Teoria Del Aprendizaje Ii

TEORIA DEL APRENDIZAJE II
CONSTRUCTIVISMO
• Se basa en que para que se
produzca aprendizaje, el
conocimiento debe ser
construido o reconstruido por
el propio sujeto que aprende a
través de la acción, esto
significa que el aprendizaje no
es aquello que simplemente se
pueda transmitir.
• Este puede realizarse en
base a unos contenidos, un
método y unos objetivos que
Proceso son los que marcarían el
proceso de enseñanza
Medición
• El aprendizaje no puede
medirse, por ser único en
cada uno de los sujetos
destinatarios del aprendizaje La mente de las
estudiante personas elaboran
nuevo
• Cada persona (estudiante) conocimientos,
reconstruye su propia
experiencia interna partir de la base de
enseñanza
anteriores
La teoría evolutiva de Piaget El enfoque socio-cultural de El aprendizaje significativo de
“Las personas asimilan lo que Vygostsky Ausubel
están aprendiendo “La cultura juega un papel 1. Predisposición, actitud de
interpretándolo bajo el prisma importante en el desarrollo de aprendiz.
de los conocimientos previos la inteligencia.” 2. Interacción con el objeto,
que tienen en sus estructuras material significativo
cognitivas”
Adquisición
Asimilación
Retención
Vigotsky y Piaget
Semejanzas
Se acercan a la psicología
desde otras disciplinas Vigotsky estima que el
Están interesados en el origen aprendizaje puede actuar
de la función semiótica como facilitador de la
Enfoque genético e histórico reestructuración
para analizar la forma de
pensar de los adultos Para Piaget los factores
Se oponen al asociacionismo y sociales pueden facilitar el
al positivismo desarrollo pero no determinan
experimentalista su curso
Adopción de una posición
Diferencias
organicista respecto al
problema del aprendizaje
Proveer a las personas del contacto con múltiples representaciones
de la realidad, que evaden las simplificaciones y representan la
complejidad del mundo real.
Características
Enfatizar al construir conocimiento dentro de la reproducción del
mismo.
Resaltar tareas auténticas de una manera significativa en el contexto

en lugar de instrucciones abstractas fuera del contexto.
Proporcionar entornos de aprendizaje constructivista fomentando la

reflexión en la experiencia, permitiendo que el contexto y el
contenido sean dependientes de la construcción del conocimiento.
OBJETIVOS
ROL DEL DOCENTE
• El papel del docente debe ser de moderador, coordinador,
facilitador, mediador y al mismo tiempo participativo, es
ROL decir debe contextualizar las distintas actividades del
proceso de aprendizaje
SU DONCENCIA
• Basar en el uso y manejo de terminología cognitiva tal como
Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar,
TERMINOLOGIA elaborar, pensar.
• Para ello la materia prima y fuentes primarias deben ser

materiales físicos, interactivos y manipulables.
MATERIALES
• Fomenta la participación activa no solo individual sino

PARTICIPACIÓN grupal con el planteamiento de cuestiones que necesitan
respuestas muy bien reflexionadas
• El responsable último
Responsable de su propio proceso
de aprendizaje
• Es procesador activo
de la información,
Construye construye el
conocimiento por sí
mismo.
• Relacionar la información
nueva con los conocimientos
previos, para establecer
Relacionar relaciones entre elementos en
base a la construcción del
conocimiento.
Relación entre Preguntar a
docentes y alumnos otros para
comprender
Vincular sus y clarificar. Cumplir con
Participar ideas y las los plazos
activamente de los estipulados.
demás. Cumplir con
Defender las
ideas. actividades
propuestas
Proponer Proponer
ideas. Escuchar soluciones.
tanto a sus
pares como
al
coordinador
o facilitador.
Énfasis en la evaluación
De los aprendizajes hay que considerar los aspectos cognitivos y afectivos que los
estudiantes utilizan durante el proceso de construcción de los aprendizajes.
Evalúa la significatividad de los aprendizajes
En qué grado los alumnos han construido interpretaciones significativas y valiosas de

los contenidos revisados
Un valor funcional
En qué grado los alumnos han sido capaces de atribuir un valor funcional a las
interpretaciones significativas de los contenidos.
En las teorías constructivistas
las aplicaciones TIC y sus
herramientas potencian:
• El compromiso activo del
alumno,
• La participación,
• La interacción,
• La retroalimentación y con el
contexto real
El alumno pueda controlar y

ser consciente de su propio
proceso de aprendizaje.
Ventajas Desventajas
En los procesos de enseñanza y aprendizaje,

