Sociologia Trabajo Final-1

FICHA DE IDENTIFICACIÓN DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
CAUSAS DE LA DESERCIÓN UNIVERSITARIA EN

Título ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE AQUINO
BOLIVIA(UDABOL) EN SANTA CRUZ DE LA SIERRA
Nombres y Apellidos Código de estudiantes
APARECIDA SILVA ARLETE 45170
COSME SILES VIANKA LIA 201501354
DA SILVA FARIAS EVANNESCA BARBARA 201300950
Autora/es DELGADILLO VASQUEZ SELENA 201500781
FLORES YUCRA CLAUDIA FABIANA 201501476
GOMES DE QUEIROZ THAMYLE 201310945
VARGAS DAZA KIMBERLY YUCELY 201313036
Fecha 20/11/2018
Carrera MEDICINA
Asignatura SOCIOLOGÍA
F
Grupo
Docente JUAN CARLOS GOMEZ CALLEJAS
Periodo Académico 8VO SEMESTRE
Subsede SANTA CRUZ DE LA SIERRA
Copyright © (2018) por (CLAUDIA FABIANA, SELENA, VIANKA, KIMBERLY, EVANNESCA, THAMYLE Y
APARECIDA). Todos los derechos reservados.
Título: Las causas del abandono universitario en estudiantes de las universidades de santa cruz
Autor/es: Claudia Fabiana flores Yucra, Selena delgadillo vasquez, Vianka lia Cosme siles,
Kimberly yucely Vargas, Thamyle Gomes de Queiroz, Evannesca da silva y Silva Arlete Aparecida.
.
RESUMEN:
El problema del abandono universitario es un problema creciente con consecuencias para los
afectados y para la sociedad en general. Así, resulta de interés analizar las variables que influyen en
él, algunas de las cuales se enmarcan en los modelos sociológicos. Cada año está creciendo de
manera exponencial. Según los datos del sistema universitario de las diferentes universidades uno de
cada cinco estudiantes abandona su primer curso universitario y como objetivo de este trabajo es
Identificar las causas que llevan al estudiante al abandono universitario.
Actualmente, los organismos internacionales exigen a los gobiernos la necesidad de efectuar mayor
inversión en educación. Si bien en la última década se avanzó bastante; sin embargo no es suficiente,
por lo que se requiere mayor inversión para lograr el estándar de calidad en la formación de recursos
humanos acorde a las exigencias de la postmodernidad. La principal señal de auxilio del estudiante y
uno de los principales predictores de deserción son los problemas financieros se deben normalmente
por la pérdida de empleo de quien está a cargo de pagar la universidad (ya sea el mismo estudiante,
un padre o apoderado), lo que puede añadir un factor de estrés a lo que ya es un serio problema la
falta de dinero.Se realizó un estudio descriptivo cuantitativo y encuestas para Indagar las
consecuencias principales que hacen que los estudiantes de la Universidad de Aquino Bolivia
abandonen su carrera universitaria. En conclusión de nuestra trabajo pudimos entender que la causa
principal del abandono universitario es la falta del factor económico dentro del hogar del estudiante
en el ámbito personal implica no solo la gestación de personas con sentimientos de frustración y
fracaso sino que limita las ventajas que trae la educación para el desarrollo e inserción social de
cualquier individuo.
Conocer el problema permite establecer soluciones que controlen parcialmente los altos índices de
deserción y logren mantener una tendencia creciente en la retención de estudiantes porque las
personas que obtienen un título universitario no solo obtienen beneficios económicos sino que, por
ejemplo tienen parejas con mayor formación, matrimonios más estables, son consumidores más
eficientes y con mayor probabilidad de adoptar los nuevos productos y tecnologías. Respecto a sus
hijos, éstos tienen mejor rendimiento escolar, mayor probabilidad de alcanzar educación
universitaria.
Palabras clave: Abandono universitario,causas,factor económico.
Asignatura:Sociologia
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ABSTRACT:
The problem of university dropout is a growing problem with consequences for those affected and for
society in general. Thus, it is interesting to analyze the variables that influence it, some of which are framed in
sociological models. Each year is growing exponentially. According to the data of the university system of the
different universities, one out of every five students leaves their first university course and the objective of this
work is to identify the causes that lead the student to university abandonment, to propose the search of
strategies that help to face the desertion .
The fundamental problem that afflicts Bolivians at all times is how to achieve a quality education that puts us
at the level of our neighboring countries. Currently, international organizations require governments to make
more investment in education. Although in the last decade there was a lot of progress; however, it is not
enough, which is why more investment is required to achieve the quality standard in the training of human
resources according to the demands of postmodernity. The main signal of assistance of the student and one of
the main predictors of desertion are the financial problems are usually due to the loss of employment of who is
in charge of paying the university (either the same student, a parent or attorney), what that can add a stress
factor to what is already a serious problem the lack of money. A quantitative descriptive study and surveys
were conducted to investigate the main consequences that make the students of the University of Aquino
Bolivia abandon their university career. conclusion of our work we could understand that the main cause of
university dropout is the lack of economic factor within the home of the student in the personal field involves
not only the gestation of people with feelings of frustration and failure but limits the advantages that education
brings for the development and social insertion of any individual.
Knowing the problem makes it possible to establish solutions that partially control the high dropout rates and
manage to maintain a growing trend in student retention because people who obtain a university degree not
only obtain economic benefits but also, for example, have more qualified couples, marriages more stable, they
are more efficient consumers and more likely to adopt new products and technologies. Regarding their
children, they have better school performance, higher probability of achieving a university education.
Key words:University abandonment, causes, economic factor.
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TABLA DE CONTENIDOS
Introducción ................................................................................................................................. 5
Capítulo 1. Planteamiento del Problema........................................................................................ 6
1.1.Formulación del Problema .............................................................................................. 6
1.2.Objetivos......................................................................................................................... 6
1.3. Justificación ................................................................................................................... 7
1.4.Planteamiento de hipótesis .............................................................................................. 7
Capítulo 2. Marco Teórico ............................................................................................................ 8
2.1 Área de estudio/campo de investigación .......................................................................... 8
2.2 Desarrollo del marco teórico ............................................................................................ 8
2.3Antecedentes .................................................................................................................... 8
2.4. Definicion ...................................................................................................................... 9
2.5.EL ámbito del abandono universitario ........................................................................... 10
2.6. Tipos de abandono ....................................................................................................... 10
2.7. Factores relevantes para la deserción o abandono, en orden de importancia .................. 11
2.8. Problemas financieros .................................................................................................. 11
2.9. Pobre preparación escolar............................................................................................. 12
2.10. La carrera no convence al estudiante .......................................................................... 12
2.11. Conflicto entre el estudio, la familia y el trabajo ......................................................... 13
2.12. Ambiente poco motivante ........................................................................................... 14
2.13. Plan nacional de evaluación de la calidad de las universidades ................................... 15
2.14. Las Consecuencias De La Deserción Universitaria ..................................................... 17
Capítulo 3. Método ..................................................................................................................... 20
3.1 Tipo de Investigación .................................................................................................... 20
3.2.Población y muestra ...................................................................................................... 20
3.3.Material ........................................................................................................................ 20
3.4.Operacionalización de variables .................................................................................... 20
3.5.Técnicas de Investigación.............................................................................................. 20
3.6. Cronograma de actividades por realizar ........................................................................ 20
Capítulo 4. Resultados y Discusión ............................................................................................. 21
Capítulo 5. Conclusiones ............................................................................................................ 28
Referencias ................................................................................................................................. 29
Apéndice .................................................................................................................................... 30
*********EJEMPLOS Y BASES PARA LA ELABORACIÓN DE TRABAJOS******

