Malla Inglés

I.E.
D ORESTE SINDICI
PLAN DE ÁREA DE INGLÉS
2020
GRADO PRIMERO A
UNDÉCIMO
1
JUSTIFICACIÓN
En la actualidad, los avances tecnológicos y de la globalización exigen que los procesos educativos, ofrezcan a los estudiantes las herramientas suficientes para el desarrollo de las habilidades y
competencias que les permitan su realización y desempeño social y laboral.
Desde el área del lenguaje en la enseñanza del idioma inglés como segunda lengua se busca que el educando adquiera las habilidades comunicativas necesarias para expresar en la segunda lengua
ideas, sentimientos, intereses y necesidades.
En la I.E.D Oreste Sindici haciendo uso de la autonomía curricular, se promueve el aprendizaje del inglés como una oportunidad para fortalecer el perfil profesional de los educandos, por ende,
a partir del currículo sugerido de inglés y Derechos básicos de aprendizaje de Inglés propuestos por el Ministerio de educación Nacional, se adopta la presente malla curricular que busca que los
educandos potencien sus conocimientos a partir del desarrollo de las cinco habilidades básicas: escucha, monólogo, conversación, lectura y escritura.
Además, se pretende coadyuvar a la formación integral ciudadana en aras de dar cumplimiento a las apuestas de mejorar la calidad educativa nacional colombiana, con el objetivo de lograr
mejores resultados en las pruebas externas, principalmente las pruebas saber y como estrategia para promover un proceso de paz perdura
2
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer los conocimientos de la lengua inglesa a partir del desarrollo de las competencias y habilidades comunicativas que potencien la capacidad para expresar las necesidades, sentimientos y
emociones en la segunda lengua en cada una de las sedes y niveles de la institución durante el año 2019, en adelante.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Brindar procesos integrales de enseñanza aprendizaje a partir de herramientas didácticas que conlleven al afianzamiento y dominio del inglés como segunda lengua.
 Desarrollar las cinco habilidades comunicativas a partir de la implementación de la práctica diaria y transversal de vocabulario y comandos básicos.
 Mejorar los desempeños en las pruebas saber a partir del ajuste de las temáticas y teniendo en cuenta los antecedentes de los resultados de las pruebas internas y externas 2017 y 2018.
 Transversalizar los procesos de enseñanza aprendizaje con otras áreas de currículo institucional y del Área Técnica.
3
REFERENTES LEGALES
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
La ley 115 de febrero de 1994 señala los fines y objetivos educativos, el concepto de currículo, los diferentes tipos y niveles de educación y otros aspectos relacionados con la profesionalización
del servicio educativo. Como apoyo legal para este proyecto educativo se retoman especialmente los artículos 1, 2, 5, 6, 13, 14, 20, 21, 22, 73, 76, 79, 80 y 85.
DECRETO 1860
De este decreto se reseñan especialmente los artículos 33 (criterios para la elaboración del currículo), 34 (áreas), 35 (desarrollo de asignaturas), 36 (proyectos pedagógicos), 42 (bibliómanos de
textos y biblioteca escolar), 44 (material y equipo educativo), 47 y 56 (evaluación y promoción) y 59 (utilización adicional de las instalaciones escolares).
RESOLUCIÓN 2343
Se retoman las disposiciones y lineamientos sobre procesos curriculares e indicadores de logros.
DECRETO 1290 de 2009
Se reglamentan los periodos académicos, evaluación, promoción y reprobación, así como los informes escolares.
DECRETO 3055 DE DICIEMBRE 12 DE 2002
Por el cual se modifica el artículo 9 del Decreto 230 de 2002.
4
GUIA 22 MINISTERIO DE EDUCACION / FORMAR EN LENGUAS EXTRANJERAS
LEY 1651 DE 2013 LEY DE BILINGUISMO
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE DE INGLÉS DE 2016,
Son apuestas educativas que proponen los alcances cognitivos que se deben alcanzar en grado desde el nivel preescolar hasta undécimo.
5
MARCO CONCEPTUAL
Actualmente las políticas educativas de Colombia le apuntan al mejoramiento de la educativa, por lo tanto se promueve desde el bilingüismo que las prácticas educativas se transformen desde los
primeros grados hasta la educación superior “con el ánimo de que los estudiantes alcancen el nivel de inglés esperado” (M.E.N, 2016) y teniendo como referencia el Marco Común Europeo de
referencia para el aprendizaje de lenguas.
Por ende, se tiene en cuenta que la globalización en sus aspectos económicos, comunicativos, culturales, científicos y tecnológicos, avanza aceleradamente y requiere de proyecciones educativas
que apunten a la satisfacción de necesidades locales, nacionales y universales. La I.E.D Oreste Sindici en aras de asumir los retos de las políticas de bilingüismo planteadas desde las políticas de
desarrollo nacional, adopta un currículo que le apunta al desarrollo de las competencias y habilidades necesarias para que sus estudiantes tengan acceso a procesos integrales de aprendizaje. Por
lo tanto es necesario definir los elementos que componen la malla curricular de inglés para la I. E.D Oreste Sindici
En primer lugar, La Ley General de Educación define como currículo
El conjunto de criterios, planes de estudio, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y construcción de la identidad cultural incluyendo también los recursos
humanos, académicos y físicos para poner en practica la políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional (M.E.N., 1994).
En el orden de ideas se entiende como malla curricular el instrumento que estructura el diseño de contenidos, temáticas, Derechos Básicos de Aprendizaje metodologías, procedimientos y
criterios de evaluación y que permitirá la formación integral y Transversal de los educandos.
Dentro de nuestra malla curricular es necesario reconocer que competencias son aquellas habilidades y destrezas que se potencian en los procesos de enseñanza aprendizaje para que los egresados
de la institución puedan adaptarse a un campo académico universitario, campo laboral o a las exigencias de la globalización. Por ende, el currículo sugerido por el M.E.N, propone que desde el
aprendizaje de la lengua extrajera inglés se desarrollen cinco habilidades básicas: escucha, monólogo, conversación, lectura y escritura, que contribuyen al desarrollo de las competencias
6
comunicativas, que permiten que los estudiantes tengan la capacidad de expresarse asertivamente en un contexto propuesto. Además les permite fortalecer su identidad cultural, reconocer y
valorar la diversidad.
Así pues Hymes (1972) propone como competencia comunicativa la capacidad que se adquiere para hacer uso de la lengua en situaciones reales y diversas (M.E.N, 2016)
Por último, se tiene en cuenta que los procesos evaluativos que se desarrollan a nivel curricular son permanentes y valoran los aprendizajes desde una escala de valoración formativa y sumativa,
entendiéndose la primera como el proceso de valoración cualitativa que nos permite a los docentes obtener datos que nos permitan reorientar y modificar la praxis en visión de mejorar los
procesos de aprendizaje de los estudiantes y la segunda entendida hace referencia a la valoración de los procesos finalizados por los educandos (M.E.N, 2016)
7
DIAGNÓSTICO
En primer lugar, la I.E.D. Oreste Sindici, ubicada en el casco urbano del municipio de Nilo – Cundinamarca. Limita al norte con los municipios de Tocaima y Viotá, al sur con Melgar (Tolima), al
oriente con Tibacuy y Melgar, al occidente con los municipios de Agua de Dios y Ricaurte. Su área rural está conformada por veintidós (22) veredas. La institución está conformada por dos
sedes urbanas y cuatro sedes rurales, en sus jornadas diurna (de grado cero a grado undécimo) con modalidad en Gestión Empresarial y el programa de educación formal para adultos con
modalidad académica y el programa de educación para adultos en convenio con la ESPRO
En segundo lugar, desde el área de inglés se ha identificado que los estudiantes de la institución se caracterizan por su interés en mejorar sus procesos de aprendizaje de la segunda lengua, se
muestran con avances significativos en la adquisición de sus conocimientos aunque en las pruebas saber los desempeños son bajos en el área.
Así pues, en la básica primaria y preescolar se evidencian procesos de enseñanza .aprendizaje de comandos y vocabularios básicos, que contribuyen a la adquisición de bases importantes para el
desarrollo de competencias comunicativas. En la básica secundaria y media técnica, se reflejan procesos que conducen al uso de estructuras gramaticales en la creación de textos y diálogos
relacionada con el contexto local y nacional. Sin embargo, el nivel de comprensión y manejo temático no es satisfactorio y el proceso lector de la asignatura es muy regular, lo cual se convierte
en una oportunidad de mejora que desde esta malla curricular se pretende contrarrestar para contribuir al mejoramiento de los procesos de enseñanza- aprendizaje
Además, se reconoce que los estudiantes orestianos tienen sentido de su responsabilidad, cumplimiento y colaboración en el desarrollo de actividades académicas y culturales. En algunos se
presentan dificultades en el alcance de logros propuestos.
A nivel disciplinar, se observan actitudes y disposiciones que dependen de diferentes factores, la comunidad estudiantil es heterogénea y por ende los comportamientos varían acorde a las edades
y condiciones socioeconómicas. Por ejemplo, existen casos en los que los grupos en donde se encuentran los estudiantes de mayor edad, hay más preocupación por el ocio que por el trabajo; por
el contrario, en los menores se observa mayor facilidad y actitud frente al estudio de la lengua extranjera.
8
Por último, se hace necesario un refuerzo de aspectos claves para el desarrollo de la programación propuesta, dado que es necesario crear un ambiente de igualdad en condiciones para todos los
estudiantes, lo cual generará confianza tanto en estudiantes como docentes y permitirá desarrollar ambientes apropiados para mejorar los niveles acordes a la propuesta curricular establecida por
el Ministerio de Educación Nacional.
9
METODOLOGIA
El área de inglés, se propone como una oportunidad para potenciar el desarrollo de habilidades comunicativas de los educandos, que los procesos de enseñanza aprendizaje sean significativos y
estén alineados con el modelo pedagógico institucional establecido, es decir, que se contribuya a la formación de seres humanos íntegros, con un alto grado de competencias humanas y técnicas,
ofreciendo herramientas para asumir los retos que demanda el mundo globalizado de la actual sociedad. La metodología a seguir en el área es activa con enfoque significativo, lo cual se reflejará
en que los estudiantes accederán al conocimiento con actividades enfocadas en la realidad local, nacional e internacional. Para lograr procesos de enseñanza aprendizaje se promueve lo
siguiente:
 Adaptación del currículo institucional a partir del currículo sugerido por el M.E.N
 Se propone que los procesos pedagógicos partan del acertado uso de los presaberes.
 Promoción de la motivación intrínseca a partir de procesos de evaluación formativa según el sistema de evaluación institucional.
 Hacer uso oportuno del error para potenciar las habilidades orales y escritas.
 Fomentar la auto-confianza de los estudiantes porque ésta es importante para el desarrollo de la lengua extranjera.
 Promover el autoaprendizaje del idioma a partir del uso del ciberespacio.
 Implementación de herramientas TIC.
 Realización de actividades lúdicas que promuevan el uso de comandos y vocabularios de la cotidianidad
 Procesos de evaluación permanente
10
PLAN DE MEJORAMIENTO
SEGUIMIENTO INDIVIDUAL
GRADO:
RESPONSABLES POR DOCENTE
ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN
Chequeo OBSERVACIONES
Tiempo Aprendizaje por mejorar
DEL DOCENTE
Docentes que orientan
Rotulación de espacios escolares en inglés
el área de inglés.
Diseño e implementación del recurso “words I have to learn”
I.E.D ORESTE SINDICI

