Cómo Abordar Problemas de Investigación en Lingüística

¿CÓMO ABORDAR PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN EN LINGÜÍSTICA?
MATERIA
NOMBRE DEL PROFESOR
GRUPO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
CÓDIGO
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
SAN JÓSE DE CÚCUTA
2020
¿CÓMO ABORDAR PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN EN LINGÜÍSTICA?
Antes de abordar la investigación en la lingüística se debe conocer el concepto, la
definición y su aplicación, dentro de este campo es importante resaltar que se encuentran todas
las manifestaciones orientadas hacia el ser humano, sin ninguna distinción llamase: naciones
civilizadas o incluso pueblos salvajes desde la época que se originó la lingüística hasta la
actualidad, por lo tanto, la tarea de la lingüística permite: Demostrar la función desde la
construcción social del lenguaje, permitir una descripción detallada sobre la historia de las
lenguas desde su familia lingüística (protolengua), los fenómenos que influyen en la formación
de palabras y los conflictos que se puedan aparecer en la transculturación de las lenguas.
Es así que la lingüística permite la aportación del lenguaje desde su propio concepto,
asimismo es importante resaltar que el individuo siempre está destinado a hablar desde su
capacidad innata, además esta desde la concepción de una estructura social, lo cual hace que su
vocabulario de adquisición sea adoptado por ideologías desde las concepciones sociales que lo
rodea, esto quiere decir que permite entrever el lenguaje desde lo individual hasta el constructo
de puntos de vista; en este orden de ideas se puede establecer que la lingüística va desde lo
particular hasta lo general.
Por otro lado, la lingüística contiene unas ramas que permite analizar diversos aspectos
como la relación coherente que existe entre el lenguaje y el pensamiento; es necesario afirmar
que el lenguaje surge desde la concepción preracionalmente esto quiere decir: ¿De qué manera
concreta y en qué nivel preciso de actividad mental se desarrolla un sistema de símbolos
lingüísticos? Respondiendo a esta pregunta se debe tener en cuenta que los procesos de
pensamientos están en acción desde que comienza la apertura de los esquemas lingüísticos,
comienzan poco a poco con la oralidad y se va solidificando a partir de conceptos claros, con la
finalidad de lograr un desarrollo del lenguaje.
Hay un autor que establece los problemas de la lingüística que pueden formarse mediante
el estudio y la orientación de los aspectos que ya se han mencionado; este autor se llama: Engel,
él borda estos problemas entablando la relación entre la sociedad, el origen del lenguaje y su
evolución, la relación del pensamiento desde las particularidades de la individual y aborda estos
problemas por medio de la lingüística histórico-comparativa indoeuropea, teniendo en cuenta la
lexicología y etnología, como fuentes valiosas para el conocimiento de la prehistoria y la
temprana historia de la sociedad humana (así, por ejemplo, los términos de parentesco como
testimonios de la organización gentilicia, del pase del matriarcado al patriarcado, etc.). llegó a la
conclusión de aportar que el lenguaje es un factor activo desde el proceso del conocimiento al
desarrollo del individuo
Por otra parte, los problemas de la lingüística se pueden abordar mediante el de
sociolingüística desde los aspectos como: la heterogeneidad de la esfera del múltiple y complejo
influjo de la sociedad sobre la lengua; pues tienen relación con el papel de la lengua en el seno
de la sociedad; asimismo no se pueden aislar este aspecto de la lengua; pues su definición en si
misma permite ser un sistema complejo de signos regidos por un conjunto de normas, según las
cuales está permitido combinarlos, cabe añadir que cada hablante conoce el código de su lengua
y lo emplea para comunicarse; es producto de una convención social y constituye una herencia
cultural, se adquiere de manera natural y todas las personas estamos capacitadas para aprender
cualquier lengua; emplea sonidos y cumple una función comunicativa inmediata, generalmente
es un lenguaje espontáneo, el emisor puede rectificar lo dicho y el receptor está en posibilidad de
comprender el mensaje, en el mismo momento de la emisión; también se tiene en cuenta la

