Universidad de Santander

Metodologías y problemas de investigación en el contexto de la MTDAE.

Karin Jhouliana Lemos Ibarguen

Curso:
Caracterización de la investigación Aplicada

Carolina Suarez Hernández

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
QUIBDO - CHOCO
29 DE NOVIEMBRE DE 2019
 1. INTRODUCCIÓN
La investigación es un proceso que ha existido desde el principio de los tiempos.
Porque el hombre día a día ha buscado formas de solucionar los problemas que
se le presentan y que además sirvan para facilitarle la vida y para eso se hace
indispensable la investigación que no es nada mas que la búsqueda de
información para llegar al conocimiento y resolver problemas.
Siendo así se ha tenido que recorrer un gran camino para llegar al punto en el que
estamos hoy día y poder hablar del problema de investigación, rutas de
investigación, Diseño.
 2. DESARROLLO DEL INFORME- PARTE I
2.1 Concepto de investigación

Conceptos de investigación

La investigación es el conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos

que se le aplica al estudio de un fenómeno o problema con el objetivo de
ampliar su conocimiento. También podemos decir que la investigación es una
actividad sistemática dirigida a obtener mediante observación y la
experimentación nueva información y conocimiento que se necesitan para
ampliar los diversos campos de la ciencia y la tecnología.

La UDES visualiza la investigación, como la función esencial que permite

articular la política y la gestión de conocimiento por medio proyectos de
ciencia, tecnología e innovación. Esta política se centra en el desarrollo y
fortalecimiento de la competencia investigativa

Como nos muestra nuestra universidad UDES, podemos evidenciar que la

investigación es un proceso que no lo podemos desligar del proceso educativo
y que debe estar inmerso dentro y fueras de las aulas, ya que se hace de vital
importancia la búsqueda de nuevos saberes y conocimientos haciendo
participe y hasta protagonistas de la investigación a las nuevas generaciones
en dicha búsqueda.

Cuando hablamos de investigación debemos tener claro que las ideas son las
que nos conllevan a investigas y por esta razón debemos tener un punto de
vista, un pensamiento lógico y una idea clara que es la que nos va a orientar.

Cabe resaltar que para que haya un proceso de investigación debe haber una
recopilación de datos que permitan dar una idea de lo que se esta buscando y
del problema que se quiere solucionar.
Todo proceso de investigación debe de tener una ruta, estas rutas han sido
construidas por las comunidades científicas para estudiar cualquier tema
fenómeno o planteamiento hay 3 rutas fundamentales que son: cuantitativa,
cualitativa y mixta.

Debemos tener muy presente, que un investigación no esta completo si no se

pone en practica las soluciones al medio donde se evidenció el problema de
investigación mostrando resultados y mejorando la calidad de vida de todos o
la mayoría de los involucrados.