 Selección del vocabulario para cada grado 14 al 25 de enero
Según las pruebas saber del último  Socialización del vocabulario con los docentes 28 al 31 de enero
año para que cada lo socialice en las aulas.
 Divulgación de la estrategia de aprendizaje a los padres de
familia por parte de la rectora, 13 de febrero.
 Diseño del recurso a imprimir e institucionalizar, 13 de febrero al
11 de octubre.
MALLA CURRICULAR DE
 Formalización del recurso, 25 noviembre al 1 de diciembre.
GRADO PRIMERO A
Este plan de mejoramiento esta pendiente por terminar
QUINTO 11
FIRST GRADE
AREA: Humanidades ASIGNATURA: Inglés BIMESTRAL: 1
GRADO: PRIMERO I.H.S. 2 Horas AÑO: 2018 ORIENTADOR:
REFERENTES DE CALIDAD: HABILIDADES

 ESCUCHA
ESTANDAR(ES):  MONÓLOGO
 CONVERSACIÓN
 LECTURA
 Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara
DBA: Comprende y responde a instrucciones sobre tareas escolares básicas, de manera verbal y no verbal
CIUDADANAS: CONVIVENCIA Y PAZ
LABORALES: INTERPERSONAL, COMUNICACIÓN
TIPO DE COMPETENCIA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
PRAGMÁTICA Y Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí  Responde a saludos y despedidas en inglés
SOCIOLINGÜÍSTIC  Se interesa por aprender nuevas palabras en inglés

Respondo a saludos y despedidas
A
Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera
12
verbal y no verbal.
LINGÜÍSTICA Y Reconozco y sigo instrucciones sencillas si están ilustradas  Se integra y participo activamente en las actividades propuestas.
PRAGMÁTICA  Sigue comandos indicados por el profesor o profesora
LABORALES Escucho e interpreto las ideas de otros en una situación dada y Escucha e interpreta las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles
sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios. desacuerdos con argumentos propios.
Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia Actúa positivamente aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto satisfacción al
ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto preocuparme por sus necesidades. (Competencias integradoras).
por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano

Comprende que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y
(Hogar, salón de clase, recreo, etc.). en la vida escolar. (Conocimientos).

