interrogative sentence in present
perfect tense is:

e) Auxiliary had + Subject + verb (simple past) + complement +?
f) ¿ + Auxiliary had + Subject + verb (past participle) + complement +?
g) Auxiliary had + Subject + verb (past participle) + complement +?
h) Auxiliary did + Subject + verb (past participle) + complement +?
10. The correct Interrogative form is: (past perfect)
e) ¿Has he been to New York City?

f) Have he been to New York City?
g) Has he be to New York City?
h) Has he been to New York City?
=============================================================================================================
11. The correct negative sentence is: (past perfect)
e) I has not seen the film.

f) I not had seen the film.
g) I had not seen the film.
h) I had seen not the film
12. What is it like being a teenager in Great Britain?
13. Complete. Wearing a school uniform is a positive thing;
however, ____________________________________________
14. Complete. British teens don’t watch TV because
____________________________________________
______________________
15. Complete. British teens spend more time online because
______________________________
=============================================================================================================
16. Complete. Teens are
_________________________________ _______________________ when

they take GCSEs.
17. Forty percent of teens in the UK
______________________________
18. The main causes of violence among teenagers in Britain are
____________________________________________
19. For British teens, music is
______________________________
20. Write a letter or an email telling a British teenager what is it
like to be a teenager in Ecuador. You may refer to topics such as: School -
School uniforms - Bullies - Clothes and looks - Cell phones / communication -
Free time.
=============================================================================================================
21. seen before?

Which of this paintings (Oswaldo Guayasamin) have you
22. not?
Do you like his (Oswaldo Guayasamin) artwork? Why or why
23. Guayasamin)
Have you ever been to The Chapel of Man? (Oswaldo
24. What is education like in Ecuador?
25. Do all girls and boys attend school equally?
26. Is Malala an inspiration for girls around the world?

=============================================================================================================
Compare and contrast Ecuadorian and Pakistani education. Complete this Venn diagram.
You can use Malala’s story but might have to search for additional information to
complete the diagram. Identify 5 differences and 5 similarities.
Write the two sentences as one. Use after and the past perfect in either the first or the
second part of the sentence to show the action that happened earlier. Example:
My sister took the book back to the library. I read it.
My sister took the book back to the library after I had read it.
27. The students did the experiment. They wrote a report on it.
___________________________________________________________
28. Bryan saved enough money. He bought a motorbike.
___________________________________________________________
29. Paul put all the dishes away. He dried them.
___________________________________________________________
30. game.
The soccer players left the stadium. They played the last
___________________________________________________________
=============================================================================================================
31. How are song lyrics similar to poems?
32. What did you learn about Adele today?
33. Who?
Is there any other singer and songwriter artist you know?
34. What is slavery? Can you give a definition?
35. Is slavery still a problem today? Why/why not?
36. Does slavery have any connection with education?

=============================================================================================================
37. Are people who have access to education slaves?
38. Connect the pictures with each text. A text can have more
than one picture. A B C D E F G D (pag 12)
d) Text 1 ______________________________________
e) Text 2 ______________________________________
f) Text 3 ______________________________________
39. Complete. Capital letters are used
at………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
=============================================================================================================
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………
40. Complete. Commas are used between
……………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………
 Conclusión:
B.YACHAYWAN RURAY (APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO) / (KNOWLEDGE

APLICATION)
1. Make the individual activity in Pag 14 exercise 2.

2. Achievement – Writing and self-evaluation in Pag 15
L. YACHAYWAN RURAY (CREACION DEL CONOCIMIENTO) / (KNOWLEDGE

CREATION)
1. Make a two crossword puzzle with the reading “Facts about Oswaldo Guayasamin”
and “Malala Yousafzai’s Life Story”. (review the pedagogical module 2)
M. YACHAYTA WILLACHIY (SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO) /
(KNOWLEDGE SOCIALIZATION)
Share my knowledge in family.
E. BIBLIOGRAPHY.
 The pedagogical module 2

=============================================================================================================
……………………… …………………… ……………………….

Lcdo: Hector Coquinche Tlgo: Efrain Calapucha Lic. Narcisa Licuy
YACHACHIK TUKUY YACHAYTA TARIPAK 82 AL 87 UMANCHAK 22
/01/2021
25/01/2021
MATEMÁTICA 2DO BACH.
Comuna / Llakta: San Francisco de Asís.

Provincia / Marka: Orellana
Cantón/ Kiti: Loreto
Parroquia /Kitilli: San José del Payamino.
Tiempo / Pacha: desde el 04/02 hasta el 23/03
Estudiante / Yachakuk: ………………………………………………………….
Docente / Yachachik: Tlga. Catherine Villón. 0969166109
Año / Wata: 2020-2021
DATOS GENERALES / RIKSICHIKKUNA:
 Número de la Unidad / Tantachishka yachay yupay: 85.

 Título de la Unidad / Tantachishka yachay: Algebra y funciones.
 OBJETIVO DE LA GUIA / PAKTAYKUNA:
=============================================================================================================
Identificar perfectamente que es una ecuación, y mayormente enfocarnos en las ecuaciones lineales.
 Título de la guía de autoaprendizaje / YACHAYÑAN KAMUPA SHUTI: Sistema de tres
ecuaciones lineales con tres incógnitas, sistema de dos ecuaciones lineales con tres
incógnitas.
DESARROLLO DE LA GUÍA DE INTERAPRENDIZAJE/ RURAYKUNA.

(DOMINIO DEL CONOCIMIENTO) / TARIPAY TARIPAY:
 Sensopercepción: Del video proyectado en breves palabras interactuamos durante
la clase lo que entendió sobre ecuaciones lineales.
PROBLEMATIZACIÓN / YACHAYMAN YAYKUY:
1. Resuelva el siguientes sistema utilizando el método de sustitución.
2. Resuelva el siguientes sistema utilizando el método de igualación.
3. Señala cuál NO es una ecuación lineal con dos incógnitas:

a) x + y = -1
x x+ y
b) 3x- 2 =2. 5
x
c) y .y=1
d) Todas lo son
4. Decida cuál es la falsa:

a) Un sistema de ecuaciones lineales puede tener 0, 1 o infinitas soluciones
b) Un sistema de ecuaciones lineales siempre tiene una solución
=============================================================================================================
c) Puedes usar el método de sustitución si el sistema es lineal o si una de las ecuaciones es
de 2º grado
d) b y c son falsas
5. En la ecuación x−2y=3 existe una solución en la que x vale 5 e y vale:
a) −2
b) 1
c) 3
CONTENIDO CIENTÍFICO / AMAWTA YACHAY:

Lea con atención las páginas 10 a la 31 del texto integrado para su ayuda y comprensión
en la realización de la guía para las actividades planteadas.
VERIFICACIÓN / YACHASHKATA RIKUY:

Con los nuevos conocimientos adquiridos responda correctamente las siguientes
preguntas citadas anteriormente en la problematización.
CONCLUSIÓN / TUKUNCHAY:
Según lo aprendido durante el proceso de enseñanza y aprendizaje desarrollar un mapa
conceptual con los temas dados en la guía.
APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO / YACHAYWAN RURAY: Producción-Reproducción.