diversidad de dialectos, idiolectos y sociolectos que se encuentran particularizados dentro de
ella.
Dentro de la investigación de los problemas de lingüísticas enfocados hacia la
sociolingüística hay una serie de características que ya los teóricos han comprobado, realizado
análisis es: Los subsistemas funcionales de la lengua, las variantes de uso permisibles y, su
distribución, estilística y situacional, los problemas de bilingüismo y diglosia y, en conexión con
esta última, la diferenciación social de las lenguas en el seno de una comunidad lingüística, que
sigue los mismos principios generales de la diferenciación estilístico-funcional interna de una
misma lengua en la comunidad lingüística dada.
De una u otra manera la sociolingüística a pesar de investigar la lengua dentro de un
contexto común, también tiene en cuenta la norma desde los sentidos de connotación y
denotación establecidos por los conceptos saussuriano, por lo tanto, se considera por ello que es
en esta área donde debe producirse la aplicación de los hallazgos de esta ciencia a la solución del
problema decisivo didáctico-metodológico de cómo enseñar las lenguas en un mundo cada día
más cultural, social y económicamente unido.
Por otra parte, una forma para solventar dichas problemáticas de está investigación es
mediante la implementación de un enfoque comunicativo, ya que este ha revolucionado la
enseñanza de idiomas; un enfoque de la enseñanza de un segundo idioma que enfatiza que la
meta suprema en dicha enseñanza es la suficiencia comunicativa del hablante.
Este enfoque se ha desarrollado principalmente porque va en contra de los enfoques
utilizados hasta ese momento que descuidaban la verdadera función del lenguaje: La función
social.
Por otra parte, los contenidos de la enseñanza utilizados en el enfoque comunicativo se
orientan desde:
a) Enseñan el lenguaje necesario para expresar y comprender diferentes clases de
funciones tales como solicitudes, descripciones, expresiones de agrado y de desagrado, etc
b) Se basan en programas comunicativamente organizados;
c) Enfatizan el uso de la comunicación, el uso del lenguaje apropiado en diferentes
situaciones y el uso del lenguaje para realizar distintas clases de tareas, por ejemplo, solucionar
problemas, obtener información, entre otros.
Mediante la investigación para abordar problemas lingüísticos en el aula se deben
abordar unas series de pasos, primero que todo se debe tener un contexto, población o muestra
que va ser producto del análisis exhaustivo sobre los problemas que se pueden presentar en el
lenguaje; luego de ello se realiza una observación participante donde el investigador deberá
reconocer todo el entorno y la capacidad de los estudiantes desde sus habilidades cognoscitivas,
aptitudes y actitudes mediante el desarrollo del proceso de formación de la asignatura de la
lengua castellana; entre estos elementos también se encuentra el PEI para determinar que
contenidos se puedan inmersas en la prueba diagnóstica que tiene como finalidad evidenciar los
conocimientos o presaberes previos de los estudiantes adquiridos en otros grados; de esta manera
el docente deberá realizar un análisis DOFA que permita el análisis de los aprendientes desde
sus debilidades, fortalezas, oportunidades y amenazas, una vez identificada la problemática que
presenta dentro del aula y si se quiere enfocar a los problemas de lingüística se debe investigar
sobre la problemática que está latente; investigar sobre esta oportunidad de mejora y un posible
plan de acción para solucionar.

Por otra parte, hay que jerarquizar las ideas y diseñar la herramienta que se va
implementar este organizado sistemáticamente para la orientación de los objetivos y el
desarrollo de la solución de la problemática; a partir de allí se comienza a determinar un marco
teórico, antecedentes, planeación de actividades con la herramienta seleccionada que deban
ajustarse a la teoría del conocimiento, al método de elaboración conjunta y a la actividad
independiente del estudiante mediante el procedimiento metodológico práctico – cognoscitivo;
además de ello se debe implementar un enfoque práctico basado en los aspectos conceptuales
necesarios para el aprendizaje integral de las habilidades fundamentales de las competencias
como un sistema holístico del lenguaje complementando y solucionando los problemas de
lingüística de los estudiantes.
Para determinar la fiabilidad de la aplicación de la herramienta se debe realizar una
recolección de datos, seguido a esto realizar un análisis para evidenciar la evolución de los
estudiantes frente a la herramienta y las nuevas metodologías, para luego llegar a las
conclusiones que se obtuvieron durante este proceso de investigación

