CUARTO GRADO BLOQUE 5 CICLO 2016 - 2017

DOCENTE: ____________________________________________________________________________

BLOQUE 5 SEMANA 32
ESCUELA PRIMARIA GRADO Y GRUPO CIUDAD

ESPAÑOL
PRÁCTICA SOCIAL
Conocer datos biográficos de un autor de la literatura infantil o juvenil.
DEL LENGUAJE
ÁMBITO Literatura
Elaborar una nota informativa acerca de un autor literario, que contenga
PROPÓSITO
elementos de su biograna y de su obra.
• Lectura en voz alta de obras de autores de literatura infantil o juvenil.
• Elección de un autor de interés del grupo a partir de la obra leída.
• Recuperación de información sobre la vida del autor seleccionado, a partir de la
PRODUCCIONES
contraportada y reseña.
PARA EL
• Descripciones iniciales del autor a partir de las inferencias realizadas de
DESARROLLO DEL
la información proporcionada por el libro (edad, género, época en la que
PROYECTO
vivió, entre otras).
• Datos biográficos reales del autor, para comparar con las descripciones
realizadas.
TIPO DE TEXTO Descriptivo
ESTÁNDARES CURRICULARES QUE SE TRABAJARÁN

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

Identifica las características de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su
distribución gráfica y su función comunicativa, y adapta su lectura a las características de los escritos.
Interpreta la información contenida en cuadros y tablas.
Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto. Diferencia entre hechos y
opiniones al leer distintos tipos de textos.
Sintetiza información sin perder el sentido central del texto.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.
Organiza su escritura en párrafos estructurados, usando la puntuación de manera convencional.
Emplea diversos recursos lingüísticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.
Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propósito comunicativo y que lo
comprendan otros lectores.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIÓN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS, FUNCIÓN Y USO DEL LENGUAJE
Usa convencionalmente signos de interrogación y admiración, guiones para introducir diálogos, así como
puntos y comas en sus escritos.
Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortograna y la puntuación en los textos.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y géneros literarios. Desarrolla disposición para
leer, escribir, hablar o escuchar.
Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
 APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIÓN COMPETENCIAS QUE SE
ESPERADOS FAVORECEN
Comprensión e interpretación
• Identifica datos • Características de los personajes, trama, Emplear el lenguaje para
específicos a partir de la escenarios y ambiente de la obra leída. comunicarse y como
lectura. • Semejanzas y diferencias en la obra de instrumento para aprender
• Identifica la utilidad un mismo autor. • Identificar las
de relatos Búsqueda y manejo de información propiedades del
biográficos para • Lectura para localizar información en lenguaje en diversas
conocer la vida de textos. Propiedades y tipos de textos situaciones
personajes • Características y función de las comunicativas
interesantes. biogranas. Conocimiento del sistema de • Analizar la
• Recupera los datos escritura y ortograna información y
relevantes sobre la vida de • Comillas para citar. emplear el lenguaje
un autor en un texto y las • Guiones para diálogos directos. para la toma de
relaciona con su obra. • Acentuación gráfica de verbos y decisiones
palabras que introducen preguntas. • Valorar la diversidad
Producto final Aspectos sintácticos y semánticos lingüística y cultural de
• Texto biográfico para • Modos verbales que reportan palabras, México
ser publicado en el sensaciones y juicios de otros: demandar,
periódico mural. preguntar, enfatizar y sentir, entre otros

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

En grupo y en voz alta, leerán el texto: Los hermanos Grimm.
Ahora, cada equipo revisará el texto biográfico que haya elaborado y lo intercambiarán
con otro equipo. Revisarán que su texto biográfico contenga:
INICIO  Introducción (asunto de la nota).
 Los datos relevantes de la vida del autor.
 Los comentarios de algunas de sus obras.
 Conclusión (por qué vale la pena leer a este autor).
En seguida harán lo siguiente:
 Releerán el texto en equipo. Después,
 Buscarán la biograna del autor que hayan elegido y las compararán con el
DESARROLLO trabajo elaborado por ellos.
 Será el momento para modificar o agregar algo.
 Harán las correcciones o ampliaciones que deseen.
 Volverán a leer su texto y, de ser necesario, integrarán más correcciones.
Producto final
CIERRE
Pasarán en limpio el texto y lo publicarán en el periódico mural.

