REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGIA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
MAESTRIA ADMINISTRACION DE NEGOCIOS
CURSO DE INICIACIÓN
SEDE TUCUPITA

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
(Asertividad de la Andragogía).

FACILITADORA: REALIZADO POR:

MSc. LESLIBET SUCRE Ing. TITO YÁNEZ
C.I. 14.115.856 C.I. 21.084.978

TUCUPITA, NOVIEMBRE DEL 2020.-

 Al abordar los conceptos de aprendizaje y andragogía, permitirá profundizar el
tema del aprendizaje andragógicos, es importante tener en cuenta que existen distintas
opiniones sobre dichos conceptos, los cuales se podrán contrastar para obtener
definiciones o criterios más concisos. El aprendizaje es esencial en el ser humano, ya
que es el paso a paso en la adquisición de conocimientos, valores, actitudes, dado a
través del estudio, enseñanzas o la experiencia de cada individuo. Se entiende el
proceso de aprender desde diversas opiniones, posturas, ideas, teorías, siendo estas
relacionadas al hecho de aprender.

Es de importante tener una visión del contexto cuando a aprendizaje se refiere,

pudiéndose mencionar algunas características de dicho aprendizaje en la actualidad, el
cual es más significativo o ha ido tomando mayor importancia, ya que la realidad exige
la adquisición de conocimientos aceleradamente, siendo estos en áreas u oficios que
quizás eran desconocidos para el individuo que se está adentrando en ellos.

Las teorías sobre el aprendizaje son variadas, entre ellas Vigostky (1925-1934)
en la “Teoría socio cultural en psicología” señala que: “El ser humano ya trae consigo
un código genético o línea natural del desarrollo también llamado código cerrado, la
cual está en función de aprendizaje, en el momento que el individuo interactúa con el
medio ambiente”. Refiriéndose a que es por naturaleza que el individuo adquiere los
conocimientos, según las experiencias que va teniendo en contacto con la sociedad que
le rodea y lo que culturalmente va haciendo parte de su aprendizaje. Siendo el aprender
desde el ejemplo, desde lo que se ve gran influyente en el aprendizaje que se adquiere.

Por su parte Ausubel (1970) en la “La Teoría del Aprendizaje Significativo”

plantea que: “El aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa
relacionada con la nueva información, debe entenderse por “estructura cognitiva”, al
conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo
del conocimiento, así como su organización”. Dando a entender que tanto el
conocimiento previamente adquirido, como el nuevo conocimiento denominado
información, hacen posible que el aprendizaje se complemente, existe grana posibilidad
en que ambos aprendizajes puedan enfrentarse o diferir, a su vez también al coincidir
puede potencializar el conocimiento, esto sugiere que el proceso de un equilibrio entre
los aprendizajes se dará en tiempos distintos. .

De igual forma Bruner (1960) en la “Teoría constructivista del aprendizaje”

enmarca que: “Su teoría es radicalmente social, son las interacciones con los adultos
las que constituyen la clave que explicaría la adquisición del lenguaje. Bruner ilustró su
teoría en el contexto de los programas de matemáticas y ciencias sociales para
jóvenes”. Es decir el aprendizaje va construyéndose o formándose según la interacción
que tengamos con otras personas que forman parte de la sociedad, o el medio social
donde nos desenvolvemos. Y por ultimo según Piaget (1896-1980) en la “La teoría del
desarrollo cognitivo” sugiere que:

“El desarrollo cognitivo era una reorganización progresiva de los procesos

mentales, como resultado de la maduración biológica y la experiencia
ambiental. Los niños construyen una comprensión del mundo que les rodea,
luego experimentan discrepancias entre lo que ya saben y lo que descubren
en su entorno. Por otra parte, afirma que la idea de que el desarrollo
cognitivo está en el centro del organismo humano y el lenguaje es
contingente en el desarrollo cognitivo”.

