Instrucciones para la redacción y elaboración del TFM

Máster en Métodos de
Enseñanza en Educación
Personalizada
 Índice
1. Indicaciones generales 3
1.1. Línea de discurso 3
1.2. Estructura general y extensión del TFM 4
1.3. Formatos y plantilla de trabajo 6
1.4. Estética y estilo de redacción 7
1.5. Normativa de citas 8
1.6. Modalidades de TFM 9

2. Estructura del documento 10

2.1. Resumen 10
2.2. Introducción 10
2.3. Marco teórico 15
2.4. Contextualización y diseño de la propuesta 17
2.5. Conclusiones 24
2.6. Limitaciones y prospectiva 26
2.8. Anexos 28

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 1. Indicaciones generales
Este documento ofrece indicaciones para la elaboración de tu TFM. Como cualquier
documento académico sigue una estructura formal y una línea de discurso que debe
facilitar su lectura y reflejar el trabajo que has venido realizando durante estos
meses, correspondiente con una carga de 12 ECTS. Para su preparación dispones de
una plantilla en el aula virtual que deberás descargar y utilizar desde el primer
momento. Es la base para las entregas de todos los borradores, respetando su
estructura general y los estilos predefinidos que también se explican en este
documento.

Un TFM es un trabajo de carácter académico. Recoge algún tipo de contribución en

un ámbito del saber que demuestra los conocimientos adquiridos en la materia. Es
importante por los siguientes motivos:
 Su estructura demuestra tu capacidad para presentar el contenido de manera
organizada, ajustándose a las directrices de la titulación y facilitando su lectura.
 Su contenido recoge los resultados de tu trabajo, y refleja la adquisición de
competencias de la titulación.
 Es el documento que recibirá el tribunal que finalmente calificará tu TFM
empleando la rúbrica de evaluación, valorando la calidad tanto de la estructura
como del contenido.

1.1. Línea de discurso

© Universidad Internacional
Un TFM de La Rioja
es un (UNIR)
trabajo personal que realizarás sobre un tema previamente
consensuado con tu director. El TFM debe ajustarse a ese tema y abordar sus
aspectos más importantes. La clave para realizar bien el TFM es determinar y
explicar correctamente cuál es el objetivo: ¿qué quieres conseguir con la realización

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 de este TFM? También se debe explicar el porqué de la elección del tema y el
motivo por el que otros aspectos no se incluyen en el mismo.
Un buen TFM tiene una estructura muy concreta: parte de dicho objetivo y explica
por qué es relevante. Posteriormente, se desarrolla el estudio de la literatura, para
alcanzar (y demostrar) un dominio de la materia suficiente como para lograr dicho
objetivo. Es decir, deberás consultar diversas fuentes, documentarte, pero no con el
afán de recopilar datos, sino porque dichas fuentes deben servir para lograr el
objetivo que pretendes alcanzar con tu TFM. Es vital que todas las fuentes utilizadas
sean citadas y referenciadas de manera adecuada para no incurrir en plagio.

Un TFM es un trabajo académico y como tal deberás cuidar el léxico y las

estructuras gramaticales empleadas para su redacción. Debe ser claro, conciso y
emplear un lenguaje formal. No es adecuado redactarlo en primera persona
(“pretendo, lo que quiero hacer…”); sino de forma impersonal (se pretende, lo que
se quiere hacer…). Únicamente en el apartado de la introducción denominado
justificación de la temática se puede utilizar la primera persona cuando se redactan
las razones personales, si las hubiera, para elegir una temática.

1.2. Estructura general y extensión del TFM

El TFM sigue una estructura general fija, definida para reflejar lo explicado en el
apartado anterior y homogeneizar los diferentes trabajos facilitando su lectura e
interpretación. Los principales apartados son los siguientes:

 Portada. Respeta el formato y estructura definidos en la plantilla. Es necesario

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rellenar (UNIR)
todos sus apartados, incluyendo el título del trabajo. Este deberá
explicar el tema del trabajo de forma clara y concreta, se recomienda utilizar
enunciados de unas doce palabras, sin abreviaturas, tratando de contestar al
qué, cómo y dónde del trabajo. El título debe recoger si es una propuesta de
intervención o una investigación. Si es una propuesta de intervención habrá que

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 indicar el nivel educativo (primaria, infantil, secundaria, etc.). Hay que señalar
también el tesauro, la categoría en la que consideras que tu TFM puede ser
clasificado en función de la temática abordada.
 Resumen / abstract: después de la portada, al principio del trabajo debes incluir
un resumen de 150 palabras en un único párrafo. Además, indicarás de 3 a 5
descriptores (palabras clave o keywords) que permitan catalogar el trabajo
adecuadamente. El resumen en castellano deberá presentarse también en inglés,
para ello puedes ayudarte de diccionarios para traducir algún término y elaborar
el abstract en inglés, pero este ha de redactarse, como el resto del trabajo, no es
aconsejable tomar la traducción literal de un traductor informático.
 Índices numerados: Separando “Índice de contenidos”, “Índice de figuras” e
“Índice de tablas”, según proceda. Cada índice debe comenzar en una nueva
página del documento.
 Desarrollo en apartados: el contenido del TFM se estructura en apartados
numerados que comienzan en una nueva página.
 Referencias bibliográficas en formato APA de todas las fuentes citadas en el
trabajo.
 Bibliografía: se puede señalar otro listado de referencias bibliográficas de
fuentes que no han sido citadas, pero que son relevantes según la temática del
TFM (esto es optativo, según la rúbrica, pero es aconsejable para mejorar la
calidad).
 Anexos: estos son apartados opcionales que contienen elementos que
complementan o amplían la información del trabajo. En este apartado se puede
incluir un documento firmado con el permiso de la institución, en el caso de que
se nombre, en la que se han recogido datos para el proyecto de investigación o
en la que se ha implementado la intervención.

