I.E.P.A.C.

“JOSÉ EMILIO LEFEBVRE” Dios, estudio y disciplina

Moche
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9 A D 0 COMUNICACIÓN
Apellidos y nombres: SANCHEZ DELGADO MAJHORYTD Grado: 5° Sección: B
9Medio: 2
ñ Plataforma Web
5 0
Fecha: 14/09/20
o
s ¿Qué hábitos benefician o perjudican al ambiente?

SEMA
NA 24

Propósito:

COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIAS

Lee diversos tipos de  Leemos y reflexionamos sobre las acciones que fomentan la conservación Fichas mixtas
textos escritos en su del ambiente en la población.
lengua materna.
 Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando
la información.
 Leemos y reflexionamos sobre el contenido y el contexto de los textos que
tratan sobre la conservación del ambiente. Opinión
 Identifica información explícita, relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y detalles en diversos tipos de texto de
estructura compleja y con información contrapuesta y ambigua.
¡Hola!
Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa.
En la actualidad, ¿cómo ves el medioambiente en tu casa y en la localidad? Seguramente has
escuchado la opinión pública que la contaminación ambiental se ha reducido gracias al
confinamiento por la emergencia sanitaria. Y tú, ¿qué opinas al respecto? Como verás, este tema
requiere de tu análisis y de tu opinión. En ese sentido, es necesario que reflexiones sobre los
cambios en los hábitos de producción y consumo de recursos en el ámbito familiar, local y nacional
para un ambiente más limpio y ecológico que fortalezca la convivencia.
Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.
¡Empecemos!
PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?
• Cuaderno de apuntes u hojas, ¡si son de reúso, mejor!
• Lápiz, lapicero y borrador
• Un espacio y mucha disposición para escribir
• Involucrar a tu familia
• Creatividad y mucho entusiasmo

SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?

La diversidad de ecosistemas en el Perú y los grandes desafíos para conservarlos y gestionarlos
adecuadamente requiere de conciencia y educación ambiental para el desarrollo sostenible. Asimismo,
la contaminación del agua, el aire y el efecto del cambio climático perjudica la salud y la convivencia.
En
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9ese ñ 2
sentido, es necesario reflexionar sobre la producción y consumo de recursos que contaminan el
medioambiente y cómo estos afectan a la convivencia en el entorno familiar, local y nacional.
5En la primera
0 actividad, reflexionarás y darás opiniones acerca de la contaminación ambiental y cómo
o
esta se relaciona con la convivencia en el ámbito de tu localidad. En la segunda actividad, leerás

s
textos sobre la contaminación ambiental, identificarás acciones, hábitos y costumbres en tu entorno
familiar, local y nacional que favorecen o perjudican al medioambiente.

ACTIVIDAD
Leemos y reflexionamos sobre las acciones que fomentan la conservación del
ambiente en la población (día 1)

¡ATENTA/O!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO

Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus actividades.
Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás para evitar enfermarte y tener un
buen estado físico y emocional.

Observamos el video, luego reflexionamos acerca de la siguiente situación:

Observa el siguiente video solo hasta el minuto 1:20 https://bit.ly/2F5AlV6.
Así como en este video, hay algunas noticias o reportajes en donde se ve o escucha que el
medioambiente se ha visto favorecido por el confinamiento humano, dando a entender que los
cambios drásticos por el COVID-19 han provocado la disminución de la contaminación, eso significa
que nuestros hábitos han cambiado. ¿Qué opinas al respecto?
A partir de la situación presentada, responde las preguntas:
• ¿Crees que el problema ambiental se ha resuelto con el confinamiento por el COVID-19?
Explica por qué.

Al planeta le ha hecho bien el hecho de que nosotros estemos en confinamiento, ya

que no ha habido mucha contaminación ya que no hay personas caminando por las
calles que puedan tirar basura, no todas las fabricas están trabajando, no hay
muchos autos circulando, entre otros.
Lo que en realidad hicimos fue bajar la intensidad del daño que ya habíamos hecho.

• ¿Qué hábitos de producción o consumo han cambiado en tu localidad para mantener un

ambiente limpio y ecológico que favorece la convivencia?

-Reciclamos en casa, al reciclar reducimos la cantidad de residuos y le volvemos a dar

otro uso.
-A disminuido el consumó, ya que hemos estado en cuarentena o también por evitar
salir para contagiarnos.
-La pandemia aceleró los cambios de consumo de las personas, algunos que venían
dándose desde hace algunos años.

• ¿Qué acciones se practican en tu localidad que benefician o perjudican al medioambiente?

Argumenta y justifica.

