Universidad en la sociedad del conocimiento

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Unidad 2: Tarea 3

Retos de la Universidad y el profesorado en la sociedad del conocimiento

Oscar Mauricio Ortiz

John Jairo Mesa

Jairo Alonso Álvarez

Angie Calderón

Santiago Andrés Ardila

Grupo 551040_13

Tutor

Henry Antonio Contreras

Escuela de Ciencias de la Educación

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

UNAD

Noviembre 2020
 Introducción

La educación ha ido cambiando enormemente atreves de los años, es un cambio o más que
vemos cada década. Los procesos educativos son una parte constitutiva de las sociedades
del conocimiento y por lo tanto tienen la tarea de promover los procesos de la innovación y
es muy importante que para llegar a esta innovación tengamos unos profesionales muy bien
preparados para que enfrenten este mundo de la innovación. Es por eso que la sociedad del
conocimiento ha sido de gran importancia para la educación.

La sociedad del conocimiento se fundamenta en la educación de profesionales, de modo

que sean competentes en el manejo de la infraestructura tecnológica y en la gestión del
conocimiento (Castells, 2001: 29-31).

Hablando de la tecnología creo que hoy en día es de gran importancia para cualquiera que
sea el trabajo en el que uno se desempeñe y cabe anotar que los docentes estamos en la
obligación de estar al día en la tecnología ya que es un tema de innovación.

En cuanto a lo tecnológico comprende el manejo de tres áreas: la informática, las

telecomunicaciones y la transferencia y procesamiento de datos e imágenes. Y en cuanto a
la gestión del conocimiento, se busca desarrollar procesos educativos tendientes a
identificar, difundir y crear conocimiento en las comunidades, organizaciones, instituciones
y empresas. Aprender a potenciar el conocimiento que existe en aras de conseguir los
resultados esperados.

Bueno también nos habla en la importancia de entender el concepto de “Gestión del

conocimiento”. Porque entendiendo esta gestión se aprende a integrar, operar y a transmitir
lo que aprendemos individualmente algo que hoy en día cuesta mucho hacer.

Para finalizar quisiera hacer un aporte refiriéndome a Sánchez, “conforme avanza el

conocimiento las incertidumbres crecen”, (Sánchez 2015). Ya que muchas personas no lo
saben usar apropiadamente y para hacer el bien ya que el poder económico nos está
volviendo seres egoístas para mi pensar y no saben muchos usar como es debido un saber
científico.

ENSAYO COLABORATIVO SOBRE LAS LECTURAS DE LA UNIDAD

Las nuevas formas de relacionarnos han influido grandemente en la sociedad en general,

también ha cambiado la forma de cómo enseñamos y cómo aprendemos.

Aprender con uso intensivo de tecnología (e-learning) es una de las maneras más comunes
y que se está adaptando a la comodidad de las personas en cuestión de horarios y de costos
(transporte, vivienda, discapacidades, etc.); en poco tiempo, tal vez esta sea la modalidad
(virtual) más representativa de los estudiantes, esta innovación en el sistema de la
educación superior ha permitido el acceso a una nueva población, la cual anteriormente no
tenía acceso a una universidad y que hoy en día desea estudiar una carrera profesional,
estas tecnologías le han permitido a los estudiantes construir su propio conocimiento de
forma autónoma y eficiente , como lo menciona Monereo y Pozo, 2003 los estudiantes
tienen que desarrollar nuevas competencias, entre ellas están las de aprender a aprender, a
comunicar, a cooperar, a empatizar a ser crítico y a motivarse así mismo.

Esta manera de aprender ha transformado las relaciones entre docente y estudiante,

evidenciando la importancia del diseño y planificación en el proceso de aprendizaje
(Cabero, 2006; Duart & Repáraz, 2011). Es importante que con el uso de las nuevas
tecnologías los estudiantes se sientan acompañados en su proceso de enseñanza-
aprendizaje, pues ya sabemos que esta nueva forma de relacionarnos es diferente, de ahí
radica la importancia de no sólo una buena planificación, sino también de una preparación
y formación de los educandos en el uso de las TIC.