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En el punto 2 se describe con mayor detalle cada uno de los apartados del TFM.

La extensión mínima es de 12.000 palabras y la máxima de 20.000 palabras, sin contar

portada, índices y anexos.

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 1.3. Formatos y plantilla de trabajo

Para la elaboración del TFM debes utilizar la plantilla disponible en el aula virtual.
Cada modalidad de TFM prevista tiene su propia plantilla, es preciso que utilices la
que corresponda. No modifiques los estilos definidos en esta plantilla: márgenes,
interlineado, tipos de letra, etc. Para cualquier duda que pueda surgirte, puedes
consultar esos formatos a continuación.

El trabajo deberá estar escrito en tamaño de página A4 con los siguientes

márgenes:
 Izquierdo: 3,0 cm.
 Derecho: 2,0 cm.
 Superior e inferior: 2,5 cm.

Formato de párrafo en texto principal (estilo de la plantilla “Normal”):

 Calibri 12, justificado, interlineado 1,5, espacio entre párrafos 6 puntos
anterior y 6 puntos posterior, sin sangría.

Títulos:
 Primer nivel (estilo de la plantilla “Título 1”): Calibri Light 18, azul,
justificado, interlineado 1,5, espacio entre párrafos 6 puntos anterior y 6
puntos posterior, sin sangría.
 Segundo nivel (estilo de la plantilla “Título 2”): Calibri Light 14, azul,
justificado, interlineado 1,5, espacio entre párrafos 6 puntos anterior y 6
puntos posterior, sin sangría.
Tercer
© Universidad Internacional de La nivel
Rioja (UNIR) (estilo de la plantilla “Título 3”: Calibri Light 12, justificado,
interlineado 1,5, espacio entre párrafos 6 puntos anterior y 6 puntos
posterior, sin sangría.

Notas al pie:

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  Calibri 10, justificado, interlineado sencillo, espacio entre párrafos 0 puntos
anterior y 0 puntos posterior, sin sangría.

Tablas:
 Título en la parte superior de la tabla (estilo de la plantilla “tablas”): Calibri
12, negrita, justificado.
 Fuente de la tabla en la parte inferior. Calibri 12, centrado. La tipografía de
las tablas se puede reducir hasta los 9 puntos si esta contiene mucha
información. Si la tabla es muy grande, o tiene muchas columnas, también
se puede colocar en apaisado dentro de la hoja.

Figuras:
 Título y fuente en la parte inferior (estilo de la plantilla “figuras”): Calibri 12,
cursiva, centrado.

Encabezado y pie de página:

 Todas las páginas llevarán un encabezado con el nombre completo del
estudiante y el título del TFM.
 Todas las páginas llevarán también un pie de página con el número de
página.

Los borradores intermedios de las entregas al profesor en la plataforma deberán

entregarse en formato Word. El documento final deberá depositarse en formato PDF.

1.4. Estética y estilo de redacción

Es fundamental que el TFM presente un aspecto elegante y correcto. Se trata de un

trabajo
© Universidad Internacional académico
de La Rioja (UNIR)y debe reflejar la madurez y el nivel formativo de una persona
que ha finalizado un estudio de grado y postgrado. Ten en cuenta las siguientes
recomendaciones en todas y cada una de las entregas que realices y, en especial, en
el depósito final del documento:

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  Verifica la originalidad del documento, asegurándote de que citas todas las
fuentes consultadas y no existen textos de autoría ajena sin referenciar
correctamente.
 Cuida la presentación del trabajo. Comprueba que formatos como tipo y tamaño
de letra, número de páginas, encabezados, justificación de párrafos, interlineado,
etc., son correctos.
 Revisa la ortografía y la redacción. Utiliza el corrector de Word para asegurarte
de que no has dejado ninguna errata. Una lectura detenida del documento
también te ayudará a detectar errores, omisiones o redundancias. Si es posible,
pide a alguien cercano que lo lea y te dé su opinión sobre la redacción. Presta
especial atención a los siguientes aspectos:
- Revisa que los párrafos sigan un orden o hilo argumental lógico.
- Verifica que la información se presente de una manera que facilite su
comprensión, definiendo los conceptos necesarios e incluyendo las citas
bibliográficas pertinentes.
- Elimina párrafos demasiado cortos. Cada párrafo debería tener al menos
tres oraciones.
- Elimina frases superfluas y repeticiones de ideas.
- Escribe siempre al menos un párrafo de introducción en cada apartado,
explicando qué vas a tratar en esa sección y es aconsejable que en el
marco teórico termines cada apartado con un breve párrafo conclusivo de
lo tratado en el mismo. Evita que aparezcan dos encabezados de nivel
consecutivos sin ningún texto entre medias.
 Repasa las citas bibliográficas. Comprueba que todas ellas son correctas y siguen
la normativa APA. Es mejor no poner muchas citas literales y que no sean
excesivamente largas.
 Asegúrate de que las figuras y las tablas se ven clara y correctamente, que haces
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alusión a ellas en el texto (“como se puede observar en la figura 3…”) e incluyen
número y título, así como su procedencia o fuente.
 Comprueba que los índices se generan correctamente.