DESAFÍOS MATEMÁTICOS
97. ¿Cuánto le falta?
LECCIÓN 98. Los más cercanos
99. De frutas y verduras
TEMA Problemas aditivos
Cálculo de complementos a los múltiplos o potencias de 10, mediante el cálculo
CONTENIDOS
mental
 • Que los alumnos calculen mentalmente el complemento de un número a un
múltiplo de 10.
INTENCIONES
• Que los alumnos calculen mentalmente la distancia entre varios números
DIDÁCTICAS
(pequeños) y determinen cuál es la más pequeña, para advertir que la distancia
entre dos números es independiente a la posición relativa de ambos.
 Resolver problemas de manera autónoma
COMPETENCIAS
 Comunicar información matemática
QUE SE
 Validar procedimientos y resultados
FAVORECEN
 Manejar técnicas eficientemente
SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
Lee, escribe y compara números naturales de hasta cuatro cifras.
ESTÁNDARES
ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS
CURRICULARES A
Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el
TRABAJAR
gusto y la inclinación por comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los
procesos matemáticos.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

Comenzaremos con la consigna de la lección “¿Cuánto le falta?”.
En parejas y en base a las tablas de las páginas 183 y 184, desarrollarán la siguiente
actividad.
Cada uno calculará mentalmente los números con los que se da respuesta a las
preguntas de la tabla 1 y los escribirán en la columna correspondiente.
INICIO
• Comprobarán sus respuestas con ayuda de una calculadora, y en la última columna
pondrán una P si su respuesta es acertada, o el número correcto, en caso de haber
tenido un error.
• Comentarán sus procedimientos, y si se equivocaron buscarán las causas. Ahora,
analizarán y completarán lo que se solicita en la tabla 2.
Enseguida se realizará la consigna de la lección “Los más cercanos”.
En base a la tabla de la página 185, resolverá este problema; para decidir cada respuesta
harán los cálculos mentalmente.
DESARROLLO
Luis y tres de sus amigos juegan a “El más cercano” que consiste en tomar al azar una
tarjeta que tenga el número más cercano al número que tienen en el tablero. Si los
jugadores eligieron estas tarjetas, ¿quién crees que ha ganado cada ronda?
Por último llevarán a cabo las consignas de la lección “De frutas y verduras”.
En base a las tablas de la página 186 y la información de la página 185, en parejas,
resolverán el problema. Raúl y Lorena preparan ensaladas considerando las s tablas de
ingredientes.
CIERRE
Si están preparando dos ensaladas, ¿qué ingredientes agregarían para que cada una
contenga las calorías indicadas? Escribirán sobre las líneas.
Con su misma pareja, calcularán cuál es la diferencia de calorías entre los grupos de
alimentos que están separados por una diagonal en la tabla de la página 188.

SEGUNDA LENGUA: INGLÉS

PRÁCTICA SOCIAL Registrar e interpretar información en un gráfico
AMBIENTE Académico y de formación
• Reconoce el tema de diagramas ilustrados.
APRENDIZAJES • Entiende el sentido general de la información visual y escrita de diagramas.
ESPERADOS • Forma enunciados a partir de un repertorio de palabras.
• Revisa la escritura de los enunciados.
PROPÓSITOS Reconozcan instrucciones, información y anuncios básicos.
COMPETENCIA
Recopilar e interpretar información en un gráfico
ESPECIFÍCA
 COMPRENSIÓN
Identificar que la escritura y el mensaje que comunica es constante en diversos
soportes y tipogranas.
Comprender indicaciones escritas breves.
Reconocer escritura convencional de palabras en lengua inglesa.
ESTÁNDARES
EXPRESIÓN
CURRICULARES A
Completar con expresiones conocidas las participaciones orales de otros.
TRABAJAR
Participar con algunas expresiones y lenguaje corporal en intercambios propios de
situaciones familiares, habituales y conocidas.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN
Interactuar y reaccionar positivamente a los intentos de expresión y comprensión
oral y escrita.

ACTIVIDADES ESPECÍFICAS CON EL LENGUAJE: RECOPILAR E INTERPRETAR INFORMACIÓN EN UN

GRÁFICO

Ser con el lenguaje

•Uso de la lengua como medio para obtener información.
•Actitud de interés ante conocimientos nuevos.
•Cooperación para revisar el trabajo realizado.
Producto: diagrama comentado
Distribuir entre los equipos las acciones necesarias para hacer diagramas comentados:
––Planear la escritura de enunciados para un diagrama previamente explorado: determinar qué se comentará
del diagrama, cuántos enunciados se escribirán, cómo y en qué orden.
––Escribir los enunciados a partir de un modelo.
––Revisar que la escritura de los enunciados esté completa y no presente supresiones, reemplazos ni
alteraciones.
––Pasar en limpio los enunciados, ya sea debajo del diagrama o en una tarjeta.
––Practicar la lectura en voz alta de los enunciados.
Presentar a los compañeros del grupo o de otros el diagrama y los enunciados que lo describen o explican.
Colocar el diagrama en un lugar visible dentro del aula, de manera que pueda consultarse cuando se quiera o
necesite.