2.2 Principales metodologías o rutas de investigación

Se entiende como metodologías o rutas de investigación a todos los

procedimientos que siguen los investigadores para obtener un conocimiento,
estas metodologías son: Cuantitativa, Cualitativa y Mixta. A continuación se
definirá la importancia de estas 3 rutas en los procesos de investigación
mostrando sus características, diferencias y similitudes.
➢ Cuantitativo: Esta se vincula a conteos numéricos y métodos
matemáticos (Niglas 2013) Representa un conjunto de procesos
organizados de manera secuencial para comprobar ciertas
suposiciones.
La ruta cuantitativa es apropiada cuando queremos estimar las
Magnitudes u ocurrencias de los fenómenos y probar hipótesis.
El enfoque cuantitativo utiliza la recolección y el análisis de datos para
contestar preguntas de investigación y probar hipótesis establecidas
previamente, y confía en la medición numérica ,el conteo, y en el uso de
la estadística para intentar establecer con exactitud patrones en una
población. (por ejemplo, un censo es un enfoque cuantitativo del estudio
demográfico de la población de un país).
➢ Cualitativa: El termino cualitativo tiene su origen en el latin qualitas el
cual hace referencia a la naturaleza carácter y propiedades de los
fenómenos (Niglas 2010)
Con el enfoque cualitativo también se estudian fenómenos de manera
sistemática. Sin embargo, en lugar de empezar con una teoría y luego
voltear al mundo empírico para confirmar si esta es apoyada por los
datos y resultados, el investigador comienza el proceso examinando los
hechos en sí y revisando los estudios previos, ambas acciones de
manera simultanea, a fin de generar una teoría que sea consistente con
lo que está observando que ocurre.
Las investigaciones cualitativas suelen producir preguntas ante, durante
o después de la recolección y análisis de datos, las acciones
indagatorias se mueven de manera dinámica entre los hechos y su
interpretación, y resulta un proceso mas bien circular en el que la
secuencia no siempre es la misma, puede varias en cada estudio.
Este se utiliza primero para descubrir y refinar preguntas de
investigación que puedan generar hipótesis. No necesariamente, se
prueban esas hipótesis. Con frecuencia se basa en metidos de
recolección de datos sin medición numérica sin conteo. Utiliza las
descripciones profundas y las interpretaciones de los fenómenos.
Existen diferentes tipos de diseño cualitativo. Estos son:
• Teoría fundamentada: Intenta generar una teoría que explique
en un nivel conceptual una acción, interacción o un área
especifica.
• Diseños etnográficos: Pretende describir y analizar ideas,
creencias y practicas de grupo, cultura y comunidades.
• Diseños Narrativos: tienen como objetivo lograr la construcción
de una historia individual o grupal.
• Diseños de investigación-acción: Su finalidad es resolver
problemas cotidianos e inmediatos y resolver prácticas concretas.
 ➢ Mixto: Esta ruta de investigación entrelaza a las dos anteriores
(Cuantitativa y Cualitativa) y las mezcla, pero es mas que la suma de las
dos anteriores e implica su interacción y potenciación.
Los métodos mixtos o híbridos representan un conjunto de procesos
sistemáticos, empíricos y críticos de la investigación e implican la
recolección y análisis de datos tanto cuantitativos como cualitativos. así
como su integración y discusión conjunta, para realizar inferencias
producto de toda la información recabada(denominada metainferencia) y
lograr un mayor entendimiento del fenómeno bajo estudio (Hernández-
Sampieri y Mendoza, 2008).
Este modelo representa el más alto grado de integración o combinación
entre los enfoques cuantitativo y cualitativo.

2.3 Tipos o diseños de investigación

La investigación ha existido en la vida del ser humano desde sus inicios, y es

de anotar que así como existen diferentes temas de investigación también
deben existir diferentes tipos y formas de investigar.
Algunos tipos de investigación que podemos destacar son:
➢ Investigación Exploratoria: Esto se efectúan, normalmente, cuando es
necesario examinar un tema o problema de investigación poco
estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes.
Es decir, cuando la revisión de la bibliografía reveló que tan sólo hay
desarrollos teóricos vagamente relacionados con el problema de
estudio, no se encuentran investigaciones relacionadas, o bien, si
deseamos indagar sobre temas y áreas que si han sido investigadas,
pero decidimos darle nuevas perspectivas. Sus objetivos estarán
 orientados a determinar cuáles son los hechos, conceptos o variables
relevantes del fenómeno que estamos investigando.
➢ Investigación descriptiva: El objetivo de esta investigación consiste en
conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través
de la descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y
personas. Con mucha frecuencia, el objeto del investigador es describir
situaciones, eventos y hechos. Esto es, decir cómo es y como se
manifiesta determinado fenómenos. Los estudios descriptivos buscan
especificar las propiedades, las características y los aspectos
importantes del fenómeno que se somete a análisis. Vale decir, si ya se
ha hecho un estudio exploratorio, y se han identificado los aspectos
relevantes del fenómeno a investigas, este tipo de estudios orientará sus
objetivos sus objetivos a determinar y describir como son esos hechos,
o conceptos relevantes del fenómeno investigado.
➢ Investigación Correlacional: Tiene como objetivo evaluar la relación
que existe entre dos o mas conceptos, categorías o variables(en un
contexto en particular).
En ocasiones sólo se analiza la relación entre dos variables, pero
frecuentemente se ubica en el estudio y relación entre tres o mas
variables.
Estos miden el grado de relación entre esas dos o mas variables,
utilizando coeficiente de correlación estadísticos. Es decir, mide cada
variable presuntamente relacionada y después calculan y analiza su
correlación utilizando coeficientes de correlación estadísticos. Es decir,
miden cada variable presuntamente relacionada y después calculan y
analizan su correlación.
➢ Investigación Experimental: Permite establecer con precisión
relaciones causa-efecto.
“La investigación experimental es un proceso que consiste en someter
a un objeto o grupo de individuos en determinadas condiciones,
 estímulos o tratamiento (variable independiente), para observar los
efectos o reacciones que se producen (variable dependiente)”. (Fidias
Arias, s.f.).
➢ Investigación Evaluativa: Describe y comprende las relaciones
significativas entre variables, así como el establecimiento de la
secuencia causal en la situación o hecho estudiado.
➢ Investigación Histórica: Su objetivo es la reconstrucción del pasado,
con base en evidencias documentales confiables.
➢ Investigación estudio de caso: es un estudio profundo de un sujeto
grupo comunitario.
➢ Investigación Documental: Su objetivo fundamental es el análisis de
diferentes fenómenos de realidad, a través de la indagación, mediante
técnicas precisas, de los documentos que, directa o indirectamente
aportan a la información.
➢ Investigación Analítica: Este método de investigación consiste en la
desmembración de un todo, descomponiéndolo en sus partes o
elementos para observar las causas, la naturaleza y los efectos. El
análisis es la observación y examen de un hecho en particular. Es
necesario conocer la naturaleza del fenómeno y objeto que se estudia
para comprender su esencia. Este método nos permite conocer más
del objeto de estudio, con lo cual se puede: explicar, hacer analogías,
comprender mejor su comportamiento y establecer nuevas teorías.”
(Eumed, s.f.).
➢ Diseño narrativo
“En los diseños narrativos el investigador recolecta por medio de
autobiografías, biografías, entrevista, materiales personales y
testimonios datos o información sobre la historia de vida o las
experiencias de una persona o de un determinado grupo de personas”.
(Moncada, 2018)
➢ Diseño cuantitativo: Investigación descriptiva. Parte previa al análisis
 de datos con el fin de buscar factores, características y otros rasgos
importantes del tema a analizar.
Investigación analítica. Se seleccionan variables y se establecen
hipótesis. Investigación experimental. Se divide a la población de forma
aleatoria.
➢ Diseños no experimentales. En ellos el investigador observa los
fenómenos tal y como ocurren naturalmente, sin intervenir en su
desarrollo.
➢ Diseños experimentales. En ellos el investigador desea comprobar
los efectos de una intervención específica, en este caso el investigador
tiene un papel activo, pues lleva a cabo una intervención.
➢ Diseño de muestreo: Tiene que ver con los métodos de seleccionar
los elementos que serán observados para el estudio.
➢ Diseño observacional: Se relaciona con la condición en la que la
observación será creada.
➢ Diseño estadístico: Se preocupa por la pregunta de ¿cómo la
información y la data recolectada será analizada?
➢ Diseño operacional: Tiene que ver con las técnicas con las que los
procedimientos se coleccionan en el muestreo.
 3. DESARROLLO DEL INFORME- PARTE II
3.1 Mapa mental de los principales problemas educativos en Colombia