Según Durat, Josep M. & Mengual-Andrés, Santiago (2014): "Los cambios más sustantivos
como resultado de la introducción y uso de Internet en las dinámicas de las instituciones
educativas se han sucedido en tres ámbitos: el del uso de la tecnología, el de la dinámica de
la organización educativa, y el del paradigma educativo". En el ámbito uno, el cual habla
del uso de la tecnología, se ha pasado de usarla netamente en la sala de informática, (donde
los computadores no se podían mover y los alumnos se debían desplazar hasta dicha sala, lo
que hacía que hubiera horarios para usarla y que el tiempo de uso fuera muy corto). a
llevarla a cualquier lado de la Institución a través de los teléfonos celulares, tablets,
computadores portátiles, lo que hace que se pueda usar en cualquier momento sin esperar
que la sala de cómputo esté disponible.

En el segundo ámbito, el de la dinámica de la organización educativa, el cual hace

referencia a que se ha cambiado el papel por los documentos en línea, un ejemplo de ello es
que las bibliotecas son lugares muy valiosos pues en los libros se encuentra cantidad de
información que nos ha ayudado a aprender desde muchos años, pero muchas personas para
ir a alguna biblioteca se debían desplazar y en algunos casos no encontraba el documento
que necesitaba. Ahora con la tecnología las bibliotecas digitales han abierto paso a
conocimiento global, donde todos podemos acceder a varios documentos y en la mayoría de
las veces cada Institución Educativa cuenta con su biblioteca digital.

También en dicho ámbito, tenemos que antes se tenían que realizar papeleos para ingresar a
una cualquier Institución o para solicitar un certificado había que ir directamente, ahora con
el uso de la tecnología se puede hacer todo desde casa, facilitando la vida de las personas.

El último ámbito, el de paradigma educativo, nos habla que los docentes deben plantearse
la forma de enseñar, pues la tecnología ha dado un nuevo lugar tanto al docente como al
estudiante, así como el de las fuentes de información y las metodologías para el aprendizaje
(Bates & Sangra, 2011).

El problema sigue radicando en que a pesar de que la sociedad cambia a pasos agigantados,
la educación y la manera de enseñar aún sigue siendo muy tradicional, pues el profesor se
enfrenta a un reto que difícilmente quiere asumir por temor a ser juzgados o burlado por sus
alumnos, los cuales se les debe reconocer que son expertos en muchos ámbitos con el uso
de las tecnologías.

En conclusión, las Instituciones educativas se deben adaptar a los nuevos retos que trae la
tecnología y el Internet, esto implica cambios no sólo en la formación académica, sino
también en su estructura organizativa, pero lo más importante es que el educador pueda
darle las bases adecuadas a los estudiantes para que ellos aprendan a aprender y que sepan
dónde encontrar la información adecuada, además de todo este saber académico esta nuevas
tecnologías juegan un papel muy importante en el ámbito económico las universidades
mediante la producción científica (Finch, 2012) generan beneficios redistribuibles que
contribuyen a la industrialización y el desarrollo integral de nuestro país. (Duart, 2014. p.
5).

