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    Programa de Seminario

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    J Alberto Linares
    Este documento describe una asignatura de seminario sobre aprendizaje y conducta. El seminario busca que los estudiantes desarrollen habilidades de investigación y análisis crítico de temas y autores clave en este campo a través de la discusión y presentación de informes. El contenido cubre diferentes teorías de aprendizaje incluyendo conductismo, gestaltismo y cognitivismo.

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    Programa de Seminario

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    CODIGO OC 018

    ASIGNATURA SEMINARIO
    UNIDAD/CREDITO UNA (1)
    HORAS DE CLASE DIECISEIS (16)

    FUNDAMENTACIÓN

    La asignatura denominada Seminario dentro del Pensum de estudios de la Maestría


    en Ciencias mención Orientación de la Conducta es de gran importancia en la
    formación de los cursantes de la misma, pues es necesario y básico conocer los temas
    y autores más destacados en el campo del aprendizaje, así como obras, aportes y
    diferentes metodologías en este campo. Ello contribuirá a la formación integral.

    A través del seminario, se busca desarrollar en los participantes la investigación


    bibliográfica y documental o estudio intensivo de un tema; al mismo tiempo desarrollar
    la capacidad de síntesis. Así mismo se pretende que el participante sepa encontrar
    otras fuentes documentales, recoger información pertinente, organizar datos y
    presentar adecuadamente los resultados obtenidos.

    En el seminario se espera que el participante perfeccione su capacidad de estudiar,


    leer libros, transmitir conocimientos, criticar y realizar un trabajo grupal participativo
    que permita la integración e intercambio de información por medio de informes y
    discusión con otros miembros del grupo, logrando un aprendizaje efectivo y eficiente.

    OBJETIVOS GENERALES

    1. Conocer el significado, el origen y la importancia del aprendizaje y de la


    conducta, así como sus diferentes corrientes y autores.

    2. Explorar un tema o autor (es) a través de la investigación bibliográfica y


    documental con la finalidad de analizar datos e informaciones para la discusión
    y formalización de conclusiones.

    OBJETIVOS TERMINALES

    Al finalizar el curso, el participante estará en capacidad de:

    1. Conocer el origen de la conducta y aprendizaje.

    2. Conocer el desarrollo de la conducta en sus diferentes épocas a través de sus


    autores.

    3. Analizar de manera crítica los temas, áreas y autores en el campo del


    aprendizaje y de la conducta.

    HABILIDADES DE ENTRADA

    Haber cursado y aprobado conducta III.


    CONTENIDO

    UNIDAD I (04 HORAS)

    Temas: 1. Teorías del Condicionamiento E-R (estimulo y respuesta)


    Asociación E-R. Conexionismo. Adquisición de las conexiones. Autor
    destacado: E.L. Thorndike.

    2. Condicionamiento sin reforzamiento


    Autor destacado: J.B. Watson, E.R. Guthrie.

    UNIDAD II (04 HORAS)

    Temas: 1.- Teorías del Condicionamiento E-R (estimulo - respuesta).

    2.- Condicionamiento por medio del reforzamiento.


    Autor destacado: C.L. Hull; B.F. Skinner

    UNIDAD III (04 HORAS)

    Temas: 1.- Teorías de campo o estructuralistas. Gestalt. Aprendizaje por Insight.


    Topología. Espacio Vital.
    Autor destacado: M. Wertheimer, K. Koffka; W. Kohler; K. Lewin.

    UNIDAD IV (04 HORAS)

    Temas: 1.-Teorías Cognoscitivas del campo de la gestal. Experiencia Insight.


    Autor destacado: E.C. Tolman; M.L. Bigge; H. Wright.

    METODOLOGIA

    1. Distribución por parte del facilitador de temas y obras de los diferentes autores
    a investigar de acuerdo al número de participantes.

    2. Formación de pequeños grupos aleatorios

    3. Exposición y discusión sobre el tema o autores por parte de los participantes.

    4. El resto de las actividades se describen en el reglamento del seminario.

    RECURSOS

    Humanos: Docentes y Alumnos


    Materiales: Bibliografía, rotafolio, proyector, retroproyector etc.

    EVALUACION

    Asistencia: 15%
    Exposición y discusión: 50%
    Presentación de Informe escrito: 35%
    BIBLIOGRAFÍA

    BANDURA, A. (1990). Aprendizaje Social y desarrollo de la personalidad. Alianza.


    Madrid

    BIJOU Y RAYEK. Análisis conductual aplicado a la instrucción. Trillas.

    BOWER, G. (2000). Teorías del Aprendizaje. Trillas.

    CASATA, H Y BECERRA DE PENFOLD (1981). Modificación de conducta. Tácticas


    de observación e interacción. Ediciones de la Facultad de Humanidades y educación
    UCV. Caracas.

    DELGADO, F. (1983). La terapia de conducta y sus aplicaciones clínicas. Trillas.


    México.

    DOMJAM. Principios de aprendizajes y conductas. Thomson. 1978

    HILGARD Y MARQUIS. Condicionamiento y aprendizaje. Trillas

    KAZDIN. Historia de la modificación de la conducta. DDB. 1983.

    MILLENSON, S. (1976). Principios de análisis conductual. Trillas. Mexico.

    PABLO SPELLER. Análisis de la conducta. Trillas. 1978.

    RIBES IÑESTAS, Técnicas de modificación de conductas. Su aplicación en el retardo


    del desarrollo, Trillas. 1979(reimpreso 2000).

    SUNDEL, M. Y STONE, S. (1981). Modificación de la conducta humana. Limusa


    Mexico.

    WERNER K. HORING. Conducta operante Investigación y aplicación

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