CIUDADANAS
Identifica cómo se siente o como se siente las personas cercanas cuando no se recibe buen
trato y expresa empatía o sentimientos parecidos o compatibles con los de otros.
METODOLOGIA PROCESOS
AMBITOS EVALUATIVOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL RECURSOS ESTRATEGIAS  Realizar ejercicio
METODOLOGICAS diagnóstico al inicio
Welcome to English  Tarjetas o del periodo
13
 Greetings and Farewells diapositivas  Mostrar imágenes relacionadas con  Realizar ejercicios
(good morning, good  canciones el vocabulario trabajado orales grupales e

Saluda y se despide en Inglés
afternoon, hello, hi, how  Videos  Presentar videos que permitan individuales que
are you? bye, good bye,  Marcadores afianzar los aprendizajes permitan fortalecer
see you)… Sigue instrucciones simples. Se muestra con buena actitud y  Colores  Promover el uso cotidiano del la pronunciación
 Commands disposición para la realización  T.V vocabulario aprendido  Evidenciar el uso del
Sit down- stand up, stop, de las actividades propuestas  Computador  Dar instrucciones en inglés a partir vocabulario
close, open, left, and right. Nombra el vocabulario  titeres de comandos. aprendido de forma
Listen, silence please, and relacionado con el salón de  Elementos del individual
repeat please.Elements of the clase. entorno  Realizar actividad de

.
class room  Carteleras evaluación oral al
finalizar del periodo

 ESCUCHA
ESTANDAR:  MONÓLOGO
 CONVERSACIÓN
 LECTURA
 Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara
DBA: Comprende y realiza declaraciones sencillas
14
COMPETENCIA LABORAL: creatividad intelectual
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Participación y responsabilidad democrática.
COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA Y Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son Nombra lugares de la escuela
PRAGMÁTICA familiares
Realiza pequeñas descripciones de lugares
Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares
conocidos
SOCIO Expreso con gestos lo que digo para hacerme entender Se interesa por hacer uso cotidiano del vocabulario aprendido
LINGÜÍSTICA
LABORALES Cambiar y transformar procesos con métodos y enfoques Se preocupa por desarrollar su creatividad
innovadores
CIUDADANAS Participar, en el contexto cercano (con la familia y compañeros), en Expresa sus ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucha respetuosamente los de los
la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de demás compañeros
metas comunes y cumplirlas.

Manifiesta sui punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida
escolar.
Reconoce el efecto que ocasionan las emociones en su participación en la clase.
AMBITOS METODOLOGIA PROCESOS
15
EVALUATIVOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL RECURSOS ESTRATEGIAS  Implementación de
METODOLOGICAS rúbricas
MY SCHOOL  Tarjetas o  Realización de ejercicios de
diapositivas observación.  Seguimiento a los

My teacher is_______
 canciones  Ejercicio de repetición individual y ejercicios orales
I am student Identifica y nombra los Se muestra atento y participa
 Videos grupal del vocabulario visto a partir realizados de forma
lugares que formar parte de positivamente en los ejercicios
School places  Marcadores de la pregunta grupal e individual
la institución. orales de forma grupal e
 Colores What________(color, number,  Listas de chequeo al
Classroom, bathroom,
individual
Realiza conteos hasta 10  T.V place) is it? cumplimiento de
playground, stairs….
 Computador  Observación de videos relacionados actividades
Reconoce y nombra colores y
Shapes colors and numbers  titeres con el vocabulario trabajado propuestas
figuras observadas en su
Circle, square, triangle  Elementos del  Juegos de roles  Evaluación oral al
entorno
entorno  Uso de comandos finalizar el periodo
Numbers from 0 to 10
 Carteleras  Actividades de coloreado y pintura
 fotocopias  Desarrollo de puzles
16

 ESCUCHA
 CONVERSACIÓN
 LECTURA
 Hablo en inglés con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia
DBA:
 Comprende y realiza declaraciones sencillas
 Responde preguntas sencillas sobre información personal básica
COMPETENCIA LABORAL: convivencia y paz
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Dominio personal
17
COMPETENCIA
PRAGMÁTICA Y Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor  Hace uso de la buena pronunciación de los vocabularios aprendidos
SOCIOLINGÜÍSTICA  Modela pequeños diálogos relacionados con los temas vistos
LINGÜÍSTICA Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mi familia y mi  Expresa ideas relacionadas con los miembros de su familia y su entorno
entorno  Nombra y señala partes su cuerpo
Respondo a preguntas sobre personas objetos y lugares de mi
entorno
Definir un proyecto personal en el que se aprovechan las propias Se interesa por proponer ideas para construir su proyecto de vida
fortalezas y con el que se superan las debilidades, se construye

LABORALES
sentido de vida y se alcanzan metas en diferentes ámbitos.
CIUDADANAS Participar constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la Contribuye al acertada solución de los conflictos
no-violencia en el nivel local o global.
EVALUATIVOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL RECURSOS ESTRATEGIAS  Desarrollo de
METODOLOGICAS ejercicios orales que
ME AND AROUND ME  Tarjetas o  Mediante el uso de canciones exijan buena
diapositivas practicar el vocabulario visto. pronunciación y

What is your name?  Nombra y usa el  Se muestra motivado
 canciones  Por medio de ejercicios visuales siguiendo estructuras
18
My name is_______ vocabulario aprendido por aprender y  Videos reales o flashcards dar a conocer dadas.
 Usa modelos de participa  Marcadores vocabulario.  Desarrollo de talleres

FAMILY MEMBERS
dialogo para la asertivamente el  Colores  Por medio de videos afianzar y evaluativos a partir de
Father, mother, grandfather,
realización de desarrollo de la clase  T.V practica las temáticas vistas. puzles, sopas de
grandmother, sister, brother
ejercicios orales  Computador  Realizar pequeños ejercicios de letras, dibujos,
My______ is_______  titeres pregunta respuesta sobre los crucigramas y otros.
 Elementos del temas vistos.  Ubicar en gráficas de
entorno  Realización de juegos y manera correcta los

PARTS OF THE BODY  Carteleras dinámicas partir de comandos vocabularios vistos.
Face, eyes, mouth, nose, ears,  fotocopias  Coloreados de imágenes del  Asociación de
arms, legs. Shoulders, knees vocabulario visto palabras e imágenes.
 Realización de puzles
.

