La Teoria de La Conectividad
La Teoria de La Conectividad
La Teoria de La Conectividad
TEORÌA DE LA CONECTIVIDAD
REALIZADO POR:
ARANDA, AMPARO
Abril , 2018
INTRODUCCIÒN
Por ello, el padre de esta teoría, destaca que el sistema educativo debe
dejar a un lado este modelo educativo imperante, dominante y centrarse en un
modelo en el que sean los propios alumnos, que junto con otras personas,
como ocurre con las diferentes redes (de ordenadores, energéticas, sociales
que todos utilizamos en la actualidad y en las que todos, conjuntamente,
creamos el conocimiento), creen y reelaboren el conocimiento, atendiendo a las
necesidades de una sociedad cambiante e inesperada.
Por otro lado, creo que el sistema educativo que tenemos en la actualidad
lo único que hace es que los alumnos aprendan ciertos conocimientos, que
como experimenté personalmente, en unos meses se olvidarán porque al no
relacionarlos con la experiencia y al no reelaborar, mediante diferentes redes y
recursos, esos conocimientos no se interiorizan en la persona y se olvidan
fácilmente.
Pero no sólo eso, el sistema educativo actual está creado para que los
alumnos no se hagan preguntas, si no que las preguntas vengan dadas y que
éstas sólo tengan una única respuesta. Los alumnos que no llegan a ella se
quedarán por el camino, desprestigiando todo lo que pueden dar de sí mismos
y lo que un sistema educativo anticuado no les deja entregar.
PARADIGMA CONDUCTISTA.
El conductismo surge como una teoría psicológica y posteriormente se
adapta su uso a la educación. Se convierte en la primera teoría que viene a
influenciar fuertemente la forma como se entiende el aprendizaje humano.
Antes del surgimiento del conductismo, el aprendizaje era concebido como
un proceso interno y era investigado a través de un método llamado
introspección. El conductismo surge como un rechazo al método de
introspección y con una propuesta de un enfoque externo, en la que las
mediciones se realizan a través de fenómenos observables (Gagne,1982 ).
Desde una perspectiva conductista el aprendizaje es definido como un
cambio observable en el comportamiento, los procesos internos (procesos
mentales superiores) son considerados irrelevantes para el estudio del
aprendizaje humano ya que estos no pueden ser medibles ni observables de
manera directa (Marchionini,2007 ). Los principios de las ideas conductistas
pueden aplicarse con éxito en la adquisición de conocimientos memorísticos,
que suponen niveles primarios de comprensión (Gagne,1982 ).
El alumno se ve como un sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar
pueden ser arreglados o re-arreglados desde el exterior, basta con programar
adecuadamente los insumos educativos para que se logre el aprendizaje de
conductas académicas deseables (Vigotsky,1979 ). Por otra parte la tarea del
maestro en el paradigma conductista consiste en desarrollar una adecuada
serie de arreglos de contingencia de reforzamiento y control de estímulos para
enseñar (Gagne,1982 ).
PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA
El constructivismo es una posición compartida por diferentes tendencias de
la investigación entre ellas se encuentran las teorías de Piaget (1952),
Vygotsky (1978), Ausubel (1963), Bruner (1960).
Aun cuando ninguno de ellos denominó como constructivismo sus ideas y
propuestas claramente ilustran las ideas de esta corriente. El constructivismo
es en primer lugar una epistemología, es decir una teoría que intenta explicar
cuál es la naturaleza del conocimiento humano (Vigotsky, 1979).
El constructivismo asume que el conocimiento previo da nacimiento a
conocimiento nuevo. Sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Una
persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a
sus propias experiencias mentales (Montero 1999).
Cada nueva información es asimilada y depositada en una red de
conocimientos y experiencias que existen previamente en el sujeto, como
resultado podemos decir que el aprendizaje no es ni pasivo, ni objetivo, por el
contrario es un proceso subjetivo que cada persona va modificando constante
mente a la luz de sus experiencias (García, 2009).
En este proceso de aprendizaje el profesor sede su protagonismo al
alumno quien asume el papel fundamental en su propio proceso de formación.
Es él mismo quien se convierte en el responsable de su propio aprendizaje,
mediante su participación y la colaboración con sus compañeros. Para esto
habrá de automatizar nuevas y útiles estructuras intelectuales que le llevaran a
desempeñarse con suficiencia no solo en su entorno social inmediato, sino en
su futuro profesional. Es el propio alumno quien habrá de lograr la transferencia
de lo teórico hacia ámbitos prácticos, situados en contextos reales.
Desventajas.
1. Por la diversidad de nodos y conocimientos a ser explorados se hace
muchas veces difícil garantizar la disponibilidad, calidad, correctitud de
la información necesarios para formar las conexiones que garanticen el
aprendizaje.
2. Enseñanza-Aprendizaje: Por ser una nueva teoría de aprendizaje de la
era digital se requiere una nueva metodología de enseñanza
aprendizaje, en el que en vez de diseñar recursos, se diseñen ambientes
de aprendizaje (ecologías de aprendizaje) para que los estudiantes
busquen y creen su red de nodos de conocimiento basado en sus
intereses y necesidades.
3. Falta de capacitación de los profesores, ya que no están todavía
preparados para este cambio deben ser entrenados tanto en la
tecnología como en su uso desde esta perspectiva del conectivismo.
4. Información y Conocimiento, por la diversidad de nodos y conocimientos
a ser explorados, se hace muchas veces difícil garantizar la
disponibilidad, calidad, exactitud de la información necesaria para tomar
las conexiones que garanticen el aprendizaje.
RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS, PARA ESCENARIOS EDUCATIVOS
VIRTUALES
Fuentes de conocimiento virtuales
1.-Organizaciones impulsadoras del “creative”
Permiten consultar y compartir información acerca de temas diversos, ponen al
alcance de cualquier persona el conocimiento técnico específico e información
en general.
Ejem . Lyric, yahoo, wiki space, lives sheet, etc.
2.-Exploracion de multimedia
Permite a los usuarios la interacción activa con el grupo, permite a los
profesores y alumnos publicar exposiciones, clases y tareas.
Ejem. Youtoube, broadcast, yahoo, etc.
3-Cursos en línea promovidos por distintas universidades.
CONCLUSIONES
Webgrafía
http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/web/es/component/con
tent/article/68-actualidad/1063-conectivismo-creatividad-e-innovacion-en-
un-mundo-complejo [Consultado el 26/03/2018]
http://www.slideshare.net/lepirex/siemens2004-conectivismopdf-
presentation [Consultado el 26/03/2018]
http://www.slideshare.net/felmiranda/conectivismo-george-
siemens [Consultado el 26/03/2018]
http://cleo.murdoch.edu.au/gen/aset/ajet/ajet9/su93p157.html [Consultado el
26/03/2018]
http://cleo.murdoch.edu.au/gen/aset/ajet/ajet1/win85p12.html [Consultado el
26/03/2018]
http://cleo.murdoch.edu.au/gen/aset/ajet/ajet1/sum85p3.html[Consultado el
26/03/2018]
http://www.de.gov/databases/ERIC_Digests/ed337203.html>.[Consultado el
26/03/2018]
http://cleo.murdoch.edu.au/gen/aset/ajet/ajet11/su95p75.html [Consultado el
26/03/2018]