Promueven la autonomía en los estudiantes. los estudiantes deben reducirse a
Generan procesos de interacción, planificación y una construcción subjetiva de algo que está en
evaluación participativos. proceso de dejar de ser, de dejar de existir en
un futuro inmediato.
Son flexibles y dinámicos y se adecuan a las
necesidades del grupo.
Permite la interacción y la co-participación en el Lo anterior incide en la preferencia de los
proceso de aprendizaje entre estudiantes que constructivistas por estudiar los problemas y no
se encuentren en puntos geográficos alejados o los contenidos.
remotos.
Dificulta la organización de un plan de
Propicia el desarrollo de las destrezas del educación masiva y la evaluación, ya que cada
pensamiento, la interdisciplinariedad y el estudiante se organiza con su propio ritmo de
trabajo cooperativo. aprendizaje.
Conectivismo
Desarrollada por George
Siemens basado en el análisis de
las limitaciones del conductismo, el
cognitivismo y el constructivismo,
para explicar el efecto que la
tecnología ha tenido sobre la
manera en que actualmente
vivimos, nos comunicamos y
aprendemos.
El creador de una nueva teoría,
George Siemens
“El conectivismo provee una

mirada a las habilidades de
aprendizaje y las tareas
necesarias para que los
aprendizajes florezcan en
una era digital”
Principios del conectivismo
El aprendizaje y el conocimiento se basa en la diversidad de opiniones.
El aprendizaje es un proceso de conectar nodos especializados o fuentes de

información.
No sólo los humanos aprenden, el conocimiento puede residir fuera del ser
humano.
La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se

sabe.
Fomentar y mantener las conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje

continuo.
El Conectivismo se enfoca en la Desde la perspectiva
inclusión de tecnología como parte de
nuestra distribución de cognición y del aprendizaje
conocimiento
Características
• El conectivismo presenta
un modelo de aprendizaje
que reconoce los
movimientos tectónicos en
una sociedad en donde el
aprendizaje ha dejado de
ser una actividad interna e
individual.
Características
• Un modelo de aprendizaje en la tecnología de la era digital.
• El aprendizaje ha dejado de ser una actividad individual.

• El ente (organización o individuo) necesitan de un aprendizaje contínuo, para lo
cual deben mantener “las conexiones”.
• Entonces hablamos de nodos (áreas, ideas, comunidades) interconectados. flujo
de información abierto.
• La sabiduría es el fenómeno emergente de una red, donde los nodos son la
información y el conocimiento la conexión.
• La actualización e innovación (la intención – reto) El conocimiento completo no
puede existir en la mente de una sola persona (niveles de evidencia).
• Aprendizaje autónomo.
• Es una teoría del aprendizaje que pretende explicar los cambios producidos en la
era del conocimiento por las TICs.
Teorías de aprendizaje se empiezan a mueven
hacia la era digital.
• El aprendizaje, como un
proceso de auto-
organización, requiere que el
sistema sea informativamente
abierto, esto es, para que los
individuos y/u organizaciones
sean capaces de clasificar su
propia interacción con un
ambiente y si se desea puedan
cambiar su estructura.
• La capacidad de formar
conexiones entre fuentes de
información, para crear así
patrones de información útiles,
es requerida para aprender en
esta nueva era digital.
Rol del estudiante
Los estudiantes son incitados a
aprender juntos, aprender con el otro,
mientras mantiene el control sobre su
tiempo, su espacio, sus actividades, su
identidad.
Haciendo uso de herramientas de redes

sociales, aprender a su propio ritmo
puede ser la clave del éxito.
Las herramientas permiten a los

estudiantes hacer presencia,
comunicarse, colaborar, reflexionar y
aprender.
Desde esta metáfora se puede ver un
rol más activo del estudiante
• Hacer parte de un ambiente auténtico
Ambiente (su ambiente), el cual apropia bajo los

