PSICOLOGIA EDUCATIVA

Actividad 1
Taller Historia de la Psicología de la
educación

Presentado por:
Jhadiel Joab Navarro Contreras

Docente:
Sandra Rocio Salamanca Velandia

FACULTAD CIENCIAS HUMANAS

PSICOLOGÍA
FLORIDABLANCA
2020
 INTRODUCCION

La psicología educativa es una ciencia interdisciplinar, autónoma, con sus propios

paradigmas, fruto de la interacción de la psicología y las ciencias de la educación, que se

ocupa de los procesos de aprendizaje de los temas educativos, y de la naturaleza de los

métodos empleados para mejorar el mismo.

El objetivo de la psicología educativa es el estudio de la pedagogía y sus efectos sobre los

estudiantes, y los métodos de enseñanza. Debe considerarse el aprendizaje del individuo de

pensar, sentir y llevar a cabo acciones, y además estudia los cambios debido a la maduración,

tomando en cuenta las variables psicológicas del sujeto, y el contexto.

El proceso educativo es la relación reciproca que se establece entre el educador y el

educando. El papel del psicólogo educativo es un elemento importante porque pretende

orientar a la población estudiantil, y al profesorado, evidenciamos que la educación es una

base para el desarrollo de las personas, no solo contribuye con la parte académica sino que

también contribuye con el desarrollo personal del individuo, es por ello que la psicología

educativa realiza un acompañamiento al estudiante con el fin de prepararlo y orientarlo hacia

su futuro, también se pretende preparar al educador para la interacción que tiene con el

educado puesto que esta intervención también es vital para este desarrollo pues está

generando bases al estudiante.

  ¿CÓMO SE DEFINE LA PSICOLOGIA DE LA EDUCACIÓN?

Se define como el estudio del comportamiento de los individuos y grupos sociales en los

ambientes educativos, que se ocupa de los procesos de enseñanza y aprendizaje, amplía los

métodos y teorías de la psicología en general y fundamenta sus propias teorías en el ramo

educativo (Urbina,p. 575) o se conceptúa como un ámbito de conocimiento con una entidad

propia, como una disciplina que ocupa un espacio definido en el concierto de las disciplinas

psicológicas y educativas (Coll).

Sin embargo, Hernandez Rojas en su libro paradigmas en Psicología de la educación,

demuestra el aporte que realiza la psicología educativa desde los paradigmas conductista,

humanista, cognitivo, psicogenético y sociocultural, y sus derivaciones desde lo epistémico;

desde la relación educativa, concepto de enseñanza-aprendizaje, papel del docente y del

alumno, estos paradigmas han logrado contribuir en el desarrollo de la psicología educativa.

La psicología de la educación no solo se ocupa de la conducta de profesores y

estudiantes, sino que también se aplica a otros grupos como como los ayudantes de los

profesores, primera infancia, inmigrantes y tercera edad, analizando los modos en los que

aprendemos y enseñamos y trata de aumentar la afectividad a fin de optimizar el proceso. Las

áreas de estudio de la psicología de la educación se superponen inevitablemente con otras

áreas de la psicología, incluyendo la psicología del desarrollo (del niño y del adolescente), la

psicología social (grupos e instituciones, socialización), la evaluación psicológica y la

orientación vocacional o educativa.

 ¿MENCIONE 5 AUTORES QUE APORTARON A LA PSICOLOGÍA DE LA

EDUCACIÓN Y CUALES FUERON SUS IDEAS?

Hasta 1879 se aplicó el método filosófico para estudiar el aprendizaje. HERMANN

EDDINGHAUS. Desarrollaba técnicas experimentales para el estudio de la memoria y

el olvido, investigando por primera vez y de forma científica los procesos mentales

superiores, la importancia de este enfoque para la práctica cotidiana en las escuelas seria

reconocida de inmediato.

 WILLIAN JAMES. Filósofo y psicólogo investigo como se adapta el

comportamiento individual a los diferentes medios, este enfoque funcionalista

aplicado a la investigación del comportamiento condujo a James a estudiar áreas

donde el esfuerzo humano tuviera una aplicación práctica, como la educación, en

1899 publicó “charlas a los profesores”, donde analizaba la relación entre el

psicólogo y la enseñanza.