CIENCIAS NATURALES
TEMA ¿Cómo conocemos? El conocimiento científico y tecnológico en la vida diaria
Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y las
competencias
CONTENIDO
Aplicación de conocimiento científico y tecnológico.
¿Cómo cultivar hongos comestibles en casa?
AMBITO Conocimiento cientifico y conocimiento tecnológico en la sociedad.
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación cientifica básica
APRENDIZAJES
durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un
ESPERADOS
proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso.
• Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar
PROPÓSITOS
opciones de solución a problemas comunes de su entorno.
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción
COMPETENCIAS QUE
de la salud orientadas a la cultura de la prevención
SE FAVORECEN
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
La manera más práctica de cultivo de setas comestibles casera es la de emplear elementos fácilmente
encontrables en nuestra casa. El cultivo de setas comestibles es algo que cada día estás más en auge ya
que las setas suponen un manjar exquisito en la cocina mediterránea. A continuación te explicaremos como
cultivar setas en casa.
Instrucciones
1 Para empezar el proceso de cultivado de las setas en casa debemos poner agua a hervir en una tetera. 2
Colocar el rollo de papel sobre un plato hondo.
3 Tirar el agua hirviendo sobre el rollo de papel
4 Quitar el cartón del centro del centro del rollo, utiliza guantes sino te puedes quemar. 5 Espera que se
enfríe por debajo de 30º centígrados.
6 Verter micelio sobre el rollo y dentro del hueco del centro. 7 Tapar con la bolsa negra y poner en lugar
fresco
8 Al cabo de 15 o 20 días destapar, ya has hecho una buena parte del trabajo para cultivar setas en casa. 9
Poner un día en la parte baja de la Nevera.
10 Sacar a plena luz (mejor si tiene luz fluorescente por 12 horas diarias). Las setas quieren bastante luz y si
puedes controlarla con un fluorescente no tendrás que preocuparte por este tema.
11 En otros 10 días más disfrutarás de hermosas gírgolas hechas en casa que podrás degustar.
Necesitarán
• Papel higiénico
• plato hondo
• bolsa de basura
• una tetera
• agua
• hornilla de cocina

GEOGRAFÍA
TEMA El lugar donde se vive
EJE Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres
• Localización de problemas ambientales en el territorio nacional.
• Acciones que contribuyen a la mitigación de problemas ambientales en México.
CONTENIDOS
• Importancia de las Áreas Naturales Protegidas para conservar la naturaleza en
el territorio nacional.
Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del
PROPOSITOS
ambiente y la prevención de desastres.
APRENDIZAJES
Distingue la calidad de vida del lugar donde vive en relación con México.
ESPERADOS
COMPETENCIAS QUE
Participación en el espacio donde se vive
SE FAVORECEN

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Analizarán las dos últimas columnas de la tabla de la página 151 de su libro y marcarán con color verde los
países verdes. Compararán sus datos sobre el uso de energías renovables y la emisión de dióxido de
carbono con los otros países Argumentarán por qué se les considera países "verdes".
Marcarán con otro color los países que consideres menos ‘Verdes” y comentarán en grupo por qué.

HISTORIA
TEMA El camino a la Independencia
Temas para comprender el periodo
CONTENIDOS ¿Qué factores propiciaron el proceso de independencia? El inicio de la guerra y la
participación de Hidalgo y Allende. El pensamiento social y político de Morelos
Ubicar temporal y espacialmente el proceso de independencia, así como
identificar las causas económicas, políticas, sociales y culturales que
PROPÓSITO
propiciaron el movimiento de independencia y valoren el legado político de
la lucha por la independencia de nuestro país.
APRENDIZAJE Distingue el pensamiento político y social de Hidalgo, Allende y Morelos para
ESPERADO sentar las bases de la Independencia.
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos
COMPETENCIAS QUE
 Manejo de información histórica
SE FAVORECEN
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia

ACTIVIDADES
Después de haber analizado con los alumnos la información de las páginas
168 a la 162 bajo los subtemas:
“El inicio de la guerra y la participación de Hidalgo y Allende”, y “El
pensamiento social y político de Morelos”, elaborarán en sus cuadernos un
esquema como el siguiente, en el que compararán el pensamiento social y
político de Hidalgo y de Morelos.
En el círculo del lado izquierdo escribirá las ideas que tenía Hidalgo. En el
de la derecha, las de Morelos. En el centro del esquema escribirá las
semejanzas de la forma de pensar de ambos personajes.

