Cuánto Se Divertían

CUÁNTO SE DIVERTÍAN (cuento)
Margie lo anotó esa noche en el diario. En la página del 17 de mayo de 2157 escribió: “¡Hoy Tommy ha encontrado
un libro de verdad!”. Era un libro muy viejo. El abuelo de Margie contó una vez que, cuando él era pequeño, su
abuelo le había contado que hubo una época en que los cuentos siempre estaban impresos en papel. Uno pasaba las
páginas, que eran amarillas y se arrugaban, y era divertidísimo ver que las palabras se quedaban quietas en vez de
desplazarse por la pantalla. Y, cuando volvías a la página anterior, contenía las mismas palabras que cuando la leías
por primera vez. -Caray -dijo Tommy-, qué desperdicio. Supongo que cuando terminas el libro lo tiras. Nuestra
pantalla de televisión habrá mostrado un millón de libros y sirve para muchos más. Yo nunca la tiraría. -Lo mismo
digo -contestó Margie. Tenía once años y no había visto tantos telelibros como Tommy. Él tenía trece-. ¿En dónde lo
encontraste? -En mi casa -Tommy señaló sin mirar, porque estaba ocupado leyendo-. En el ático. -¿De qué trata? -De
la escuela. -¿De la escuela? ¿Qué se puede escribir sobre la escuela? Odio la escuela. Margie siempre había odiado la
escuela, pero ahora más que nunca. El maestro automático le había hecho un examen degeografía tras otro y los
resultados eran cada vez peores. La madre de Margie había sacudido tristemente la cabeza y había llamado al
inspector del condado. Era un hombrecillo regordete y de rostro rubicundo, que llevaba una caja de herramientas
con perillas y cables. Le sonrió a Margie y le dio una manzana; luego, desmanteló al maestro. Margie esperaba que
no supiera ensamblarlo de nuevo, pero sí sabía y, al cabo de una hora, allí estaba de nuevo, grande, negro y feo, con
una enorme pantalla en donde se mostraban las lecciones y aparecían las preguntas. Eso no era tan malo. Lo que
más odiaba Margie era la ranura por donde debía insertar las tareas y las 10 pruebas. Siempre tenía que redactarlas
en un código que le hicieron aprender a los seis años, y el maestro automático calculaba la calificación en un
santiamén. El inspector sonrió al terminar y acarició la cabeza de Margie. -No es culpa de la niña, señora Jones -le
dijo a la madre-. Creo que el sector de geografía estaba demasiado acelerado. A veces ocurre. Lo he sintonizado en
un nivel adecuado para los diez años de edad. Pero el patrón general de progresos es muy satisfactorio. -Y acarició
de nuevo la cabeza de Margie. Margie estaba desilusionada. Había abrigado la esperanza de que se llevaran al
maestro. Una vez, se llevaron el maestro de Tommy durante todo un mes porque el sector de historia se había
borrado por completo. Así que le dijo a Tommy: -¿Quién querría escribir sobre la escuela? Tommy la miró con aire de
superioridad. -Porque no es una escuela como la nuestra, tontuela. Es una escuela como la de hace cientos de años
-y añadió altivo, pronunciando la palabra muy lentamente-: siglos. Margie se sintió dolida. -Bueno, yo no sé qué
escuela tenían hace tanto tiempo -Leyó el libro por encima del hombro de Tommy y añadió-: De cualquier modo,
tenían maestro. -Claro que tenían maestro, pero no era un maestro normal. Era un hombre. -¿Un hombre? ¿Cómo
puede un hombre ser maestro? -Él les explicaba las cosas a los chicos, les daba tareas y les hacía preguntas. -Un
hombre no es lo bastante listo. -Claro que sí. Mi padre sabe tanto como mi maestro. -No es posible. Un hombre no
puede saber tanto como un maestro. -Te apuesto a que sabe casi lo mismo. Margie no estaba dispuesta a discutir
sobre eso. -Yo no querría que un hombre extraño viniera a casa a enseñarme. Tommy soltó una carcajada. 11 -Qué
ignorante eres, Margie. Los maestros no vivían en la casa. Tenían un edificio especial y todos los chicos iban allí. -¿Y
todos aprendían lo mismo? -Claro, siempre que tuvieran la misma edad. -Pero mi madre dice que a un maestro hay
que sintonizarlo para adaptarlo a la edad de cada niño al que enseña y que cada chico debe recibir una enseñanza
distinta. -Pues antes no era así. Si no te gusta, no tienes por qué leer el libro. -No he dicho que no me gustara -se
apresuró a decir Margie. Quería leer todo eso de las extrañas escuelas. Aún no habían terminado cuando la madre
de Margie llamó: -¡Margie! ¡Escuela! Margie alzó la vista. -Todavía no, mamá. -iAhora! -chilló la señora Jones-. Y
también debe de ser la hora de Tommy. -¿Puedo seguir leyendo el libro contigo después de la escuela? -le preguntó
Margie a Tommy. -Tal vez -dijo él con petulancia, y se alejó silbando, con el libro viejo y polvoriento debajo del brazo.
Margie entró en el aula. Estaba al lado del dormitorio, y el maestro automático se hallaba encendido ya y esperando.
Siempre se encendía a la misma hora todos los días, excepto sábados y domingos, porque su madre decía que las
niñas aprendían mejor si estudiaban con un horario regular. La pantalla estaba iluminada. -La lección de aritmética
de hoy -habló el maestro- se refiere a la suma de quebrados propios. Por favor, inserta la tarea de ayer en la ranura
adecuada. Margie obedeció, con un suspiro. Estaba pensando en las viejas escuelas que había cuando el abuelo del
abuelo era un chiquillo. Asistían todos los chicos del vecindario, se reían y gritaban en el patio, se sentaban juntos en
el aula, regresaban a casa juntos al final del día. Aprendían las mismas cosas, así que podían ayudarse a hacer los
deberes y hablar de ellos. Y los maestros eran personas… 12 La pantalla del maestro automático centelleó. -Cuando
sumamos las fracciones ½ y ¼… Margie pensaba que los niños debían de adorar la escuela en los viejos tiempos.
Pensaba en cuánto se divertían.
Isaac Asimov (Rusia-Estados Unidos, 1920-1992)
ISAAC ASIMOV (1920- 1992) “Isaac Asimov fue un escritor estadounidense de origen ruso que se destacó en el
género de la Ciencia Ficción y la divulgación científica. Con más de 500 títulos publicados, el autor poseía una
perspectiva optimista respecto del progreso que traería el uso racional de la ciencia y la tecnología. En cuanto a la
divulgación trabajó sobre diversos campos como la historia, las matemáticas, la psicología y la sociología. También
desarrolló materiales para el público juvenil, en las que combinaba ficción con elementos históricos y científicos. En
una entrevista realizada en 1988 en el programa televisivo “El mundo de las ideas” por Bill Moyers, Asimov plantea
su visión sobre el futuro de la educación. Sorprendentemente realiza una profecía que se cumpliría tiempo después
con la creación de Internet. Plantea que en el surgimiento de la educación existía una relación uno a uno entre un
profesor como fuente de información y el alumno tutelado como consumidor de esa información. Luego puntualiza
que con la educación masiva se generó la estructura un profesor para muchos. Entre estos modelos de relación uno
a uno para pocos o relación de uno a muchos para la mayoría, Asimov prevé un tercer modelo en el que todos
puedan tener un profesor en la forma de acceso al vasto conocimiento de la especie 13 humana. El escritor sostiene
que existirá un modelo de educación uno a uno cuando cada chico en su casa pueda de modo complementario a la
escuela contar con una computadora y así investigar sobre lo que él esté interesado en saber, un lugar donde pueda
hacer todas la preguntas que quiera, a su velocidad, a su propio ritmo, porque en definitiva todos somos diferentes.
De este modo, se podrá disfrutar el aprender”.
¿Dónde y cuándo transcurren los hechos? ¿Cómo son ese tiempo y lugar? ¿Qué indicios tenemos de la época?
4- Explicar en no más de diez líneas la historia contada.
5- ¿Qué tipo de texto es?
6- ¿Quién cuenta la historia? ¿el autor o el narrador? ¿Por qué?