********Este documento está configurado para seguir las normas APA*********
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Introducción
El problema del abandono universitario es un problema creciente con consecuencias para los
afectados y para la sociedad en general. Así, resulta de interés analizar las variables que influyen en
él, algunas de las cuales se enmarcan en los modelos sociológicos.Cada año está creciendo de manera
exponencial. Según los datos del sistema universitario de las diferentes universitarias uno de cada
cinco estudiantes abandona su primer curso universitario. Tras esta alarmante premisa ¿Cuáles son
los motivos o las causas de dicho abandono? Podemos afirmar que son mucha y con amplias
variedades, entre ellas. El abandono involuntario por consecuencia de la no asistencia a clase o por
motivos de expulsión, también se acogen aquellos abandonos que surgen para iniciar otro tipo de
estudios (ya sea otros títulos universitarios, formación profesional, etc…) o alumnos que quieran
incorporarse al mundo laboral.
Más causas se pueden añadir a esta situación como puede ser; por el conocimiento insuficiente que
muestran los estudiantes tras iniciar sus carreras universitarias, en muchas ocasiones, hace que los
alumnos se planteen su elección, y lo más importante, si ha sido correcta. Aquí es donde podemos
iniciar otro punto de partida, ¿La decisión del estudiante universitario ha sido voluntaria o
sugestionada? El entorno familiar y social influye en mucha de las decisiones que tomamos en
nuestra vida, pudiendo dejar a un lado nuestros gustos y elegir otro tipo de caminos para obtener el
agrado familiar o social. Por otro lado, ponemos el punto de mira en lo económico. Las situaciones
económicas familiares no son iguales para todos, así que las becas, subvenciones o ayudas pueden
significar el motor de arranque o de partida para seguir estudiando. Una inyección que debe de durar
a lo largo los estudios y, en el momento de que falte, puede ocasionar el abandono inmediato o crear
un clima de estrés al estudiante, que afecte a su rendimiento. Son muchos los motivos que debemos
tener en cuenta para realizar un estudio preciso del mismo que ponga en manifiesto las diferentes
causas del abandono universitario.
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Capítulo 1. Planteamiento del Problema
El abandono universitario que se viene presentando desde hace varios años en algunas
universidades de santa cruz de la sierra, ha ido incrementándose de forma notoria con una proporción
alta de estudiantes que han abandonado sus estudios, por lo general en los primeros semestres de la
carrera. Las razones que hay para que un estudiante abandone la universidad son muy diversas
aunque existan causas de deserción que se vuelven muy comunes en la mayoría de los grupos de
estudiantes, como causas económicas, familiares o de una mala elección de la profesión a seguir, esta
situación no solo afecta al estudiante, sino también a la institución de educación superior en el no
cumplimiento de su visión por el abandono de estudiantes, y a la sociedad de santa cruz , ya que ser
desertor de la educación superior retrasa los avances socioeconómicos y tecnológicos del país. El
planteamiento problema es que el estudio del fenómeno de la deserción universitaria, no se ha sabido
abordar puesto que todas las investigaciones realizadas al respecto se han enfocado en una
investigación cuantitativa basada en un número porcentual de una estadística; y no en las causas
particulares de la deserción. No se puede decir que las causas económicas de la deserción sean las
mismas para cada joven que abandona la universidad, o que las razones familiares para dejar la
universidad son parecidas o se pueden medir bajo un número porcentual de una estadística, en esta
investigación se pretende demostrar que la investigación cualitativa de las causas en particular de
cada joven, son inherentes a ese joven, por lo tanto se hace necesario que su análisis sea particular y
el tratamiento sea especifico a cada caso de deserción.
1.1. Formulación del Problema
¿Cuáles son las causas del abandono universitario que se presentan en la universidad de
Aquino bolivia (udabol) de santa cruz de la sierra?
1.2. Objetivos
1.2.1. Objetivo general
Identificar cuáles son las causas que llevan al estudiante al abandono universitario.
1.2.2. Objetivo especifico
 Cuáles son las causas que llevan al abandono universitario

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 Analizar las causas de la deserción universitaria

 Determinar las causas en los estudiantes mediante encuestas realizadas a los estudiantes de la
udabol.
 Investigar si las Universidad proporciona los elementos necesarios y el apoyo consciente
hacia los estudiantes.
1.3. Justificación
La deserción en la educación superior es una problemática analizada constantemente por el