Realice un breve resumen sobre los temas leídos del texto integrado.
CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO / YACHAYWAN WIÑACHIY: CREACIÓN-RECREACIÓN.

 Realice un acróstico con la palabra, Ecuaciones aplicando el conocimiento
adquirido.
=============================================================================================================
E
SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO / YACHAYTA WILLAHIY: VALORACIÓN-VALIDACIÓN.

Realice un comentario o recomendación si entendió o no para realizar un refuerzo con la
aplicación de otro método.
 RECURSOS
=============================================================================================================
 Textos integrados
 Folletos
 Internet
 Computadora
 Plataforma Zoom y Teams.
………………………. .
Tlga.Catherine Villon Tlgo. Efraín Calapucha
Lic. Narcisa Licuy
……………………………………..
YACHAKUK
EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA DE 2DO. A, B, C, ORGS CIRCULO # 1 al 4
● RIKSICHIKKUNA
● AYLLU LLAKTA : SAN FRANCISCO DE ASIS

● MARKA : ORELLANA
● KITI : LORETO
● PACHA : 28/01/2021
● YACHACHIK : GERMAN TUAZA - PROF. ALEX AGUINDA
● YACHAKUK :………………………………………………
 SABERES Y CONOCIMIENTOS
MAPA DE SABERES DOMINIOS
ECA.5.1.7. Construir teatrines y escultura I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso
con materiales del medio para seguido en la elaboración de una producción artística o
presentaciones teatrales infantiles en la organización de un evento cultural, valora y
incorporando símbolos, personajes y autoevalúa su propio trabajo, y propone modificaciones
mensajes propios de cada nacionalidad, y mejoras como resultado del proceso de autoreflexión y
identificando y describiendo los elementos del intercambio de ideas con el público u otros
e ideas fundamentales. especialistas. (I.1.,J.3.)
ECA.5.1.8. Construir cómics o historietas I.ECA.5.3.4. Conoce las técnicas, recursos y
para la representación en las que se
convenciones de los distintos lenguajes artísticos y los
incluyan elementos de la cosmovisión de
utiliza de forma adecuada en sus producciones,
las nacionalidades utilizando las técnicas y
buscando soluciones y aplicando estrategias para
recursos para la construcción.
=============================================================================================================
ECA.5.1.9. Elaborar un portafolio digital expresar ideas, sentimientos y emociones. (I.2.,
que reúna una muestra de las creaciones S.3.)I.4.)
artísticas propias o en las que ha participado I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos más adecuados
el estudiante, y añadir una breve (fotografía, presentaciones multimedia, documentos
explicación, valoración o comentario sobre escritos, videos, etc.) para documentar los procesos de
cada una de las obras. creación artística o los eventos culturales, y los publica y
difunde utilizando los medios adecuados. (I.3., S.3.)
 OBJETIVO DE LA GUIA.- Participar en intercambios de opiniones e impresiones

suscitadas por la observación de personajes que intervienen o están representados en
obras artísticas.

 Conocer los materiales para la realización de la escultura
 Conocer la escultura de cada nacionalidad.
 Conocer sus costumbres y tradiciones.
 Problematización.
1. ¿Qué es pueblo?
2. ¿Qué es etnia?
3. ¿Qué es nacionalidad?
4. ¿Qué es cultura?
5. ¿Qué es la escultura?
6. ¿Existe esculturas antiguas en nuestra región amazónica?
EL PUEBLO
Se denomina al conjunto de personas de un lugar, región o país. Desde un punto de vista

político, el pueblo son las personas que forman parte del Estado, sin ningún tipo de
distinciones de raza, género, religión, nivel económico o social.
=============================================================================================================
LA ETNIA
Es una comunidad humana que comparte un conjunto de rasgos de tipo

sociocultural, al igual que afinidades raciales. La palabra, como tal, proviene del
griego ἔθνος (éthnos), que significa ‘pueblo’.
Los grupos étnicos tienen, en general, un origen común, así como una historia y una
tradición que los unen como pueblo. Trasmiten de generación en generación su lengua,
sus costumbres, usos, valores, creencias e instituciones, así como el conjunto de
expresiones artísticas que forman parte de su acervo cultural (música, danza, poesía,
etc.).
LA NACIONALIDAD
Es el estado al que pertenece una persona que ha nacido en una nación determinada o ha sido
naturalizada. Es también la condición y carácter peculiar de los pueblos y ciudadanos de una
nación.
LA CULTURA
Es el conjunto de formas y expresiones que caracterizarán en el tiempo a una sociedad

determinada. Por el conjunto de formas y expresiones se entiende e incluye a las
costumbres, creencias, prácticas comunes, reglas, normas, códigos, vestimenta, religión,
rituales y maneras de ser que predominan en el común de la gente que la integra.
LA ESCULTURA
Es una disciplina artística que consiste en la creación de figuras a partir de acciones como
esculpir o tallar distintos materiales. El término, procedente del vocablo latino sculptūra,
también se utiliza para nombrar a la obra resultante de esta labor.
LA ESCULTURA EN LA AMAZONÍA ECUATORIANA
El verde del paisaje selvático, la denuncia de la contaminación petrolera, troncos retorcidos

que envuelven figuras humanas y mucha viveza cromática, pueden verse en la primera
exposición de artistas plásticos amazónicos que alberga Quito.
Bajo el título de "Kawina, el espíritu de la Amazonía", esta colectiva inédita en la capital
ecuatoriana aglutina a más de un centenar de obras pictóricas y 30 esculturas, de un total de
28 artistas indígenas, colonos y mestizos de las provincias amazónicas.
"Kawina es mezcla, y puedes tomarlo como una mezcla de colores, culturas y tendencias",
explicó a Efe el comisario de la exhibición, Carlos Coronel, responsable de Cultura y Turismo
del Consorcio de Municipios de la Amazonía y Galápagos (Comaga).
Inaugurada recientemente en la Casa de la Cultura Ecuatoriana (CCE) y que cerrará sus puertas
el 18 de diciembre, la muestra recoge una variedad de obras de diversa temática entre las que
destacan los paisajes y la denuncia.
=============================================================================================================
"Gran parte de los artistas amazónicos se dedican prácticamente a un realismo exacto de lo
que es su entorno y que los ubica geográficamente", con el río como protagonista absoluto
 Verificación
⮚ Responda correctamente las siguientes preguntas citadas anteriormente en la

problematización.
 Conclusiones
=============================================================================================================
 Concluir y presentar el desarrollo de los saberes y conocimientos mediante una escultura
(dependiendo la nacionalidad asignada). Utilice el material que disponga, sean éstas de
plastilina, hojas de papel reciclado u otras.
B. APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