CUADRO COLABORATIVO

FACTORES SOCIEDAD DEL SOCIEDAD TRADICIONAL

CONOCIMIENTO

 Modelo Estos modelos toman al

constructivista estudiante como un objeto,
 Modelo cognitivo el profesor impone más su
 Modelo progresista. presencia, en muchos de los
 Modelo romántico, casos se limita a transmitir
naturalista y conocimiento sin que el
experimental estudiante pueda pensar de
 Histórico-critico  forma crítica, el estudiante
es pasivo y poco dinámico.
Estos modelos tienen como
eje central al estudiante,  Modelo pedagógico
donde la busca el tradicional.
conocimiento a través de  Modelo academista:
diferentes guías, el docente clase expositiva.
procura acompañar esta  Modelo
MODELOS PEDAGOGICOS adquisición del conductista. 
conocimiento, se busca un
conocimiento más humano Pedagogía conservadora
y que apunte al desarrollo
de todos como sociedad. Se Pedagogía pasiva
busca que los alumnos
tengan capacidad crítica Pedagogía conceptual
para resolver los problemas
que se presentan en el Pedagogía marxista
diario vivir.
ESCENARIOS DE  Virtual Las aulas de clase forman
APRENDIZAJE  A distancia parte de escenarios
 Mixto pedagógicos tradicionales
 Aula de clase (no se relación docente
limita solo a esta, se estudiantes, en la
visitan lugares implementación de las
diferentes donde el nueva tecnología se basa en
alumno pueda las aulas informáticas.
confrontar el
conocimiento con la El docente da las
realidad)
 En la sociedad del instrucciones.
conocimiento se abren
nuevos espacios de Se avanza por un solo
aprendizaje, donde se camino.
aprovechan todos los
recursos tecnológicos, Medios de comunicación
principalmente las escasos.
computadoras y el internet,
brindándoles a los Trabajo individual.
estudiantes la posibilidad de
estudiar desde lugares La información transmitida
remotos. en lineal

Aprendizaje Pasivo

Aprendizaje que se basa en

la experiencia, fáctico.

DISEÑOS DIDACTICOS Imágenes, fotografías, videos, La sociedad del

documentos dinámicos y conocimiento ha generado
accesibles en cualquier lugar. nuevos cambios y el uso de
Modelo tecnológico, materiales didácticos
espontaneo y activo reemplazando escenarios
como la biblioteca campo
de investigación del
estudiante donde
encontraban su
adquisición de
conocimiento como son los
libros de igual forma del
docentes donde buscaba
formas didácticas como
carteles lúdicos y
materiales impresos.

Tv, radio, periódicos escritos,

 libros.

Modelo tradicional o de
transmisión oral o escrita del
conocimiento
LA UNIVERSIDAD Y LA Facilita, media y recrea Utiliza las redes digitales
REVOLUCION DE nuevos escenarios de como método de
INTERNET aprendizaje. almacenamiento y transmisión
de información.
Biblioteca virtual y
repositorios con libre acceso Uso de biblioteca física y
solicitud de libros
RELACION DOCENTE Docente:     Docente:    
ESTUDIANTE Y ROL DE
  es un gestor de  Eje central del
CADA UNO COMO
conocimiento, conocimiento
GESTORES DE acompañante y guía  Trasmisor de
CONOCIMIENTO  Motivador  información
  Gestor de datos

Estudiante:   Estudiante:  

 Eje central del  Memorizador

conocimiento  No puede debatir 
 Autodidacta
 Creativo Es una relación de tipo
 Crítico unilateral donde el docente
 Investigador trasmite información que el
estudiante debe aprender o
  memorizar, sin tener la
oportunidad de debatir o
Es una relación de tipo pensar críticamente.
bilateral, donde tanto el
profesor como el docente
buscan mejorar cada día,
donde el estudiante se
convierte en el eje central
del aprendizaje.

AMBITO NACIONAL E Nivel de competencia alto El ámbito nacional siempre va

INTERNACIONAL entre países, organizaciones y a mostrar un apego a la
 personas, gracias a la sociedad de la información,
globalización y a la apertura que no le permite evolucionar
de mercados financieros, de en ninguno de sus ámbitos
productos y servicios, todo porque está inmersa solo en la
esto gracias a la incursión de condensación de
las nuevas tecnologías. conocimientos, pero no tiene
quien los aproveche y
Se ha generado una
transforme en favor de la
ampliación del campo laboral
sociedad.
con la globalización

SINCRONIA Y Comunicación sincrónica en Sincronía

ASINCRONIA las aulas presenciales
Presencial parcial o absoluta
mediante encuentros vía
Skype. Educación a distancia
(mínima)
y la comunicación asincrónica
se da mediante los correos
electrónicos y los foros, entre
muchos otros.