MY CLOTHES
Pants, dress, shirt, shoes, skirt,
socks, jeans, short, sweater
19
ESTANDAR(ES): Hablo en inglés con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia
DBA: Comprende y realiza declaraciones sencillas, usando expresiones ensayadas, sobre su entorno inmediato (casa y escuela)
- CIUDADANOS: CONVIVENCIA Y PAZ
- LABORALES: MANEJO DE CONFLICTOS

COMPETENCIA
PRAGMÁTICA Asocio un dibujo con su descripción escrita  Reconoce y relaciona vocabulario que está a su alrededor y relaciona palabras
conocidas con imágenes.

Respondo a preguntas sobre personas objetos y lugares de mi entorno.
LINGÜÍSTICA Relaciono ilustraciones con oraciones simples.  Responde a sencillas preguntas relacionadas con el vocabulario visto.
 Participa activamente en situaciones comunicativas que le permiten practicar lo
aprendido.
Identifico intereses contrapuestos, individuales o colectivos, y lograr
mediar de manera que se puedan alcanzar acuerdos compartidos en

LABORALES Identifica intereses contrapuestos, individuales o colectivos, y logra mediar de manera que se
beneficio mutuo.
puedan alcanzar acuerdos compartidos en beneficio mutuo.
Manifiesta indignación (dolor, rabia, rechazo) de manera pacífica ante el sufrimiento de grupos
o naciones que están involucradas en confrontaciones violentas. (Competencias emocionales).

CIUDADANAS Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no
violencia en el nivel local o global.
20
EVALUATIVOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL RECURSOS ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
ME AND AROUND ME  fotocopias  Por medio de dibujos hacer la
 videos presentación y práctica de  Realización de

COLORS
 diapositivas vocabulario. pronunciación oral e
Yellow, blue, red, green, Nombra y usa el vocabulario Da a conocer sus preferencias
 marcadores  Por medio de videos afianzar individual.
black, white, brown, orange, básico relacionado con temas en cuanto a colores, frutas y
 colores y practicar las temáticas  Ejercicios evaluativos
pink de su interés. animales
 Videos vistas. de forma oral por
DOMESTIC ANIMALS Se muestra interesado por  Desarrollo de actividades de parejas siguiendo una
aprender los temas dibujo, coloreado, pregunta modelo.

Dog, cat, cow, hen, chicken,
propuestos. completado y relación de
horse, duck, sheep, rooster.
Entiende y usa algunas vocabularios visto con
 Juegos de relación
FRUITS palabras de acción. palabras
palabra- dibujo del
Apple, orange, banana,  Responder y hacer
vocabulario trabajado
coconut, man, watermelon, preguntas siguiendo la
Nombra y usa vocabulario
lemon, pineapple, pear, estructura:
básico relacionado con frutas
grapes What _________ is it?
y la merienda.
QUESTIONS It is (a/an )__________
21
What color is it?
It is_________________
What is your favorite (color-

.
fruit)?
My favorite fruit is________
SECOND GRADE
GRADO: SEGUNDO I.H.S. 2 Horas AÑO: 2018 ORIENTADOR:

 ESCUCHA
ESTANDAR: Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.  MONÓLOGO
22
DBA: expresa ideas sencillas sobre temas estudiados, usando palabras y frases.  CONVERSACIÓN
 LECTURA
COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA Y Respondo a saludos y despedidas.  Responde saludos y despedidas.
PRAGMÁTICA  Muestra interés por practicar la expresiones y comandos aprendidos

Expreso mis sentimientos y estados de ánimo
SOCIOLINGÜÍSTIC Refuerzo lo que digo con gestos para hacerme entender  Pregunta y responde sobre el estado de ánimo
A  Participa activamente en las actividades propuestas
LABORALES Observo, descubro y analizo críticamente deficiencias en distintas Observa, descubre y analiza críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir
situaciones para definir alternativas e implementar soluciones alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas.
acertadas y oportunas.
CIUDADANAS Participo en mi contexto cercano (familia y compañeros), en la Participa en su contexto cercano (familia y compañeros), en la construcción de acuerdos
construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de básicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo.
metas comunes y cumplirlas.
EVALUATIVOS
METODOLOGICAS
 Realización de ejercicios
23
DIAGNOSTIC AND Saluda y se despide en inglés  Canciones  Usar carteles, carteleras y orales que evidencien
FEEDBACK FIRST GRADE  Videos videos para presentar los adecuada pronunciación.
Se interesa por aprender
TOPICS  Computador vocabularios  Desarrollo de actividades
saludos, despedidas y
 Fotocopias  Realizar ejercicios de lúdicas para el
Greetings comandos en inglés.
 Tarjetas pronunciación individual y afianzamiento de la
Good morning, good afternoon, Escucha respetuosamente la
 Diapositivas grupal pronunciación de las
good evening, hello, hi. participación de sus
Carteles  Trabajar en pequeños expresiones vistas.
Farewells: Bye, good bye, Usa expresiones relacionadas compañeros y trabaja en
grupos para hacer practica  Motivar al uso cotidiano
see you, see you later, see con los sentimientos y grupos para mejorar su
de los comandos, saludos y de las expresiones.
you next class… necesidades del momento. pronunciación.
despedidas vistos.  Ejercicios de
FEELINGS AND
 Hacer pequeñas grabaciones coevaluación a partir del
MOODS
de los ejercicios que uso del acierto y el error.
Happy, sad, angry, thirsty,
realizan los estudiantes y  Realización de rubricas.
hungry, I´m fine thank you,
luego proyectarlos para
very good thank you, so so.
hacer correcciones en la
Escucha y acciona comandos
Questions:How are you today?
pronunciación
dentro y fuera del aula.
- How do you feel
Hacer ambientes letrados de
today?
los vocabularios vistos
COMMANDS: Sit down-
stand up, stop, close, open, left
24
and right. Listen to me, silence
please, repeat please. Up,
down, in front, back, step, …