 EDWARD LEE THOMDIKE. Es considerado el primer psicólogo de la educación,

en su libro “psicología de la educación 1903”, hacía un llamamiento a la divulgación

única de investigaciones científicas y cuantitativas, en 1913-1914 publicó tres

volúmenes donde estaban recogidas prácticamente todas las investigaciones

científicas en psicología relevantes para la educación, Thomdike hizo importantes

contribuciones de la inteligencia y de la medida de las capacidades, a la enseñanza de

las matemáticas, la lectura y escritura, y a cómo lo aprendido se transfiere de una

situación a otra. Además, desarrollo una importante teoría del aprendizaje que

describe cómo los estímulos y las respuestas se conectan entre sí.

 JEAN PIAGET. Ha ejercitado una influencia decisiva para la psicología educativa,

su teoría ahondó en las etapas que pasan los niños en relación a su capacidad

cognitiva, hasta que logran desarrollar el pensamiento lógico abstracto en torno a los
 once años de edad. Es uno de los máximos referentes en el campo de la psicología del

desarrollo.

 LEV VYGOSTKY. Investigó acerca de la influencia de los distintos ámbitos

sociales en los que se producen interacciones que llevan al niño a asimilar e

interiorizar algunas pautas de comportamiento. Sus conceptos, como el de “zona de

desarrollo proximal” y el “aprendizaje por andamiaje” son todavía vigentes.

Planteo la pregunta ¿En qué grado influye la cultura y la sociedad al desarrollo

cognitivo de los niños?

 ALBERT BANDURA. Desarrollo conceptos clave para el socio cognitivismo y para

la psicología educativa, analizó la íntima relación entre las variables contextuales y

sociales con los procesos de aprendizaje, además fue el autor de conceptos de gran

interés como el de auto concepto.

 ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA INVESTGACIÓN EN LA PSICOLOGIA

DE LA EDUCACIÓN?

En la investigación y el desarrollo de un programa educativo hay involucrados psicólogos

educativos que intentan que los planes y las preguntas de los exámenes se adecuen a los

objetivos pedagógicos específicos.

La psicología educativa se ha aplicado para crear un sistema de instrucción conocido

como aprendizaje controlado, que se basa en la creencia de que la mayoría de los alumnos

pueden alcanzar notable éxito si se siguen ciertos procedimientos, entre ellos:

El programa se divide en sucesivas unidades estructurales de una forma lógica, cada una de

dos semanas de duración.

 Los alumnos pasan un examen al final de cada unidad antes de pasar a la siguiente,

hay suficientes alternativas para la enseñanza y la examinación con el objeto de que los

alumnos puedan recuperar la materia si fracasan la primera vez, los alumnos determinan el

tiempo que precisan para completar una unidad.

Esta forma de instrucción tiene éxito normalmente en cursos que hacen hincapié en la

adquisición de conocimientos. Las técnicas de psicología educativa se emplean en los

programas de formación de maestros. Algunos principios de la modificación de conducta se

aplican a un amplia serie de problemas de la enseñanza como la reducción del nivel de ruido

en las clases o el aumento del tiempo de estudio de los alumnos que dormitan durante las

horas lectivas.

Los psicólogos de la educación han creado programas de formación permanente del

profesorado para mejorar el aprendizaje de asignaturas como lectura o matemáticas estos

estudios demuestran que las investigaciones sobre la enseñanza pueden utilizarse para formar

a los profesores, de manera que aumenten la capacidad de aprendizaje de sus alumnos.

 MENCIONE 3 APORTES DE LA PSICOLOGIA EDUCATIVA AL AULA.

Los aportes de la psicología de la educación constituyen una disciplina distinta de la

psicología, como sus teorías, métodos de investigación y temáticas de estudio, que se interesa

por el aprendizaje, cuyo objetivo principal es la mejora de la educación, mediante la

motivación, el desarrollo y la enseñanza.

