TALLER ECONOMÍA

1. El sector económico al cual el mercantilismo aportó con mayor análisis fue:

a. La industria, por la producción de bienes de manufactura.
b. El comercio, por las conquistas, las colonias, etc.
c. El consumo interno, las compras realizadas en el exterior.

Se incrementó el comercio, situó al Comercio en el plano más alto de la economía. Si las

Exportaciones son mayores a las Importaciones, el saldo llegaría en Dinero al país,
incrementándose la Riqueza nacional.

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2. El conjunto de doctrinas que dignificó al comerciante y justificó una política de expansión

económica y militar, se conoce como:
a. Colonialismo.
b. Mercantilismo.
c. Feudalismo.

Consecuencia de la expansión militar europea y del incipiente desarrollo manufacturero,

que complementó la producción clásica de la agricultura, el mercantilismo incrementó
notablemente el comercio internacional porque los mercantilistas fueron los primeros en
identificar su importancia monetaria y política.

https://queesela.net/mercantilismo/

3. Los mercantilistas desconfiaban de su propia capacidad de mejorar la producción. En este

sentido, el estado:
a. Podía garantizar la calidad de la producción.
b. No interviene, ya que son asuntos de comerciantes.
c. Asume el comercio de todo el país.

Desarrollan así explicaciones dirigidas hacia la consecución de la mayor riqueza para una
nación a través de una efectiva intervención del estado de comercio. Claro está que no
dentro de los conceptos modernos que conocemos como la seguridad social, servicios, etc.
Sino de un estado que protegiera los intereses de los comerciantes en materia de
distribución de las mercancías y agresión a otros Estados.

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4. Un aporte inicial del valor del trabajo, planteado por William Petty, se refiere a que:
a. El valor de dos bienes es el mismo, si el trabajo necesario para producirlo es el mismo.
b. El valor de un bien se considera al tiempo de trabajo empleado para vender ese bien.
c. El valor de varios bienes es el mismo, si su utilidad es la misma.

Petty determinaba el valor por el trabajo invertido y establecía una dependencia

matemática de la magnitud del valor respecto a la productividad del trabajo. Empleaba
dos medidas para estimar la magnitud del valor: la tierra y el trabajo, considerando que el
trabajo es el padre de la riqueza, y la tierra, su madre.
http://www.eumed.net/cursecon/dic/bzm/p/Petty.htm

5. De acuerdo al pensamiento mercantilista, un país debe procurar vender más a otros países
y comprar menos a esos países, es decir se plantea.
a. Una balanza comercial positiva.
b. Un equilibrio en el comercio exterior.
c. Un superávit de importaciones.

Lo que le interesaba a Thomas Mun era lograr un saldo positivo en la Balanza Comercial,
un instrumento inventado por los mercantilistas que es usado hasta nuestros días. Asumía
que si se lograba vender al resto de los países más de lo que se les compraba, el país se
enriquecía.

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6. William Petty analizó la posibilidad que en la economía, en determinado momento exista

demasiado dinero y en otros poco dinero. Recomendó vender el excedente de oro al
extranjero. Este es un aporte inicial al concepto de:
a. Precio del oro.
b. Balanza de pagos.
c. Velocidad.

William Petty, además, fue un precursor del concepto de "velocidad de circulación del
Dinero" que, algunos años más tarde, haría explícito Richard Cantillon para expresar la
implicancia que tiene para una economía la rapidez con la que el Dinero cambia de mano.

https://www.eco-finanzas.com/economia/economistas/William_Petty_Pensamiento.htm

7. En el mercantilismo, el comercio floreció tanto el interior de cada país como entre los
países. Sugirieron instrumentos y formas más precisas de negociar. Esto permitió:
a. El crecimiento de la producción manufacturera.
b. El surgimiento de la producción primaria.
c. La utilización del dinero a nivel internacional.

El dinero era la forma de riqueza más fácilmente cambiable y de fácil circulación y por lo
tanto tenía mucha importancia en el estímulo de la actividad económica. Fue importante
el predomino de las empresas comerciales en el mundo económico.

