UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

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VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO
F5: Esquema de Sílabo, Guía de
Documento Técnico Pedagógico Práctica y Sesión de Aprendizaje

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. UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE OBSTETRICIA Y ENFERMERIA

SÍLABO DE LA ASIGNATURA:
FUNDAMENTOS DE ENFERMERIA II
1. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1 Escuela profesional : ENFERMERIA
1.2 Plan de estudios : 2020
1.3 Semestre académico : 2020-II
1.4 Ciclo de estudios : Segundo
1.5 Área curricular : Estudios Básicos Especializados
1.6 Código de la asignatura : ENF063
1.7 Número de créditos : 03
1.8 Pre-requisito : 062
1.9 Número de horas : 02 teoria 02 practica.
1,10 Modalidad : Presencial a Distancia
1.10 Duración por semanas : 20 semanas
1.11 Aula : meet.google.com/adk-eofn-ocv
1.12 Horario : Martes – Jueves de 11-13 am -
1.13 Grupo (s) : unico
1.14 Inicio y finalización del semestre : 17 Agosto – 31 Diciembre del 2020
1.15 Docente/s responsable/s. (Email) : Dra Elizabett Cuba Ambia
ecuba@uandina.edu.pe

2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
2.1. Sumilla
Asignatura de estudios básicos específicos de naturaleza Teórico – Practico, tiene el
propósito de que los estudiantes apliquen procedimientos y técnicas en el cuidado
integral de enfermería al usuario y familia, de forma dinámica y participativa en el
marco de las teorías de enfermería con base científica con valores éticos en los
diferentes niveles de atención.
Comprende:
I Rol y funciones de enfermería, Historia Clínica.
II Administración de Medicamentos y procedimientos especiales.
III Proceso de atención de Enfermería.

2.2. Valores y principios éticos profesionales:

A través de la asignatura, los estudiantes desarrollan el pensamiento crítico, reflexivo
para brindar cuidado holístico y ayuda profesional a las personas sanas o enfermas en
las diferentes etapas de vida, la familia y comunidad, con respeto por la
individualidad, dignidad personal, con enfoque intercultural de aquellos que este bajo
su cuidado. Ejerce la profesión en el marco de los principios éticos propios de la
Enfermería, así como de los valores universales y esenciales de la cultura andina y el
respeto por el medio ambiente.

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3. PERFIL DEL EGRESADO Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

El graduado de la Escuela Profesional de Enfermería de la Universidad Andina del Cusco es la
persona que ha adquirido competencia científica, técnica, desarrolla pensamiento crítico,
reflexivo para brindar cuidado holístico y ayuda profesional a las personas sanas o enfermas
en las diferentes etapas de vida, la familia y comunidad. Realiza funciones de gerencia,
Clínico-Comunitaria, Preventivo, Promocional con liderazgo y toma de decisiones que
garanticen la seguridad y calidad del cuidado en todos los niveles de atención de salud,
mediante una firme actitud humanística, ética. Promoviendo el auto cuidado o
independencia estableciendo una relación interpersonal significativa que asegure el respeto
por la individualidad, dignidad personal, con enfoque intercultural de aquellos que este bajo
su cuidado. Ejerce la profesión en el marco de los principios éticos propios de la Enfermería,
así como de los valores universales y esenciales de la cultura andina y el respeto por el medio
ambiente.