Estado mediante el Ministerio de Educación Nacional, y las instituciones universitarias que
prestan el servicio de educación. Existe la preocupación porque no siga aumentando este factor
en las universidades, es necesario abordarla dándole un giro que muestre otra faceta de la
deserción en los jóvenes. De ahí, se hace necesario estudiarla y buscar unas estrategias que
ayuden a solucionar la problemática y que sensibilice a las directivas de las universidades de
santa cruz de la sierra, para que los estudiantes sigan cursando su carrera y no detengan su
proceso de formación profesional. Con esta investigación se quiere demostrar que una de las
fallas del manejo en la deserción, está dada por la falta de tratamiento de las causas que
ocasionan el abandono, y si bien los análisis y diagnósticos de la deserción son hechos desde el
ámbito institucional; se considera que el tratamiento de la deserción debe hacerse desde el ámbito
individual. Por lo tanto, es justificable el realizar una investigación cualitativa y no cuantitativa,
porque la deserción no son cifras y estadísticas sino individuos con problemáticas diversas que
deben tratarse de manera individual y personal.
1.4. Planteamiento de hipótesis
 Las variables de mayor influencia en el abandono y la prolongación de los estudios son las
características psicoeducativas del alumnado.
 Los estudiantes que abandonan una titulación no se desvinculan de la universidad sino que
comienzan otros estudios universitarios.
 La mayoría de los estudiantes no continúan la educación superior por motivos financieros.
 Existen estudiantes que ingresan a la universidad no tienen problemas financieros pero
deciden abandonarla por bajo rendimiento.
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Capítulo 2. Marco Teórico
2.1 Área de estudio/campo de investigación
El trabajo se realizó en la biblioteca de la universidad UDABOL universidad de Aquino

Bolivia del departamento de santa cruz del país de Bolivia.
2.2 Desarrollo del marco teórico
2.3Antecedentes
La educación superior forma parte del sistema educativo nacional en el marco de la Ley 070, Ley de
Educación ‘Avelino Siñani-Elizardo Pérez’ y según el Art. 30 comprende la formación de maestras
y maestros, la formación técnica y tecnológica, la formación artística y la formación universitaria.
El problema fundamental que nos aqueja a los bolivianos en todos los tiempos es cómo lograr una
educación de calidad que nos sitúe a la altura de nuestros países vecinos. Actualmente, los
organismos internacionales exigen a los gobiernos la necesidad de efectuar mayor inversión
en educación. Si bien en la última década se avanzó bastante; sin embargo no es suficiente, por lo
que se requiere mayor inversión para lograr el estándar de calidad en la formación de recursos
humanos acorde a las exigencias de la postmodernidad. Además es recomendable que el sistema
educativo boliviano se someta a una evaluación con la herramienta PISA. Solo así conoceremos
nuestras fortalezas y debilidades para seguir mejorando la educación en los próximos año.
Bolivia desde el año 1994 lleva adelante el Programa de Reforma Educativa (PRE), en el que se
establece el carácter democrático de la educación, por cuanto la sociedad participa en su
planificación, organización, ejecución y evaluación. Asimismo, dispone la incorporación del enfoque
intercultural y la modalidad bilingüe en la educación, respondiendo así a la heterogeneidad
sociocultural del país. En la primera etapa de su ejecución (1995-2003), la Reforma Educativa
priorizó su accionar en el nivel primario; sin embargo, la Estrategia de la Educación Boliviana 2004-
2015, que se encuentra en proceso de consulta y concertación, plantea acciones que abarcan a todos
los niveles y modalidades de educación del área formal y alternativa.
De hecho, el costo por alumno universitario que se tiene en Bolivia, respecto del financiamiento
estatal es uno de los más bajos de Latinoamérica.
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Los resultados del Sistema Educativo Nacional (SEN) dependen no solamente del esfuerzo que haga
el sector, sino también tienen que ver con el ámbito familiar del estudiante y el contexto económico
nacional, entre otros factores. El hecho de que Bolivia sea uno de los países más pobres de América
Latina, con más de la mitad de su población en situación de pobreza, especialmente aquella que vive
en el área rural, influye negativamente en los resultados educativos. Bolivia es un país
predominantemente joven, por lo que la demanda por educación escolar seguirá siendo determinante
durante los siguientes años. En el contexto latinoamericano, Bolivia no presenta los mejores
resultados educativos. Por ejemplo mientras en los países vecinos, a excepción de Brasil, la tasa de
analfabetismo de la población de 15 años o más es menor al 8%, en el país este indicador alcanza al
13,3%, aunque éste se ha reducido entre 1992 y el 2001.
La primera universidad que se funda en Bolivia es la de San Francisco Xavier de Chuquisaca, el 7 de
marzo de 1624, según se refiere, fue creada para que "... los estudiantes que cursan en ella hubieren
cursado los demás estudios de nuestros colegios en estos reinos y provincias del Perú puedan ser y
sean graduados de Bachilleres, Licenciados, maestros y Doctores en las facultades que cursaren
según la forma y por el tiempo que dispone la Bula y privilegio Real referido de uso”
La repitencia y la deserción en las universidades públicas y privadas de Bolivia tienen niveles
elevados; en el caso de las carreras seleccionadas para el estudio: Derecho, Medicina e Ingeniería
Civil la deserción especifica alcanza al 50 y 60 %. Proporcionalmente las tasas de Titulación son
bajas, situándose entre el 19 y 27 %.
2.4. Definicion
El abandono académico representa un problema que provoca múltiples efectos para la sociedad. A
nivel social, influye en el incremento de las tasas de desempleo; a nivel institucional actúa en
detrimento de los indicadores de eficiencia y calidad; y en el ámbito personal, implica no sólo la
generación de sentimientos de frustración y fracaso sino que también limita las ventajas que la
educación representa para el desarrollo e inserción social de los individuos.
Sin embargo, existe un pequeño porcentaje que logra culminar sus estudios, no en el tiempo
requerido, pero se gradúan.
Es un concepto que admite diferentes interpretaciones, dependiendo de la dimensión en que se
considere. Así pues, abandono para los investigadores y estudiosos, puede ser sinónimo de:
 Dejar la carrera que está estudiando y matricularse en otra de la misma universidad.
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 Dejar la carrera que está estudiando en una universidad para continuarla en otra.
 No matricularse un curso académico, sin intención de dejar la carrera.
 Renunciar a la formación universitaria definitivamente.
 Abandono o eliminación del alumno por imperativo legal o razones académicas (régimen de
permanencia del alumnado en la universidad).
 No presentación reiterada y sistemática a los exámenes.
Atendiendo a todos estos aspectos, podemos observar que el abandono tiene un alcance múltiple,
pues su análisis requiere tener presentes diferentes perspectivas en torno a él, tales como la esfera
individual, la institución.
2.5.EL ámbito del abandono universitario
Definir el abandono es un acto de gran complejidad si pretendemos analizar el problema, y este es