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 1.5. Normativa de citas

En todas las titulaciones de la Facultad de Educación se utiliza la Normativa APA

para citar y referenciar las fuentes bibliográficas. Recuerda que tienes una guía con
explicaciones y ejemplos en el apartado Citas y bibliografía del aula virtual:
https://bibliografiaycitas.unir.net/

1.6. Modalidades de TFM

Las dos modalidades que el estudiante puede elegir para redactar su TFM son las
siguientes:

Diseño de una propuesta de intervención, con un mínimo de 10 sesiones o talleres,

se aconsejaría implementar al menos una, pero no es obligatorio. Sí que es
necesario presentar el diseño completo de la intervención de todos los objetivos.
Los objetivos de la intervención, señalados en el diseño, se han de distribuir entre
las sesiones o talleres, no se añaden nuevos objetivos.

Proyecto de investigación de carácter cuantitativo o cualitativo planteando una

recogida de datos, acompañado de un análisis de los mismos, como información
previa a la realización de una intervención.

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Instrucciones para la redacción y elaboración del TFM 9

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 2. Estructura del documento
En esta sección se describe con mayor profundidad la estructura y los contenidos
esperados en cada apartado de tu TFM. Léela con detenimiento y compárala con la
programación semanal que encontrarás en el aula virtual, pues en cada borrador
deberás entregar completados diferentes apartados que se explican a continuación,
y que se elaboran de una manera no necesariamente lineal.

2.1. Resumen

El resumen se redacta en último lugar, ya que recoge las contribuciones más

importantes del trabajo. Es necesario tener muy clara y completa cada parte del
documento para poder resumirlo correctamente.

Tendrá una extensión de 150 palabras y deberá ofrecer una visión global de lo que
el lector encontrará en el trabajo, destacando sus aspectos fundamentales. Deberás
indicar claramente cuál es el objetivo principal del trabajo, la metodología seguida
para alcanzarlo, los resultados obtenidos y la principal conclusión extraída. Se
presenta en un único párrafo.

A continuación, indicarás de 3 a 5 palabras clave o keywords como descriptores del

trabajo que lo enmarcan en unas temáticas determinadas. Serán los utilizados para
localizar tu trabajo si llega a ser publicado.

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2.2. Introducción

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 La introducción presenta el trabajo al lector: por qué se ha elegido ese tema, qué
interés personal se tiene en este trabajo (utilizando una fórmula académica e
impersonal), cuáles son los problemas que se han encontrado y que se plantean,
qué resultados se quieren conseguir con el trabajo y cómo se va a enfocar. En esta
introducción se englobarán, también, los siguientes subepígrafes: justificación de la
temática, planteamiento del problema y objetivos del trabajo (que se divide en
objetivo general y objetivos específicos).

Antes de desarrollar los tres apartados de la introducción se recomienda redactar

unos breves párrafos para introducir la modalidad de trabajo que se ha elegido,
señalar cuál es el problema real que se quiere resolver, si se va a diseñar una
propuesta de intervención como solución para ese problema y si se va a
implementar o no.

Justificación de la temática

En este apartado se deberá presentar el objeto de estudio y justificar su

importancia para la comunidad educativa y científica.

La lectura de este apartado debe dar una idea clara de las razones, motivos e
intereses que han llevado a la elección de este tema. Recuerda que para poder
justificar este trabajo debe haber referencias a la literatura que has consultado
previamente sobre el tema objeto de estudio, independientemente de que luego se
profundice en otros apartados.

En este apartado es importante contextualizar bien el tema elegido, señalando el

interés del tema, la repercusión, la vigencia, la utilidad que tiene para la comunidad
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educativa. Es conveniente aportar datos de carácter cuantitativo a nivel estadístico
que avalen la relevancia del su estudio o referencias bibliográficas de autores
distinguidos que justifiquen la necesidad de trabajar sobre esta temática. Por tanto,
es apropiado señalar cuál es la bibliografía que existe sobre esa temática, las
experiencias laborales propias o de otras personas en relación al tema. En este

Instrucciones para la redacción y elaboración del TFM 11

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 sentido, también pueden ayudar los resultados de las prácticas del máster.
Conviene referenciar bien con datos la necesidad de realizar un estudio sobre esta
temática. Habrá que señalar en este punto si existen investigaciones anteriores y
cuáles han sido las conclusiones más relevantes que puedan significar el punto de
partida de la investigación del estudiante. En definitiva, se trata de contextualizar de
manera adecuada la temática elegida y también las investigaciones desarrolladas
sobre la misma, bien por el estudiante o por otros investigadores.

Planteamiento del problema

Es importante que reflejes las motivaciones, necesidades o problemas que has

detectado y que dan sentido al proyecto que planteas. Si se trata de un problema
identificado, es necesario describir de forma breve y objetiva las carencias
observadas, con datos concretos procedentes de estudios, análisis, sobre los que
has leído. Igualmente se pueden plantear necesidades en función de noticias
recientes, investigaciones, etc. En definitiva, en este apartado debe quedar claro
qué pretendes conseguir con la realización de tu trabajo.