Es decir, el aprendizaje relacionado con la inteligencia se va dando según como el

individuo se adapta a la información que recibe, esos elementos nuevos de información,
como los de las experiencias nuevas logran acomodar dichos elementos modificando,
reestructurando o reformulando los conocimientos adquiridos. El aprendizaje ha sido
objeto de estudios durante años, y es que son múltiples las teorías, opiniones, ideas,
entre otros. Es de gran importancia conocer, estudiar e indagar los distintos puntos de
vista sobre el aprendizaje, para así poder adentrarse al término de andragogía, para así
luego tener en cuenta como es el aprendizaje en adultos, y cuáles son las
características que se deben tomar en cuenta en función de este tema.

Al referirse sobre la Andragogía, es necesario el conocer como es considerada

según distintos puntos de pensamiento, por su parte Knowles (1970) el padre de la
educación de adultos, la define como: “el arte y la ciencia de ayudar a adultos a
aprender”. Es por esto que al tratar aspectos históricos, filosóficos, sociológicos,
psicológicos y a nivel de organización en la educación de adultos nos referimos
directamente a la andragogía como ciencia; cuando esta es llevada a la parte social, se
aplica a través de actividades educacionales las cuales se organizan y dirigen a los
adultos, siendo sin duda un arte por lo amplio y extenso de la educación en adultos.
Actualmente es ha sido un desafío el combinar la educación de adultos con la
educación a distancia, ya que muchas instituciones o universidades no consideraban
que era importante dar un paso más en la enseñanza desde la andragogía,
contemplando el uso de la tecnología para llevar los conocimientos a los demás.

Asimismo también se refieren a la andragogía como una disciplina en el área

educativa con el objetivo de tratar al adulto en aprendizaje, desde lo psicológico,
biológico y social, es decir todo lo que compone a un ser humano. En el aprendizaje de
adultos iniciaron de forma tardía los estudios e investigaciones en comparación de la
pedagogía, sin embargo se han obtenido teorías específicas acerca del mismo, así
como métodos para diferenciar el aprendizaje del adulto al de un niño o adolescente.
Por otra parte podemos decir que según el autor Castro M. (2017). La Andragogía,
considera al participante como el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje, es él
quien decide: qué aprende, cómo lo aprende y cuándo lo aprende.

Según lo antes expresado se toma en cuenta sus necesidades, beneficios y su

experiencia, lo que conlleva al desarrollo y adquisición de conocimientos, habilidades y
actitudes que contribuyan en el logro de los aprendizajes que éste necesite, en otras
palabras, el participante es el responsable de su proceso de aprendizaje. Así mismo la
Andragogía se fundamenta en tres principios, según lo indicado por Félix Adam, los cuales
son: La participación que se refiere a que el estudiante es capaz de intercambiar
experiencias con otros adultos que ayuden a mejorar significativamente la adquisición del
conocimiento desde una interpretación que cale en el individuo; un intercambio de
aprendizajes desde una perspectiva horizontal la cual se muestra cuando el facilitador y el
estudiante poseen habilidades o características especificas parecidas como la adultez o
experiencia profesional o personal; entendimiento flexible de que los adultos, al tener una
educación formativa, llena de experiencias previas y cargas familiares o económicas,
necesiten lapsos de aprendizaje acordes con sus capacidades.

Para que el proceso andragógicos pueda seguir creciendo y estableciéndose de

mejor forma a través del tiempo se debe presentar una organización que tenga como
objetivo el beneficio de los adultos que participan o se forman en distintas instituciones,
se puede explicar de forma sencilla los tres (03) principales fines que la educación para
adultos busca desarrollar:

1. Preparar a la población adulta pata que según sus expectativas pueda

desarrollar en la sociedad una competencia intelectual y técnica adecuada a la
realidad actual que dicha sociedad presente, y así puedan desenvolverse con las
mayores oportunidades posibles. Es decir que la formación sea desde lo técnico
profesional y responda a la realidad de cada individuo.

2. Desarrollar en los adultos una mejor comprensión de los problemas,

cuestionamientos o desafíos para que estos puedan afrontar y participar en la
resolución estos mismos que se presenten en los distintos ambientes donde se
desenvuelvan.

3. Dar una mejor accesibilidad a las distintas actividades que ayudan al desarrollo
de comportamientos y actitudes para alcanzar una actualización de los individuos
según los distintos cambios que se van presentando.