 Cada nacionalidad posee su riqueza cultural en nuestra amazonia ecuatoriana:
Kichwa, Shwar, Woaorani, Siona, etc. Identifique la nacionalidad y represente una
escultura por nacionalidad, mediante una imagen.
C. CREACION
 Desarrolla una nueva destreza y elabore una producción artística como resultado de un
proceso de autoaprendizaje. una artesanía o escultura de la ambigüedad. Material a
utilizar: Barro
D. SOCIALIZACIÓN
1. Comparto mi aprendizaje con mi familia y el entorno
Prof. German Tuaza Tlgo. Efrain Calapucha Lic. Narcisa Licuy

YACHACHIK TUKUY YACHAYTA TARIPAK 76 AL 93
UMANCHAK
02/02/2021 02/02/2021
Prof. Alex Aguinda

=============================================================================================================
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSÒFICO
RIKSICHIKKUNA

MARKA : ORELLANA
KITI : LORETO
PACHA : 22/01/2021
YACHACHIK : DOMINGO
YACHAKUK :…………………………………………..
PAKTAY (OBJETIVO):
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y
herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la codificación e
interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la
realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
J. YACHAYTA TARIPAY (DOMINIO DEL CONOCIMIENTO)
 Sensopercepción:
a. Salgo y observo a la persona de mi comunidad
b. Luego del retorno dialogo con mi familia sobre la identidad y cultura
¿Qué es identidad?
¿Qué es cultura?
¿Qué es identidad de género?
¿Qué es una huella digital?
¿Qué entiende por la filosofía clásica?
¿Dios existe?
¿Cuál es el secreto para ser feliz?
 Contenido Científico:
¿Qué es identidad?
El término identidad proviene del vocablo latín identïtas, que refiere al grupo de rasgos y
características que diferencia a un individuo, o grupo de individuos, del resto. Es a partir de esta que
=============================================================================================================
las personas logran distinguirse del resto y esto depende siempre de la cosmovisión e historia propia
y del contexto en el que se vive.
Identidad personal
Identidad - Huella digital
La huella digital permite conocer la identidad de la persona.
La identidad personal alude en primera instancia al nombre y apellido que cada persona ha recibido.
De esta manera, una persona puede ser diferenciada del resto.
¿Qué es la identidad cultural?
La identidad cultural es el conjunto de manifestaciones socioculturales (creencias, tradiciones,
símbolos, costumbres y valores) que le provee a los individuos pertenecientes a una comunidad un
sentido de pertenencia y comunión con sus pares.
Dicho de otro modo, se trata de una forma de identificación colectiva, mediante la cual los
miembros de un determinado grupo social (entendidos como una cultura) se diferencian de quienes
no formen parte del mismo.
Identidad de género
En los últimos años comenzó a hablarse de identidad de género entendiéndosela como el género que
con el cual una persona logra identificarse. También puede utilizárselo para hacer referencia al
género que se le atribuye a una persona a partir de elementos que responden al rol de género, que
pueden ser la ropa que usa, su comportamiento, apariencia, etcétera.
FILOSOFÍA CLASICA
Se denomina filosofía clásica al pensamiento de los filósofos griegos como Sócrates, Platón y
Aristóteles, que influyó notablemente en la cultura occidental.
Sócrates(-470 al -399 a. de C.) no escribió su doctrina, pero ésta llegó a conocerse gracias a los
escritos de Platón (-428 al -347 a. de C.), su discípulo.
La filosofía de Sócrates es básicamente moral y ética. Trataba de llegar al conocimiento de los

valores morales por medio de preguntas, intentando alcanzar la verdad descartando las respuestas
que no eran lógicas.
Este método, denominado mayéutica, lo llevaba a investigar principalmente los temas éticos.
Fue un hombre odiado y temido porque no tenía pelos en la lengua. Decía todo lo que le parecía
correcto y a veces, en sus pláticas dejaba descolocado a muchos ciudadanos con poder.
La reflexión filosófica es una acción mental que se puede aclarar o reducir en dar la opinión de algo
que ya se ha estudiado o visto. Se puede entender como un juicio hecho posteriormente al juicio o
pensamiento primero.
Los escolásticos modernos hablan de la reflexión ontológica, definiéndola como la acción de

replegarse o volverse hacia el objeto conocido.
1. ¿Cuál es el secreto para ser feliz?

=============================================================================================================
Esta pregunta nos la hemos planteado todos alguna vez en la vida y, sin duda, son muchos los
filósofos y científicos que se han interesado por responderla. En realidad, ¿cuál es el secreto para
ser feliz? ¿Tiene el mismo sentido la felicidad en la sociedad del bienestar occidental que en
tiempos de guerra? Una respuesta compleja y que abre un gran debate.
2. ¿Habrá vida en otros planetas?
Una pregunta que se han planteado tanto filósofos como científicos, es si existe vida en otros
lugares ajenos a nuestro planeta. Algunas personas afirman haber visto platillos volantes, y otras
haber sido abducidos por extraterrestres, aunque no hay ninguna evidencia de que esto sea así.
3. ¿Cómo puede ser infinito el Universo?
Una de esas preguntas difíciles de responder es si tiene límites el cosmos. Los seres humanos
solamente conocemos una pequeña parte del Universo, pero parece ser que es infinito. ¿Puede eso
ser posible? De hecho, muchos astrónomos afirman que el universo está en expansión, por lo que
técnicamente no sería infinito sino finito. Desde el punto de vista de muchas personas parece difícil
de creer y, de hecho, incluso de imaginar.
4. ¿Somos buenos o malos por naturaleza?
Según decía Ortega y Gasset, el hombre es arrojado al mundo sin un libro de instrucciones. No
tenemos una guía de cómo debemos comportarnos. Pero, ¿somos buenos o malos por naturaleza?
¿Nacemos con la tabla rasa de la que hablaba Locke? Los científicos afirman que el ambiente nos
condiciona notablemente, ¿pero qué influencia tiene la genética entonces?
5. ¿Existe la justicia?
Si echamos un vistazo a nuestro alrededor nos daremos cuenta de que la vida no es justa. Las
barbaridades están al orden del día en diferentes partes del mundo, y la manera de juzgar a las
personas varía según la cultura. ¿La vida en sí es justa o injusta?
6. ¿Dios existe?
¿Dios existe? Para los ateos, lógicamente, no. Para los creyentes, evidentemente, sí. Solo los
agnósticos se confiesan ignorantes sobre la respuesta a esta pregunta filosófica. La ciencia no ha
encontrado ninguna prueba de que Dios exista y, de hecho, el estudio de la cognición y de los
mecanismos psicológicos, históricamente, ha estado más relacionado con el ateísmo que otros
ámbitos de conocimiento. Quizás te interese saber más sobre este tema en este artículo: “¿Se puede
ser psicólogo y creer en Dios?”.
Verificación:
1. -Subraye la respuesta.
¿Dios existe? Para los socrate, lógicamente, si. Para los creyentes, evidentemente,
no. Solo los agnósticos se confiesan ignorantes sobre la respuesta a esta pregunta filosófica
=============================================================================================================
a) Las barbaridades están al orden del día en diferentes partes del mundo, y la manera
de juzgar a las personas varía según la cultura.
b) La reflexión filosófica es una acción ideal que se puede aclarar o reducir en dar la
razónde algo que ya se ha estudiado o visto.
Identidad personal
La huella digital permite conocer la identidad de la persona.
a) SI
b) NO
c) NINGUNA
2. si la respuesta es correcta escriba( si )o (no) en el paréntesis