Este apartado es relevante porque es el que inicia la investigación y justifica la

necesidad del trabajo presentado. En consecuencia, hay que definir de manera
concreta cuál es el problema real detectado al que se va a hacer frente en el
trabajo, indicar qué soluciones/resultados han aportado otros autores hasta el
momento y señalar cuál es la propuesta/intervención/conclusión que se quiere
aportar con el trabajo o investigación, justificando por qué la solución aportada
realmente es una novedad respecto a las soluciones planteadas hasta el momento.
Por tanto, es imprescindible que el trabajo ayude a avanzar en la investigación del
tema y que la propuesta/resultados/solución descritas sean novedosas. Se trata de
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justificar cuál es la aportación que se va a desarrollar a lo largo del trabajo.

Como sugerencia para redactar este apartado se pueden tener en cuenta estas
preguntas:

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 - ¿Cuál es el verdadero problema que te ha motivado a realizar tu investigación?

- ¿Por qué es importante tratar de aportar algo para solucionar ese problema?

- ¿Qué solución quieres aportar para resolver ese problema?

- ¿Cómo se va a desarrollar esa solución?

Se recomienda que el estudiante concrete lo máximo posible el problema y que no

aborde una cuestión demasiado general. Es adecuado evitar señalar problemas
como: “acabar con los problemas en las aulas”. Sería adecuado especificar: “dado el
alto porcentaje de fracaso escolar detectado en los últimos años en la etapa de
secundaria en el centro educativo (nombre), se pretende analizar las causas que
están detrás del mismo, estudiando si la desmotivación académica puede ser una
de ellas en el alumnado de 3º de Educación Secundaria” En este caso, se podría
contextualizar el problema concreto hablando del fracaso escolar en general, pero
después sintetizar el problema al que se hace frente desde el trabajo.

Objetivos del TFM

Los objetivos, tanto el general como los específicos, orientan el trabajo, influyen en
el planteamiento y en la metodología, y deben ser retomados en las conclusiones
para examinar su cumplimiento. Deben reflejar exactamente qué se quiere lograr
con el trabajo. Por eso, es importante:

▸ Que estén bien enunciados. Deben ser claros y concisos. Se redactan en

infinitivo utilizando verbos como: DEFINIR, EXPONER, EXPLICAR,
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IDENTIFICAR, MOSTRAR, ARGUMENTAR, COMPROBAR, EJEMPLIFICAR,
ORDENAR, RELACIONAR, APLICAR, DEMOSTRAR, CALCULAR, CLASIFICAR,
CONSTRUIR, DISEÑAR, MEDIR, UTILIZAR, ANALIZAR, COMPARAR,
DETERMINAR, JUSTIFICAR, SELECCIONAR, EVALUAR, VALORAR, VERIFICAR.

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 Te recomendamos el uso de la taxonomía de Bloom para su redacción.

▸ Que sean abarcables. Al terminar el trabajo se tiene que comprobar si se han

cumplido los objetivos; no deben ser excesivamente ambiciosos ni
numerosos. Por tanto, a la hora de redactarlos se debe tener en cuenta que
su consecución pueda ser evaluada, medida o verificada. Deben ser
susceptibles de poder ser alcanzados con la realización del trabajo. Por
ejemplo, “diseñar un programa para el fomento de hábitos alimenticios
saludables entre la población infantil” se trata de un objetivo realista y
evaluable, frente a, por ejemplo, “erradicar la obesidad infantil”, objetivo
demasiado genérico e impreciso para poder ser alcanzado y/o evaluado de
forma adecuada en un TFM.

▸ Que diferencien entre el objetivo general y los objetivos específicos:

El objetivo general indica la finalidad del trabajo: “diseñar una propuesta de
intervención para mejorar…”. Si es una propuesta de intervención debe
señalarse, indicando también a quién va dirigida. Si la propuesta se ha
implementado, habría que comenzar así: analizar la implementación de la
propuesta de intervención… En cambio, si es una investigación, también se
podría utilizar el verbo analizar, pero indicando en qué va a consistir la
recogida de datos.
Los objetivos específicos son aquellos que concretan las acciones a realizar
para el logro del objetivo general, por ejemplo: “realizar una revisión
bibliográfica sobre…”. Por lo general, habrá dos o tres que se van a explicar
con el marco teórico y dos o tres que se tratarán de alcanzar en el marco
empírico si lo hubiera o en la implementación de la propuesta de
intervención.
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Estos objetivos del TFM son diferentes de los que, posteriormente, se

señalarán en la propuesta de intervención o en el proyecto de investigación. Lo más
apropiado es que un trabajo tenga un objetivo general y cinco o seis objetivos

Instrucciones para la redacción y elaboración del TFM 14

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 específicos, dos o tres a conseguir en la parte teórica y el resto en la práctica o en el
diseño de la intervención, aunque estos números son orientativos.

NOTA: si los objetivos iniciales cambian a medida que avanzas en el trabajo, puedes
modificarlos para mantener la coherencia con el contenido del TFM.

La extensión de este primer apartado de Introducción será de entre 6 y 8 páginas,

aproximadamente.