La organización adecuada de la educación para adultos ofrece a los individuos el

identificar los hechos o las razones de los problemas específicos que puedan presentar,
da apertura a considerar los diferentes ángulos o dimensiones de una pregunta, ayuda
a la formulación de opciones o alternativas que puedan dar respuesta a los problemas,
así estimulando a que estos puedan tomar sus propias decisiones e invitados a
comprometerse de forma activa en todo aquello que les permita alcanzar los
comportamientos deseados y por ultimo informa de todos los medios que serán
utilizados para evaluar o valorar tanto las decisiones que ha tomado, como las acciones
que ha desarrollado.

Estas actividades educativas antes mencionadas tiene como eje principal el

ayudar en los cambios culturales, sociales, económicos, políticos entre otros que los
adultos van experimentando, para que estos puedan adaptarse e integrarse y no
limitarse o quedarse en el pasado, por otro lado cuando se refiere al mundo de los
negocios tiene como finalidad que los trabajadores puedan dominar las nuevas
herramientas, plataformas e innovaciones tecnológicas. De igual forma cuando se
refiere a ambientes en el ámbito religioso, social o cultural el interés pasa por lograr una
mejor compresión y desempeño en los roles y funciones profesionales, también cuando
servicios educativos es dirigido a los padres pueden estos ayudar a una mejor
convivencia de la vida familiar y a su vez de la vida social.

Esto nos lleva a los servicios educativos a los padres en los sistemas escolarizados,
con los cuales se busca romper con los métodos tradicionales que durante años
predominaron dando una trasmisión de conocimientos limitados a lo aprendido, en
cambio en los procesos andragógicos el desarrollo del saber es prioridad, donde el
individuo avanza en el saber-ser y el saber-hacer, siendo un aprendizaje que no se
queda en memorización o retención del conocimiento, sino que se lleva a la practica
desde la interpretación, el cuestionamiento y aportes personales.

Entra un aspecto de gran importancia para alcanzar un aprendizaje significativo

desde la andragogía, esto es la motivación, que según Melagan (1978) expresa que “la
motivación constituye el factor energético capital durante todas las fases del proceso de
aprendizaje, aun cuando la expectativa está identificada como una fase del proceso.
Afirma, igualmente, que la motivación activa el aprendizaje en el mundo real”. Es decir
que esta mueve al adulto a iniciar cada una de las etapas del aprendizaje y no solo eso,
sino que impulsa a avanzar por cada una de ellas, pudiendo lograr sorprendentes
resultados en los individuos. La motivación puede darse por distintas razones, entre las
que se encuentran:
  Continuar el desarrollo profesional y estar actualizado sobre los nuevos
conocimientos y tecnologías para desarrollar sus funciones de forma optima.
 Cambiar, reinventar o reorientar aspectos de su profesión dando paso a la
innovación y creatividad.
 Especializarse en un campo, una nueva función o responsabilidad, preparándose
así para llevar de mejor forma el cambio y la evolución de su profesión.
 Responder a las exigencias que la institución, empresa u organización
profesional le exija.

Teniendo en cuenta que la motivación desarrolla un papel fundamental en el

aprendizaje desde la andragogía a través de diferentes estudios, se ha podido observar
que para obtener un aprendizaje significativo más allá de lo mecánico-tradicional, es
necesario integrar las características que el individuo presenta desde lo emocional,
anímico, psicológico, social, cultural y por sin dejar de un lado lo intelectual o cognitivo.

Pueden darse muchas situaciones positivas que faciliten el mejorar el aprendizaje

en adultos, sin embargo también existen limitantes que impiden poder alcanzar los
objetivos deseados como el miedo, las inseguridades, entre otros. Para poder evitar o
reducir estos aspectos que limitan el aprendizaje en los adultos, las estrategias deben
romper con las antiguas formas de enseñar y formar a los adultos, podemos tomar
como referencia para atender de mejor forma el proceso de aprendizaje a Alcalá (ob.cit)
“dejar las prácticas tradicionales desistir de ser un dador de clases, tanto el facilitador
como el participante, deben incentivar el proceso de aprendizaje”. la creatividad”. Es
donde debe darse espacio a la creatividad y al intercambio de aprendizajes, siento
estos cuestionados desde criterios construidos por los individuos.