a) . Se denomina filosofía clásica al pensamiento de los filósofos griegos como
Sócrates, Platón y Aristóteles……………
…………………………………………….( )
b) se han implementado nuevos elementos que permiten diferenciar a una persona de
otra, como lo son las huellas digitales y el ADN…………………………………..(
)
c) identidad de género entendiéndosela como el género que con el cual una persona
logra identificarse……………………………………………….……( )
 Conclusión: .
Realice un resumen sobre

la filosofía de Sócrates
K. YACHAYWAN RURAY (APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO)

Reflexione; la historia que pudo ser y no fue…
L. YACHAYWAN RURAY (CREACION DEL

CONOCIMIENTO
Razone y realice un comentario personal ¿Habrá vida en otros planetas?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
=============================================================================================================
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------
D. YACHAYTA WILLACHIY (SOCIALIZACIÓN DEL
CONOCIMIENTO)
Killkashka shimiwillayta ñ uka ayllukunaman rikshichini. Comparto mis
conocimientos en familia.
Lic. Domingo Andi Tlgo.Jeferson Chavez Lic. Narcisa

Licuy
…………………………………
YACHAKUK
=============================================================================================================
GUIAS DE
INTERAPRENDIZAJE
“WASIPI YACHASHUNCHIK”
YACHAYÑAN KAMU: PROCESO PAI
=============================================================================================================
U-82 -87 CC.1 al 4

ORGANIZACIÓN Y GESTION DE LA SECRETARIA
Q2.
2020-2021
COMUNICACIÓN
RIKSICHIKKUNA

KITI: LORETO
MARKA: ORELLANA
PACHA: 01 DE MARZO A 01 DE ABRIL DE 2021
YACHAKUK:……………………………..
PAKTAY (OBJETIVO): Establecer las diferenciaciones tipológicas de los estilos de

mando, y sensibilizar al alumno en la motivación del logro para ejercer eficazmente su
profesión.
-Ejercer el liderazgo de una manera efectiva en el marco de sus competencias profesionales
adoptando el estilo más apropiado en cada situación.
M. YACHAYTA TARIPAY (DOMINIO DEL CONOCIMIENTO)

liderazgo
=============================================================================================================
6. ¿Qué es Estilo de Mando?
7. ¿Qué es liderar?
8. ¿Qué es la motivación?
9. ¿Qué es Estilo Democrático?
10. ¿Qué es Estilo Autoritario?
11. ¿Cuál es el perfil del nuevo directivo del siglo XXI? Explique.
COMUNICACIÓN NO VERBAL
La comunicación no verbal es difícil de definir, como bien propone Ray Birdwhistell

“estudiar comunicación no verbal es como estudiar fisiología no cardíaca” por esa razón se
hace tan difícil proponer una definición única de la misma. Para una correcta definición de
la CNV (comunicación no verbal):
Usando la definición general aceptada de comunicación (emisor, receptor y

mensajes) en donde podemos aceptar que cualquier comportamiento es
considerado comunicación.
Usando la perspectiva de la distinción entre los conceptos de información,
comportamiento y comunicación.
Usando la perspectiva del emisor, el receptor o del mensaje.
El académico elegirá la definición más adecuada que se apegue a su
estudio. Para propósitos generales y de esta página se usará la primera.
CARACTERÍSTICAS
 La comunicación no verbal es omnipresente y multifuncional.
 La CNV puede llevar a malentendidos, y lo contrario también.
 la CNV tiene primacía filogenética y ontogenética.
 la CNV puede expresar lo que no se dice verbalmente.
 La CNV es confiable.
En los seres humanos, la CNV es frecuentemente paralingüística, es decir, acompaña a la
información verbal matizándola, ampliándola o mandando señales contradictorias. Es por
ello que la CNV es importante en la medida que:
Cuando hablamos (o escuchamos), nuestra atención se centra en las palabras más que en el lenguaje corporal. Aunque
nuestro juicio incluye ambas cosas. Una audiencia está procesando simultáneamente el aspecto verbal y el no verbal. Los
movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en sí mismos, más bien, la situación y el mensaje
determinarán su evaluación.
Givens, 2000, p. 4.
ÚLTIMAS INVESTIGACIONES DE LA COMUNICACIÓN NO VERBAL