2.3. Marco teórico

El marco teórico es la fundamentación teórica del tema estudiado. Se trata de

recoger y redactar la información publicada sobre el tema y exponerla de modo
claro y concreto: definir los conceptos básicos más importantes, recordar los
precedentes del tema, etc. Para ello habrás realizado una revisión bibliográfica
seleccionando las fuentes más relevantes para la elaboración de este apartado.

De forma introductoria se puede incluir una breve explicación del método utilizado
de búsqueda y selección de la bibliografía. También es conveniente señalar las
razones que han llevado a esta selección. A continuación, se presentará la revisión
de forma bien organizada definiendo claramente su alcance general. Además, las
partes de las que consta deben mostrar un desarrollo lógico.

A modo de ayuda se presentan una serie de preguntas que pueden guiar la reflexión
sobre la forma de estructurar el marco teórico:
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▸ ¿Cuál o cuáles son las propuestas teórico-metodológicas recientes que
orientan el tema propuesto?
▸ ¿Hay una o varias teorías u orientaciones didácticas que se apliquen al
problema, en qué se diferencian, en qué se complementan?

Instrucciones para la redacción y elaboración del TFM 15

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 ▸ ¿Cuáles son los conceptos clave de dichas teorías u orientaciones didácticas
aplicables a la resolución del problema o deficiencia detectada y que deben
quedar explícitos en el marco teórico?
▸ ¿Existen experiencias puestas en marcha, que avalen la efectividad de la
teoría u orientaciones metodológicas expuestas?
▸ ¿Cuáles son los conceptos que serán utilizados en los talleres o sesiones
programadas en el diseño de la intervención?

Al final de este apartado es recomendable una breve síntesis de los aportes que
encauzan el trabajo y que servirán, en la conclusión, para analizar los alcances y
limitaciones del TFM.

Recuerda que debes referenciar adecuadamente las fuentes bibliográficas que citas
en el texto. En el aula tienes más información sobre cómo incluir la cita o el
comentario según la normativa APA. Será de gran ayuda asistir a los seminarios
sobre buenas prácticas en la gestión de la información, Normativa APA y sobre
redacción académica.

NOTA: en el caso de presentar una propuesta de intervención conviene que el

último apartado del marco teórico se presenten descriptivamente otras propuestas
de intervención sobre la temática elegida. Estas habrán sido diseñadas para resolver
el problema que se ha planteado en la introducción. Es importante esta revisión
bibliográfica porque el análisis de esas publicaciones o investigaciones debe ayudar
al diseño de la propuesta que cada alumno va a desarrollar a continuación con el fin
de lograr que la intervención sea original.

En el caso de un proyecto de investigación también se sugiere que, como último

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
apartado del marco teórico, el estudiante presente una revisión de otras
investigaciones similares cuyo objetivo sea resolver el problema que ha sido
planteado en la introducción. Puede ser una revisión de algunos cuestionarios que
hayan sido validados o bien un análisis de resultados de las principales
investigaciones relacionadas con la temática abordada.

Instrucciones para la redacción y elaboración del TFM 16

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 El marco teórico puede tener una extensión de entre 15 y 20 páginas,
aproximadamente. Para facilitar su lectura, divide el contenido en apartados y
subapartados cuya unidad conforme la base conceptual de la propuesta.

2.4. Contextualización y diseño de la propuesta

El TFM se presentará como un trabajo académico que el estudiante tiene que

realizar individualmente, asesorado por el profesor que ha sido asignado como su
director de TFM.

Es la revisión bibliográfica de los conceptos fundamentales, de las experiencias en

relación con la temática abordada. También las cuestiones que sea necesario
explicar para comprender el marco empírico desarrollado que justifica el trabajo de
investigación o la propuesta de intervención descrita posteriormente. En este caso
es necesario citar todas las fuentes consultadas que se utilicen para la elaboración
del marco teórico, usando la normativa que marca APA 6ª y señalando
adecuadamente cuando se trate de citas textuales, ya que de lo contrario, es plagio
y, por tanto, motivo de suspenso. Se recomienda que las fuentes sean recientes,
demostrar que se está al día sobre la temática que se estudia.

A continuación se explican los apartados de la propuesta de intervención y qué hay

que redactar en cada uno de ellos.

▸ Justificación de la propuesta de intervención.

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Hay que indicar las razones por las que es necesaria realizar una intervención.

▸ Contextualización de la propuesta.

Instrucciones para la redacción y elaboración del TFM 17

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 Se trata de responder a la pregunta: ¿Cuál es el grupo sobre el que se va a realizar la
intervención? En el fondo hay que señalar las características del grupo sujeto de la
intervención. Contextualizar el lugar –colegio, asociación, institución educativa, etc.-
en el que se pretendería desarrollar la intervención.

Si se realiza una propuesta para llevar a cabo en el aula, conviene señalar la

legislación a la que se refiere en función del país en que se va a desarrollar la
misma, aludiendo a lo que dice la ley en concreto acerca de la temática de la
intervención.

▸ Diseño de la propuesta.
▸ Objetivos.

En este apartado se formulan los objetivos de la propuesta de intervención. Son los

que se deberían ir desarrollando en cada una de las sesiones o talleres de la
propuesta. Si la propuesta contempla varias fases de ejecución, cada una de ellas
tendrá uno o varios objetivos que deberán ser algunos de los objetivos que se han
propuesto en este apartado. Por ejemplo, si se proponen 6 objetivos en la
propuesta de intervención, se deberá indicar que en la sesión 1 se trabajarán el 1, 3
y 5; en la sesión 2 el 1, 2 y 4 y así sucesivamente.

