Lista de Cotejo para Autoevaluacion

COLEGIO DE BACGILLERES DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSI
PLANTEL 09, TANLAJAS

LISTA DE COTEJO PARA AUTOEVALUACION
DOCENTE: MARTHA PATRICIA CARRIZALES ESPINOZA
CRITERIOS ACCIONES PARA ATENDER A LA SI NO OBSERVACIONES ¿QUÉ Y CÓMO PUEDO MEJORAR, QUIENES PUEDEN COLABORAR?
COMUNIDAD ESCOLAR SEGÚN SU
NECESIDAD
Garantizar la comunicación con Docentes: integrar directorio con datos de X - Relación de todos los alumnos que conforman el subsistema
tod@s l@s estudiantes, de estudiantes - Verificar los nombres y apellidos correctos
acuerdo a sus condiciones y - Importante también anexar nombres de padres o tutores de cada uno de los alumnos.
contexto - Estar constantemente actualizados con los números de teléfonos de los estudiantes( por cambios de
celular que se realizan)
- Realizar un grupo de trabajo conformado por padres de familia que sirva como apoyo para
relacionarnos y estar comunicados con aquellos alumnos de difícil acceso.(problemas del contexto)
Las personas que se pueden participar son:
 Director
 Subdirector
 Docentes
 Padres de familia
 Control escolar
 Prefectura
 Y todo personal del subsistema que se requiera.
Directivos: integrar directorio con datos de X Reunieron toda la información de los estudiantes y nos proporcionaron en lista los números telefónicos y
docentes y estudiantes domicilio década uno de ellos, participando control escolar, prefectura, directivo y subdirección.
Realizaron la entrega de lista a los docentes en tiempo y forma, por medio de correo y WhatsApp.
Cada lista contenía los números telefónicos y domicilios.
Reuniones virtuales periódicas, Revisar avances, dificultades, definir La subdirección académica proporciono a docentes un horario en el cual tendríamos las sesiones virtuales por
entre docentes de las áreas y acciones de mejora y dar seguimiento a su X ZOOM, MEED una vez por semana en cada asignatura asignada.
entre el personal docente y sus instrumentación Se tiene contacto con los alumnos por medio de WhatsApp, ZOOM, MEED, correo electrónico.
estudiantes Se realizan colegiados para la planeación académica e intercambiar estrategias o experiencias en línea que se
hayan tenido con los alumnos.
Se tiene contacto por medio de WhatsApp con los prefectos y control escolar para alguna actualización de
información de alumnos.
Identificar condiciones de Estudiantes con condiciones difíciles de De 264 alumnos que atiendo en las asignaturas de:
estudiantes (espacio, materiales mantener el estudio en casa, por no tener
y recursos, conectividad, etc.) y espacio adecuado, materiales, equipos y X - Administración 1
adaptación de estrategias para condiciones familiares para desarrollar sus
atenderles procesos educativos - Capacitación de administración de negocios módulo 1
- Capacitación de administración de negocios módulo 3
- Literatura 1
36 alumnos que atiendo en el Colegio de Bachilleres porque no cuentan con los recursos necesarios de envío
de trabajos (1 vez por corte)
Les proporciono copias del libro para que realicen sus actividades.
Estoy constantemente en comunicación con personas cercanas a ellos para que les informe cambios o las
visitas al plantel para cualquier duda.
También personal administrativo proporciono espacios domiciliarios apoyando con la recopilación de trabajos
así también como para proporcionar información de todo tipo.
Estudiantes con condiciones parcialmente 63 alumnos están realizando actividades con problemas de:
favorables con falta de algunos de los X
elementos descritos para realizar sus labores - Falta de libro
educativas. - Economía
- Internet
Estos alumnos envían trabajos por medios :
- Buzón de trabajos.(dirección los recopila y hace entrega a los docentes en ciudad valles)
- Apoyo de envío de trabajos con otro compañero( correo y WhatsApp)
Estudiantes que cuentan con las mejores 122 alumnos cuentan con los recursos y no tienen problemas de comunicación y envío de trabajos.
condiciones, por tener espacio, equipo, X
conectividad y condiciones familiares
adecuadas.
OBSERVACION:
El número de alumnos faltante a los que debo de atender no están cumpliendo con actividades y no se han comunicado.
Se han realizado llamadas a estos jóvenes sin tener respuestas de entrega de actividades, aunque ellos digan que si entregaran o se presentaran en el plantel en la fecha que se le proporciona para la
revisión de sus actividades.
Son alumnos que no están cumpliendo en la totalidad de asignaturas.
RUTA DOCENTE PARA ATENDER A ESTUDIANTES DE FORMA PRESENCIAL, A DISTANCIA O HÍBRIDA

Seleccione aprendizajes Gradué los aprendizajes Diseñe estrategias Selección y creación Determine los canales Utilice los recursos Utilice los Recursos Diseño de estrategias de
esenciales e integración esenciales seleccionados didácticas e de recursos y y horarios de socioemocionales mediante transversales de Aprender evaluación
del programa intervenciones materiales comunicación Construye T y Comunidad en Casa II TV Bachillerato
pedagógicas Jóvenes en Casa
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
Anexo 1 Anexo 2 Anexo 3 Anexo 4 Anexo 5 Anexo 6 Anexo 7 Anexo 8
Analice sus acciones que ha desarrollado para atender a los alumnos, y explique en una cuartilla la opción (si) como lo ha implementado, acompañándolo de una evidencia y si elige la opción (no)
explique por qué no es necesario implementarlo en su contexto.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y MATERIALES PARA CADA CONDICIÓN
CONDICIONES DEL ALUMNO SI NO CONDICIONES PARCIALMENTE SI NO CONDICIONES FAVORABLES SI NO