nuestro caso, alejándonos de concepciones simplistas y vacías de contenido. Cuando se trata de
construir una definición operacional del abandono surgen diferentes alternativas para calcular dicha
tasa; si nos preguntamos: ¿sobre qué cifra de alumnos medimos el abandono?; ¿sobre los que
realmente comienzan los estudios y asisten a clase? y/o ¿sobre los que se presentan a examen?;
¿cuándo se considera que un estudiante abandona?; ¿cuándo deja definitivamente los estudios
universitarios?; ¿cuándo se traslada a otro centro de la misma universidad?; ¿Quién eligió su
carrera?.
Todos estos interrogantes planteados nos permiten tener una idea inicial del concepto y del proceso
complejo al que hacemos referencia. Todas son cuestiones difíciles, porque no hay limitación de
permanencia en la universidad y hoy se constata la existencia de personas matriculadas hasta más del
doble de los años oficiales de la titulación, incluso con intermitencias de inscripción de varios años.
De esta forma, el abandono es una situación dificultad de evaluar en términos estadísticos por las
razones anteriormente expuestas.
2.6. Tipos de abandono
De acuerdo del estudio de cohorte existen dos tipos de abandono: abandono definitivo y
abandono parcial.
a) Abandono definitivo
Este abandono es el suspender los estudios y no volver a la Carrera. Generalmente se presenta
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en los primeros años. Los estudiantes no vuelven a matricularse y tampoco a inscribirse.

b) Abandono parcial
Los estudiantes abandonan una, más una o todas las materias pero al año siguiente retornan y
retoman las materias que no cursaron. Existen casos en los que los estudiantes toman solo una o
dos materias por diversas razones, que pueden ser familiares o económicas, lo que prolonga los
estudios más allá del tiempo establecido de 5 años.
2.7. Factores relevantes para la deserción o abandono, en orden de importancia
La pobreza que obliga a los jóvenes a buscar un empleo.

 la falta de orientación respecto a los programas y al mercado profesional.
 el cambio de situación familiar de solteros(as) a casados(as) y las dificultades de
estudio entre las cuales la más importante es la masificación.
 Por el simple hecho que no le gusta la carrera que están cursando.
 Porque no entienden a los docentes.
 Porque no le gusta estudiar, y van a la universidad por obligación.
 Porque piensan que es una pérdida de tiempo.
 Porque no tienen el apoyo de su familia.
 Por embarazo no deseado.
 Por falta de interés.
2.8. Problemas financieros
Es la principal señal de auxilio del estudiante y uno de los principales predictores de deserción. Los
problemas financieros se deben normalmente por la pérdida de empleo de quien está a cargo de pagar
la universidad (ya sea el mismo estudiante, un padre o apoderado), lo que puede añadir un factor de
estrés a lo que ya es un serio problema la falta de dinero.
Por ejemplo, de acuerdo a Times Higher Education, 1 de cada 4 estudiantes en Alemania tienden a
dejar los estudios debido a los problemas monetarios, una mala relación con el profesor o falta de
motivación.
La escritora y editora Margerite McNeal, describe cómo este problema se ha complicado cada vez
más en países como Estados Unidos debido a las deudas estudiantiles. Un 40% de los que asumen
esa carga no están realizando sus pagos, lo que nutre un ciclo vicioso de deuda que les obliga a dejar
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sus estudios. Cita el ex secretario de educación norteamericano, Arne Duncan, quien señala que “El
grado académico más caro es el que no se completa”.
De acuerdo al portal Collegeview.com, algunos estudiantes “subestiman los costos de la universidad
y se dan cuenta demasiado tarde de que carecen de los fondos para cubrirlo. Otros deciden que es
más conveniente ganar dinero trabajando a tiempo completo que seguir buscando un grado
académico tan caro”.
2.9. Pobre preparación escolar
Aunque las universidades están haciéndose cargo de deficiencias por parte de los estudiantes cuando
provienen del colegio, en áreas como lenguaje y matemáticas, algunos alumnos llegan al punto en el
que se sobrecargan de trabajo, por lo que dejan sus estudios.
Margerite McNeal es dura al sentenciar que en Estados Unidos, “las instituciones de educación
superior apuntan con el dedo a los colegios por enviarles estudiantes poco preparados que desertan,
porque no logran copar con la carga de trabajo. Pero las universidades no son víctimas inocentes.
Podrían estar haciendo más para ayudar a que los estudiantes tengan éxito incluso antes de que se
matriculen”.
No es solo el nivel académico de cada carrera, sino la actitud psicológica. Por ejemplo, Times Higher
Education muestra que en España algunos de los que entran a la universidad proveniente de
programas técnicos “tienen problemas para familiarizarse con el lado teórico de su carrera. Otros
están desorientados por el cambio de un ambiente estructurado en la escuela, a un mundo
universitario más autónomo”.
2.10. La carrera no convence al estudiante
Cualquier profesor universitario verá dos tendencias: la carrera no cumplió con las expectativas del
alumno, o no era la primera opción de carrera de ese estudiante.
En Estados Unidos, cuando se les pregunta la carrera o mención a los estudiantes de primer o
segundo año a principios de semestre, estos sentencian:
"No me he decidido”.
En América Latina, el panorama es algo distinto. En países como Chile, se le exige a estudiantes de
17 o 18 años que elijan una especialización que dura entre 4 a 7 años, antes de que siquiera terminen
de definir su vocación.
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Así, aquellos estudiantes en disciplinas con barreras de entrada más bajas – como ciencias sociales –
tienen tasas de deserción más altas que aquellas carreras con una barrera de entrada más alta, como
medicina.
Afortunadamente, este panorama está cambiando, en la medida que más universidades integran
modelos de college, con sistemas de bachillerato y planes comunes, donde los estudiantes se orientan
más antes de decidir una carrera.
2.11. Conflicto entre el estudio, la familia y el trabajo
Sucede tanto en programas de pregrado como posgrado. De acuerdo a un estudio del Bill and
Melinda Gates Foundation, en 2009, el principal motivo de deserción estudiantil era el conflicto de
interés entre las labores de la escuela, el trabajo y el hogaré
“Muchos estudiantes que dejan la universidad tienen que trabajar mientras estudian. A menudo se les
hace difícil mantenerse a sí mismos, a sus familias, e ir a la universidad al mismo tiempo. Muchos
tienen niños que dependen de ellos, y se matriculan en jornada parcial. Muchos carecen del apoyo
financiero suficiente de sus padres o de programas de becas”.
Aunque éste es un tema financiero, hay otros elementos que subyacen en este balance de trabajo y
estudio. 3 de cada 4 encuestados por la fundación señaló que el trabajo contribuyó a la decisión de
dejar sus estudios, y 1 de cada 3 dijo que equilibrar su empleo y los estudios era “demasiado
estresante”.
Cuando se reprueban las asignaturas constantemente
No se trata de reprobar una o dos clases. Los estudiantes pueden sentirse sobrepasados cuando deben
repetir muchos cursos de introducción, y el ramo reprobado es la norma en lugar de ser un caso
aislado. Junto a la tremenda carga de trabajo acumulado, los estudiantes se estresan, y la
motivación se reduce por muchos factores adicionales:
 Sienten que “no se la pueden” con el trabajo que se les viene.