Hay muchos tachos de basura en mi distrito, también hay contenedores para reciclar
botellas, luces en los parantes de avenida que recargan con la energía solar.
Escribe tus respuestas a partir de tu conocimiento sobre el tema, también puedes indagar con tus
familiares en tu hogar y, además, es importante ampliar el tema con otras fuentes de información
para que argumentes y justifiques tus opiniones.
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9UnaADde0esas fuentes es el texto que encontrarás en la sección “Recursos” que trata sobre los
9residuos
ñ 2 sólidos en el Perú. Luego, te proponemos que elabores fichas mixtas para recolectar la
información del texto leído.
5Lectura0
o
Abre el “Recurso 1: En el Perú, la gestión integrada de residuos sólidos aún es un tema pendiente
s
en la agenda de las autoridades municipales” (“Recursos”). Antes de leerlo, observa las imágenes de
ambas páginas y luego lee la nota a pie de página (información que se encuentra al final de la
página), esto te sirve para predecir su contenido y prepararnos para una lectura comprensiva. Por
ello, es importante que respondas algunas preguntas, tales como:

1. ¿Qué observas en la primera imagen? ¿Te hace recordar algo que hayas visto?

Un lugar ubicado en la selva con una catarata. Si vi algo parecido.

2. En el pie de página dice MINAM, ¿sabes qué significa o a qué se refiere?

Significa Ministerio del Ambiental.

3. ¿Qué observas en la segunda imagen? ¿En tu localidad hay alguna situación similar a esta?

Grandes cantidades de residuos sólidos tirados en la arena. No hay una situación así,
pero si hay basura por las calles, aunque sean pocas.

4. ¿De qué tratará el texto? ¿Te proporcionará información que necesitas para argumentar tus
opiniones sobre acciones que perjudican el medioambiente?

Sobre acciones que se tienen que tomar para mejorar el medio ambiente, si me
proporcionara información porque conoceré lo que piensa un sector ambiental como lo es
MINAM frente a la contaminación.

¡Muy bien! Ahora ya estás lista/o para la lectura completa del texto.

Durante la lectura utiliza el subrayado para identificar la información relevante del texto. Luego,
elabora tus fichas mixtas, que combinan dos técnicas del fichaje:

“La primera es la transcripción, que consiste en la copia textual de un fragmento de una

determinada fuente; por ejemplo, un concepto importante, un testimonio. La segunda puede ser
el resumen, que es una presentación reducida de los aspectos más importantes del texto citado, o
el comentario, que es la interpretación o valoración personal del autor de la ficha sobre el texto
citado” (Minedu, 2016, pp. 94-95). Para acceder a ejemplos de fichas, consulta el “Recurso 2:
Elaboramos fichas mixtas” (“Recursos”).

Luego, podrás regresar a las preguntas de anticipación y comprobar si tus predicciones fueron
acertadas. ¡Mucho ánimo!

Si hay algo que no lograste comprender para elaborar tus fichas, puedes leer por segunda vez el
texto o revisar los recursos disponibles. Una vez concluida la lectura, revisa las fichas mixtas que
elaboraste e intenta responder las preguntas de la situación utilizando como argumentos la
información de las fichas. Luego, colócalas en tu portafolio. Estos insumos te ayudarán para
realizar la siguiente actividad.
ACTIVIDAD

Leemos y reflexionamos sobre el contenido y el contexto de los textos que tratan

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9 AD 0 sobre la conservación del ambiente (día 2)
9 ñ 2actividad, continuarás leyendo otro texto para ampliar tu información y puedas contar con
¡TÚ MISMA/O ERES!
En esta
5 ideas
más 0 que te pueden servir de argumento para dar respuesta a las preguntas de la situación
o
presentada en la actividad del día 1. Se trata del “Recurso 3: La ecoética en el Perú”. Asimismo, te

s
recuerdo que esta información te servirá para las actividades de la siguiente semana.
El texto que leerás a continuación es un “artículo de opinión”. Antes de realizar la lectura, es
recomendable que te formules preguntas para anticiparte de qué trata; esta estrategia te ayudará
a conectarte con el texto e identificar o interpretar su propósito. Por ejemplo, te puedes preguntar:

- ¿Qué es ecoética?

- ¿Quién escribe este texto?

- ¿Cuál es la intención del autor? ¿Por qué le puso a su título ecoética?

Las respuestas que obtengas a estas preguntas las verificarás cuando empieces a leer el texto,
solo así sabrás si acertaste.

Ahora sí, es momento de leer el texto, puedes continuar haciendo el subrayado de las ideas
relevantes y luego hacer el parafraseo de cada párrafo para comprender su contenido. Además,
debes identificar la estructura del texto argumentativo, la postura (tesis), argumentos y
conclusión.

RECURSO 3:

LA ECOÉTICA EN EL PERÚ
La ecoética, también denominada ética ambiental, es una disciplina que busca generar en la vida cotidiana
del ser humano la aplicación de principios morales, valores, normas de conducta y decisiones, las cuales
conlleven a establecer una relación armoniosa con el ambiente. La ecoética es una parte integral del ser
humano, en la que cada decisión que este tome debe considerar el impacto que tendrá la actividad en el
ambiente. En tal sentido, opino que debemos reflexionar y concientizarnos que las plantas, el suelo, los
animales, el agua y demás elementos que integran el ambiente son necesarios para el desarrollo de la
vida humana, por lo que debe resultar más que un derecho, de los seres humanos de vivir en un ambiente
sano y equilibrado, un deber ineludible para todos el de conservar estos componentes ambientales y
participar activamente en su cuidado.