LISTADO DE REFERNECIAS BIBLIOGRÁFICAS
Ezcurra, A. Velásquez, H. Peña, J. Blume del Río, J. Fernández, M. (2019). Guía de
investigación en letras y ciencias humanas lingüística. Perú: Pontificia Universidad
Católica del Perú
Yance, L., L. (2000) «Importancia de la lingüística en el esclarecimiento de la función social del
lenguaje». Cuba: Instituto Superior de Ciencias Médicas de La Habana. Recuperado por:
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412000000300002#x
Cibergrafía
https://www.uaeh.edu.mx/docencia/P_Presentaciones/prepa3/Lenguaje,%20Lengua%20y
%20Habla.pdf

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SAN JÓSE DE CÚCUTA

Antes de abordar la investigación en la lingüística se debe conocer el concepto, la

actualidad, por lo tanto, la tarea de la lingüística permite: Demostrar la función desde la

de palabras y los conflictos que se puedan aparecer en la transculturación de las lenguas.

particular hasta lo general.

concreta y en qué nivel preciso de actividad mental se desarrolla un sistema de símbolos

finalidad de lograr un desarrollo del lenguaje.

problemas por medio de la lingüística histórico-comparativa indoeuropea, teniendo en cuenta la

lexicología y etnología, como fuentes valiosas para el conocimiento de la prehistoria y la

desarrollo del individuo

Por otra parte, los problemas de la lingüística se pueden abordar mediante el de

de la sociedad; asimismo no se pueden aislar este aspecto de la lengua; pues su definición en si

es un lenguaje espontáneo, el emisor puede rectificar lo dicho y el receptor está en posibilidad de

comprender el mensaje, en el mismo momento de la emisión; también se tiene en cuenta la

Dentro de la investigación de los problemas de lingüísticas enfocados hacia la

distribución, estilística y situacional, los problemas de bilingüismo y diglosia y, en conexión con

sigue los mismos principios generales de la diferenciación estilístico-funcional interna de una

misma lengua en la comunidad lingüística dada.

De una u otra manera la sociolingüística a pesar de investigar la lengua dentro de un

más cultural, social y económicamente unido.

mediante la implementación de un enfoque comunicativo, ya que este ha revolucionado la

enseñanza de idiomas; un enfoque de la enseñanza de un segundo idioma que enfatiza que la

meta suprema en dicha enseñanza es la suficiencia comunicativa del hablante.

Este enfoque se ha desarrollado principalmente porque va en contra de los enfoques

a) Enseñan el lenguaje necesario para expresar y comprender diferentes clases de

funciones tales como solicitudes, descripciones, expresiones de agrado y de desagrado, etc

b) Se basan en programas comunicativamente organizados;

c) Enfatizan el uso de la comunicación, el uso del lenguaje apropiado en diferentes

problemas, obtener información, entre otros.

Mediante la investigación para abordar problemas lingüísticos en el aula se deben

aptitudes y actitudes mediante el desarrollo del proceso de formación de la asignatura de la

plan de acción para solucionar.

implementar este organizado sistemáticamente para la orientación de los objetivos y el

desarrollo de la solución de la problemática; a partir de allí se comienza a determinar un marco

teórico, antecedentes, planeación de actividades con la herramienta seleccionada que deban

ajustarse a la teoría del conocimiento, al método de elaboración conjunta y a la actividad

independiente del estudiante mediante el procedimiento metodológico práctico – cognoscitivo;

necesarios para el aprendizaje integral de las habilidades fundamentales de las competencias

como un sistema holístico del lenguaje complementando y solucionando los problemas de

lingüística de los estudiantes.

Para determinar la fiabilidad de la aplicación de la herramienta se debe realizar una

conclusiones que se obtuvieron durante este proceso de investigación

Ezcurra, A. Velásquez, H. Peña, J. Blume del Río, J. Fernández, M. (2019). Guía de

investigación en letras y ciencias humanas lingüística. Perú: Pontificia Universidad

Católica del Perú

Yance, L., L. (2000) «Importancia de la lingüística en el esclarecimiento de la función social del

lenguaje». Cuba: Instituto Superior de Ciencias Médicas de La Habana. Recuperado por:

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