Palabra Fantasma

Palabra fantasma
Es aquella que se escribe o se pronuncia de manera errónea y se queda así o se

hace común entre las personas, pero que realmente no existen tal cual.
Ejemplos:
Bájate – Abajate.
La Academia registró en 1770 un adjetivo amenoso definido como «lo
mismo que ameno» e ilustrado con un texto de El Duque de Viseo en que
Lope de Vega habla de unas «dehesas amenosas»; así se lee, en efecto,
en la segunda edición de la Sexta parte (1616) de las comedias del Fénix,
pero la primera edición de la misma parte trae «dehessas gamenosas», y
eso, sin duda alguna, es lo que escribió Lope, pues la palabra ocurre en sus
obras nada menos que otras seis veces, con referencia siempre a unas
concretas dehesas de Córdoba de las que habría oído hablar, y cuyo
nombre exacto era «las Gamonosas» (es decir, 'abundantes en gamones').
También se remonta a 1770, y también llega hasta la edición vigésima, la
presencia en el diccionario académico de la palabra amasadijo, ilustrada allí
con un texto de la Segunda Parte del Guzmán de Alfarache. Y es que, en
efecto, en las ediciones de 1641, 1723 y 1736 de la novela de alemán se
lee «amasadijo» donde la príncipe, en 1604, lee sencillamente «amasijo».
Aunque había fuertes dificultades semánticas para derivar ese verbo de
almodón, arabismo que designa un tipo de harina de trigo, Schevill y Bonilla
aceptaron la lectura17, la palabra cayó en las redes de Rodríguez Marín y
sus ya citadas Dos mil quinientas voces... y de ahí pasó a la Academia en
1925:
Almodonear. (De almodón.) tr. fig. p. us. Revolver mucho un asunto; hablar
demasiado de él.
Opino que no todos somos perfectos y es por eso que también los lexicógrafos
tienen fallas al registrar palabras nuevas al diccionario, esas palabras
involuntariamente se vuelven comunes entre las personas, pero realmente pues
no existen.
Plantear un tema
Un tema puede ser considerado como el asunto de una obra, de un discurso o
ensayo, en cuestión científica es el proceso y el resultado de investigar, desarrollar
averiguaciones o experimentos con el objetivo de descubrir o confirmar algo".
Características:
Factibilidad: El problema a investigar debe ser susceptible de estudiarse
tomando en cuenta recursos, tiempo, acceso a la información, grado de
dificultad y financiamiento con que se cuenta.
Novedad y originalidad: Debe primar la independencia cognoscitiva, la
producción de conocimientos, la búsqueda de nuevos conocimientos
evitando repeticiones en los temas de investigación.
Importancia: El problema por investigar debe ser actual y aplicable, de tal
manera que su solución aporte algo a un área de conocimiento y de ser
posible a la sociedad.
Interés: El problema deba representar un reto importante para el
investigador, de manera que todos los obstáculos y el trabajo que implica
una investigación sean fácilmente salvados.
Precisión: El tema debe ser lo más concreto y especifico posible, ya que un
problema demasiado general, amplio o vago, solo conduce a confusiones y
pérdida de tiempo, esfuerzo y recurso.
I. Identifica el problema que quieres investigar.

