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    100000G01T ComprensionyRedacciondeTextos121 PDF

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    Vladimir Santos Mariano Ortega
    Este sílabo presenta el curso de Comprensión y Redacción de Textos I. El curso busca desarrollar la competencia del lenguaje escrito en situaciones académicas mediante el desarrollo de habilidades de redacción. Consta de tres unidades de aprendizaje centradas en la extracción de información, redacción de párrafos y textos. La evaluación incluye tareas individuales y colaborativas así como un examen final.

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    Este sílabo presenta el curso de Comprensión y Redacción de Textos I. El curso busca desarrollar la competencia del lenguaje escrito en situaciones académicas mediante el desarrollo de habilidades de redacción. Consta de tres unidades de aprendizaje centradas en la extracción de información, redacción de párrafos y textos. La evaluación incluye tareas individuales y colaborativas así como un examen final.

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    Este sílabo presenta el curso de Comprensión y Redacción de Textos I. El curso busca desarrollar la competencia del lenguaje escrito en situaciones académicas mediante el desarrollo de habilidades de redacción. Consta de tres unidades de aprendizaje centradas en la extracción de información, redacción de párrafos y textos. La evaluación incluye tareas individuales y colaborativas así como un examen final.

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    SÍLABO DE COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I - 100000G01T

    2020 – Ciclo 1 Marzo

    1. DATOS GENERALES

    1.1. Facultad/Área: Área de Humanidades


    1.2. Coordinador: MOREANO VILLENA, RUTH
    1.3. Créditos: 4
    1.4. Horas semanales: 8
    1.5. Modalidad: Semipresencial – Carreras para Gente que Trabaja

    2. FUNDAMENTACIÓN
    El curso Comprensión y Redacción de Textos I tiene como pilar fundamental la competencia
    del lenguaje escrito en situaciones comunicativas académicas. Brinda al alumno las
    herramientas necesarias para la redacción de textos formales en el ámbito profesional. En
    este sentido, lo introduce en situaciones comunicativas concretas para que así pueda
    decidir el registro lingüístico más adecuado y la mejor estrategia discursiva para sus
    intereses. Este curso busca que el alumno desarrolle un criterio de adecuación
    comunicativa. A través del planteamiento de casos verosímiles, se le coloca en diferentes
    situaciones de comunicación que lo obligan a elegir una determinada estrategia discursiva y
    un registro lingüístico que se adapte al contexto propuesto.

    3. SUMILLA
    Por un lado, el estudiante debe seguir los pasos que se dan en el proceso de una redacción
    natural y espontánea: la búsqueda, el procesamiento, la organización y la expresión escrita
    de la información. Estas fases implican la búsqueda de información en diferentes tipos de
    fuentes: textos, videos, entrevistas, cuadros estadísticos, afiches, etcétera. Tras la
    indagación bibliográfica, prosigue la organización de las ideas a través de esquemas de
    comprensión y de producción de ideas. Finalmente, el producto es sometido a una última
    etapa en la que se revisa a partir de tres niveles: oracional, parrafal e interparrafal. Por otro
    lado, se le propondrá consignas claras que dirigirán la construcción de su texto. Para realizar
    este trabajo, se pondrá énfasis, primero, en la construcción de oraciones gramaticalmente
    correctas. En segundo lugar, es muy importante la consecución de párrafos bien
    estructurados. Finalmente, tras los pasos previos bien establecidos, se buscará introducirlo
    en la redacción de textos más complejos, que presenten introducción, desarrollo y cierre.
    Es pertinente añadir el concurso de la normativa del castellano en todas las fases del proceso
    de redacción.

    4. LOGRO GENERAL DE APRENDIZAJE


    Al finalizar el curso, el estudiante redacta textos expositivos y argumentativos con una clara
    intención comunicativa acorde a situaciones comunicativas particulares reales o ficticias, en
    las que emplea las estrategias discursivas pertinentes y un lenguaje adecuado que respete
    las reglas de la normativa gramatical.

    5. UNIDADES DE APRENDIZAJE

    Unidad de aprendizaje 1: Manejo de fuentes, extracción de información


    pertinente y elaboración de esquemas para la redacción.
    Unidad de aprendizaje 2: Redacción de párrafos de diversa naturaleza
    Unidad de aprendizaje 3: Redacción de textos argumentativos

    6. SISTEMA DE EVALUACIÓN

    Para el ciclo Marzo 2020, mientras dure la disposición para que las clases se dicten de
    manera virtual, las evaluaciones serán reemplazadas por una tarea o trabajo que el docente
    asigne. Una vez retomada la presencialidad de las sesiones, se llevarán a cabo las
    evaluaciones de acuerdo a la siguiente fórmula:

    Los estudiantes relacionan sus saberes previos, conocimientos y actividades desarrollados en


    la parte virtual con los planificados en la parte presencial, con miras a una aplicación
    profesional.

    La calificación final del curso se basa en las siguientes calificaciones parciales:

    Actividad Forma de Tipo de Semana Rezagado Porcentaje


    entrega actividad

    TA01 Presencial Colaborativo 03 NO 15%

    PC01 Presencial Individual 05 SÍ 25%

    TA02 Presencial Colaborativo 07 NO 20%

    TAP1 Virtual Individual 05-07 NO 10%

    EXFN Presencial Individual 09 SÍ 30%

    Por lo tanto, la fórmula de calificación será de la siguiente manera:


    TA01(15) + PC01(25) + TA02(20) + TAP1(10) + EXFN(30)

    Donde:
    ● TA01 = Tarea Académica 01
    ● PC01 = Práctica Calificada 01
    ● TA02 = Tarea Académica 02
    ● TAP1 = Trabajo Aplicado 1 (notas correspondientes a la presentación virtual de
    los esquemas previos a la PC01 y la TA02)
    ● EXFN= Examen Final

    NOTA: La nota del Examen Final reemplazará a la PC si esta es menor.

    7. FUENTES DE INFORMACIÓN
    7.1 Fuentes de consulta obligatoria
      AGUIRRE, M. (2010) Redactar en la universidad: conceptos y técnicas
     fundamentales. Lima: UPC, Fondo Editorial.
     ALAYZA, C. (2012) Iniciarse en la investigación académica. Lima: UPC.
     CARNEIRO, M. (1998) Manual de redacción superior: practique y aprenda por sí
     mismo. Lima: San Marcos.
     CASSANY, D. (1997) Describir el escribir: cómo se aprende a escribir.
     Barcelona: Paidós.
      CASSANY, D. (1999) La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.
     GATTI, C. (2002) Elementos de gramática española. Lima: Universidad del Pacífico.
      GATTI, C. (2003) Técnicas de lectura y redacción: lenguaje científico y académico.
     Lima: Universidad del Pacífico.
     OQUENDO, A. (1985) Breve manual de puntuación y acentuación. Lima:
     Mosca Azul.
     REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (MADRID) (1986) Esbozo de una nueva gramática de
     la lengua española. Madrid: Espasa Calpe.
     REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (MADRID) (2002) Diccionario de la lengua española.
     Madrid: Real Academia Española.
     SERAFINI, M. (2007) Cómo se escribe. Barcelona: Paidós.

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