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8. Se puede sintetizar el aporte del mercantilismo al pensamiento económico por el análisis

de:
a. El comercio como actividad económica causante de la riqueza de una nación.
b. La intervención del estado, como sector de garantía de la economía.
c. A los países y la importancia del nacionalismo.

El mercantilismo sugiere que el gobierno de un Estado debe aplicar una política

proteccionista sobre su economía, favoreciendo la exportación y desfavoreciendo la
importación , sobre todo a través de la imposición de aranceles.
https://queesela.net/mercantilismo/#El_mercantilismo_como_proceso_economico

9. La escuela mercantilista es considerada como:

a. Una escuela con conceptos muy claros de economía.
b. Una escuela con contribuciones iniciales propias del contexto histórico.
c. Una escuela de pensamiento de escaso aporte económico.

Se formo en Europa la llamada escuela mercantilista. Se le denomino “escuela” aunque no

existió un gran representante que condujera la teoría, sino que los aportes a esta se
originaron en la opinión de comerciantes de la época cuyas preocupaciones eran de índole
racional.

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10. Los fisiócratas consideraban a la industria, el comercio y las profesiones como estériles, es
decir en su análisis pusieron énfasis en:
a. La agricultura.
b. Las actividades de manufactura.
c. La regulación del gobierno.

A diferencia de los mercantilistas, no consideraban que el comercio pudiera favorecer la

prosperidad de un país. Por lo tanto, la única clase productiva era la de aquellos que
estaban vinculados al trabajo de la tierra, mientras que los demás sectores eran
considerados “la clase estéril”, ya que no producían riqueza.

https://www.zonaeconomica.com/fisiocratas

11. La escuela fisiócrata es importante para el estudio de la economía por:

a. Destacar la importancia de la naturaleza para la economía.
b. Analizar la importancia de todos los sectores de la economía.
c. Estudiar los efectos de la intervención del estado.

Esta escuela consideraba a la tierra como la fuente única de riqueza de las naciones. Varios
de sus principales exponentes, como Quesnay y Turgot, opinaban que un pueblo sería más
rico y más poderoso cuanta más tierra y mayor producción agrícola tuviera.

https://www.zonaeconomica.com/fisiocratas

12. Si una sociedad minimiza la intervención del estado y pone énfasis en la libre actuación de
las personas, se evidencia:
a. El laissez – faire, laissez – passer.
b. La importancia de la agricultura.
c. El orden natural.

“Dejad hacer, dejad pasar”- . En síntesis, no hay que hacer nada. Cualquier acción que
realice el Estado sobre la economía sólo servirá para trabar ese delicado mecanismo de
relojería que es la sociedad, y entonces el remedio será peor que la enfermedad.

https://www.zonaeconomica.com/fisiocratas
 13. En el tablero económico de Quesnay el producto circula:
a. Entre el trabajador y el terrateniente y se reproduce.
b. Entre las tres clases (terrateniente, agricultor y clase estéril) y se reproduce cada año.
c. Entre el terrateniente y el gobierno.

En la descripción de Quesnay, hay tres clases sociales: agricultores (clase productiva); una
clase estéril (artesanos, comerciantes, fabricantes y profesionales); y una clase propietaria
(terratenientes). El objetivo del cuadro económico no era describir la distribución de la
renta en la economía, sino describir como circulan las rentas (producto neto) de un sector
a otro.

https://cspoliticassantabarbara.wordpress.com/tabla-economica/

14. La escuela fisiócrata dejó aportes importantes con respecto a los sectores económicos.
Uno de ellos fue:
a. El apego de la economía a leyes naturales.
b. El establecimiento de impuestos únicamente al dueño de la tierra.
c. El planteamiento de la industria y comercio como estériles.

