MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

MATERIA:
PSICOLOGÍA DEL PROCESO EN LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

TEMA:
IMPORTANCIA DE LA PSICOLOGÍA EN EL AULA

ALUMNA
ADRIANA SANCHEZ MONTOYA

CATEDRÁTICO
DR. OSCAR ESCANDÓN LÓPEZ

SAN CRISTÓBAL DE LAS CASAS, CHIAPAS; A

23 DE MARZO DEL 2022
 IMPORTANCIA DE LA PSICOLOGÍA EN EL AULA

Antes que nada entendamos el concepto de Psicología, (Johana Anabel Garzón

González a; Orlando David Rojas Londoño b; Lorena, 2019) “La psicología es el
estudio científico de la conducta para el proceso formativo de la persona, de cómo
los seres humanos sienten, piensan, aprenden y conocen para adaptarse al medio
que les rodea”, por lo tanto es claro que los conocimientos que se adquieran
dentro de esta área ayudaran a identificar las características predominantes de los
numerosos problemas que pueden afectar al estudiante en su proceso de
aprendizaje y relación social.

Reflexionar en torno a esta disciplina, conlleva a meditar que tan necesaria es

dentro de la práctica docente, si bien es cierto existen otras ciencias que sostienen
la pedagogía, la psicología es una de las más importantes puesto que a través de
ella obtenemos respuesta a un abundante número de situaciones que se nos
presentan en la práctica docente, así mismo favorece el desarrollo de saberes
vinculados en la interacción que se construye entre todas las figuras que inciden
en el proceso educativo como son docentes, alumnos, padres de familia y
comunidad escolar.

Dado que dicha disciplina se integra al campo educativo, se identifica como

psicología educativa, misma que nos ayudara transformar nuestra práctica,
construyendo soluciones a varios de los problemas que se nos presentan durante
el proceso educativo a través de propuestas metodológicas para transformar y
mejorar las estrategias de enseñanza- aprendizaje.

Dentro de la educación busca entender la conducta, el comportamiento y el

proceso de aprendizaje de cada estudiante respetando su individualidad y
partiendo de la integración de los factores biológicos, psicológicos y sociales, del
mismo modo se toma en cuenta el ritmo, estilo de aprendizaje, entorno
sociocultural donde se desenvuelve y de qué manera influyen estos factores en el
desarrollo del pensamiento, personalidad y aprendizaje de cada ser humano
durante su trayectoria académica y a lo largo de su vida.
(Catalán Ahumada, (2013)) Menciona que “La Psicología Educacional no debería
ser ajena a estas demandas crecientes sobre el ejercicio de la profesión docente”.
Ya que busca producir conocimiento sobre las situaciones de aprendizaje y
enseñanza para atender los problemas de la realidad educativa.

La psicología cumple un papel determinante en el ámbito educativo en donde las

prácticas psicológicas se convierten automáticamente en las primeras labores de
la docencia. Es natural que el maestro tiene que ser un guía, un facilitador de
medios y de información, aquel que presenta la materia y la enseña para que los
alumnos la aprendan, tenemos claro que esta es la labor de un profesor, pero, que
el maestro cumpla con todo esto para enseñanza de sus alumnos no es suficiente
esto no implica que deba dejar de prepararse con conocimientos específicos, al
contrario, sin embargo, para definir la verdadera importancia de los conocimientos
psicológicos que debe tener un maestro, no hay que olvidar que el docente se
vuelve un pionero de la observación, y de inicio, esta es la primera función
psicológica que debe emplear el maestro al entrar a un salón de clases.

Otro de los principios fundamentales de la psicología educativa es ayudar al

alumno a aprender a aprender, esto conlleva ciertos cuestionamientos, es aquí
donde los aportes psicológicos apremian la gran importancia que influye
necesariamente, resultando esencial en la preparación del maestro.