=============================================================================================================
La comunicación no verbal ha recibido menor atención y estudio científico que la verbal,
ya que consiste en un modo de transmisión de información menos estructurado y de más
difícil interpretación. Se conocen pocos trabajos publicados que profundizaran antes de
1950 en aspectos de la comunicación no verbal, ya que esta no se consideraba un objeto
digno de interés científico.
Antes del estudio científico de la comunicación no verbal, el lenguaje no verbal no había
pasado de la descripción más o menos extensa de anécdotas y observaciones curiosas, como
es el caso de algunas descripciones presentes en la obra de Charles Darwin The Emotions
in Man and Animals, escrita en 1872. Darwin sugirió la posibilidad de que los humanos
tienen, en todos los contextos culturales, elementos de expresión que les son comunes.
Además Charles Darwin destacó la importancia de la comunicación y de la expresión en la
supervivencia biológica. También David Efron, con su obra Gesture and
Environment 1941, estableció la importancia del papel de la cultura en la formación de
muchos de nuestros los gestos que realizamos.
Lenguaje gestual y corporal
Es común que en su desempeño diario los seres humanos hagan gestos y den señales no
verbales interpretables por otras personas como muecas, movimientos de brazos, manos y
dedos, entre otros. Paul Ekman encontró hasta quince expresiones del rostro universalmente
entendibles en diferentes culturas.2 Además existen gestos no faciales ampliamente
difundidos en diferentes culturas.
Lenguaje de la ropa
La ropa es un medio muy complejo que nos transmite un mensaje simple y concreto. Esta
encierra una serie de conocimientos, que según Ferrús, B; Calafell, N. (2008, p. 182) «a
través del vestido podemos hablar de sentimientos, actitudes, personalidad, secretos,
historia y rasgos de una persona». Esta definición de Ferrús, B; Calafell, N, es guía para
definir la ropa como un sistema de signos, como Simpson (1999, p. 43) «la ropa es una
forma de comunicación que transmite y recibe información».
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las señas o indicios simples, como códigos semióticos
complejos. Gracias a señas, gestos y miradas, las personas son capaces de transmitir
mensajes (emisor), que permiten al receptor saber lo que significan sin ponerse de acuerdo.
En este caso, la interpretación de dichas señales es altamente dependiente del contexto
lingüístico (según Grice, dependen de la Pragmática conversacional).
Mirada
La mirada es un aspecto importante en la comunicación no verbal, ya que permite
complementar la información verbal corroborándola o matizando su contenido. En la
mayoría de conversaciones entre seres humanos existe un notable contacto visual,
resultando anómalas las personas que no miran demasiado a interlocutores. En niños la falta
de contacto visual está asociada frecuentemente a mentiras, distorsiones y otros hechos
psicológicos interesantes. También puede señalar autismo.5 En la comunicación pública el
=============================================================================================================
contacto visual muy persistente puede provocar inquietud y nerviosismo en la persona que
está hablando o el auditorio.
Los tres niveles de la mirada:
La mirada es una técnica básica de comunicación no verbal en el ámbito de la
comunicación y las Artes Escénicas no son menos. En este ámbito comunicativo se ha
estudiado la existencia de tres estratos o niveles imaginarios a los que podríamos dirigir la
mirada según lo que queremos transmitir. Serían los siguientes:
·Nivel bajo o térreo: Es cuando la mirada se dirige a un área cercana al suelo o al mismo.
Este tipo de mirada transmite sentimientos relacionados con la tierra en términos
semióticos. Ensimismarse, es propio de este nivel dejando entrever que el emisor está
manteniendo una conversación interna consigo mismo. Otros sentimientos relacionados con
este nivel son el asco, la ira y la tristeza.
·Nivel medio o neutro: Se encuentra al nivel de la altura de los ojos del emisor o entre el
nivel térreo y el aéreo. El emisor utiliza este nivel para emitir sensación de veracidad y
neutralidad sobre la información que emite de forma verbal. Se relaciona con la verdad, la
sinceridad o la sensación de confianza que pretende generar el emisor sobre el receptor. Se
utiliza también para emitir los sentimientos relacionados con el nivel superior y bajo,
reforzada con la veracidad propia del nivel. No es tanto una conversación interna del
emisor consigo mismo, sino más bien una proyección directa y voluntaria de información
no verbal al receptor.
·Nivel superior o aéreo: La mirada se dirige a un punto superior del nivel medio, más
cercano al cielo. En términos semióticos los sentimientos relacionados con este nivel son la
alegría y la ilusión.
Paralenguaje
Artículo principal: Paralingüística
El paralenguaje se refiere a todo tipo de señales concurrentes con una emisión propiamente
lingüística que transmiten información adicional, matizan, reafirman o incluso pueden
llegar a contradecir el sentido comunicativo de dicha emisión lingüística.
Para algunos autores, el paralenguaje son aquellas cualidades no verbales y modificadoras
de la voz y también los sonidos y silencios con que apoyamos o contradecimos las
estructuras verbales o kinésicas. Intervienen en él los aparatos fonadores y los órganos
nasales.7
 Verificación: Sobre la base de los conocimientos adquiridos, realice un resumen

sobre últimas investigaciones de la comunicación no verbal
 Conclusión: Realice un breve resumen sobre la comunicación no verbal.
N. YACHAYWAN RURAY (APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO)

=============================================================================================================
Explique sobre los tres niveles de la mirada y cuales son
N. YACHAYWAN RURAY (CREACION DEL CONOCIMIENTO
¿Cuáles son los gestos que realizamos en el lenguaje no verbal?

O. YACHAYTA WILLACHIY (SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO)
en familia.
Tlgo. Jefferson Chavez Tlgo. Jefferson

Chavez Lic. Narcisa Licuy
…………………………………
YACHAKUK
ELABORACION DE DOCUMENTO
RIKSICHIKKUNA

KITI: LORETO
MARKA: ORELLANA
PACHA: 4/2/2021 AL 23/3/2021
YACHAKUK:………………………………………….
=============================================================================================================
PAKTAY (OBJETIVO):
Detallar los documentos mercantiles paso a paso.

Identificar las partes de los documentos mercantiles.
Describir el contenido de todos los documentos mercantiles.
O. YACHAYTA TARIPAY (DOMINIO DEL CONOCIMIENTO)

liderazgo
12. ¿Qué es una Factura?