Para identificar el problema a investigar debe existir un tema que llame o despierte
el interés del investigador, estos surgen a partir de las incógnitas o interrogantes
que deseas conocer.
II. Delimita el objeto en el espacio-geográfico.
La delimitación espacio-geográfico es necesaria, ya que te ayudará a enfocar la
investigación a cierto espacio o locación geográfica.
III. Delimita el espacio temporal.
La delimitación del tiempo juega un papel importante debido a que establece el
espacio temporal en el cual vas a investigar. Su función es muy parecida al paso
anterior.
IV. Define e investiga del problema.
Antes de alcanzar el paso final, es necesario realizar una pequeña revisión de los
antecedentes del tema, las teorías o corrientes. Esto con el fin de comprender un
poco más sobre el tema y empaparnos para la última etapa.
V. Formulación del tema/problema
A esta altura podemos deducir que ¡ya lo tienes resuelto! Puedes elaborar el
problema de investigación en forma de pregunta.
Título del Proyecto: La participación de la familia en las actividades lúdicas y su
incidencia en la madurez social en niños y niñas en la institución educativa inicial
simoncito.
1.1 Determinación del problema
(1) La educación en todos los niveles se transforma, atravesando grandes
cambios de paradigmas, ya no se basa en la concepción de enseñanza
aprendizaje como transmisión y observación, sino que, en la actualidad, está
orientada a un modelo activo y participativo, permitiendo establecer nuevas
estrategias para el aprendizaje: un “aprendizaje significativo”.
(2) Una condición necesaria para lograr estos aprendizajes es que la metodología
que se utilice se genere de experiencias concretas, vivenciales. Por ejemplo,
considerando las actividades lúdicas, las cuales permiten a los alumnos
desarrollar su potencial heurístico; su capacidad de análisis, de síntesis;
convirtiéndose en verdaderos espacios donde el niño viva, sienta y disfrute con
plena libertad su existencia en una forma motivadora y placentera.
(3) En el contexto educativo existe una concepción esencialmente instrumental de
la actividad lúdica, cuyas prácticas pedagógicas tienden a utilizar sus expresiones
tales como: el teatro, la música, la danza, el deporte etc., en unos casos como
estrategias para solucionar problemas de aprendizaje (comprendidas en realidad,
para aprender contenidos) propios de las disciplinas del conocimiento, y en otros,
para resolver problemas de atención y motivación así como problemáticas
relacionadas con la convivencia y agresividad de los estudiantes en las
instituciones educativas de educación inicial.
(4) Frente a ello, la tendencia actual en el ámbito educativo, es dar mayor énfasis
a la actividad lúdica por considerarla como parte fundamental de la dimensión
humana, no como una ciencia, ni una disciplina y mucho menos una nueva moda;
sino una tendencia de forma de vida, frente a la cotidianidad; o sea, viene a ser
una manera de relacionarse en la sociedad en esos espacios cotidianos en que
se produce el disfrute, goce; acompañado de la distensión que producen
actividades simbólicas e imaginarias como el juego. Se presenta, por ejemplo, el
sentido del humor, el arte y otras actividades (baile, amor, afecto), que se produce
cuando se interacciona con otros, sin otra recompensa que el disfrute que produce
dichos eventos.
Opinión:
Plantear un tema de investigación puede ser complicado, pero lleva un cierto
proceso que nos ayuda a plantear correctamente el objetivo para que sea claro y
se pueda explicar de la mejor manera posible, algo que considero importante al
comienzo de hacerlo es delimitar la investigación del tema que se quiere explicar.
Idea principal
En un texto, cada párrafo se organiza en torno a una idea principal. Las ideas
secundarias la amplían o comentan, debido a que la idea principal suele servir
como fundamento de toda una serie de ideas subalternas, que dependen
directamente de ella, relacionándose entre sí de un modo lógico.
Características.
Exponer el contenido más importante, por ello no puede suprimirse.
Posee autonomía, no depende de otras.
Articula las oraciones del párrafo.
A veces no es explícita y se tiene que deducir.
Ejemplos:
La sociedad y la cultura son temas similares y que van de la mano, pero no deben
confundirse ya que no son iguales, el primero se refiere al grupo de personas que
conviven y se relacionan a partir de un sistema organizado de normas y
directrices, el segundo son todos los comportamientos, costumbres y actitudes
que una vez perpetuados en el tiempo forman las características de una sociedad.
Idea principal: La sociedad y la cultura no son lo mismo, aunque puedan
tener cierto parecido.
La idea principal se refiere a lo mas importante que expresa un autor en algún
tema y suele ocuparse para fundamentar una serie de ideas secundarias, esta nos
es de gran ayuda cuando queremos expresar un objetivo.
Lectura simultánea:
Consiste en leer una frase y después explicarla con tus propias palabras, es decir,
con términos más comprensibles para ti. De esta manera comprendes por la
implicación de otra frase armada por ti mismo. Este es un ejercicio muy poderoso.
Características:
Interactiva, pues depende de procesos perceptivos, cognitivos y
lingüísticos. Es decir, requiere de los sentidos, de los conocimientos previos
y del manejo del lenguaje para que el lector interprete la información.
Estratégica, ya que el lector revisa constantemente su proceso de

comprensión, guiando su atención a lo que considera más relevante,
interpretando regularmente lo leído. En este punto, se debe considera los
propósitos de su lectura, ya que de ellos dependerá la manera en que lea y
las estrategias que utilizará.
Ejemplos:
La relación del Principito con la rosa, puede expresar lo que el autor piensa de la
relación hombre-mujer, se puede interpretar como un ensayo sobre el amor o
como un relato de las experiencias del autor con la (s) mujer(es).
De modo similar:
el zorro - la amistad -
la serpiente - la muerte - el miedo a lo desconocido
También pasan en los relatos temas como la política, la burocracia, la pereza y
muchos otros.
La lectura simultanea considero que es muy importante ya que es muy beneficiosa
para uno mismo, esto porque al leer un texto o frase consiste en explicarlo con tus
propias palabras, además de que es más fácil que le entiendas a una lectura.

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