En primera instancia, la naturaleza es parte de nosotros y no deberíamos usarla como un recurso para
beneficio propio, sino para un bien común, que satisfaga a ambas partes, y como tal debe ser cuidada y
protegida. Esto se ve escasamente reflejado hoy en día, porque el peruano, influenciado por lo acontecido
en distintas épocas en nuestro país, se preocupa por salir adelante por sí mismo, por obtener muchas
cosas materiales a través del desarrollo de sus actividades y acciones cotidianas, mas no se ha
preocupado por disminuir y/o mitigar los daños hacia el clima, la biodiversidad y en general hacia todos los
seres vivos que comprenden su territorio.

Asimismo, considero que educar, desde la familia y la escuela, para lograr una estabilidad ambiental
permitirá dar soluciones, llegar a acuerdos, generar conciencia y actuar en pro del ambiente, tanto en el
ámbito individual como colectivo. Por ello, la participación ciudadana cobra importancia, pues forma parte
de la solución de conflictos, aportando ideas nuevas y diferentes puntos de vista. Esta presenta un gran
poder de influencia en la implementación de proyectos y soluciones en relación con el cambio climático y,
sobre todo, al cuidado del medioambiente que debemos potenciar.

Por consiguiente, esta instauración del concepto de ecoética, en los distintos estratos de la sociedad,
debería estar acompañada por motivar la participación ciudadana (individual o colectiva) a nivel nacional y,
sobre todo, se inculque la importancia y responsabilidad que tiene la ciudadanía en la toma de decisiones
relacionadas a una eventual vulneración del derecho constitucional de vivir en un ambiente sano y
equilibrado para el desarrollo de su vida.
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Te recuerdo que la intención de leer estos textos es que obtengas algunas ideas para argumentar
9 respuestas
tus ñ 2 a las preguntas de la situación de la primera actividad. Por ello, debes continuar
5 0
elaborando las “fichas mixtas” con información que te ofrece el texto.
o
Luego de concluir la lectura del texto, responde las preguntas:

sla situación presentada en la primera actividad?

- ¿Las ideas del texto te sirvieron para argumentar alguna de tus respuestas a las preguntas de

- Si me fueron de mucha ayuda.

- ¿Qué opinas sobre el tema y la organización de las ideas del texto que leíste?

- Es un tema muy importante en la sociedad y las ideas muy bien especificadas, me gustó mucho
este tema.

Ahora que ya terminaste elaborando tus fichas mixtas y dando respuesta a las preguntas, estás
lista/o para elaborar tu artículo de opinión y compartirlo en un fanzine en las actividades de la
próxima semana.
¡Buen trabajo!
Anota o registra lo realizado en tu cuaderno u hojas de reúso y luego, coloca lo anotado o registrado en tu portafolio.
Estos insumos te ayudarán para realizar la siguiente actividad.
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DENFOQUE RESPETO A LA IDENTIDAD
VALORES
9 TRANSVERSAL
ñ2 CULTURAL
Disposición para valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
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o
INTERCULTURAL
Actitudes Los estudiantes valoran y muestran interés por leer y reflexionar sobre el contenido y el
Por ejemplo contexto de los textos que tratan sobre la conservación del ambiente.
s Actitudes Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
BÚSQUEDA DE LA estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
EXCELENCIA Los estudiantes proponen acciones para alcanzar las metas que se han propuesto, sean
Por ejemplo de corto, mediano o largo plazo.

Comenta tu experiencia al leer y reflexionar sobre la conservación del ambiente ¿Fue fácil,
difícil? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué debes mejorar?

¡Importante!  Criterios de evaluación

 Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información.
 Identifica información explícita, relevante y complementaria.
 Selecciona datos específicos y detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y con información contrapuesta y ambigua.

Recuerdo: Sé creativa/o y organiza lo elaborado utilizando el material que tengas a tu alcance.

Asimismo, comparte tu producción final con tu familia. ¡No te olvides de guardar tu producción en el
portafolio!
¡Tú eres valiosa/o!

ORIENTACIONES DE APOYO EDUCATIVO DIRIGIDAS A ESTUDIANTES CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES
- Recuerda que, para iniciar tu actividad, debes sentarte de forma cómoda, con la espalda
apoyada en el respaldar de una silla, los pies asentados en el suelo y los brazos descansando
sobre la mesa o el escritorio.
- Te recomendamos iniciar por los retos que te parezcan medianamente sencillos, continúa por
los más difíciles y culmina con los más fáciles para ti, motívate a cumplirlos todos.
Te recomendamos que no busques memorizar toda la información, no memorices todos los
detalles, pero sí la conexión entre los conceptos. Utiliza lo leído y relaciónalo con tu vida diaria.