 ESCUCHA
 CONVERSACIÓN
 LECTURA
DBA: Intercambia información personal como su nombre, edad y procedencia con sus compañeros y profesores
COMPETENCIA
PRAGMÁTICA  Reconoce y nombre elementos que hay salón de clase.
 Responde y hace preguntas de información personal

Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi
entorno.
Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una  Relaciona correctamente de forma oral imágenes con su respectivo nombre.
25
LINGÜÍSTICA ilustración.
Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo Expresa respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las
contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que situaciones comunicativas en las que interviene.
LABORALES
intervengo..
Defino un proyecto personal en el que se aprovechó mis fortalezas y Define su proyecto de vida, aprovecho sus fortalezas, supera sus debilidades y establece
con el que se supero las debilidades. acciones que le permitan alcanzar dicho proyecto.
CIUDADANAS
EVALUATIVOS
METODOLOGICAS
PERSONAL
 Realizar ejercicios de
PRESENTATION
 Realizar presentación de pregunta- respuesta
I am student los temas a partir de de forma grupal e
imágenes individual
What is your name?
 Videos
 Permitir que los
My name is________  Carteles
Utiliza el vocabulario para Se apropia del vocabulario  Hacer juegos de pregunta estudiantes realicen
 Carteleras
What is your last name? expresar ideas en inglés. aprendido para comunicarse respuesta para prácticar el de forma autónoma
 Fotocopias
con los compañeros de clase. voabulario aprendido la práctica de las
My last name is_______
26
How old are you? Nombra con buena  Marcadores preguntas vistas( el
pronunciación objetos del  Televisor docente supervisa la

I am_____ years old  Dibujar y colorear el
salón de clase, números y  computador adecuada
Who is your English teacher? vocabulario visto.
figuras. pronunciación).
 Realizar actividades de
My English teacher is______  Participación asertiva
puzles para afianzar el
en juegos y lúdicas
MY CLASSROOM Reconoce la importancia de vocabulario.
ELEMENTS tener un lugar de habitación  Hacer juegos de spelling de
y a respetar la casa de los al menos dos palabras por .

Door, window, table, chair
demás sin tener en cuenta la clase.
marker, board, desk, pen,
condición económica.
pencil, eraser Pregunta y responde acerca .
de información personal.
QUESTIONS
What color is it?
It is color________
SHAPES COLORS AND
NUMBERS
Circle, square, triangle, oval
Numbers from 0 to 20
27

 ESCUCHA
 CONVERSACIÓN
 LECTURA
DBA: menciona aspectos culturales propios de su entorno. Usando vocabulario y expresiones conocidas.
28
COMPETENCIA
PRAGMÁTICA Y Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia  Responde preguntas sencillas relacionadas con su familia y su casa.
LINGÜÍSTICA y mi entorno.  Pronuncia de forma correcta cuando responde y pregunta en inglés.
Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son
familiares.
SOCIOLINGÜÍSTIC Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos,  Identifica en medios visuales y audiovisuales el vocabulario visto.
A juguetes, propagandas y lugares de mi escuela
Consolido un equipo de trabajo, me integro a él y aporto Consolida un equipo de trabajo, se integra a él y aporta conocimientos, ideas y experiencias,
conocimientos, ideas y experiencias, con el fin de definir objetivos con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades para realizar
LABORALES
colectivos y establecer roles y responsabilidades para realizar un un trabajo coordinado con otros.
trabajo coordinado con otros.
Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y Identifica las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen
yo. Rechazo situaciones de exclusión o discriminación. social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las personas.
CIUDADANAS
Reconoce y acepta la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género,
oficio, lugar, situación Socioeconómica, etc. (Competencias cognitivas y conocimientos).
AMBITOS METODOLOGIA PROCESOS EVALUATIVOS
METODOLOGICAS
29
PARTS OF MY HOUSE  Mediante canciones hacer  Realizar ejercicios orales
Kitchen, living room, bedroom, inducción a los temas grupales e individuales

 Fotocopias
bathroom, garden, dining room. que promuevan la
 Videos
 Nombra con buena
adecuada pronunciación.
MY FAMILY MEMBERS  Carteleras
pronunciación las  Jugar a preguntas y
 Carteles
Father, mother, grandfather, partes de la casa, respuestas para practicar el
 Marcadores
grandmother, baby. Brother, partes del cuerpo y vocabulario
 Televisor
sister, son, daughter. miembros de la
 Libros de
familia.
QUESTION  Se interesa por consulta
realizar las  Realizar ejercicios de
Who is your________?  Diccionario
actividades “spelling” de palabras del
 USB
My __________ is ________ vocabulario visto
propuestas y por  otros
PARTS OF THE BODY aprender el  Usar rúbricas para
vocabulario y evaluar los avances

Face, eyes, mouth, nose, ears,  Ver videos donde se use el
expresiones vistas en individuales.
head, arms, legs. Shoulders, vocabulario visto
clase.
knees. hair, hands, feet,
Fingers, neck.
SOME ADJETIVES
 Responde y pregunta
30
Tall, small, fat, thin, curly, sobre su familia, su  Motivar a la creación de
dark, big, blonde, brunette, casa y su cuerpo, oraciones orales a partir de
short. siguiendo un modelo la estructura: My mother is  Tener en cuenta la
de pregunta y _____. My father´s name is participación y actitud

EXPRESSION
respuesta durante las clases
My _______ is/ are _______

 ESCUCHA
31
 CONVERSACIÓN
 LECTURA
 Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.
DBA: Expresa ideas sencillas sobre temas estudiados, usando palabras y frases.
TIPO DE ESTANDAR ESPECIFICO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
PRAGMÁTICA Y Identifico palabras relacionadas sobre temas que me son familiares.  Pronuncia correctamente el vocabulario relacionado con frutas, animales y vegetales.
LINGÜÍSTICA  Sigue modelos de oraciones para expresar ideas relacionadas con los temas vistos.
Relaciono ilustraciones con oraciones sencillas.
SOCIOLINGÜÍSTIC Refuerzo con gestos los que digo para hacerme entender  Demuestra habilidad para hacerse entender cuando expresa ideas en inglés.
Identifico intereses contrapuestos, individuales o colectivos, y logro  Identifica intereses contrapuestos, individuales o colectivos, y logra mediar para
mediar de manera para alcanzar acuerdos compartidos en beneficio alcanzar acuerdos compartidos en beneficio mutuo.
LABORALES
mutuo.
Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia  Comprende que todos los niños y niñas tienen derecho a recibir buen trato, cuidado y
ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto, amor.
los pongo en práctica.  Reconoce las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en sí mismo y en las
CIUDADANAS
otras personas.
32
 •Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos,
palabras, pintura, teatro, juegos, etc.). (Competencias comunicativas y emocionales).
EVALUATIVOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL RECURSOS ESTRATEGIAS  Realizar ejercicios
METODOLOGICAS orales grupales e
ANIMALS  Carteles individuales que
 carteleras permitan identificar