 Les aterra pensar que deberán pagar un año más de estudios.
 Lamentan que sus compañeros avancen por delante de ellos.
 Se sienten desalentados.
 Sienten que, aunque les gusta la carrera, la disciplina no está hecha para ellos.
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Falta de interacción de calidad con profesores y orientadores

Un alta tasa de profesor por alumno no solo atenta contra la calidad de la educación, sino que entrega
una experiencia de aprendizaje poco amena para los alumnos. Es poco personalizada y al final del día
no puede motivar a los estudiantes.
Muchos expertos en educación coinciden que la experiencia de aprendizaje mejora si los profesores y
facultades trabajaran de manera más personalizada con los estudiantes. Sir Ken Robinson, académico
líder en educación, es sumamente crítico de esa falta de conciencia. Señala que las escuelas que
funcionan bien “contratan profesores que tratan a los estudiantes como individuos y que necesitan
impulsar a sus estudiantes, no son accesorios que se arman a ciegas”.
Asimismo, Pedro A. Willging y Scott D. Johnson, del departamento de Educación en Recursos
Humanos de la University of Illinois at Urbana-Champaign, estudiaron las tasas de deserción de la
educación a distancia, y explican que dentro de los motivos específicos de la deserción había
altísimos niveles de insatisfacción, y un sentimiento de que había “un ambiente de aprendizaje
despersonalizado”.
2.12. Ambiente poco motivante
Algunos lo resumen de manera simple: “me fui porque me aburrí”. Sin embargo, hay algo más
importante detrás de esa falta de compromiso estudiantil.
Lin Y. Muilenburga y Zane L. Berge estudiaron aquellas barreras que enfrentan los estudiantes en los
programas a distancia. Señalan a la revista Distance Education que hay barreras motivacionales
internas y externas.
 A nivel interno, encontraron un sentimiento de desmotivación ya que su ambiente de

aprendizaje “no proveía una motivación innata”.
 A nivel externo concluyeron que los estudiantes sentían que faltaba un sentido de
colaboración entre pares en un formato online, con la ausencia de señales sociales y un alto
temor a aislarse.
Por lo mismo, esos sentimientos son importantes de detectar. Un estudio del
portal GradNation.org mostró los principales motivos que manifestaban los estudiantes al dejar la
universidad. Muchos demuestran una tendencia significativa sobre el pobre ambiente en la sala de
clases:
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 “A nadie le importaba si asistía”.

 Había un mal “ambiente estudiantil”.
 Había “problemas con el profesor y la escuela”.
Falta de apoyo estudiantil

Este tema trasciende el bolsillo de cualquier estudiante, la capacidad de cualquier profesor y el nivel
de dificultad de cualquier curso. Involucra todo el proceso académico y de gestión de la institución
de educación superior.
Es posible que, individualmente nos lleven a dejar los estudios. Sin embargo, cuando se suman dos o
más factores, debiera haber una alerta en el campus.
Los estudiantes no dejan la universidad “porque sí”.
Un estudiante puede tener problemas financieros, pero está motivado por su carrera y clases.
 Es posible que no desee dejar sus estudios, sino negociar una manera de posponerlos uno o
dos semestres, y retomarlos después.
 Sin embargo, si el estudiante no está motivado, las chances de dejar definitivamente los
estudios son mucho mayores.
Un estudiante no tiene problemas financieros, pero está reprobando todos sus cursos.
 Si se le apoya a tiempo, podrá hacerse cargo de ello.

 Pero cuando el estudiante se ve sobrecargado con materias cada vez más difíciles, que no
puede digerir, se dará por vencido.
Un estudiante está reprobando una clase tras otra, pero sigue buscando terminar su carrera.
 Si tiene la vocación de transformarse en psicólogo, abogado o enfermera, estará dispuesto a

seguir por más años para terminar sus estudios.
 Pero cuando le agregamos un sentimiento de desmotivación, en el que el estudiante no sabe
hacia dónde remar ese barco, es posible que desee irse.
2.13. Plan nacional de evaluación de la calidad de las universidades indicadores de

abandono
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El abandono, se puede observar como son las titulaciones de ciclo corto de la rama de Ciencias de la
Salud las únicas que presentan valores promedios aceptables.
El resto de las ramas ofrecen tasas de abandono que alcanzan niveles muy altos en todos los ciclos
de las Enseñanzas Técnicas. Las titulaciones de ciclo largo de Humanidades no presentan unas tasas
adecuadas y la rama de Ciencias Sociales y Jurídicas, mantiene una tasa algo elevada en las
titulaciones de ciclo corto y una tendencia hacia la permanencia del alumnado en las titulaciones de
ciclo largo. Este abandono se concentra en los dos primeros años, de tal forma que el abandono en
primero representa valores superiores al 60% del abandono total en las titulaciones de ciclo corto,
excepto en la rama de Ciencias Sociales y Jurídicas, es decir, de antemano los datos nos revelan que
en las titulaciones de Maestro y Educador Social, pertenecientes a este área, el abandono es menor
que en otras diplomaturas del resto de las grandes áreas. En cuanto a las titulaciones de ciclo largo, el
porcentaje disminuye reflejando valores en torno al 50%. El abandono en primero de las titulaciones
de ciclo largo de Ciencias de la Salud representa solamente el 32% del total. Para mejorar esta
situación, según se precisa en el informe, ya se han adoptado algunas medidas en los últimos años,
tales como el establecimiento de grupos específicos para alumnos procedentes de Formación
Profesional (donde se registran mayores tasas de fracaso); la corrección del número de estudiantes
por asignatura y aula, y la implantación de cursos de iniciación en algunos centros. Graduación, la
conjunción de las tasas de abandono y retraso da lugar a unas tasas de éxito bajas, con una duración
de los estudios muy superior a la prevista.
Comparación con otras universidades:
Universidad Gabriel rene moreno:
La deserción estudiantil reconoce distintos niveles de análisis que van desde análisis referidos al
terreno propio de los procesos de enseñanza (calidad educativa, estructura y pertinencia curricular,
formación docente, etc.), hasta aquellos que conjugan circunstancias o procesos externos al ámbito
educativo o institucional dónde el estudiante realiza su formación y, por último, enfoques que ponen
el acento en la interacción entre ambos tipos de factores.
El fenómeno de la deserción estudiantil en la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno, se debe