Para que el aprendizaje sea distinto hay que ir a la par de las nuevas tecnologías
y opciones que se presentan en la actualidad cuando de formación se habla como lo
plantea Alcalá (ob.cit) pueden sustentarse en módulos, materiales instruccionales
impresos, actividades presenciales o semipresenciales, apoyadas con recursos
audiovisuales, de acuerdo al caso, y con las herramientas tecnológicas que en la
actualidad está promocionando el internet para atender a la educación a distancia”. En
la actualidad las herramientas tecnológicas, así como las estrategias han avanzado
considerablemente, así como las redes sociales, al igual que las plataformas digitales y
aplicaciones para fines educativos, un espacio importante en la educación a distancia
especialmente en adultos, siendo estas usadas correctamente.

Al ser el desarrollo de las actividades de forma grupal tan importantes para el

aprendizaje andragógico podemos señalar algunas estrategias a usar citando a Zuleta
(ob.cit) las tutorías, investigaciones, seminarios, debates dirigidos en mesas redondas,
torbellino de ideas…interacción con herramientas tecnológicas”. Mediante estas
estratégicas se garantiza que haya una producción de nuevos conocimientos por
distintos sujetos que de forma activa intercambian conocimientos, experiencias e ideas
desde la creatividad, siendo el docente quien va estimulando a los individuos. Al hablar
de las estrategias anteriormente citadas no se puede dejar de lado el foro chat,
videoconferencias, class room, formularios web, video llamadas, salas de videos, entre
otras que permiten poder llegar a muchas más personas a través de la tecnología, pero
son dejar u olvidar lo tradicional cuando se refiere a la educación.

Luego de conocer estas estrategias para avanzar en el campo del aprendizaje de

adultos puede surgir la pregunta ¿Qué se busca con estas estrategias en los adultos?,
y para dar respuesta se menciona lo expresado por Alcalá (ob.cit) que se apropien de
medios y herramientas tecnológicas para el aprendizaje propio de la modalidad
andragógica”. Siendo muchas las opciones para que el adulto pueda desarrollarse
adecuadamente en el proceso de aprendizaje en función de su tiempo, disponibilidad,
dedicación, saberes y las experiencias previas que ha adquirido.

Cuando se logra comprender que mas allá de aprender o enseñar, en la

andragogía es crucial el aprender a aprender, siendo cuatro atributos que se le da al
éxito de esta forma, los cuales son: grandes aspiraciones donde es necesario enfocarse
en lo positivo para alcanzar los objetivos planteados; conciencia de sí mismos
resaltando que es necesario saber cómo se es percibido por los demás pero aun mas
importante es el autoconocimiento para mejorar en las áreas que podamos, y aprender
cómo hacerlo; curiosidad que es lo que nos lleva a intentar algo nuevo es decir
mantener esas ganas insaciables de aprender y finalmente la vulnerabilidad la cual nos
permite aceptar como grandes aprendices que no somos buenos para todo, sin
embargo podemos aprender y mejorar, para que de nuestras debilidades sean más
grandes nuestras fortalezas.

La Andragogía permite desarrollar al máximo potencialidades y enfocarse

en dirección al logro de los objetivos, siendo una herramienta cada vez más necesaria
dentro de las aulas, en los hogares y desde la distancia, donde los individuos
descubren que mas allá de de poseer amplios conocimientos, el objetivo principal es
que el proceso de aprender sea una experiencia agradable, motivadora y eficaz.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

CAPITILLO, J. (2017). El Adulto y sus características en situación de aprendizaje.

Venezuela: Universidad Nacional Abierta. Dirección de Investigaciones y
Postgrado.

CASTRO, M. (2017). El Adulto y su aprendizaje. Venezuela: Universidad Nacional

Abierta. Dirección de Investigaciones y Postgrado.

ANDERSEN, E. (2017). Aprender a aprender. Venezuela: Universidad Nacional Abierta.

Dirección de Investigaciones y Postgrado.