Dog, cat, cow, hen, chicken,  Por medio de flashcards y de
 fotocopias fortalezas en la
horse, fish, sheep, pig, duck, objetos reales se da a conocer el
 marcadores pronunciación y
bird, rabbit, mouse, parrot, vocabulario.
 videos contrarrestar
insects, iguana, bat, bee
 computado falencias.
Pronuncia correctamente Se interesa por pronunciar de
Question: How many______
cuando expresa ideas y r  Por medio de videos afianzar y  Permitir que los
there are? There is_______There palabras de acuerdo al forma correcta y por
vocabulario visto  pegante practica las temáticas vistas. estudiantes expresen
are________ participar de forma ordenada
 objetos del sus ideas para
y siguiendo las normas de la  Dibujar y colorear objetos de
FRUITS AND Pregunta y responde de entorno aprovechar el acierto
acurdo con un modelo de clase.. acuerdo a los temas vistos
VEGETABLES  Tijeras
pregunta/respuesta dado error como estrategia
 otros para potenciar los

Apple, orange, banana,  Crear espacios de comunicación
coconut, pear, peach, grapes, por medio de preguntas y aprendizajes.
pineapple, watermelon, respuestas siguiendo un modelo
33
strawberry, tomato, guava, dado
onions, potatoes, carrot, lettuce,
cucumber, garlic
.
QUESTION: What is your
favorite___? My favorite__ is
THIRD
AREA: Humanidades GRADE
ASIGNATURA: Inglés BIMESTRAL: 1
GRADO: TERCERO I.H.S. 2 Horas AÑO: 2018 ORIENTADOR:
ESTANDAR: ESCUCHA
Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo. MONÓLOGO
DBA: CONVERSACIÓN
 intercambia información personal como su nombre, edad y procedencia con compañeros y profesores (DBA 3 de grado segundo) LECTURA
 Intercambia ideas y opiniones sencillas con compañeros y profesores, siguiendo modelos o a través de imágenes.
ESCRITURA

COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia Suministra de forma oral y escrita mis datos personales.
34
y mi entorno.
Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia

en el salón de clase.
PRAGMÁTICA Y Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor. Responde correctamente y pregunta con buena pronunciación sobre información personal.
SOCIOLINGÜÍSTIC
A Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera Ejecuta correctamente las acciones que se le indica.
verbal y no verbal.
LABORALES Observo, descubro y analizo críticamente deficiencias en distintas Observa, descubre y analiza críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir
acertadas y oportunas.
Participo, en mi contexto cercano (con la familia y compañeros), en Colabora activamente para el logro de metas comunes en el salón y reconoce la importancia
la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de que tienen las normas para lograr esas metas.
CIUDADANAS metas comunes.

EVALUATIVOS
METODOLOGICAS
DIAGNOSTIC AND  Se realizarán

FEEDBACK SECOND ejercicios evaluativos
GRADE TOPICS Muestra buena actitud en su  Videos  Realización de ejercicios de permanentes a través
proceso de aprendizaje y  Carteles retroalimentación de saberes de ejercicios orales y
Classroom rules and Emplea correctamente las realización de actividades previos a partir de juegos y escritos que den
agreements preguntas y respuestas para propuestas.  Carteleras dinámicas
obtener y dar información evidencia de los
personal. aprendizajes
 Fotocopias adquiridos.
say hello on arrival  Presentar de forma oral las
 T.V preguntas sobre información  Realización de
35
say goodbye when leaving personal y sus respuestas. rúbricas
 Marcadores
raise your hand to speak  Observación de videos para  Registro de avances
Do not interrupt  Colores presentar y afianzar los individuales en
temas. planillas de notas.
throw the trash in the trash  Tijeras
 Ejercicios de repetición de
and others Comprende y acciona
 Y otros correcta pronunciación de
comandos básicos y normas
materiales forma grupal e individual.
de clase.
greetings and fawerlles  Realización de carteles y
carteleras con la
Good morning, good afternoon,
presentación de la
good evening, hi/hello, so long,
información personal de
see you tomorrow, good night,
cada estudiante
bye
PERSONAL PRESENTATION  Ejercicios de socialización

de trabajos realizados
What is your name?
My name is____  Adecuación de ambientes

letrados con los vocabularios
What is your last name? trabajados.
My last name is_______

 Juegos de roles.
What is your full name?
My full name is_____
How old are you?
I am___ years old
Where do you live?
I live in_____
36
How do you feel today?
I feel______ today
What´s your phone number?
My cellphone number is____
How are you today?
I am_______ today
Vocabulary
Moods and feelings
Numbers from 0 to one

thousand
The alphabet
How do you spell____?
37
ESTANDAR: ESCUCHA
 Hablo en inglés con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia MONÓLOGO
DBA: CONVERSACIÓN
Intercambia ideas y opiniones sencillas con compañeros y profesores, siguiendo modelos o a través de imágenes. LECTURA
ESCRITURA

COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una Reconoce y nombra elementos y lugares del colegio
ilustración.
PRAGMÁTICA Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno Responde a preguntas relacionadas con los temas vistos
Asocio un dibujo con su descripción escrita.
Defino un proyecto personal en el que aprovecho mis propias Define su proyecto de vida, aprovechando sus fortalezas, supera sus debilidades y establece
fortalezas y supero mis debilidades. acciones que le permitan alcanzar dicho proyecto.
38
LABORALES
CIUDADANAS Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia

ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto
por mí mismo y por los demás. Practico en todo contexto. Conoce y usa estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos.