 MOTIVACIÓN: El papel del docente en el ámbito de la investigación se centrará en

inducir motivos en sus alumnos en lo que respecta a sus aprendizajes y

 comportamientos para aplicarlos de manera voluntaria a los trabajos de clase, dando

significado a las tareas escolares y proveyéndolas de un fin determinado, de manera

tal que los alumnos desarrollen un verdadero gusto por la actividad escolar y

comprenda su utilidad personal y social. La motivación escolar es un proceso general

por el cual se inicia y dirige una conducta hacia el logro de una meta.

 DESARROLLO: Piaget señala distintas etapas del desarrollo intelectual, postula que

la capacidad intelectual es cualitativamente distinta en las diferentes edades, y que el

niño necesita de la interacción con el medio para adquirir competencia intelectual,

esta teoría ha tenido influencia esencial en la psicología de la educación y en la

pedagogía.

 ENSEÑANZA: El estudio científico de la enseñanza es relativamente reciente; hasta

la década de 1950 apenas hubo observación sistemática o experimentación en este

terreno, pero la investigación posterior ha sido consistente en sus implicaciones para

el logro del éxito académico, concentrándose en las siguientes variables relevantes:

-El tiempo que los profesores dedican a la enseñanza.

-Los contenidos que cubren.

-El porcentaje de tiempo que los alumnos dedican al aprendizaje.

-La congruencia entre lo que se enseña y lo que se aprende.

-La capacidad del profesor para ofrecer directrices (reglas claras)

-El suministrar información a sus alumnos sobre su proceso académico.

 -Hacerlos responsables de su comportamiento.

-Crear una atmósfera cálida y democrática para el aprendizaje.

 ¿EN QUE PROGRAMAS EDUCATIVOS INTERVIENE EL PSICOLOGO

EDUCATIVO?

El psicólogo educativo comprende los procesos de enseñanza aprendizaje, desarrollando

conocimientos y métodos de la psicología y otras disciplinas relacionadas para estudiar el

aprendizaje y la enseñanza en situaciones complicadas. Los sicólogos educativos diseñan y

conducen muchos tipos diferentes de estudios de investigación en su intento por comprender

la enseñanza y el aprendizaje.

Conducir investigaciones para probar respuestas posibles es una de las tareas fundamentales,

la otra es la combinación de los resultados de estudios en teorías que intentan presentar una

perspectiva unificada de áreas como la enseñanza, el aprendizaje en diversos contextos y las

características del desarrollo del ser humano.

Tanto los estudios descriptivos como la investigación experimental pueden proporcionar

información valiosa para los profesores. La experimentación permite a los psicólogos

educativos ir mas allá de los pronósticos y en realidad estudian la causa y el efecto, y deben

ayudarle a implementar cambios útiles, la psicología educativa implica el contenido y el

proceso de descubrimientos e investigaciones que ofrecen varias respuestas posibles para

problemas específicos y la teoría ofrece perspectiva para analizar casi cualquier situación que

se pueda suscitar, el proceso de análisis de la investigación y la teoría alentará al psicólogo a

realizar consideraciones de forma crítica, sin embargo, en la investigaciones se puede hacer

uso de una serie de metodologías de investigación inscritas en lo cuantitativo y en lo

cualitativo, lo que implica el análisis de lo cualitativamente humano.

 CÚAL ES EL ROL DEL PSICOLOGO EDUCATIVO.

El psicólogo educativo se interesa cada vez más en cómo la gente recibe, interpreta, codifica,

almacena y recupera la información aprendida.

La comprensión de los procesos cognitivos ha esclarecido la resolución de problemas, la

memoria y la creatividad, debido a la aparición de nuevas teorías sobre las formas de

aumentar la capacidad y aptitudes de un individuo, los psicólogos educativos también

trabajan en el área de los desarrollos de los test psicológicos; el impacto de los últimos

avances tecnológicos, como los microordenadores, será relevante durante las próximas

décadas en el campo de la pedagogía. Las recientes leyes que exigen la integración de los

niños discapacitados, con problemas emocionales e incluso de aprendizaje, ha extendido el

campo de la investigación empírica, ya que las nuevas situaciones originadas por estos

cambios requerirán de nuevas soluciones por parte de los psicólogos de la educación.