a elementos que conjugan factores internos de la Casa Superior de estudios en cuestión y factores
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Carrera:Medicina
externos relacionados, al sistema socio – económico, político imperante, y a factores inherentes a la

vida del estudiante fuera de las aulas.
Se puede observar que una gran mayoría de estos estudiantes se encuentran en unidades académicas
o realizando Carreras que no deseaban cursar, esto se puede atribuir a una deficiente orientación
vocacional a nivel secundario, o de lo contrario, a una mala adopción del sistema de oferta de plazas
de la Universidad, sin considerar la demanda social de recursos humanos a profesionalizarse.
2.14. Las Consecuencias De La Deserción Universitaria
Los efectos negativos de este fenómeno se esparcen por todos los estamentos de la sociedad y
golpean con fuerza en los claustros educativos y la comunidad estudiantil, no obstante, éstos también
ya se empiezan a sentir dentro del ámbito económico y productivo del país.
Siendo más específicos, la deserción universitaria deja importantes secuelas en los tres principales
actores que se cruzan en su camino: los estudiantes, las instituciones y la sociedad.
Consecuencias para el estudiante:
1.-Desperdicio de sus ganas de estudiar y progresar.
2.-Perdida de tiempo (a veces años) en estudios infructuosos.
3.-Perdida de la inversión hecha en material de estudio (libros, apuntes, fotocopias, útiles, viáticos,
etc.).
4.-Interrupción de su desarrollo personal y profesional.
5.-Perdida del acceso a un mejor nivel de vida.Dificultad para insertarse en el mercado laboral y
también para acceder a los puestos mejor remunerados.
6.-Perdida de contacto directo con otros jóvenes de igual edad con los que comparte intereses,
aspiraciones, sueños, ideales, valores.
7.-Descenso de los niveles de autoestima y confianza.
8.-Perturbación de su comportamiento general y de la dinámica de todas sus relaciones, tanto en el
plano laboral como sentimental pero, especialmente, dentro de la familia.
9.-Trastornos físicos ligados con la frustración y el fracaso (insomnio, pérdida de apetito, dolores
crónicos).
Consecuencias para las instituciones:
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Carrera:Medicina
 Pérdida importante de capital humano.

 Malgasto y desperdicio de su presupuesto.
 Desaprovechamiento de sus instalaciones e infraestructura
 Condicionamiento de su futuro porque la persistencia del problema las obliga a hacer más
 gastos y esfuerzos en el corto plazo.
 Distanciamiento de la sociedad y la juventud.
 Fomento de una sensación de temor y desconfianza hacia la institución.
Realización de un doble esfuerzo pues el abandono universitario también repercute en los
demás alumnos que siguen estudiando.
Sobre estos jóvenes también recaen consecuencias:
 se interrumpen amistades abruptamente

 se limita su acceso a otras fuentes de recursos materiales e intelectuales
se empobrece la comunidad estudiantil
 el corte abrupto en las relaciones perjudica el rendimiento académico y el bienestar común
se deteriora el nivel general de autoestima.
 Aumento del distanciamiento entre la enseñanza superior y la enseñanza media (se echan
culpas mutuas).
 Pérdida de tiempo y recursos al tener que repensar las estructuras académicas y pedagógicas
más de lo conveniente y necesario.
 Distanciamiento del aparato productivo que requiere mano de obra profesional (se pierden así
importantes oportunidades de generar contactos, colaboraciones, intercambios, inversiones,
promociones, auspicios).
Consecuencias para la sociedad:
 Malgasto o desperdicio de recursos económicos irrecuperables y muy necesarios en otras

áreas (salud, trabajo, defensa).
 Perdida de mano de obra profesional y especializada, lo que puede desencadenar problemas
para atraer inversiones o encarar proyectos productivos.
 Incremento de la mano de obra no especializada o de menor calidad.
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Carrera:Medicina
 Aumento de los niveles de trabajo informal.

 Decaimiento del valor de la educación como motor del progreso y el bienestar personal.
 Descenso de la imagen de las instituciones y autoridades.
 Aumento en los niveles de violencia social pues las frustraciones que sienten los jóvenes se
trasladan con ellos a otros sectores de la comunidad (la familia, el trabajo, las amistades, los
vecinos).
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Carrera:Medicina
Capítulo 3. Método
3.1 Tipo de Investigación
Se realizó un estudio descriptivo cuantitativo narrativo e investigativo para Indagar las

consecuencias principales que hacen que los estudiantes de la Universidad de Aquino Bolivia
abandonen su carrera universitaria.
3.2.Población y muestra
Se realizó 80 encuesta a estudiantes de la universidad de Aquino Bolivia (udabol) de diferentes

carreras y semestre entre las edades de 18 y 40 años del total de estudiantes que son 6.000
universitarios.
3.3.Material
Encuestas que se darán a cada estudiante de la universidad con el fin de obtener datos válidos y
confiables, para su proceso y análisis.
3.4.Operacionalización de variables
Análisis documental,encuesta,factor financiero, familiar y exigencia académica son grandes factores

del abandono universitario.
3.5.Técnicas de Investigación
Búsqueda de material bibliográfico y encuestas a través de diferentes fuentes. Se utilizó como motor
de búsqueda páginas de búsquedas académicas para la búsqueda de datos actualizados.
3.6. Cronograma de actividades por realizar
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades Meses
Agosto Septiembre Octubre Noviembre
Fecha de inicio miercoles 15
Primera evaluacion Viernes 7
Segunda evaluacion Viernes 19
Realizacion de encuetas 8-12
Lunes-Viernes
Ultima presentacion Viernes 9
Defenza del trabajo Viernes 23
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Carrera:Medicina
Capítulo 4. Resultados y Discusión
PREGUNTA 1
De los 80 universitarios encuestados el 65% cree que la causa es la falta de ingresos económicos, el15% cree
que es el bajo desempeño académico,el 10% por problemas familiares y el otro 10% la falta de tiempo por su
trabajo.
PREGUNTA 2
De los 80 universitarios el 40% si se siente satisfecho con la carrera que estudia,el 38% no sabe y el 22% no se
siente satisfecho.
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Carrera:Medicina
PREGUNTA 3
De los 80 encuestados el 58% pensó en dejar la universidad, el 24% dice que nunca pensó eso y el
18% si lo pensó muchas veces.
PREGUNTA 4
De los 80 encuestados el 70% del total dice que el solo eligió su carrera universitaria,el 25% dicen
que fueron sus padres que eligieron y el 5% dice que fueron otras las personas.
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Carrera:Medicina
PREGUNTA 5
¿antes de su ingreso la universidad