Sistema Educativo Colombiano

Problemas en la Educación
colombiana

Desigualdad Núcleo Familiar Cualificación

Falta de herramientas Docente
tecnológicas y no
Social Familias tecnológicas Talleres de
disfuncionales formación

Tecnológica
Brecha Tecnológica Estudios de
postgrado
Infraestructur
a Falta de dotación en las IE
3.2 Problemáticas educativas en el contexto particular.

La educación colombiana es considerado un derecho fundamental de toda la

poblacion en general, esta derecho debe llegar hasta los lugares mas
reconditos de colombia sin importar donde tengan que llegar un docente para
que los niños puedan tener acceso a ella
La educacion debe ser un proceso continuo, pero el sistema educativo
colombiano no tiene en cuenta las diferencias y las necesidades que presentan
los EE, IE Y CE en los diferentes lugares de colombia, este factor es algo que
se debe tener muy presente al momento que hablar de calidad educativa.

La IE. se halla ubicada en el corregimiento del Plan de Raspadura, Municipio

Union Panamericana – Departamento del Chocó. La modalidad educativa es
Agropecuaria. La poblacion atendida corresponde a 264 estudiantes,
distribuidos en las tres sedes educativas, de los cuales 124 se encuentran
registrados en esta sede principal colegio.
Los principales problemas que se presentan en mi contexto en particular son:

Infraestructura: Para atender la población anterior mente descrita tenemos

salones para los cursos de preescolar hasta quinto, pero en el caso del colegio
todo es mas difícil porque solo podemos atender dentro de aulas a 4 cursos de
los cuales 2 son de manera a los estudiantes de la media les toca escuchar
sus clases en el pasillo, los docentes no tenemos salón, contamos con un
restaurante escolar y una sala de informática, esta mi institución no cuenta con
energía eléctrica, ni zonas verdes y unas unidades sanitarias incompletas.