13. ¿Qué es Vale?
14. ¿Qué es nota de Abono?
15. ¿Qué es nota de Debito?
16. ¿Qué partes contiene el vale?
17. ¿Cuáles son Las causas que generan su emisión en la nota de débito?
LA FACTURA
La factura, es un documento mercantil de constancia escrita, que otorga un vendedor al
comprador por la venta de bienes y servicios, con detalle de los bienes y servicios vendidos,
precios y condiciones. La factura representa para el adquiriente la prueba de propiedad de
lo bienes o servicios comprados, desde el punto de vista contable esto permite:
Registrar en los libros el motivo del ingreso de efectivo o
la constancia de una cuenta por cobrar para el vendedor.
Establecer la causa de un desembolso de efectivo o
cheque que respalda el nacimiento de una obligación,
para el comprador.
Se utiliza para fines estadísticos y para el control del
movimiento de las mercaderías y cuentas por cobrar.
=============================================================================================================
EL VALE
Un vale es un documento comercial, para pagar un
producto, ya sea bien o servicio. Puede representar el pago
total o parcial (descuento inmediato en el momento de la
compra por la cantidad que aparece en el vale). Lo más
habitual es que los establecimientos comerciales
proporcionen vales a sus clientes para fidelizarlos.
También sirve para darse a conocer a clientes nuevos,
ofreciéndoles un artículo más barato o gratuito. En otros
casos forma parte del proceso de devolución, el
comercioextiende un vale que permite cambiar un
producto adquirido por otro en un tiempo futuro.
Por último, el vocablo vale se utiliza para movimientos
internos de una oficina o empresa. Cuando un empleado toma dinero para comprar algún
material o artículos que no haya en existencia en la empresa, o porque desea un adelanto
sobre su salario, se llena un «vale de caja».
Este vale contiene:
 Fecha
 Cantidad (en número y letra)
 Especificación clara sobre el concepto
 Rúbrica de autorización
 Firma de la persona que recibe el dinero
El vale es una oferta de reducción del precio final
del artículo que puede estar patrocinado por el
fabricante o por el minorista.
NOTA DE ABONO
Una nota de abono es un documento comercial de
utilidad contable, que se utiliza cuando es
necesario realizar algún ajuste a la cantidad que
una persona ha pagado en una transacción
comercial.
Estos ajustes pueden deberse a algún error en la
facturación o una promoción realizada a algún
cliente especial. La nota de abono únicamente se
elabora cuando ya se ha emitido la factura
correspondiente a la transacción realizada.
=============================================================================================================
Otra de las causas por las que se genera una nota de abono es cuando existe una devolución
total o parcial de las mercancías amparadas en una factura.
Contablemente la nota de abono se registra en las cuentas de devolucionesy puede
aplicarse una devolución del dinero, el cambio de mercancía por otra igual o la adquisición
de nueva mercancía que ampare el monto establecido en la nota de abono. Mediante el
registro de este documento es posible justificar la no entrada de dinero en las cuentas de
banco.
Puede tener diferentes formatos, los más comunes son el tipo de factura, que es utilizado
cuando es necesario detallar los artículos que se amparan en la nota; el otro más utilizado es
el que tiene forma de anotación en el cual no se detallan los artículos sino solo el monto
monetario que se ampara; este formato es más utilizado cuando se realiza un descuento
posterior a la facturación de las mercancías.
NOTA DE DEBITO
Definición de Nota de Débito
Es un comprobante que una empresa envía a su cliente, en la que se le notifica haber
cargado o debitado en su cuenta una determinada suma o valor, por el concepto que se
indica en la misma nota. Este documento incrementa el valor de la deuda o saldo de la
cuenta, ya sea por un error en la facturación, interés por mora en el pago, o cualquier otra
circunstancia que signifique el incremento del saldo de una cuenta.
Función de la Nota de Débito
Es el documento que envía un comerciante a su cliente, en la que le notifica haber cargado
o debitado en su cuenta una determinada suma o valor, por el concepto que la misma
indica. Este documento incrementa la deuda, ya sea por un error en la facturación, interés
por pago fuera de término, etc.
En qué casos se usa la Nota de Débito
En los bancos: Cuando se carga al cliente de una comisión o sellado que se aplicó a un
cheque depositado y girado sobre una plaza del interior.
En los comercios: Cuando se pagó el flete por envío de una mercadería; cuando se debitan
intereses, sellados y comisiones sobre documentos, etc.
Cuando el vendedor quiere poner en conocimiento al comprador de que ha cargado en su
cuenta un importe determinado, emite una Nota de Débito. Las causas que generan su
emisión pueden ser:
Error en menos en la facturación.
Intereses.
=============================================================================================================
Gastos por fletes.
Gastos bancarios, etc.
Datos Obligatorios de la Nota de Débito
Número de cliente, nombre y apellido, hacer referencia a una factura, numeración, importe,
cantidad que devuelves, importe total.
Cuál es la información básica que debe tener la Nota de Débito
Las notas de débito deben contener información del emisor, de los costos, gastos o
intereses, del comprobante de venta al que hace referencia e identificación de quien la
recibe; así como los datos de la autorización y de su caducidad. Los elementos mínimos son
los que se detallan a continuación.
 Verificación:
Sobre la base de los conocimientos adquiridos, realice un resumen sobre
Factura y nota de débito.
 Conclusión:
 Dibuje un Vale y complete con sus partes.
 Dibuje una factura y complete con sus partes
 Dibuje una nota de abono y complete con sus partes
P. YACHAYWAN RURAY (APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO)
Explique sobre.
 Definición de Nota de Débito
 Función de la Nota de Débito
 En qué casos se usa la Nota de Débito
 Cuál es la información básica que debe tener la Nota de Débito
P. YACHAYWAN RURAY (CREACION DEL CONOCIMIENTO
¿Cuáles es la principal función de la nota de abono?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
=============================================================================================================
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------
Q. YACHAYTA WILLACHIY (SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO)
en familia.
Tlgo. Jefferson Chavez T l g o

Lic. Narcisa Licuy
…………………………………
YACHAKUK
ELABORACION DE DOCUMENTO
RIKSICHIKKUNA

KITI: LORETO
MARKA: ORELLANA
=============================================================================================================
PACHA: 4/2/2021 AL 23/3/2021
YACHAKUK:………………………………………….
PAKTAY (OBJETIVO):
Detallar los documentos mercantiles paso a paso.

Identificar las partes de los documentos mercantiles.
Describir el contenido de todos los documentos mercantiles.
Q. YACHAYTA TARIPAY (DOMINIO DEL CONOCIMIENTO)

liderazgo
18. ¿Qué es una Factura?