el plantel administrativo le ofrecio
alguna ayuda de tipo?
a) descuentos,becas
25%
b)curso de
50%
nivelacion,talleres de
25% vocasion profesional
examen vocasional
De los 80 encuestados el 50% dice que la universidad si les ofreció un poco de ayuda universitaria
con becas condicionadas, el 25% dice que tuvieron talleres de vocación universitaria y el otro 25% si
tuvieron examen vocacional.
PREGUNTA 6
De los 80 universitarios encuestados el 60% dicen que sus padres financian sus estudios, el 30% son
con recursos económicos propios de su trabajo y el 10% financian otros
personas(madrina,crédito,becas)
PREGUNTA 7
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Carrera:Medicina
De los 80 encuestados universitarios el 64% dicen que si dejarían la universidad si tuvieran una
buena propuesta de trabajo y el 36% no abandonarían por nada.
PREGUNTA 8
De los 80 universitarios encuestados el 80% dicen que las consecuencia principal del abandono
universitario seria la frustración personal, el 12% no sentiría ningún cambio y el 8% si vería mejoría
económico por el tiempo completo que se dedicaría a trabajar.
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Carrera:Medicina
PREGUNTA 9
De los 80 universitarios encuestados el 70% dicen que el abandono universitario si afectaría al

desarrollo del país y el 30% dicen que no afectaría en nada.
PREGUNTA 10
De los 80 universitarios encuestados el 48% cree que disminuirían los abandono universitario si los
padres tuvieran un plan económico desde la niñez, el 36% con una preparación universitaria desde el
colegio y el 16% con el apoyo de los padres al 100%.
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Carrera:Medicina
Se obtuvo los siguientes resultados:
1. De los 80 universitarios encuestados el 65% cree que la causa es la falta de ingresos económicos.
2. De los 80 universitarios el 40% si se siente satisfecho con la carrera que estudia.
3. De los 80 encuestados el 58% pensó en dejar la universidad.
4. De los 80 encuestados el 70% del total dice que el solo eligió su carrera universitaria.
5. De los 80 encuestados el 50% dice que la universidad si les ofreció un poco de ayuda
universitaria con becas condicionadas.
6. De los 80 universitarios encuestados el 60% dicen que sus padres financian sus estudios.
7. De los 80 encuestados universitarios el 64% dicen que si dejarían la universidad si tuvieran

una buena propuesta de trabajo.
8. De los 80 universitarios encuestados el 80% dicen que las consecuencia principal del
abandono universitario seria la frustración personal.
9. De los 80 universitarios encuestados el 70% dicen que el abandono universitario si afectaría

al desarrollo del país.
10. De los 80 universitarios encuestados el 48% cree que disminuirían el abandono universitario
si los padres tuvieran un plan económico desde la niñez.
Siendo entre las principales causas del abandono universitario la falta de economía dentro del hogar
del estudiante y la mayoría concuerda que sería necesaria la implementación de más becas sin
condicionamiento dentro de la universidad.
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Carrera:Medicina
En discusión con el resultado de la:

Universidad Gabriel rene moreno:
La deserción estudiantil reconoce distintos niveles de análisis que van desde análisis referidos al
terreno propio de los procesos de enseñanza (calidad educativa, estructura y pertinencia curricular,
formación docente, etc.), hasta aquellos que conjugan circunstancias o procesos externos al ámbito
educativo o institucional dónde el estudiante realiza su formación y, por último, enfoques que ponen
el acento en la interacción entre ambos tipos de factores.
El fenómeno de la deserción estudiantil en la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno, se debe

a elementos que conjugan factores internos de la Casa Superior de estudios en cuestión y factores
externos relacionados, al sistema socio – económico, político imperante, y a factores inherentes a la
vida del estudiante fuera de las aulas.
Se puede observar que una gran mayoría de estos estudiantes se encuentran en unidades académicas
o realizando Carreras que no deseaban cursar, esto se puede atribuir a una deficiente orientación
vocacional a nivel secundario, o de lo contrario, a una mala adopción del sistema de oferta de plazas
de la Universidad, sin considerar la demanda social de recursos humanos a profesionalizarse.
Se concluye que en ambas discusiones el causante común es el factor socio-económico que no

permite una conclusión de la carrera elegida.
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Carrera:Medicina
Capítulo 5. Conclusiones
 La causa principal del abandono universitario de la udabol es la falta del factor económico
dentro del hogar del estudiante.
 En el ámbito personal implica no solo la gestación de personas con sentimientos de

frustración y fracaso sino que limita las ventajas que trae la educación para el desarrollo e
inserción social de cualquier individuo.
 Conocer el problema permite establecer soluciones que controlen parcialmente los altos
índices de deserción y logren mantener una tendencia creciente en la retención de estudiantes
 personas que obtienen un título universitario no solo obtienen beneficios económicos sino
que, por ejemplo tienen parejas con mayor formación, matrimonios más estables, son
consumidores más eficientes y con mayor probabilidad de adoptar los nuevos productos y
tecnologías.
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Carrera:Medicina
Referencias
 Gaceta Oficial del Estado. Ley de la Educación (Ley 070) “Avelino Siñani – Elizardo Pérez.
 Promulgada el 20 de diciembre de 2010.
 Viceministerio de Educación Superior y Formación Profesional de Bolivia. Reglamento
General de Universidades Privadas, aprobado mediante Decreto Supremo N° 1433 el 12 de
diciembre de 2012.
 http://www.ine.gob.bo/indice/EstadisticaSocial.aspx?codigo=30201
 tinton, vincent (1992) el abandono de los estudiantes superiores: una perspectiva de las causas
del abandono y su tratamiento.anuies y unam. méxico.
 gonzales c., Ricardo, P., A,. Cabrera, L., Tomas, J., & Benitez, B (2007). El abandono de los
estudios universitarios: factores determinantes y medidas preventivas. Revista Española de
pedagogía, 236(enero-abril), 71-85.
 Himmel,E. (2003). Evaluación de aprendizaje en Educación Superior: Una reflexión
necesaria. Pensamiento Educativo, 33 199-211.
 Silva, R. (2006). Deserción: ¿Competitividad o gestión? Revista LASALLISTA de
investigación, 2(2), 64-69.
 Montero, Roque, 2007^´´ Trabajo y deserción escolar´´ ¿quién protesta por ellos¿¨ ,
Universidad de Chile.
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Carrera:Medicina
Apéndice
ENCUESTA A ESTUDIANTES SOBRE LAS c) asesoría vocacional