Elementos tecnológicos: Hoy día nuestro medio se encuentra permeado por

las tecnologías y esto sucede en las instituciones educativas pero la nuestra
cuenta con 15 tables, 3 computadores, 3 televisores, 1 video beam y un bafle
inteligente, esto para atender los estudiantes desde preescolar hasta once.
Situación social económica de los estudiantes: La población del corregimiento del
Plan de Raspadura, se halla estratificada en el Nivel socio-económico 1 perteneciente al
Régimen subsidiado Sisben, es una comunidad con arraigo muy fuerte en el aspecto
Religioso – a partir de la creencia en el Santo Ecce Homo, que representa a Cristo recién
flagelado y a quien se le atribuye el poder de realizar sendos milagros. Pervive en esta
comunidad y sus moradores la cultura, que se recrea, preserva y transmite de generación
en generación, mediante la puesta en escena de ritos mortuorios, rezos, alabaos, bailes
típicos, chirimía, cantos etc. leyendas, mitos, dichos y refranes entre otros.

Es importante destacar que los habitantes de esta comunidad son personas amables, los
cuales derivan sustento económico de la actividad agrícola en baja proporción -
predominando el cultivo y cosecha del plátano, chontaduro, borojó, piña, yuca, banano,
ñame, caña entre otros. De igual manera, fortalecen el sustento en el desarrollo de
actividades como la minería artesanal, la extracción de árboles maderables y una
significativa dedicación de mujeres a la venta informal de artículos relacionados al Santo
Eccehomo, como son: manillas, camisetas, crucifijos, camándulas, Esta zona es un
paraíso cultural y biodiverso- Patrimonio Religioso de la Nación.

3.3 Primera aproximación al problema de investigación del trabajo de

grado

Proyecto: Aplicaciones Moviles Para el proceso de enseñanza y aprendiza

Las tecnologias de la informacion y la comunicación hacen parte de nuestro dia a
dia. Por esta razon hay grandes posibilidades de aplicar los resulados y
recomendaciones del trabajo de grado al desarrollo de la praxis en el aula, y no
solo del area en la cual me desempeño si no tambien hacerlo transversal a todas
las areas del conocimiento.

Los telefonos inteligentes son elementos muy recientes en el medio en el cual

laboro, esto ha causado un gran interés en los jovenes de mi comunidad, pero ese
interes como docente lo veo muy mal enfocado, debido a que los Dicentes solo lo
utilizan para redes sociales (facebook, whatsapp, snapchat, youtube entre otras)
fotos, videos y musica pero ese no es el real problema, el problema radica en que
se ha convertido en una gran distraccion porque todo el tiempo quieren estar
conectados a las aplicaciones anteriormente mencionadas sin importar donde
esten: clases o descansos. Por esta razón la institucion ha tenido un bajon
academico bastate notable y mucho desinteres academico por parte de los
estudiantes.

Con este proyecto lo que se quiere lograr desde el area de tecnologia es convertir
el cecular y todas las aplicaciones moviles que ellos mas utilizan en un elemento a
favor de los docentes. La idea es apoyarme en las aplicación moviles de
facebook, whatsapp, sopa de letras, outlook, gmail, youtube algunas entre otros y
algunos software educativos libres que se encuentran en la internet y convertilos
en una herramienta educativa para realizar diferentes actividades como:

• Facebook para crear foros de discusion con temas de interes

• Whatsapp, grupos informativos.
• Youtube, compartir videos que sirvan de apoyo para el desarrollo de una
clase
• Los correos para el envio y recesion de informacion
• Y las sopas de letras como medio de ambientacion o cierre del tema del
dia.
Como docente busco elementos, herramientas y estrategias que llame la
atencion de mis dicentes para hacer mas facil el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
 4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Itesm. (2012). Diseño de investigación cualitativo:


Recuperado de
http://homepage.cem.itesm.mx/amaya.arribas/diseno_cualitativo.pdf

• Moncada. (2018). Diseños narrativos:


Recuperado de http://laurapatriciamh.blogspot.com/2018/02/disenos-
narrativos.html

• http://www.aniorte-nic.net/apunt_metod_investigac4_4.htm

• Capítulo 1 del libro: Metodología de la investigación - las rutas

cuantitativa, cualitativa y mixta. (Hernández-Sampieri & Mendoza-Torres,
2018).

• Capítulo 5 del libro: Introducción a la metodología de la investigación

científica. (Gómez, 2015).
 CONCLUSIONES
Puedo concluir la importancia que tiene la investigacion para llegar al
conocimiento porque es la herramienta principal y fundamental para la busqueda,
analisis y resultados de la información, pero sin embargo la investigacion no es
nada sin un investigados con el conocimiento suficiente de las rutas, diseños y
modelos que existen para investigar un tema de interes.
Para terminar puedo resaltar la importancia que este trabajo tiene y tendrá para mi
durante el desarrollo de mi tesis de grado y la implementación de la misma.