Tabla 1: Competencias específicas, desempeños y resultados de aprendizaje

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS GENERALES
DESEMPEÑOS PROFESIONALES Redactar uno o más resultados de
TRANSVERSALES
aprendizaje por cada desempeño
INVESTIGACIÓN Analiza el proceso de construcción del ASIS
Investiga e innova sobre los y su importancia para la toma de
problemas de su profesión en Analiza la problemática de decisiones en salud. Presenta un informe
diversos escenarios procesando salud dentro del ámbito
y analizando la información, profesional de Enfermería a
para producir nuevo nivel local, regional, nacional
conocimiento, tecnología o e internacional
aplicación en la solución de los
mismos.
Desarrolla actividades, el Rol y Funciones
RESPONSABILIDAD SOCIAL
de la Enfermera profesional como el uso y
Contribuye en el diseño e
manejo de la Historia clínica de pacientes
implementación de proyectos, Analiza problemas de
en los diferentes establecimientos de salud
tomando en cuenta los impactos carácter social y sanitario,
del MINSA, EESSalud y otros grupos etarios
sociales, ambientales y los utilizando los indicadores de
de la población Cusqueña, así como la
relacionados con una acción salud
administración de medicamentos y
responsable y respetando la
procedimientos especiales aplicando el
diversidad cultural y democracia
proceso de atención de enfermería.
Competencias específicas del Resultados de aprendizaje
perfil de egresado de la Escuela Desempeños profesionales Redactar uno o más resultados de
Profesional aprendizaje por cada desempeño
D.1.1 Aplica el conocimiento 1.1.1. Elabora un ensayo sobre el plan de
teórico de enfermería con cuidado del paciente y la atención de
cuidado holístico a la persona enfermería, identificando sus
en las diferentes etapas de la necesidades
vida. 1.1.2. Identifica las funciones y desempeños
C1. Desarrolla el cuidado que realiza el profesional de
holístico en las diversas etapas de enfermería, en la sociedad el contexto
la vida de las personas en el local, regional, nacional
proceso de salud – enfermedad 1.1.3. Realiza el control de las funciones y
para contribuir al mantenimiento administración de medicamentos
y mejora de la salud. signos vitales, siguiendo los
procedimientos establecidos en cada
caso, el uso y manejo de la H, CL ,
aplica el PAE
1.1.4. Interpreta los resultados del control de
los signos vitales e identifica
alteraciones y los efectos que les causa

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la administración de medicamentos
1.1.5. Realiza atención de enfermería en las
diferentes patologías aplicando el
Proceso de atención de enfermería
de acuerdo a los protocolos de
atención .
1.1.6. Realiza atención de enfermería en la
administración de medicamentos por
las diferentes vias tanto orales,
parenterales y otros, de acuerdo a los
protocolos de atención establecidos.
1.1.7. Realiza atención de enfermería
empleando teorías y modelos de
enfermería con principios científicos..

4. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD DE APRENDIZAJE I: TÍTULO DE LA UNIDAD
Historia de la Enfermería, roles y funciones

Contenidos Temáticas Actividades de Tiempo

Dimensiones teóricos aprendizaje (ejemplo) sem.
Específicas
. Motivación ➢ Dinámica de 18
. Recoger. presentación. agosto
. Exposición y entrega de silabo ➢ Exposición de silabo
. Evaluación (Diagnostico) ➢ Evaluación de entrada
1.1. Enfermería: 1.1.1. Concepto e importancia ➢ Elaboran cuadros 20-25
de los fundamentos de comparativos agosto
enfermería ➢ Análisis de lectura
1.1.2. Concepto e importancia
de Principios científicos
para la aplicación en la
atención del paciente
hospitalizado.
1.2. Rol y funciones 1.3.1. Cuidados y ➢ Debate en aula vía 27-
de enfermería en procedimientos de virtual. Agosto
Actividades
la atención del enfermería en la atención ➢ Elaboración y llenado 02- 04
Formativas
paciente o del paciente. de la Historia Clínica Setiem
cliente en las 1.3.2. Aplicación de funciones bre.
diferentes etapas de enfermería Rol y
de vida. funciones de Enfermería
1.3. Uso y manejo de en la sociedad y la
historias clínicas responsabilidad frente a
por el profesional ellos.
de enfermería 1.3.3. Manejo de las historias
clínica y su
responsabilidad dentro
del equipo de salud
1.4. Funciones de la 1.4.1. Funciones asistenciales, ➢ Debate sobre las 9-11
Enfermería administrativas, docencia funciones de enfermería setiem
e investigación. bre.
1.5. Aportes de F. 1.5.1. Teoría del entorno ➢ Análisis de la Teoría del 17
Nigthgale a la entorno y su setiem
Investigación
enfermería, organización bre.
Formativa
desarrolladas en
fundamentos II