CONCLUCIÓN

En el contenido del tema abordado nos damos cuenta de lo importante que es la

psicología educativa, esta rompió las barreras de mutua exclusión para un continuo progreso

y desarrollo, es importante que el profesorado acepte nuevas propuestas, por ejemplo,

investigan nuevos métodos para enseñar a los niños a leer o a resolver problemas

matemáticos, con el fin de hacer el aprendizaje escolar más efectivo. Razón por la cual

puedo concluir que los estudios descriptivos como la investigación experimental puede

proporcionar información valiosa para los alumnos y profesores, la experimentación permite

a los psicólogos educativos ir más allá de los pronósticos, las correlaciones le permiten

pronosticar eventos que es probable que ocurran en el aula.

Se puede mencionar la importancia del giro que se produce en el campo educativo hacia la

enseñanza del pensamiento, que mejora el pensamiento en el aula, es también importante

señalar que el papel de los profesores, en los programas que desarrollan habilidades del

pensamiento, consiste en ser facilitadores del aprendizaje y en convertir el aula en un proceso

exploratorio, el psicólogo educativo es un propiciador para organizar métodos donde los

alumnos piensen y sean capaces de producir sus propios pensamientos e ideas.

La psicología de la educación trabaja en los problemas derivados del aprendizaje y la

enseñanza; investigando nuevos métodos para enseñar a los niños a leer o a resolver

problemas con el fin de hacer el aprendizaje escolar más efectivo.

Link infografía historia psicología educativa.

https://view.genial.ly/5f36057a6671b23f2a8f6dbe/horizontal-infographic-review-historia-psicologia
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Coleman, Daniel. Los secretos de la psicología. Barcelona: Editorial Salvat, 1995. Sencilla y

útil introducción a la psicología.

Delay, J. y Pichot, P. Manual de psicología. Barcelona: Ediciones Toray-Masson, 4ª ed.,

1974. Manual de referencia con una presentación esencial de los aspectos más significativos

de la psicología.

Hall, C. S. y Landzey, G. Las grandes teorías de la personalidad. Buenos Aires: Ediciones

Paidós, 1970. Presentación de los más relevantes análisis de la personalidad.

Popp, Manfred. Los conceptos fundamentales de la psicología. Barcelona: Editorial Herder,

1980. Estudio sobre los temas fundamentales de la psicología, útil como introducción.

Sahakian, W. S. Historia y sistemas de la psicología. Madrid: Editorial Tecnos, 1982. Una

importante historia de la psicología.

Beltrán, J. y Bueno, J. A. Psicología de la educación. Madrid: Eudema (Ediciones de la

Universidad Complutense de Madrid), 1987. Interesante obra colectiva que sirve como

introducción a los temas fundamentales de la psicología de la educación.

Gardner, H. La mente no escolarizada. Cómo piensan los niños y cómo deberían enseñar las

escuelas. Barcelona: Ediciones Paidós, 1993. Análisis de la educación no formal y sus

fundamentos psicológicos.

Kampman, T. Conocer para educar. Barcelona: Editorial Herder, 1970. Original estudio de

algunos temas básicos de psicología de la educación.

Perkins, D. La escuela inteligente. Del adiestramiento de la memoria a la educación de la

mente. Barcelona: Editorial Gedisa, 1995. Presentación de las aplicaciones concretas de la

psicología educativa.

Castorina, J.A. y Lenzi, A.M. (comps.) (2000). La formación de los conocimientos sociales

en los niños. Investigaciones psicológicas y perspectivas educativas. Barcelona: Gedisa.

Tomado de http://www.psicologiacientiffica.com/bv/psicologia-321-1-los-campos-de-acción-

del-psicologo-educativo.html

Husen, Torsten y Pstlethwaite, T. Neville. Enciclopedia Internacional de la Educación,

Volumen 8. Editorial Vicens Vives y Ministerio de Educación y Ciencia; 1990; Madrid.

--María Antonia Manassero Mas y Ángel Vázquez Alonso. Análisis Empírico de dos escalas

de motivación escolar. Universidad de las Islas Baleares (Spain).Volumen:3 Número: 5-6.

Autores: Julián Pérez Porto y Maria Merino. Publicado: 208. Actualizado:200. Definición,

de: Definición de psicología educativa (https://definición.de/psicologia-educativa/)