▸ Metodología a utilizar en las sesiones de la intervención.

Hay que indicar cuál es la metodología a emplear en cada una de las sesiones con el
fin de lograr los objetivos previstos. Puede ser aconsejable realizar una tabla en la
que se especifique la metodología. Una columna para indicar la sesión del
programa, otra para señalar los objetivos a desarrollar y lograr en esa sesión
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(también se pueden indicar los contenidos) y una tercera para especificar la
metodología a utilizar en cada una.

▸ Desarrollo de la propuesta de intervención.

Instrucciones para la redacción y elaboración del TFM 18

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 Se trata de especificar el número de sesiones de la intervención y cómo se debe
desarrollar cada una de ellas (debe estar en conformidad con la temporalización).
Se trata de que cualquier persona que lea este apartado sea capaz de realizar la
intervención porque se han descrito las pautas a seguir con el fin de implementar la
intervención. En la descripción de las sesiones habrá que establecer cuál de los
objetivos de la intervención –señalados en el apartado anterior- se van a
desarrollar.
Para cada sesión se sugiere indicar el título de la misma, la duración, objetivo/s que
se trabajan, contenido/s, recursos empleados y descripción detallada de cómo se
lleva a cabo la sesión.

▸ Temporalización: cronograma.

El cronograma debe comprender la duración de las sesiones. Además, hay que

señalar cuándo debería comenzar y cuándo se debería finalizar la intervención, es
decir, cuál es el periodo de implementación.

▸ Recursos necesarios para implementar la intervención.

En este apartado se trataría de especificar los materiales necesarios para llevar a

cabo la intervención. Estos pueden ser de varios tipos tecnológicos, materiales,
personales, etc.

▸ Diseño de la evaluación de la propuesta de intervención.

Se trata de ver cómo se pueden evaluar cada uno de los objetivos que se han
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programado en el diseño de la propuesta. Estos objetivos son diferentes del
objetivo general del TFM y los específicos que forman parte de la introducción. Por
tanto, es preciso no confundir los objetivos que se han planteado en la introducción

Instrucciones para la redacción y elaboración del TFM 19

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 y que se han desarrollado a lo largo del TFM, (estos serían los objetivos del TFM),
con los objetivos que se quieren alcanzar con la intervención. Son diferentes.

La evaluación consiste en explicar en qué medida se han logrado los objetivos que
estaban previstos en el diseño de la propuesta de intervención. Se trata de ver si es
posible una evaluación cuantitativa y qué estrategia se va a utilizar para evaluar y
recoger los datos. Por lo general, la recogida de datos de carácter cuantitativo se
lleva a cabo con un cuestionario, pero no siempre es la mejor estrategia para lograr
lo que se pretende. A veces una evaluación cuantitativa no es suficiente y es preciso
recurrir a una evaluación mixta, utilizando, además, del cuestionario cuantitativo
otra estrategia cualitativa, como puede ser una entrevista.

De cara a la presentación del diseño lo más óptimo es realizar una tabla. En la

primera columna se señalaría la sesión correspondiente, en la segunda columna se
indicarían los objetivos a conseguir, en la tercera se debería especificar el
instrumento de evaluación utilizado (cuestionario o encuesta, entrevista), y en la
última, habría que explicar cómo evaluar cada objetivo.

En el caso de que se haya implementado parte de la propuesta de intervención o

toda ella, es conveniente añadir este apartado.

▸ Discusión de los resultados de la evaluación.

En este apartado hay que señalar cuáles han sido los resultados de la evaluación.
Teniendo en cuenta que se ha implementado la propuesta y que se han evaluado
los objetivos inicialmente previstos, es pertinente comentar en qué medida se han
conseguido los objetivos relacionados en el diseño de la propuesta de intervención.
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Para ello conviene tener presente algunas cuestiones: cómo se ha implementado la
propuesta, qué objetivos se han logrado y cuáles no se han alcanzado, justificar bien
cómo se han logrado algunos de los objetivos y otros no. Además, en la discusión se
pueden comparar los resultados obtenidos con los alcanzados por los estudios de

Instrucciones para la redacción y elaboración del TFM 20

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 otros autores señalados en la parte teórica. Se indicará si se ha obtenido algo
similar, diferente, etc.

▸ Propuestas de mejora de la intervención.

Este apartado solo podrá realizarse en el caso de que haya podido implementarse la
propuesta de intervención de manera completa. Tras la implementación se podrá
analizar cómo ha transcurrido, si se han conseguido los objetivos y si, como
consecuencia de ello, se propone alguna mejora en el diseño de la intervención. Es
conveniente indicar si hay algún dato significativo a destacar que quizá no era
esperado, pero es necesario destacar.

La modalidad del proyecto de investigación requiere tener en cuenta que el índice

de los apartados de la parte práctica es diferente, por eso, conviene que sigas el
guion que se presenta a continuación:

▸ Marco Empírico.

▸ Justificación y contexto de la investigación.

Hay que explicar por qué es necesaria una recogida de datos, justificando cómo se
plantea en el TFM. También se deberá explicar el tipo de investigación que se va a
realizar, es decir, indicar si es o cuantitativa o cualitativa.