El eje de la argumentación fisiocrática afirmaba que las sociedades están regidas por un
orden natural -leyes naturales- y que entonces el Estado está inhibido de intervenir en
ellas. De hecho, fisiocracia proviene de una combinación de palabras griegas que significan
“gobierno de la naturaleza”.

https://www.zonaeconomica.com/fisiocratas

15. Para el pensamiento clásico, las bases del liberalismo económico como doctrina de
pensamiento están constituidas por:
a. La libertad personal, la propiedad privada, la iniciativa individual, la empresa privada y
la mínimo interferencia del gobierno.
b. La intervención del estado, la generación de empleo, la defensa nacional y la obra
pública.
c. La revolución industrial, la revolución científica, la generación de empleo y el estado
interventor.

“La riqueza de las Naciones” de 1776, desarrolló la idea de “mano invisible” que consiste
en que los individuos, al buscar su propio beneficio empujan a la economía a un equilibrio
óptimo que promueve el bienestar social sin que sea necesaria la intervención del Estado.
En otras palabras, es el mecanismo del libre mercado el que actúa como una mano
invisible llevando a una asignación óptima de los recursos.

https://economipedia.com/definiciones/liberalismo-economico.html

16. Un aporte importante del autor David Hume dentro de la escuela clásica, es el conocido
hasta hoy:
a. Mecanismo del flujo de precio de efectivo.
b. Mecanismo de generación de dinero.
c. Mecanismo de valoración a través del oro.
 La aportación más importante de Hume fue su elucidación de la teoría monetaria, en
particular su clara exposición del mecanismo de flujo metálico-dinero que equilibra la
balanza de pagos nacionales y los niveles de precios internacionales.

https://mises.org/es/library/david-hume-y-la-teor%C3%ADa-monetaria

17. La escuela clásica fue válida y útil en su época por el análisis de la:
a. Concentración a favor de la industria.
b. Concentración a favor del gobierno.
c. Concentración a favor de los trabajadores.

La Escuela Clásica llamada también Escuela Liberal, le siguió al sistema fisiocrático,

acogiendo conceptos como libertad de producción y libertad del mercado, tiene sus
antecedentes en las investigaciones, ideas y tesis de sus representantes más destacados,
dentro de las distintas etapas del desarrollo y la evolución de la escuela.

http://escuelasdelpensamiento.blogspot.com/p/es-clasica.html

18. Otra de las leyes planteadas en la escuela clásica fue:

a. La ley de rendimientos decrecientes.
b. El crecimiento de la población.
c. La generación de riqueza.

Leyes económicas: Ejemplos de leyes legendarias como la ley de la ventaja comparativa, la

ley de los rendimientos decrecientes, la teoría malthusiana de la población, la ley de los
mercados de Say, la teoría de la renta de Ricardo, la teoría de la cantidad de dinero y la
teoría del valor trabajo.

https://elpensamientoeconomico.wordpress.com/2011/11/08/la-escuela-clasica-antecedentes-y-
precursores/

19. Históricamente la escuela clásica tiene su inicio en 1776 cuando el escoses Adam Smith
publicó su más importante obra conocida como:
a. Teoría de los sentimientos morales.
b. Teoría de economía política.
c. Investigación sobre la naturaleza y causa de la riqueza de las naciones.

Adam Smith considera el capitalismo como el estadio natural de las relaciones sociales. De
hecho, fundó el liberalismo económico. En su obra principal " Investigaciones sobre la
naturaleza y causa de la riqueza de las naciones " el laissez faire aparece como el motor
del progreso económico.

http://antroposmoderno.com/antro-articulo.php?id_articulo=69

20. Por sus aportes como la teoría del valor y el precio, el papel de la tierra y el trabajo, entre
otros, Richard Cantillon es considerado como un:
a. Mercantilista.
b. Precursor de la economía clásica.
c. Precursor de la fisiocracia.
 Su énfasis en el papel de la tierra y del trabajo, sobre la oferta y la demanda y sobre las
fluctuaciones del precio alrededor del valor intrínseco lo convierte en un precursor directo
de la economía clásica.

https://elpensamientoeconomico.wordpress.com/2011/11/08/51/