Desde el núcleo familiar, hasta actividades extraescolares, incluso hasta los

mismos medios educativos no bien instruidos resultan ser perjudiciales para que
un joven se comporte de determinada manera, detrás de una actitud hay una
razón multifactorial. Por ejemplo un docente tiene 30 alumnos en el aula se
encuentra con múltiples situaciones de diferentes índoles, inmediatamente tiene
que dar apoyo a los estudiantes que están pasando por alguna situación difícil o
en su caso buscar ayuda con un profesional, es aquí donde se puede observar la
gran importancia que tiene la psicología puesto que esta ciencia ayudara a que el
docente pueda entender lo que está pasando con sus alumnos.
En tiempos anteriores no se tomaba en cuenta al ser humano en todo su
contexto o de manera integral y era muy difícil comprender los problemas de
aprendizaje, comportamiento y conducta evadiendo que es un sujeto con
factores biológicos, psicológicos y sociales que interactúan entre sí, la única
respuesta a la problemática educativa a través del tiempo era la falta de interés,
la irresponsabilidad de los alumnos, gracias a la psicología se ha podido
comprender el verdadero origen multifactorial del problema.

Por lo tanto, ya con estudios y métodos psicológicos, el maestro debe

proponerse como objetivo último, la descripción, comprensión, predicción y
control de todos los tipos de variables que pueden presentarse en el salón de
clases, todas las variables internas y externas del alumno que modifican y
condicionan la conducta del alumno y del grupo en sí.

Así mismo la psicología nos ayuda a saber cómo socializar con el alumno/a y
actuar con el estudiante. De acuerdo a Hernández (2008), el objetivo principal
de la psicología educativa es entender la enseñanza, el aprendizaje y cómo
mejorar la educación; por tanto, la investigación que se realice dentro de la
instrucción es un instrumento fundamental para comprender el proceso educativo

Para ello existen varias teorías sobre el aprendizaje las cuales tratan de
explicar los procesos internos, la adquisición de habilidades intelectuales, la
adquisición de información o conceptos, las estrategias cognoscitivas,
destrezas motoras o actitudes, además de apoyar a prevenir situaciones
problemáticas o dar remedio a las mismas

Las teorías de aprendizaje son construcciones teóricas que proponen como

aprende el ser humano desde diferentes puntos de vista y argumentos
explicativos que integran elementos biológicos, sociales, emocionales y
culturales. Así mismo describen la manera en que los teóricos creen que las
personas aprenden nuevas ideas y conceptos, a continuación menciono
algunos teóricos que nos aportan grandes construcciones entorno a la
educación.
En concreto el conductismo se basa en los estudios del aprendizaje mediante
condicionamiento y considera innecesario el estudio de los procesos mentales
superiores para la comprensión de la conducta humana. Uno de sus
representantes es Skinner, quien describe cómo los refuerzos forman y mantienen
un comportamiento determinado.

Entendemos que para el conductismo el aprendizaje es un cambio relativamente

permanentemente de la conducta que se logra mediante la práctica y con la
interacción recíproca de los individuos y su ambiente, lo cual se logra a través de
los programas de adiestramiento y los tutoriales pues son diseñados en términos
de una práctica guiada que contribuye a reforzar destrezas específicas.

En la corriente constructivista, el sujeto adquiere el conocimiento mediante un

proceso de construcción individual y subjetiva, por lo que sus expectativas y su
desarrollo cognitivo determinan la percepción que tiene del mundo. En este
enfoque se destaca la teoría psicogenética de Piaget, el aprendizaje significativo
de Ausubel y la teoría del procesamiento de la información de Gagné. En esta
teoría podemos apreciar el énfasis en el desarrollo personal del sujeto, en lo cual
intervienen en primer lugar el mismo sujeto, quien participa en forma activa al
interpretar la realidad que lo rodea para luego proyectar sobre ella los nuevos
significados que construye. Y en segundo lugar, lo hace un agente mediador o la
propia institución educativa como mediadora y facilitadora de la socialización.

Por su parte la teoría cognitiva juega un papel importante en el aprendizaje del

estudiante y también del profesor, como dicen; el profesor también aprende en clase
con sus alumnos.