FORMACIÓN CÍVICA
TEMA Participación ciudadana y vida social pacífica
Indagar y reflexionar
Cuál es el papel de los servidores públicos para atender los problemas de la
CONTENIDOS
localidad. Cuáles son sus obligaciones. Por qué se les llama “servidores”. En qué
consiste el derecho a la información pública gubernamental.
ÁMBITO Transversal
COMPETENCIAS QUE  Manejo y resolución de conflictos
SE FAVORECEN  Participación social y política
Comprendan y aprecien la democracia como forma de vida y de gobierno, por
medio del análisis y la práctica de valores y actitudes que se manifiestan en la
convivencia próxima y mediante la comprensión de la estructura y funcionamiento
PROPÓSITOS
del Estado mexicano para aplicar los mecanismos que regulan la participación
democrática, con apego a las leyes e instituciones, en un marco de respeto y
ejercicio de los derechos humanos, con un profundo sentido de justicia.

APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDACTICA

• Buscar la paz tratando de mejorar las condiciones De entre las instituciones y asociaciones civiles que
de vida en sociedad. escribieron para su libro de texto en la sección “Para
• Aprender que las dificultades se enfrentan entre aprender más”, elegirán tres de tu interés. Enseguida,
todos. investigan y redactan una ficha sobre cada una.
• Saber cómo los ciudadanos comunican sus Tomarán como base la ficha de la página 119 de su
libro de texto.
necesidades y demandas a las autoridades.
 EDUCACIÓN ARTÍSTICA
LECCION Hoy, ¡yo escojo el tema!
LENGUAJE
Expresión corporal y danza
ARTISTICO
APRENDIZAJES
Realiza un montaje dancístico con tema libre
ESPERADOS
COMPETENCIA Artística y cultural
Desarrollen la competencia artística y cultural a partir del acercamiento a los
lenguajes, procesos y recursos de las artes, con base en el trabajo pedagógico
PROPÓSITOS
diseñado para potencializar sus capacidades, atender sus intereses y satisfacer sus
necesidades socioculturales

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
APRECIACIÓN
Observación del montaje dancístico realizado por el grupo para valorar los elementos que lo conforman.
EXPRESIÓN
Preparación del espacio nsico (escenario) donde se lleve a cabo la presentación del montaje dancístico.
CONTEXTUALIZACIÓN
Explicación de las experiencias vividas en la presentación del montaje dancístico.

TRANSVERSALIDAD
Tema
Identifico, aprecio y promuevo el uso de mecanismos institucionales a través de los cuales la ciudadanía puede
comunicar al gobierno sus necesidades, demandas, problemas y preferencias
Español
Cartas y oficios
Redactar cartas y oficios dirigidos a diversos tipos de autoridad solicitando información o servicios sobre
problemas de la escuela o la localidad.
Matemáticas
Gráficas de barras
Interpretar el contenido de tablas y gráficas sencillas donde se brinde información de diversos actos de
gobierno. Obtener conclusiones acerca del impacto de estas acciones en la vida local.
Educación Física.
Autoridades y salud física.
Identificar acciones y programas gubernamentales que atienden el deporte y la educación nsica.
Geografía
Medios de comunicación e información
Usar mecanismos para informar a la ciudadanía sobre el avance de las acciones gubernamentales para
atender problemas o necesidades de la comunidad. Analizar la veracidad y la calidad de la información en
los medios que existen para ello.
Historia
Un México que mira al futuro
Reflexionar acerca de la importancia del derecho al acceso a la información y a la transparencia en la
sociedad mexicana.
Ciencias Naturales.
Explotación sustentable de los recursos naturales
Investigar los programas y las acciones del gobierno relacionadas con la explotación de los recursos
terrestres, marítimos o del subsuelo de México. Solicitar información específica de la entidad.
Educación Artística
¿Qué hay sobre las artes?
Investigar cuáles son las funciones del Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA) en el desarrollo de la
actividad artistica en nuestro país, en el cuidado del patrimonio artistico y en el impulso a las actividades
artisticas.
Educación Sexual
Relaciones sin violencia.
Los alumnos identificarán situaciones que ponen en riesgo la integridad nsica y emocional de las personas en
una relación de pareja. Recurrirán al diálogo como forma de evitar conflictos y comunicar a la pareja
necesidades o problemas.