parámetros de autorregulación,
motivación e intereses comunes.
• Observar y emular prácticas
Observación exitosas, creando un banco de
lecciones aprendidas.
• Generar pensamiento crítico y
Pensamiento reflexivo, tan importante en la
sociedad del conocimiento.
• Crear comunidades y hacer parte de
Comunidades comunidades de práctica o redes de
aprendizaje.
Desde esta metáfora se puede ver un
rol más activo del estudiante
• Ser el punto de partida de un
Partida proceso de aprendizaje.
• Tomar decisiones sobre lo que
quiere aprender, cómo lo va a
Decidir aprender y con quien lo va a
aprender.
• Tener el control de su
Control aprendizaje y hacer conexiones
con otros para fortalecerlo.
• Evaluar y validar la información
Evaluación para asegurar su pertinencia y
credibilidad.
• Construir redes y ambientes
Redes personales de aprendizaje.
Rol de Docente
• Debe fomentar sistemas en el que facilite la
conexiones creación de conexiones.
• Debe validar la calidad de las conexiones que

Validar establece el aprendiz.
• Debe fomentar en el aprendiz la habilidad y el

fomentar deseo de continuar la construcción de sentido.
• Debe saber participar en comunidades de

Participación /c. prácticas auténticas.
Rol de docente
• Debe fomentar en el aprendiz la habilidad y el deseo
Motivar de continuar la construcción de sentido.
• Debe dar el control a los estudiantes para que estos

desconcentrar tomen el control de su propio aprendizaje.
• Debe de enseña al estudiante cómo identificar la

descriminar información del estudiante de la que no lo es.
• Debe enseñar cómo organizar y aplicar la

organizar información encontrada por los estudiantes.
La Relación Docente- Alumno
• Gestionar y facilitar las

romper • El aprendizaje es más
herramientas necesarias para conversacional,
que, en un contexto de colaborativo, cooperativo y
aprendizaje amplio, puedan • Se debe romper el docente debe ser
establecerse el máximo con la relación facilitador para que los
número de conexiones estudiante construyan
posibles: conceptuales, tradicional entre
buenas conexiones de
sociales, personales, entre profesor y aprendizaje.
otras.
estudiante,
Gestión Conexiones
Evaluación
• Los instrumentos de evaluación

vienen determinados por la
Instrumentos persona que aprende
• Es continua e incierta ya que el

aprendizaje tiene lugar en todo
Evaluación momento y durante toda la vida,
Referencias
• https://teoriasdeaprendizajesite.wordpress.com/2016/09/08/constru
ctivismo/
• https://teoriasdeaprendizajesite.wordpress.com/2016/09/10/conecti
vismo/

Teoria Del Aprendizaje Ii

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Teoria Del Aprendizaje Ii

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Teoria Del Aprendizaje Ii

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

TEORIA DEL APRENDIZAJE II

Resaltar tareas auténticas de una manera significativa en el contexto

Proporcionar entornos de aprendizaje constructivista fomentando la

• Para ello la materia prima y fuentes primarias deben ser

• Fomenta la participación activa no solo individual sino

Evalúa la significatividad de los aprendizajes

En qué grado los alumnos han construido interpretaciones significativas y valiosas de

El alumno pueda controlar y

En los procesos de enseñanza y aprendizaje,

“El conectivismo provee una

El aprendizaje es un proceso de conectar nodos especializados o fuentes de

La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se

Fomentar y mantener las conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje

• El aprendizaje ha dejado de ser una actividad individual.

Haciendo uso de herramientas de redes

Las herramientas permiten a los

Ambiente (su ambiente), el cual apropia bajo los

• Debe validar la calidad de las conexiones que

• Debe fomentar en el aprendiz la habilidad y el

• Debe saber participar en comunidades de

• Debe dar el control a los estudiantes para que estos

• Debe de enseña al estudiante cómo identificar la

• Debe enseñar cómo organizar y aplicar la

• Gestionar y facilitar las

• Los instrumentos de evaluación

• Es continua e incierta ya que el

También podría gustarte