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1.6. funciones del 1.6.1. Identifica las Funciones y Debate de las funciones 22setie
profesional de características del primer de enfermería en los bre
Responsabilidad
enfermería en los y segundo nivel de diferentes niveles de
Social
diferentes niveles atención atención. vía virtual
de atención
Bibliografía • Raile Alligood, Martha. Modelos y teorías en enfermería, Edición editorial…. Año 2015
específica • https://books.google.es/books?id=FLEszO8XGTUC&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&
Enlaces de q&f=false
internet • Marriner-Tome Ann. Modelos y Teorías de Enfermería. 5ta. Edición, España. Editorial Harcourt
Brucem. 2006
• https://books.google.es/books?id=FLEszO8XGTUC&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&
q&f=false
• Rosales Barrera, Susana. Fundamentos de enfermería, edición, editorial, Ciudad, 20042
• https://books.google.com.mx/books?id=Yw7WCQAAQBAJ&printsec=copyright#v=onepage
&q&f=false
Fecha del 1er RESOLUCIÓN Nº 579-CU-2019-UAC del 26 al 30 de setiembre 2020
Aporte

UNIDAD DE APRENDIZAJE II: TÍTULO DE LA UNIDAD

Administración de medicamentos
Contenidos Temáticas Actividades de Tiempo
Dimensiones teóricos aprendizaje (ejemplo) sem.
Específicas
2.1 Administración 2.2.1concepto e importancia • Trabajo grupal .24-29
de medicamentos de los medicamentos y su • Mapas conceptuales setiembre
dosificación
2.2. Principios en el 2.2.3. cuidados de Enfermería: Trabajo individual 01 -
cuidado de los en la administración de Fichero bibliográfico octubre
medicamentos. medicamentos aplicando los
protocolos.
2.3.los 5 correctos 2.2.4 preparación del paciente Trabajo individual 05-08
antes de administrar antes de administrar Realizar un Kardex octubre
medicamentos.
2.4 Vías de 2.2.5. vía oral. , parenteral, vía Trabajo individual
administrar los óptica, ótica, inguinal, rectal y Elaboración de un 13-15
medicamentos otros portafolio octubre

2.5 Oxigeno 2.26. administración de oxígeno Trabajo individual 20-22

terapea. de acuerdo a protocolo. Representación gráfica octubre
en el portafolio
2.6 Principios 22.7. Conocimiento de Mapas conceptuales 27-29
científicos principios científicos en los Trabajo individual octubre
medicamentos para su
aplicación.
2.7 Vacunas 2.2.8. aplicación de vacunas Trabajo grupal y 3-5
expositivo Valoración de noviembre
los signos vitales.
Clasificación de • Realizar un estudio científico Realiza Investigación 10
Investigación medicamentos de los medicamentos bibliográfica y lo socializa noviembre
Formativa aplicados en los en un taller
establecimientos de salud
Uso de medicina Realiza un comparativo y Trabajo individual 12
alternativa en la diferencias en la aplicación de Compartir la importancia noviembre
Responsabilidad
aplicación de medicamentos con el uso de del uso del tratamiento
Social
terapeas. plantas como la medicación alternativo.
alternativa.

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Bibliografía • Anthony, Catherine Parker y Norma Jane Kolthoff. Anatomía y Fisiología. 9ª Edición, Editorial
específica Interamericana, México, 1975.
Enlaces de • Arlene Burroughs, Med, RN. Enfermería Materno Infantil. 7ª Edición, Editorial Interamericana
internet McGraw-Hill, México Pág. 288 al 210.
• Brunner Sudhart. Manual de la Enfermera. 4ª Edición, Volumen 5, Editorial McGraw-Hill, México,
1991, Pág. 187 a 196.
• Castillo Matute Betzabe, Rivas Busto Laura Inés. Manual de Técnicas y Procedimientos de
Enfermería. Tomo I y II. 2ª Edición, Organización Mundial Para la Salud,. Organización
Panamericana de la Salud, Nicaragua, Nicaragua 1992, Págs. 88 a 102.
• Enfermería Global, ensayo TENDENCIAS Y PERSPECTIVAS DE LA CIENCIA ENFERMERA.
http://revistas.um.es/eglobal/article/view/385/346
• Revista Mexicana de enfermería cardiológica. La evaluación de la calidad de los signos
vitales como indicador de proceso en la Gestión del Cuidado de Enfermería.
http://www.colson.edu.mx/salud/Haro/Haro%20-%20Cuidados%20profanos.pdf
Fecha del 2do RESOLUCIÓN Nº 579-CU-2019-UAC del 14 – 17 noviembre 2020
Aporte