En el contexto se trata de explicar el lugar en el que se va a realizar la recogida de

datos, si es la primera vez que se realiza una investigación de este tipo, etc. Es
pertinente señalar cualquier dato que contribuya a contextualizar la investigación.
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▸ Metodología de investigación.

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 Después de justificar la recogida de datos que se va a realizar e indicar de qué tipo
va a ser, es el momento de explicar el diseño de la investigación mostrando el tipo
de estrategia metodológica empleada para la recogida de datos. Para la
metodología cuantitativa suele ser un cuestionario, test, escala (instrumentos
validados y fiables), mientras que para la de tipo cualitativo se realizará una
entrevista individual o grupal (focus group) o un estudio de caso.

▸ Población y muestra.

En este apartado se trata de especificar cuál es la población objeto de estudio y por

qué. Se entiende que no es posible realizar un estudio sobre el total de la población
a estudiar y que se ha de recurrir a una muestra (normalmente seleccionada de
forma intencionada). Conviene señalar cómo se ha seleccionado la muestra y qué
tipo de muestra es. Conviene describir el número de sujetos, la edad, y cualquier
otro dato descriptivo que aporte conocimiento detallado sobre la muestra.

Si la investigación es de carácter cuantitativo habrá que añadir dos apartados

concretos como son las hipótesis y las variables de estudio:

▸ Objetivos.

Hay que indicar cuáles son los objetivos que está previsto alcanzar con la
investigación. Cada objetivo deberá ir relacionado con una hipótesis.

▸ Hipótesis.

Indicar con claridad cuáles son las hipótesis que la investigación cuantitativa va a
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tratar de comprobar.

▸ Variables de estudio.

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 En este apartado habría que indicar cuáles son las variables de estudio, es decir,
cuáles son los aspectos que quieren ser estudiados a través del instrumento
empleado para la recogida de datos. Por lo general, se trata de medir cuál es el
efecto de una variable en otra. La variable independiente causa un efecto en la
variable dependiente y se quiere medir ese efecto.

Los apartados siguientes, el 6, 7, 8 y 9 están presentes tanto en el las

investigaciones de carácter cuantitativo como las cualitativas.

▸ Técnicas e instrumentos utilizados para la recogida de datos.

En el caso de que se trate de una investigación cuantitativa y se haya utilizado un

cuestionario, test o escala habrá que señalar algunas cuestiones concretas: si está
validado o no; en caso de que se haya realizado una adaptación de un cuestionario
validado, habrá que explicar en qué ha consistido esa adaptación, es decir, cuáles
son las preguntas que se han modificado, justificando por qué se han cambiado, en
relación con los objetivos de la investigación diseñada. Además, habrá que explicar
cómo son las preguntas utilizadas, es decir, si son abiertas o cerradas y justificando
en cada caso por qué es así.

Si la investigación es de carácter cualitativo habrá que especificar qué estrategia

metodológica se va a utilizar. Si es una entrevista, habrá que explicar si es individual
o grupal (focus group), describiendo el origen de las preguntas y qué se pretende
descubrir con cada pregunta. También habrá que indicar la tipología de entrevista
utilizada, si es estructurada (el formulario de preguntas está determinado y es el
mismo para todas las personas entrevistas y se formulan en el mismo orden),
semiestructurada o no estructurada.
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▸ Procedimiento de recolección de datos.

En este apartado se trata de detallar cómo se ha llevado a cabo la recogida de datos

y qué pasos se han seguido. Se ha de indicar cómo se ha utilizado el instrumento

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 metodológico elegido. Se trata de especificar cuál es el plan para la recogida de los
datos.

▸ Análisis de los datos.

Este apartado es muy importante porque radica en indicar cuáles han sido los
resultados extraídos de la recogida de datos. Aquí se indica el tipo de análisis de los
datos que se van a realizar. Si son descriptivos (análisis de frecuencias, medias y
desviaciones típicas), de asociación (correlación, predicción), o inferenciales
(interdependencia, ANOVA, MANOVA).
Se pueden utilizar tablas y figuras siguiendo la normativa APA 6ª para mostrar
dichos resultados. Los datos son presentados de modo descriptivo sin ninguna
valoración. Si se ha optado por unas gráficas se explican los datos que aparecen en
ellas, sin comentarios de carácter cualitativo. La explicación sobre esos resultados
se realiza en el siguiente apartado sobre la discusión crítica.

▸ Discusión crítica de los resultados.

Este apartado tiene como finalidad explicar si la investigación es cuantitativa, si se

han cumplido las hipótesis y en qué medida. Se trata de comentar los resultados
más significativos intentado explicar por qué son relevantes. Se realiza un análisis
de los resultados que se consideran que son más interesantes, no es necesario
comentar todas las gráficas o todos los datos obtenidos. Se deben incluir
datos/estudios que apoyen los resultados o que hayan obtenido aspectos
diferentes. Se pueden recoger las referencias señaladas en el marco teórico u otras.
Los resultados se van exponiendo siguiendo el orden lógico de los análisis señalados
anteriormente.
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2.5. Conclusiones

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 Como cierre del trabajo, deberás recoger las conclusiones a las que has llegado
consecuencia del trabajo realizado y, por lo tanto, deberán marcar el grado de
consecución de los objetivos propuestos.