CAUSAS DEL ABANDONO UNIVERSITARIO EN
LA UNIVERSIDAD DE AQUINO BOLIVIA 6: ¿COMO FINANCIAS TUS ESTUDIOS
(UDABOL) UNIVERSITARIOS?
a) Con recursos propios
SEXO: M F b) Con recursos familiares
EDAD: c) otros
7: SI SE TE PRESENTA LA
1: ¿CUAL CREE USTED QUE ES LA CAUSA
OPORTUNIDAD DE TRABAJO CON BUEN
DEL ABANDONO UNIVERSITARIO?
SUELDO¿DEJARÍAS TUS ESTUDIOS EN LA
a) La falta de ingreso economico
UNIVERSIDAD?
b) problemas familiares
a) Si
c) falta de tiempo por el trabajo
b) No
d) bajo desempeño académico
8: ¿CUALES CREES QUE SEAN LAS
2: ¿USTED ESTÁ SATISFECHO CON LA
CONSECUENCIAS DEL ABANDONO
CARRERA QUE ELIGIÓ?
UNIVERSITARIO PARA USTED?
a) Si
a) Frustración personal
b) No
b) Mejor bienestar por el trabajo
c) No se
c) No tendría ningún problema
3: ¿ALGUNA VEZ PENSO EN DEJAR LA
9: ¿CREES QUE EL ABANDONO
UNIVERSIDAD?
UNIVERSITARIO AFECTARIA AL
a) Algunas veces
DESARROLLO DEL PAIS?
b) Muchas veces
a) Si
c) Nunca
b) No
4: ¿QUIÉN ELIGIÓ SU CARRERA
10: ¿COMO CREES QUE DISMINUIRIA
UNIVERSITARIA?
LOS ABANDONOS UNIVERSITARIO?
a) Yo solo
a) Con preparación universitario desde el colegio
b) Fueron mis padres
b) Con un plan económico desde la niñez
c) Otros
c) Con el apoyo de los padres al 100%
5: ¿ANTES DE SU INGRESO A LA
UNIVERSIDAD EL PLANTEL
ADMINISTRTIVO LE OFRECIO ALGUNA
AYUDA DE TIPO?
a) becas, descuentos
b) tutorías, talleres de nivelación
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Carrera:Medicina
Estudiantes de la universidad realizando las encuestas
Estudiantes respondiendo las encuestas
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FICHA DE IDENTIFICACIÓN DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

CAUSAS DE LA DESERCIÓN UNIVERSITARIA EN

Palabras clave: Abandono universitario,causas,factor económico.

Key words:University abandonment, causes, economic factor.

*********EJEMPLOS Y BASES PARA LA ELABORACIÓN DE TRABAJOS******

Capítulo 1. Planteamiento del Problema

1.1. Formulación del Problema

1.2.1. Objetivo general

1.2.2. Objetivo especifico

 Cuáles son las causas que llevan al abandono universitario

 Analizar las causas de la deserción universitaria

La deserción en la educación superior es una problemática analizada constantemente por el

Capítulo 2. Marco Teórico

2.1 Área de estudio/campo de investigación

El trabajo se realizó en la biblioteca de la universidad UDABOL universidad de Aquino

2.2 Desarrollo del marco teórico

Definir el abandono es un acto de gran complejidad si pretendemos analizar el problema, y este es

Este abandono es el suspender los estudios y no volver a la Carrera. Generalmente se presenta

en los primeros años. Los estudiantes no vuelven a matricularse y tampoco a inscribirse.

La pobreza que obliga a los jóvenes a buscar un empleo.

 Sienten que “no se la pueden” con el trabajo que se les viene.

Falta de interacción de calidad con profesores y orientadores

 A nivel interno, encontraron un sentimiento de desmotivación ya que su ambiente de

 “A nadie le importaba si asistía”.

Falta de apoyo estudiantil

 Si se le apoya a tiempo, podrá hacerse cargo de ello.

 Si tiene la vocación de transformarse en psicólogo, abogado o enfermera, estará dispuesto a

2.13. Plan nacional de evaluación de la calidad de las universidades indicadores de

El fenómeno de la deserción estudiantil en la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno, se debe

externos relacionados, al sistema socio – económico, político imperante, y a factores inherentes a la

 Pérdida importante de capital humano.

 se interrumpen amistades abruptamente

 Malgasto o desperdicio de recursos económicos irrecuperables y muy necesarios en otras

 Aumento de los niveles de trabajo informal.

3.1 Tipo de Investigación

Se realizó un estudio descriptivo cuantitativo narrativo e investigativo para Indagar las

Se realizó 80 encuesta a estudiantes de la universidad de Aquino Bolivia (udabol) de diferentes

Análisis documental,encuesta,factor financiero, familiar y exigencia académica son grandes factores

3.6. Cronograma de actividades por realizar

Capítulo 4. Resultados y Discusión

¿antes de su ingreso la universidad

De los 80 universitarios encuestados el 70% dicen que el abandono universitario si afectaría al

Se obtuvo los siguientes resultados:

2. De los 80 universitarios el 40% si se siente satisfecho con la carrera que estudia.

3. De los 80 encuestados el 58% pensó en dejar la universidad.

7. De los 80 encuestados universitarios el 64% dicen que si dejarían la universidad si tuvieran

9. De los 80 universitarios encuestados el 70% dicen que el abandono universitario si afectaría

En discusión con el resultado de la:

El fenómeno de la deserción estudiantil en la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno, se debe

Se concluye que en ambas discusiones el causante común es el factor socio-económico que no

 En el ámbito personal implica no solo la gestación de personas con sentimientos de

ENCUESTA A ESTUDIANTES SOBRE LAS c) asesoría vocacional

Estudiantes de la universidad realizando las encuestas

Estudiantes respondiendo las encuestas

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