UNIDAD DE APRENDIZAJE III: TÍTULO DE LA UNIDAD

PROCESO DE ATENCION DE ENFERMERIA.
Contenidos Temáticas Actividades de Tiempo
Dimensiones teóricos aprendizaje (ejemplo) sem.
Específicas
3.1 .PAE 3.1.1Concepto importancia Realiza gráficos de la 17-19
mecánica corporal e noviembre
interpreta su significado
3.2. ETAPAS DEL PAE 3,2,1 Fase de Valoración Realiza el análisis 24-26
3.2.2.Fase de diagnostico documental y elabora noviembre
3.2.3.Fase de planeación fichas bibliográficas.
3.2.4.Fase de ejecución
3.2.5Fase de evaluación
Actividades 3.3. Sistemático Identifica y diferencias 01-03
Formativas CARACTERISTICAS Dinámico entre las etapas y diciembre
DEL PAE Humanístico características del PAE
Tiene validez universal
Usa terminologías
comprensibles y sencillas
Centrado en el paciente
3.APLICACION DEL Realización de un modelo del Realiza un PAE de un 10-15
PAE. PAE determinado paciente diciembre

3.5. Estudio y revisa Investiga y sistematiza el PAE Presenta sinóptico y 17

Investigación los principios en un paciente con COVID 19 participan de la diciembre
Formativa científicos de un socialización en un taller
PAE
3.6. Fomenta la Elabora material educativo y lo Difunde por las redes 22
importancia del uso difunde por las redes sociales sociales. diciembre
Responsabilidad
del PAE por el sobre la importancia del PAE.
Social
profesional de
enfermería.
Bibliografía • Brunner Sudhart. Manual de la Enfermera. 4ª Edición, Volumen 5, Editorial McGraw-Hill, México,
específica 1991, Pág. 187 a 196.
Enlaces de • Castillo Matute Betzabe, Rivas Busto Laura Inés. Manual de Técnicas y Procedimientos de
internet Enfermería. Tomo I y II. 2ª Edición, Organización Mundial Para la Salud. Organización
Panamericana de la Salud, Nicaragua, Nicaragua 1992, Págs. 88 a 102
• Centro para el Control de las Enfermedades (CDC). El lavado de manos salva vidas:
https://www.cdc.gov/handwashing/esp/index.html
• https://www.minsa.gob.pe/Especial/2015/lavado2015/index.asp

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Fecha del 3er RESOLUCIÓN Nº 579-CU-2019-UAC del 23- 27 diciembre 2020

Aporte

5. METODOLOGÍA
a) Estrategias didácticas entornos virtuales:
La estrategia metodológica es interactiva entre docentes y estudiantes en las sesiones de
clase presenciales virtualizadas la parte teórica se combina con las exposiciones, dialogo
del docente combinando con los trabajos colaborativos, sesiones plenarias, trabajos
grupales e individuales y exposiciones, estudios de caso a través de foros

El escenario de aprendizaje para las horas de practica se realizan con simuladores y

presentación de casos de forma interactiva usando recursos que permitan el análisis
critico de los estudiantes, así como la aplicación de la consejería y orientación dirigidas,
orientaciones y evaluadas
En el desarrollo de la asignatura se utilizará metodologías de enseñanza – aprendizajes
activos:
• Centrados en el estudiante tales como:
• Dinámicas grupales
• Visitas de campo
• Exposición dialogante
• Estrategias centradas en el docente:
• La enseñanza expositiva
• Estrategias centradas en el proceso:
• El debate dirigido.

a. Recursos, materiales educativos y tecnológicos

• Textos impresos:
- Manual o libro de estudio.
- Libros de consulta y/o lectura.
- Impresos varios.