19. ¿Qué es Vale?
20. ¿Qué es nota de Abono?
21. ¿Qué es nota de Debito?
22. ¿Qué partes contiene el vale?
23. ¿Cuáles son Las causas que generan su emisión en la nota de débito?
LA FACTURA
La factura, es un documento mercantil de constancia escrita, que otorga un vendedor al
comprador por la venta de bienes y servicios, con detalle de los bienes y servicios vendidos,
precios y condiciones. La factura representa para el adquiriente la prueba de propiedad de
lo bienes o servicios comprados, desde el punto de vista contable esto permite:
Registrar en los libros el motivo del ingreso de efectivo o
la constancia de una cuenta por cobrar para el vendedor.
Establecer la causa de un desembolso de efectivo o
cheque que respalda el nacimiento de una obligación,
para el comprador.
=============================================================================================================
Se utiliza para fines estadísticos y para el control del movimiento de las mercaderías y
cuentas por cobrar.
EL VALE
Un vale es un documento comercial, para pagar un
producto, ya sea bien o servicio. Puede representar el pago
total o parcial (descuento inmediato en el momento de la
compra por la cantidad que aparece en el vale). Lo más
habitual es que los establecimientos comerciales
proporcionen vales a sus clientes para fidelizarlos.
También sirve para darse a conocer a clientes nuevos,
ofreciéndoles un artículo más barato o gratuito. En otros
casos forma parte del proceso de devolución, el
comercioextiende un vale que permite cambiar un
producto adquirido por otro en un tiempo futuro.
Por último, el vocablo vale se utiliza para movimientos
internos de una oficina o empresa. Cuando un empleado toma dinero para comprar algún
material o artículos que no haya en existencia en la empresa, o porque desea un adelanto
sobre su salario, se llena un «vale de caja».
Este vale contiene:
 Fecha
 Cantidad (en número y letra)
 Especificación clara sobre el concepto
 Rúbrica de autorización
 Firma de la persona que recibe el dinero
El vale es una oferta de reducción del precio final
del artículo que puede estar patrocinado por el
fabricante o por el minorista.
NOTA DE ABONO
Una nota de abono es un documento comercial de
utilidad contable, que se utiliza cuando es
necesario realizar algún ajuste a la cantidad que
una persona ha pagado en una transacción
comercial.
=============================================================================================================
Estos ajustes pueden deberse a algún error en la facturación o una promoción realizada a
algún cliente especial. La nota de abono únicamente se elabora cuando ya se ha emitido la
factura correspondiente a la transacción realizada.
Otra de las causas por las que se genera una nota de abono es cuando existe una devolución
total o parcial de las mercancías amparadas en una factura.
Contablemente la nota de abono se registra en las cuentas de devolucionesy puede
aplicarse una devolución del dinero, el cambio de mercancía por otra igual o la adquisición
de nueva mercancía que ampare el monto establecido en la nota de abono. Mediante el
registro de este documento es posible justificar la no entrada de dinero en las cuentas de
banco.
Puede tener diferentes formatos, los más comunes son el tipo de factura, que es utilizado
cuando es necesario detallar los artículos que se amparan en la nota; el otro más utilizado es
el que tiene forma de anotación en el cual no se detallan los artículos sino solo el monto
monetario que se ampara; este formato es más utilizado cuando se realiza un descuento
posterior a la facturación de las mercancías.
NOTA DE DEBITO
Definición de Nota de Débito
Es un comprobante que una empresa envía a su cliente, en la que se le notifica haber
cargado o debitado en su cuenta una determinada suma o valor, por el concepto que se
indica en la misma nota. Este documento incrementa el valor de la deuda o saldo de la
cuenta, ya sea por un error en la facturación, interés por mora en el pago, o cualquier otra
circunstancia que signifique el incremento del saldo de una cuenta.
Función de la Nota de Débito
Es el documento que envía un comerciante a su cliente, en la que le notifica haber cargado
o debitado en su cuenta una determinada suma o valor, por el concepto que la misma
indica. Este documento incrementa la deuda, ya sea por un error en la facturación, interés
por pago fuera de término, etc.
En qué casos se usa la Nota de Débito
En los bancos: Cuando se carga al cliente de una comisión o sellado que se aplicó a un
cheque depositado y girado sobre una plaza del interior.
En los comercios: Cuando se pagó el flete por envío de una mercadería; cuando se debitan
intereses, sellados y comisiones sobre documentos, etc.
=============================================================================================================
Cuando el vendedor quiere poner en conocimiento al comprador de que ha cargado en su
cuenta un importe determinado, emite una Nota de Débito. Las causas que generan su
emisión pueden ser:
Error en menos en la facturación.
Intereses.
Gastos por fletes.
Gastos bancarios, etc.
Datos Obligatorios de la Nota de Débito
Número de cliente, nombre y apellido, hacer referencia a una factura, numeración, importe,
cantidad que devuelves, importe total.
Cuál es la información básica que debe tener la Nota de Débito
Las notas de débito deben contener información del emisor, de los costos, gastos o
intereses, del comprobante de venta al que hace referencia e identificación de quien la
recibe; así como los datos de la autorización y de su caducidad. Los elementos mínimos son
los que se detallan a continuación.
 Verificación:
Sobre la base de los conocimientos adquiridos, realice un resumen sobre
Factura y nota de débito.
 Conclusión:
 Dibuje un Vale y complete con sus partes.
 Dibuje una factura y complete con sus partes
 Dibuje una nota de abono y complete con sus partes
R. YACHAYWAN RURAY (APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO)
Explique sobre.
 Definición de Nota de Débito
 Función de la Nota de Débito
 En qué casos se usa la Nota de Débito
=============================================================================================================
 Cuál es la información básica que debe tener la Nota de Débito
R. YACHAYWAN RURAY (CREACION DEL CONOCIMIENTO
¿Cuáles es la principal función de la nota de abono?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------
S. YACHAYTA WILLACHIY (SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO)
en familia.
Tlgo. Jefferson Chavez T l g o

Lic. Narcisa Licuy
…………………………………
YACHAKUK
CONTABILIDAD 2DO OGS

RIKSICHIKKUNA

MARKA : ORELLANA
KITI : LORETO
PACHA : 28/01/2021
YACHACHIK : GERMAN TUAZA
YACHAKUK : …………………………………………..
PAKTAY (OBJETIVO):
Diferenciar las actividades económicas existentes acorde a la realidad del país
=============================================================================================================
Identificar la empresa industrial y las etapas del proceso de producción en base a un flujograma
que permita obtener el costo
Diferenciar el costo de producción con la finalidad de aplicarlo en el proceso contable.
E. DOMINIO DEL CONOCIMIENTO

Participar activamente en las actividades a desarrollar
Identificar los Sistemas de Costos
Mostrar interés por los conocimientos asimilados
 Problematización.
¿Qué es la contabilidad general y la contabilidad de costos?
¿Qué es la contabilidad en general?
¿Cómo llevar la contabilidad de costos?
¿Cómo es un plan de cuentas en contabilidad?
¿Qué es una empresa industrial?
Diferencia entre contabilidad general y contabilidad de costos

Contabilidad de costos
La contabilidad de costos es un área de la contabilidad que se ocupa de la planeación,
clasificación, acumulación, control y asignación de costos. Se conoce también
como contabilidad analítica y conforma, junto a la contabilidad administrativa y a
la contabilidad financiera, la estructura contable de la organización.
La diferencia es en que la contabilidad financiera se basa en estados financieros (balance general,
estado de resultados etc.), la contabilidad de costos es el proceso que implica todo lo relacionado
a elaboración de productos desde materia prima, mano de obra etc.).
La contabilidad de costos es un sistema de información para predeterminar, registrar, acumular,
distribuir, controlar, analizar, interpretar e informar de los costos de producción, distribución,
administración y financiamiento.
“Es el valor monetario de los recursos que se entregan o prometen entregar, a cambio de bienes o
servicios que se adquieren
Contabilidad general
Esta disciplina estudia el patrimonio y presenta los resultados a través de estados contables o
financieros. ... La contabilidad general implica el análisis desde distintos sectores de todas las
variables que inciden en este campo.
La contabilidad general implica el análisis desde distintos sectores de todas las variables que
inciden en este campo. Para esto es necesidad llevar a cabo un registro sistemático y cronológico
de las operaciones financieras.
=============================================================================================================
El plan de cuentas es un listado que presenta las cuentas necesarias para registrar los