Debes tener en cuenta que las conclusiones son una parte importantísima del
trabajo. Son el resultado de la investigación: las ideas que han quedado tras la
lectura de la bibliografía, los resultados que se han obtenido después de realizar la
investigación o desarrollar la propuesta de intervención, las reflexiones que han
surgido tras tanto tiempo trabajando un tema. Por esta razón, en las conclusiones
no se presentan nuevas ideas, pues son la evaluación personal, nuestras ideas
finales sobre el trabajo, de ahí que no presenten citas de otros autores. Las
conclusiones son diferentes en función de la modalidad elegida. En el caso de un
proyecto de investigación, si no hay resultados, las conclusiones se desprenderán de
la revisión teórica y /o de las hipótesis de partida.

Las conclusiones ofrecidas deberán ser consecuencia del trabajo realizado y, por lo
tanto, deberán marcar el grado de consecución de los objetivos propuestos (cada
objetivo del trabajo se enlazará con una conclusión). Deben dar respuesta a las
siguientes cuestiones:

 Aunque en la realidad no se llega a aplicar la intervención en el aula, es

importante reflexionar sobre qué objetivos de los propuestos se pueden alcanzar
con la intervención.
 Por qué es interesante el trabajo y qué aporta.
 Resaltar los datos relevantes.
 Mostrar la propia visión de la temática.

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Un posible esquema de las conclusiones sería el siguiente:
▸ Empieza con un párrafo que retome el objetivo general del trabajo y qué
problema o aspecto buscaba subsanar.
▸ Retoma cada uno de los objetivos específicos y analiza si los has cumplido y
cómo.

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 ▸ Argumenta las principales aportaciones que ofrece tu trabajo. Resalta lo
relevante.
▸ Cierra este apartado con una frase especialmente cuidada que muestre la
aportación de tu trabajo.
▸ No conviene confundir los objetivos del TFM, indicados en la introducción,
con los que se han señalado en la propuesta de intervención.

Es importante tener presente que este apartado cierra el tema, no es un resumen

del trabajo y no debe incluir datos nuevos.

2.6. Limitaciones y prospectiva

En este apartado deberás hacer una valoración crítica sobre los alcances y
limitaciones del TFM. Ofrece comentarios pertinentes acerca de los problemas o
carencias que has encontrado para desarrollar el trabajo (orientación teórica,
metodológica, falta de recursos, necesidad de valorar otras variables, ampliar la
muestra, utilizar otros instrumentos. En concreto, indicar si se han encontrado
todos los documentos esenciales de la bibliografía elemental sobre el tema elegido,
describiendo las razones que lo han impedido; si ha habido falta de tiempo; si hay
algunos conocimientos que hubiera sido necesario tener para redactar el trabajo).
En el fondo, se trata de explicar cuáles han sido las limitaciones que te has
encontrado con la realización del TFM.

Hay otro orden de limitaciones que tienen que ver más con la modalidad elegida. Si
no se ha podido implementar la propuesta de intervención habrá que explicar
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cuáles son los motivos que lo han impedido. Si se ha optado por proyecto de
investigación habrá que explicar si el cuestionario utilizado está validado o no. En
caso negativo habrá que señalarlo como una dificultad. Habrá que determinar si la
muestra elegida es o no representativa, indicando también las dificultades
encontradas para realizar la selección de la muestra.

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 A continuación, se plantea la prospectiva, es decir, las futuras líneas de trabajo y de
investigación que se abren a partir de este TFM. Se debe incluir la explicación de la
posible utilidad del TFM para la comunidad educativa, además de especificar si
realmente ha servido para solucionar el problema planteado en la introducción.

Conviene señalar cuáles son las investigaciones futuras que plantea el trabajo
presentado, es decir, cómo se puede proseguir con el trabajo. Se trata de indicar de
qué modo la investigación puede ser completada o incluso mejorada. También
conviene explicar qué le ha faltado al trabajo y qué es lo que se debería haber
llevado a cabo.

3. Referencias bibliográficas

Una vez que el trabajo está terminado debes revisar que el apartado Referencias
bibliográficas contiene todas las citas incluidas en el texto.

Si has usado un sistema automático (un gestor bibliográfico tipo Endnote, Refworks
o Mendeley), inserta la bibliografía en la opción adecuada (APA).

Si lo has ido haciendo manualmente, repasa que todo es correcto: aparecen todas
las referencias citadas en el texto, las referencias están ordenadas alfabéticamente
por apellidos, las cursivas son correctas, los artículos tienen números de páginas, no
faltan años ni ciudades de edición, se cumple en todas las referencias la normativa
APA, etc.
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Si se quiere añadir material de consulta no citado se añadirá en otro apartado

denominado Bibliografía consultada o de ampliación.

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 3.1. Anexos

En los anexos se recoge todo aquello que puede ser interesante para el trabajo pero
que no es estrictamente esencial, y que distraería la lectura si se colocara en el
cuerpo: el cuestionario utilizado, el desarrollo de las actividades de la propuesta, la
legislación sobre el tema, etc. Pueden incluirse los anexos que se consideren
necesarios. Estos no computarán a efectos de extensión del trabajo. Cada parte
adicional se numera como un anexo y se ofrece en una página diferente. En este
apartado es bueno, en el caso que sea necesario adjuntar el permiso firmado de la
institución para la recogida de datos o para la implementación de la propuesta de
intervención.

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