• Material audiovisual:
- Proyectables: Presentadores en PowerPoint
• Medios informáticos:
- Multimedia e Internet.
- Plataforma virtual UAC: Aula virtual

6. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Tabla 2: Evaluación de actividades según los resultados de aprendizaje
ACTIVIDADES A EVALUAR PESO
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
(Especificar la actividad que será evaluada para (Asignar % para cada
(Se traslada de tabla 1)
el logro del aprendizaje) actividad)
PRIMERA UNIDAD
. Elabora un ensayo sobre el Rol y • Resolución de exámenes escritos vía
Funciones de Enfermería. virtual
. Identifica las funciones que realiza • Resolución de controles de lectura
el profesional de enfermería, en el • Cuadros comparativos, Mapas 30 %
contexto local, regional, nacional conceptuales
• Debate
• Invest. Formativa
• Responsabilidad social

SEGUNDA UNIDAD
Realiza el control y comentario en el

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uso de medicamentos y su • Control de lectura

aplicación. • Mapas conceptuales
• Visita los EE.SS I y II Nivel via virtual
• Resolución de exámenes escritos
40%
2.1.2. Interpreta los resultados y su • Exposición
aplicación de medicamentos por las • Invest. Formativa
diferentes vías de administración. • Responsabilidad social

TERCERA UNIDAD

3.1.1. Realiza atención de enfermería • Procesos de enfermería bibliográficas,

el uso de la historia clínica, • Participación en debate, Investigación
3.1.2. Realiza atención de enfermería Bibliográfica, Exposición
en las necesidades básicas para la • Inv. Formativa
satisfacción a través de protocolos • Responsabilidad Social 30%
de atención establecidos. • Resolución de evaluaciones

3.1.3. Realiza PAE .

TOTAL 100%

7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (Básicas, complementarias y enlace de Internet)

• Audrey J. Berman, Shirlee Snyder. Kozier y Erb Fundamentos de Enfermería: Conceptos, proceso
y práctica. 9 edición. Volume I. PEARSON EDUCACIÓ N, S.A., Madrid, 2 0 13
• LATORRE,M SECO DEL POZO, C.(2013) Metodología Estrategias y técnicas metodológicas
Universidad Marcelino Champagnat ISBN N° 978-9972-9739-6-3. 1ra edición, abril 2013. Lima.
Perú.
• REDONDO, P. (2004). Introducción a la Educación para la salud. Curso de Gestión local de salud
para técnicos del Primer nivel de Atención. Quinta Unidad Modular. Universidad de Costa Rica.
• MORALES, P. (2012) Elaboración de material didáctico. Red Tercer Milenio S. C. ISBN 978-607-
733-1162. Primera edición: 2012. México.
• American Association of Colleges of Nursing. (2005). Fact sheet: The clinical nurse leader.
Retrieved from http:// www.aacn.nche.edu/Media/FactSheets/CNLFactSheet.htm
• Tomey, A. M „ & Alligood, M. R. (2006). Nursing theorists and their work (6th ed.). St. Louis, MO:
Mosby.
• Tourville, C., & Ingalls, K. (2003). The living tree of nursing theories. Nursing Forum, 38(3), 21-
30, 36. doi: 10.1111/j.0029-6473.2003.t01-1-00021 .x
• Watson, J. (2007a). From Carative Factors to Clinical Caritas Processes. Retrieved from
http://www.nursing. ucdenver.edu/faculty/jw_evolution.htm
• Watson, J. (2007b). Transpersonal caring and the caring moment defined. Retrieved from
http://www.nursing .ucdenver.edu/faculty/jw_transpersonal.htm

Cusco, Agosto del 2020

……………………………………………..………..
Dra Elizabett Cuba Ambia..
DOCENTE

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