hechos contables. Se trata de una ordenación sistemática de todas las cuentas que forman parte
de un sistema contable.
Para facilitar el reconocimiento de cada una de las cuentas, el plan de cuentas suele ser codificado
Una empresa industrial es aquella que compra bienes o extrae materias primas y los vende previa
transformación.
Empresa industrial
Habitualmente, las empresas industriales, transforman bienes utilizando tecnología, maquinaria,
herramientas y/o energía. La clave de este tipo de empresas y lo que las diferencia de otras, es la
transformación. Esto es, el producto que finalmente venden no es el mismo que entró a la
empresa. Por ejemplo, entra aluminio y sale una bicicleta. Así pues, el tipo de bienes con los que
trabaja pueden proceder, fundamentalmente, de dos vías: extracción o compra. En el primer caso,
podríamos citar a una empresa que tiene una cantera de mármol, lo extrae, lo transforma en losas
y lo vende. En el segundo caso, compra a otra empresa un bien (naranjas) y lo transforma en zumo
envasado.
Como era de esperar, las empresas industriales pertenecen al sector industrial o sector
secundario. Un sector que comenzó a desarrollarse con seriedad a mediados del siglo XVIII.
Primero, gracias a la Primera Revolución Industrial y, más tarde, hacia mediados del siglo XIX con
la Segunda Revolución Industrial
Una empresa industrial se puede definir como un lugar o espacio, destinado para la producción o

fabricación de un producto a gran escala, es decir que este producto puede ser distribuido a nivel
regional o mundial.
Principales características de las empresas industriales

 Requieren de una gran infraestructura y maquinaria.
 Producen en pequeña o gran escala.
=============================================================================================================
 Sus productos se pueden comercializar en cualquier parte del mundo.
 Generan fuentes de empleo.
 Sus procesos de producción son estandarizados.
 Utilizan una o varias materias primas para elaborar de sus productos.
 Su producción es en línea o en serie, por ejemplo: Calzado, medicamentos,
electrodomésticos, hierro, aluminio, juguetes, construcción.
Organigrama de empresa industria
 Verificación
Responda correctamente las preguntas citadas anteriormente en la problematización.
 Conclusiones
Realiza un resumen de lo aprendido sobre el tema empresa industrial
B.-APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO
Escriba las principales características de un empresa industrial

=============================================================================================================
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
C.-YACHAYWAN RURAY (CREACION DEL CONOCIMIENTO)
ELABORA UN ORGANIGRAMA DE UNA INDUSTRIAL DE LA AMAZONIA
D.-YACHAYTA WILLACHIY (SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO)

Killkashka shimiwillayta ñuka ayllukunaman rikshichini. Comparto mis conocimientos en familia.
Prof. German Tuaza Tlgo. Efrain Calapucha Lic. Narcisa Licuy

02/02/2021 02/02/2021
=============================================================================================================

Guias 2do Ogs... JQ2.P1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Guias 2do Ogs... JQ2.P1

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guias 2do Ogs... JQ2.P1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE “SAN FRANCISCO DE ASIS ”

Resolución Ministerial N° 01136Educación Básica Superior

EDUCACION Y CIUDADANIA 2DO A-B-C-ORG

AYLLU LLAKTA: “SAN FRANCISCO DE ASÍS”

Analizar la evolución del concepto ‘igualdad natural’, a partir del acceso al

A. YACHAYTA TARIPAY (DOMINIO DEL CONOCIMIENTO)

El principio de igualdad expresado en el sufragio universal: personas con

Las personas adultas mayores

B. RURAY (APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO)

Señala la respuesta correcta.

Tlgo. Jefferson Chavez Tlgo. Efrain Calapucha Lic. Narcisa Licuy

● NUMERO DE LA UNIDAD: 85 NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

DESARROLLO DE LA GUIA DE INTERAPRENDIZAJE (Imagen Motivadora)

A. DOMINIO DEL CONOCIMIENTO

Las principales pruebas actuales (disciplinas que abarca), son:

 Carreras de diferentes metros de duración,

Las pruebas que contiene una competición de atletismo profesional son:

La carrera de vallas es básicamente un deporte en el atletismo que incluye la pista y el campo en

9. Estructure los valores de solidaridad, cooperación, honestidad, lealtad y juego limpio a

APTITUDES Y ACTITUDES POSITIVOS APTITUDES Y ACTITUDES NEGATIVOS

C. CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Ejercicios antes de correr.

1. Tomar el tiempo para el

Desarrolle ésta práctica de

1. Comparto mi aprendizaje con mi familia y el entorno

LENGUA Y LITERATURA 2DO BACHILLERATO

AYLLU LLAKTA: “SAN FRANCISCO DE ASÍS”

DESARROLLO DE LA GUIA DE INTERAPRENDIZAJE

C. DOMINIO DEL CONOCIMIENTO

¿Crees que la juventud actual rehúye a la realidad?

Vicios Pragmáticos en el Lenguaje

¿Crees que la juventud actual rehúye a la realidad?

D. APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

D. CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO

E. SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Comparto mis conocimientos en familia.

Ing. Priscila Granda Lcdo. Efrain Calapucha

BIOLOGÌA 2dos BGU

Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la

DESARROLLO DE LA GUIA DE INTERAPRENDIZAJE

E. YACHAYTA TARIPAY (DOMINIO DEL CONOCIMIENTO)

 Problematización: (resolver en hojas de cuaderno o papel ministro con letra

1. ¿Cuáles características presentan los seres pluricelulares?

- Recuerda que todas las respuestas a estas preguntas se encuentran en la

Para desarrollar funciones más variadas y específicas debería aumentarse la

• Mayor independencia del medio exterior:

En los seres pluricelulares, la presencia de muchas células hace necesaria la

• Posibilidad de desarrollar funciones más complejas. En los seres unicelulares, su

¿Qué es el transporte de sustancias en las plantas?

El transporte de sustancias en las plantas se da por conductos vasculares divididos

¿Qué sustancias transporta el tallo?

¿Cómo circulan los líquidos en el cuerpo de los animales?

F. YACHAYWAN RURAY (APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO).

F. YACHAYWAN RURAY (CREACION DEL CONOCIMIENTO

DESARROLLO DE LA GUIA DE INTERAPRENDIZAJE

G. YACHAYTA TARIPAY (DOMINIO DEL CONOCIMIENTO)

 Contenido Científico: En el texto de MINEDUC. De 2do. Bachillerato, leer y revizar

 Verificación: Con nuevos conocimkientos adquiridos respondo correctamente las