DIFÍCILES FAVORABLES
SELECCIÓN APRENDIZAJES Desarrollo aprendizajes autónomos o de Contacto a los alumnos por medios Interactuó con los estudiantes para realizar actividades
ESENCIALES autoestudio X disponibles X mediante las TICCAD (tecnologías de la información, X
comunicación, conocimiento y aprendizaje digitales)
DISEÑO DE ESTRATEGIAS Guío el desarrollo de experiencias y uso Brindo instrucciones para que Recursos y estrategias adecuadas a espacios virtuales de
DIDÁCTICAS recursos de aprendizaje que el estudiante X estudiantes desarrollen actividades de X colaboración X
puede administrar por cuenta propia manera autónoma
Evito el aislamiento del/la estudiante, Privilegio el desarrollo de proyectos y Evito que las sesiones de trabajo sean un monólogo del
AMBIENTE PROPICIO PARA EL llevando sus reflexiones y aportes al X evitar la saturación de trabajos X docente a estudiantes
APRENDIZAJE
X
grupo, y del grupo a él/ella
Implemento tutorías /orientación X Implemento tutorías /orientación X Implemento tutorías /orientación X
Tengo una Carpeta de experiencias y evidencias durante el periodo X
EVALUACIÓN FORMATIVA Y DE Recupero evidencias cualitativas de aprendizaje. X
AVANCE DEL APRENDIZAJE Evaluó en diversos momentos durante el curso con la finalidad de retroalimentar, propiciar la autonomía y motivar al estudiantado a continuar
aprendiendo. X
Considero que la evaluación debe aportar a mi como docente, pero sobre todo a mis estudiantes suficiente información para valorar sus alcances y los de
sus compañeros, reconocer sus talentos y motivarse a continuar (aprender de los errores, encontrar nuevos caminos, no hay una sola respuesta válida, X
etc.).
Dosificar y priorizar trabajos a fin de no saturar al estudiantado. X
Considerar evidencias de aprendizajes esenciales y también de experiencias y conocimientos adquirido de forma autodidacta. X
La asistencia no será criterio para la acreditación. X
NUEVAS FORMAS DE Aplico o participo en Proyectos interdisciplinarios entre asignaturas.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
INTEGRAL, CONSIDERANDO Y
X
FORTALECIENDO LOS Propongo, participo/ Guio Proyectos comunitarios.
ELEMENTOS CUALITATIVOS DE X
LOS APRENDIZAJES DURANTE
LA TRAYECTORIA DE LOS
Aplico un Grado de equidad en los procesos de evaluación. X
ESTUDIANTES RECONOCIENDO:
APRENDIZAJE PARA LA VIDA, Considero Apoyos especiales para la evaluación del aprendizaje a los estudiantes con rezago académico: jornadas, tutorías, cuadernillos, cursos de X
HABILIDADES, ACTITUDES,
recuperación en los cuales refuerzo saberes, y reconozco las habilidades, actitudes, etc.
VALORES, APLICACIÓN DEL
CONOCIMIENTO, POTENCIAL Evaluó el aprendizaje a los estudiantes sin rezago académicos: evaluación continua de actividades, retroalimentación del aprendizaje, X
INDIVIDUAL, DESARROLLO DE Brindo Atención especial a estudiantes sin conexión virtual: con cuadernillos, guías pedagógicas, con base en los contenidos fundamentales, atención mixta X
TALENTOS; A PARTIR DE SUS
o semipresencial
CONDICIONES PERSONALES,
CULTURALES Y ECONÓMICAS. Brindo Apoyos especiales para la evaluación de aprendizaje a los estudiantes con los que no se tuvo comunicación. X
EST. APRENDIZAJE % DE UN TOTAL DE ALUMNOS 264

AUDITIVOS 7% ASIGNATURAS
VISUALES 11% - ADMINISTRACION 1 (5”A” “B” “C” “D” “E”)
KINESTESICOS 82% - LITERATURA 1 ( 3”A”)
100% - CAPACITACION DE ADMINISTRACION MODULO 1 (3”E”)
- CAPACITACION DE ADMINISTRACION MODULO 3 (5”E”)
-
LA. MARTHA PATRICIA CARRIZALES ESPINOZA

DOCENTE DEL PLANTEL 09

Lista de Cotejo para Autoevaluacion

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Lista de Cotejo para Autoevaluacion

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Lista de Cotejo para Autoevaluacion

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

COLEGIO DE BACGILLERES DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSI

PLANTEL 09, TANLAJAS

Las personas que se pueden participar son:

Estos alumnos envían trabajos por medios :

RUTA DOCENTE PARA ATENDER A ESTUDIANTES DE FORMA PRESENCIAL, A DISTANCIA O HÍBRIDA

Anexo 1 Anexo 2 Anexo 3 Anexo 4 Anexo 5 Anexo 6 Anexo 7 Anexo 8

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y MATERIALES PARA CADA CONDICIÓN

CONDICIONES DEL ALUMNO SI NO CONDICIONES PARCIALMENTE SI NO CONDICIONES FAVORABLES SI NO

EST. APRENDIZAJE % DE UN TOTAL DE ALUMNOS 264

LA. MARTHA PATRICIA CARRIZALES ESPINOZA

También podría gustarte