El enfoque cognitivo se interesa en cómo los individuos representan el mundo en

que viven y cómo reciben de él la información. Para la Psicología Cognitiva la acción
del sujeto está determinada por sus representaciones y antes de que un
comportamiento inteligente se ejecute públicamente, ha sido algoritmizado en la
interioridad del individuo.
La distinción básica entre las corrientes conductista y cognitivista radica en la forma
en que se concibe el conocimiento. Para el conductismo, el conocimiento consiste
fundamentalmente en una respuesta pasiva y automática a estímulos externos del
ambiente. El cognitivismo considera el conocimiento básicamente como
representaciones simbólicas en la mente de los individuos.

En la teoría sociocultural en un primer momento, el individuo depende de los demás;

en un segundo momento, a través de la interiorización, adquiere la posibilidad de
actuar por sí mismo y de asumir la responsabilidad de su actuar.

El estudio de autores como J. Piaget y L. Vygotsky, constituye una parte esencial de

lo que tiene que hacer el educador. Asumir como las posibles modificaciones del ser
humano con respecto a su desarrollo y la forma en que el aprende. La posibilidad de
comprender al hombre desde su dimensión evolutiva, debe permitir que todo
educador sepa qué conocimiento es inherente a difundir, dependiendo de la edad
cronológica del individuo y sus condiciones socioculturales de él. Este es un claro
ejemplo de la dimensión práctica de muchas de las contribuciones de la psicología a
la educación.
En conclusión un profesor que conozca los temas habituales de Psicología
Educativa, tendrá clarísimo que no será nada conveniente plantear, por ejemplo,
problemas abstractos (que resulta difícil de entender) a un niño de 6 años,
subestimar la capacidad intelectual de los adolescentes o considerar negativo el
egocentrismo en un niño de 4 años; tal como señala Piaget en su teoría del
desarrollo cognitivo.

Así mismo, un profesor al momento de su evaluación deberá también valorar

positivamente el aprendizaje que uno de sus alumnos realiza con el apoyo y sostén
de algún compañero y no considerarlo de modo negativo, tal como lo demuestra
Vigotski en su teoría sociocultural en la que plantea que los adultos y compañeros
más avanzados, juegan el papel de apoyo, dirección y organización del aprendizaje
del menor

Por otro lado, buscar relacionar, en las estructuras cognitivas de los alumnos, los
conocimientos nuevos con los precedentes de tal forma que el verdadero
aprendizaje se produce cuando el niño o la niña relaciona las nuevas informaciones
con los conocimientos que ya posee, con una estructura cognitiva previa, es el
mayor legado que Ausubel nos ha dejado

Éstos y muchísimos otros modos de actuar más podremos adquirir de manera

adecuada sólo si revisamos y estudiamos las principales teorías del aprendizaje, ya
que nos ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano,
elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y tratando de explicar cómo los
sujetos acceden al conocimiento.

Por consiguiente es correcto decir que uno de los conocimientos más importantes
que debe tener el maestro actual es conocer los principios psicológicos generales y
los del aprendizaje en particular, dejando ver una comparación con la educación
tradicional que no se tomó el tiempo necesario para mirar al interior del individuo
que aprende.
Bibliografía

La Psicologia Educativa Dentro Del Aula Como Apoyo Para el Desarrollo

Humano e Integral del Niño. (2014). Revista de Educación, Cooperacion
y Bienestar Social., 6.
Catalán Ahumada, j. ((2013)). La Psicologia Educacional en Perspectiva.In
C.Cornejo, P.Morales, E. Saavedra, & G. Salas. Aproximaciones en
Psicologia Educacional. Talca, chile.
Catalán Ahumada, J.La Psicologia Educacional en Perspectiva.In C.Cornejo,
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Johana Anabel Garzón González, Orlando David Rojas Londoño, Lorena Aracely
Cañizares Vasconez y Catherine Patricia Culqui Cerón. ((2019)). El Impacto
de la Psicología en el Ambito Educativo. Revista Científica Mundo de la
Investigación y el Conocimiento. Vol. 3 núm.2.
Santana, M. S. (s.f.). StuDocu. Recuperado el 21 de marzo de 2022, de LA ENSEÑANZA
DE LAS MATEMÁTICAS Y LAS NTIC. UNA ESTRATEGIA DE FORMACIÓN
PERMANENTE: https://www.studocu.com/pe/document/universidad-de-
lima/psicologia-de-la-personalidad/d-tesis-capitulo-2/13681115