7- ¿Cuál es el tema de este texto?
8- Los hechos de este texto: ¿son reales o ficticios? ¿Por qué?
9- Dar ejemplos de textos que cuenten hechos reales y textos que narren hechos ficticios.
10- ¿Cuál es la intencionalidad del texto? ¿Por qué?
11- ¿Podrías reconocer en el texto un fragmento narrativo, uno descriptivo y uno dialogal? (encerrarlos entre
corchetes)
12- Según el texto, ¿cómo es la educación en el futuro?
13- ¿Qué piensan los protagonistas de esta historia sobre la educación que reciben?
14- ¿Cómo es la educación actual?
15- Opinar: ¿el texto presenta una visión eutópica (positiva) o distópica (negativa) del futuro? ¿Por qué?

Cuánto Se Divertían

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Cuánto Se Divertían

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Cuánto Se Divertían

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

CUÁNTO SE DIVERTÍAN (cuento)

Isaac Asimov (Rusia-Estados Unidos, 1920-1992)

4- Explicar en no más de diez líneas la historia contada.

5- ¿Qué tipo de texto es?

6- ¿Quién cuenta la historia? ¿el autor o el narrador? ¿Por qué?

8- Los hechos de este texto: ¿son reales o ficticios? ¿Por qué?

10- ¿Cuál es la intencionalidad del texto? ¿Por qué?

12- Según el texto, ¿cómo es la educación en el futuro?

14- ¿Cómo es la educación actual?

También podría gustarte