Se eliminan barreras físicas,

espacio temporal.

DE LA MODALIDAD La modalidad presencial va La modalidad presencial

PRESENCIAL A LA perdiendo fuerza y va siempre va a ser la de mayor
MODALIDAD DISTANCIA tomando otro sentido con una aceptabilidad porque las
notoria disminución de la limitaciones que tiene esta
presencia del estudiante en el sociedad no les permite
aula de clases de manera que avanzar ni progresar, la
la modalidad a distancia modalidad a distancia que
empieza a modificarse en conocieran fue la educación
cuanto a los recursos y a la por radio o Tv, o tal vez
forma en se debe aprender. mediante el correo físico.
DE LA METODOLOGIA Se pasa del uso de Se limita al uso del
TRADICIONAL A LA computadores al uso de computador exclusivamente
DIGITAL O COMBINADA dispositivos móviles de en el aula para la búsqueda de
bolsillo para llevar el información en internet,
conocimiento siempre y presentan videos e imágenes
trabajar en su desarrollo como la única metodología
cuando surjan ideas o halla virtual o que incluye la
flexibilidad de conexión y tecnología en el ámbito
horarios. educativo.

La metodología combinada o
blenden learning es lo que se
propone la sociedad en red
encontrando un balance entre
las dos modalidades.
CONCLUSIONES

Los docentes como constructores de conocimiento debemos buscar nuevas estrategias con

mayor flexibilidad y adaptación a las nuevas necesidades de los alumnos, implementando a

esta nueva era de las tecnologías de la información y comunicación buscando de un

aprendizaje de mejor calidad pedagógica por un aprendizaje más autónomo cuyo

fundamento descansa más sobre la actividad del alumno.

El docente del siglo XXI se enfrenta a muchos desafíos en la educación en esta era del

conocimiento en donde la tecnología manda ya que entro con mucha fuerza en las

instituciones pero todavía hay profesores que nos vemos recios a aceptarla y nos cuesta

gran dificultad su implementación en el aula de clase. A los docentes les cuesta dejar atrás

el paradigma de la sociedad del progreso industrial y pasar a la actual sociedad exige una

multiplicidad de roles al docente. Además, el gobierno exige unos profesores de calidad y

que su perfil sea el mejor pero los limitan en sus aulas y no les deja ejercer su rol como

maestro esta es una de las razones en que profesores exigentes ya no hallan porque no los

apoyan ni les ofrecen garantías. No es de extrañar entonces que en los profesores jóvenes

suele estar presente el sentimiento de cierto desamparo para realizar sus obligaciones [9].

No siempre se cuenta con el apoyo de la alta dirección para realizar estas tareas. Así, el

trabajo de Murillo [27] indica que el comportamiento y la actitud de la persona que asume

las funciones de dirección en la escuela son un elemento fundamental que determina la

existencia, la calidad y el éxito de procesos de cambio. Los profesores de hoy en día se

enfrentan a unos retos en la educación muy grandes, además debemos de saber que el

profesor de hoy ya no llega a un aula a impartir sus conocimiento, sino a impartir

disciplina, que lastima ojala que algún día el profesor llegue a ser tan importante en la

sociedad como lo fue algún día...

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Álvarez, de E., C. Y. (2006). Planificar desde competencias para promover el

aprendizaje: el reto de la sociedad del conocimiento para el profesorado universitario.
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de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?
url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=edshlc&AN=edshlc.014353302.9&lang=es&site=eds-
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 Casas A., M. (2005). Nueva universidad ante la sociedad del conocimiento.
RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 2(2). p.1-1. Recuperado
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 Duart M., J. M. (2014). Impacto de la sociedad del conocimiento en la
universidad y en la comunicación científica. (Spanish). Relieve – Revista
Electrónica De Investigación Y Evaluación Educativa, 20(2), p.1-12.
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live&scope=site