EVALUATIVOS

METODOLOGICAS
DATES 
 Verificar pre saberes  Realización ejercicios
Days of the week Manifiesta respeto y sentido orales grupales e
de pertenencia por las cosas y individuales donde se
Months of the year Reconoce y emplea el las personas que hay en el  Videos
evidencie correcta
vocabulario relacionado con colegio o la escuela.  Carteles  Presentar de forma oral el
Ordinal numbers Pronunciación.
la escuela y los objetos que vocabulario a trabajar.
When in your birthday? allí se encuentran.  Carteleras
 Juegos y actividades
Se interesa por su aprendizaje lúdicas que permitan
My birthday is on_____  Fotocopias  Apoyar de manera visual los
y participa activamente en las evaluar los temas vistos.
actividades propuestas temas a trabajar.
 T.V  Observar videos relacionados  Realización de rúbricas de
con el vocabulario para forma individual.
 Marcadores afianzar la correcta
MY SCHOOL PLACES
pronunciación
Classroom, office, secretary,  Colores  Desarrollo de talleres y
restroom, cafetery, restaurant,
puzles sobre los diferentes
yard, soccer field, coliseum, .  Tijeras temas vistos.
principal office, audiovisual
39
room, informatics room.  Y otros
materiales
ELEMENTS OF MY
CLASSROOM
Door, window, table, chair

marker, board, desk, pen,
pencil, eraser, board, mirror,
T.V, , library, printer, glue,
stapler, ruler, school bag,
pencil case, fan.
How many there are?
In my classroom there is/are

______(desk)
40
ESTANDAR: ESCUCHA
 Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. MONÓLOGO
DBA: Describe de forma oral y escrita, objetos, lugares, personas y comunidades. Usando oraciones simples. CONVERSACIÓN
COMPETENCIA LABORAL: convivencia y paz LECTURA
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Dominio personal ESCRITURA

COMPETENCIA
PRAGMÁTICA Respondo a preguntas sobre personas objetos y lugares de mi Reconoce y nombre el vocabulario relacionado con su casa.
entorno
Hace pequeñas descripciones de lugares y partes de la casa.
Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia
y mi entorno.
SOCIOLINGÜÍSTIC Reconozco palabras y frases cortas en inglés el libros, objetos, Construye pequeñas oraciones siguiendo un modelo y las comparte con buena pronunciación.
A juguetes, propagandas y lugares de mi escuela
conocimientos, ideas y experiencias. con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades para realizar
un trabajo coordinado con otros.
LABORALES
Manifiesta desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien Comparo cómo me siento

cuando me discriminan o me excluyen... y cómo, cuándo me aceptan. Así puedo explicar por
Identifico y respeta las diferencias y semejanzas entre los demás y qué es importante aceptar a las personas.
conmigo mismo, y rechazo situaciones de exclusión o
CIUDADANAS discriminación.
41
EVALUATIVOS

METODOLOGICAS
PARTS AND ELEMENTS  Verificar pre saberes

OF MY HOUSE  Hacer una presentación
sencilla sobre los temas
Kitchen, living room, bedroom, vistos en donde se
bathroom, garden, dining room,  Videos  Por medio de ejercicios
describa la casa y sus
yard, sofa, refrigerator, bed, Emplea del vocabulario visto Manifiesta respeto por los  Carteles visuales reales o flashcards
partes y elementos.
table, curtain, cupboard, mirror, para describir lugares de su procesos de aprendizaje de dar a conocer el nuevo
carpet.  Carteleras vocabulario.
entorno. sus compañeros.
Questions  Fotocopias  Realizar algunas
evaluaciones escritas.
How many _____there are in  Realizar preguntas y dar
Trabaja con interés en las  T.V respuestas.
your house? diferentes actividades  Realizar rúbricas.
Sigue modelos dados para propuestas.
In my house there are/ is_____ preguntar y responder a cerca  Marcadores
or in my house there is not de la casa y sus  Por medio de videos
_______  Colores
características. afianzar y practicar las
What color is your_______? temáticas vistas.
 Tijeras
My _____ is _____
 Y otros
VOCABULARY materiales  Realizar diálogos cortos en
grupos y con el docente.
Adjectives: small, big, tall,  Crear espacios de
ugly, beautiful, heavy, comunicación escrita por
lightweight, short, fat, thin, medio de preguntas.
ugly, beautiful, pretty, long,  Realización de carteles del
vocabulario trabajado
PERSONAL PRONOUNS  Realizar ejercicios de

“spelling” del vocabulario
42
I, You, He She, It, We; They visto.
ESTANDAR: ESCUCHA
43
 Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con buena pronunciación. MONÓLOGO
DBA: Describe de forma oral y escrita, objetos, lugares, personas y comunidades. Usando oraciones simples. CONVERSACIÓN

COMPETENCIA
Identifico palabras sobre temas que me son familiares. Responde y hace preguntas relacionadas con los lugares de la ciudad
LINGÜÍSTICA, Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una Participa activamente en situaciones comunicativas que le permiten practicar lo que ha
PRAGMÁTICA ilustración. aprendido.
SOCIOLINGÜÍSTICA Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender Expresa cortas pero claras ideas en inglés, se hace entender con ayuda de gestos.
Identifico intereses contrapuestos, individuales o colectivos para

lograr mediar de manera que se puedan alcanzar acuerdos
LABORALES compartidos en beneficio mutuo. Identifica intereses contrapuestos, individuales o colectivos, y logra mediar para alcanzar
acuerdos compartidos.
Participo en mi contexto cercano (con la familia y compañeros), en Conoce y usa estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos.
la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de
CIUDADANAS metas comunes
AMBITOS METODOLOGIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL RECURSOS ESTRATEGIAS PROCESOS

METODOLOGICAS EVALUATIVOS
VERB TO BE IN SIMPLE  Verificar pre saberes
PRESENT TENSE ONLY
AFIRMATIVEFORM Pronuncia de forma correcta  Videos
cuando pregunta y responde
44
IS – ARE- AM  Carteles  Por medio de ejercicios  Realizar ejercicios orales
visuales reales o flashcards y escritos que permitan
THE TIME AND THE Realiza adecuadamente los  Carteleras dar a conocer el nuevo identificar debilidades y
WEATHER ejercicios de trabajo
Se interesa por aprender y se vocabulario. fortalezas en el
What time is it? colaborativo.  Fotocopias aprendizaje grupal e
muestra solidario para ayudar
a sus compañeros a prender individual.
How´s the weather like?
el vocabulario visto.  T.V  Realizar preguntas y dar
Rain rainy Se apropia de los modelos respuestas.  Realizar dinámicas de
Cloud Cloudy dados para realizar sus  Marcadores preguntas para evaluar los
Wind Windy
 Por medio de videos
propias construcciones orales afianzar y practicar las temas vistos.
Snow Snowy
Hot cool y escritas.  Colores temáticas vistas.
Cold Warm  Desarrollar rúbricas
THE PLACES OF THE CITY  Tijeras
School, park, police station,
 Evaluación escrita al final
 Realizar diálogos cortos en
soccer field, swimming pool,  Y otros del periodo que tenga en
grupos y con el docente.
hotel, hospital, street, church, materiales cuenta los temas vistos
 Crear espacios de
bank, fireman station, army durante todos los
comunicación escrita por
periodos.
Question: medio de preguntas.
 Realización de carteles del
What place is it? vocabulario trabajado
What is your favorite place in
Nilo?  Realizar ejercicios de
“spelling” del vocabulario
visto.
FOURTH GRADE
AREA: Humanidades ASIGNATURA: Inglés BIMESTRAL: 1 TOTAL HORAS: 20 H
GRADO: CUARTO I.H.S. 2 Horas AÑO: 2018 ORIENTADOR:
REFERENTES DE CALIDAD HABILIDADES
45
ESTANDAR:
 Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles ESCUCHA
DBA: Intercambia opiniones sencillas sobre un tema de interés a través de oraciones simples y conocidas MONÓLOGO
COMPETENCIA LABORAL: convivencia y paz CONVERSACIÓN
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Dominio personal LECTURA
ESCRITURA

COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA Y Comprendo información personal proporcionada por mi s Responde y hace preguntas sobre información personal.
PRAGMÁTICA compañeros y mi profesor.
PRAGMÁTICA Y Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad Se presenta a sí mismo y sus compañeros de clase.
SOCIOLINGÜÍSTICA y dirección con apoyo de repeticiones cuando sea necesario.
Observo, descubro y analizo críticamente deficiencias en distintas Observa, descubre y analiza críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir
LABORALES acertadas y oportunas.
CIUDADANAS Participo constructivamente en procesos democráticos en el salón y Conoce y usa los mecanismos de participación estudiantil.
en el medio escolar.

EVALUATIVOS

METODOLOGICAS
DIAGNOSTIC AND  Verificar pre saberes de los

FEEDBACK THIRD GRADE estudiantes
TOPICS Solicita y emplea  Videos  Realizar ejercicios orales
información personal de sus  Carteles  Observación de videos para y escritos que permitan
compañeros por medio de identificar debilidades y
46
MY CLASSMATES preguntas básicas. presentar y afianzar los temas. fortalezas en el
 Carteleras aprendizaje grupal e
GREETING AND Se interesa por realizar las  Juegos y dinámicas que individual.
FAREWELLS AND FORMAL diferentes actividades  Fotocopias permitan fortalecer la
EXPRESSION. propuestas. pronunciación  Realizar dinámicas de
Mr. Miss. Mrs. Thank you, your Saluda, se despide y usa  T.V preguntas para evaluar los
welcome, I´m sorry. Don´t expresiones formales en sus  Presentar de forma oral la temas vistos.
worry. Yes / no diálogos  Marcadores información personal y de un
compañero  Desarrollar rúbricas
ASK AND GIVE PERSONAL Realiza ejercicios de deletreo  Colores
INFORMATION. de las palabras aprendidas.
 Practicar por medio de  Evaluación escrita al final
 Tijeras diálogos, del periodo.
name, age, live in, study in,
feeling, parent´s names, phone
 Y otros  Crear carteles con
number, grade, birthday
materiales expresiones formales.
The alphabet….. spelling
 Juegos de roles
How do you spell_____?
 Realización de pequeños
diálogos siguiendo modelos
ESTANDAR: ESCUCHA
 Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno MONÓLOGO
47
DBA: Compara características básicas de personas, objetos y lugares de su escuela y comunidad a través de oraciones simples CONVERSACIÓN

COMPETENCIA
Lingüística y Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso Usa estructuras gramaticales para expresar sus opiniones.
pragmática frecuente
Pragmática y Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis Relaciona correctamente lo que hace la gente y en qué lugar.
sociolingüística actividades cotidianas y con mi entorno.
Crea cortas descripciones utilizando correctamente el plural y singular.
Defino un proyecto personal en el que aprovecho mis fortalezas y con Define su proyecto de vida, aprovecho sus fortalezas, supera sus debilidades y establece
el que supero mis debilidades. acciones que le permitan alcanzar dicho proyecto.
LABORALES
Entiende que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa
que dejemos de ser amigos o querernos.
Asumir, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos
en mi vida escolar y familiar y contribuir a la protección de los Conoce la diferencia entre conflicto y agresión, y comprende que la agresión (no los
CIUDADANAS derechos de las niñas y los niños. conflictos) es lo que puede hacerle daño a las relaciones.

EVALUATIVOS
METODOLOGICAS
CONNECTING WORDS  Verificar pre saberes
Transitions words Realiza presentaciones orales  Videos  Presentar de forma oral el  Realizar ejercicios orales y
y escritas usando la estructura vocabulario a trabajar en clase. escritos que permitan
48
First, second, third… del verbo TO BE.  Carteles (Apoyar de manera visual los identificar debilidades y
temas a trabajar). fortalezas en el
Conjunctions  Carteleras aprendizaje grupal e
And, if, or, but , so, that, for,  Practicar por medio de individual.
until, since, once, then, than  Fotocopias diálogos.
Pronuncia de forma adecuada Trabaja con buena actitud
Personal pronouns las palabras que usa en sus durante las diferentes  T.V  Practicar de manera escrita.
intervenciones orales actividades.  Crear espacios comunicativos  Realizar dinámicas de
Verb to be
 Marcadores por medio de las preguntas Who preguntas para evaluar los
Affirmative and negative are they? Where are they? temas vistos.
form  Colores
 visita guiada por mi escuela y
MY TOWN / MY CITY  Tijeras colegio, y pueblo para reconocer
PLACES los lugares y su nombre en inglés.
 Desarrollar rúbricas
Neighborhood, street, corner, Y otros materiales
School, park, police station,
 Realizar talleres escritos para
soccer field, swimming pool,
afianzar conocimiento, dibujar,
hotel, hospital, street, church,  Evaluación oral y
colorear, asociar completar.
bank, fireman station, army escrita al final del
JOBS OR OCCUPATIONS  Realización de ejercicios periodo.
orales
secretary, doctor, nurse,
driver, architect, engineer,  Juegos de roles.
policeman, cook, soccer
player, fireman, , president, Manifiesta respeto por los  Realización de carteleras y
soldier, teacher, diferentes empleos que tienen folletos con los vocabularios
las personas y reconoce la vistos.
Who are they?
importancia de cada una de
Where are they? ellas.  Pequeñas exposiones de
trabajos realizados por los
WEARING AND
estudiantes.
CLOTHES
49
How wearing the______?
ESTANDAR: participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles ESCUCHA
50
DBA: Compara características básicas de personas objetos y lugares de su escuela y comunidad, a través de oraciones simples. MONÓLOGO
COMPETENCIA LABORAL: convivencia y paz CONVERSACIÓN
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Dominio personal LECTURA
ESCRITURA

COMPETENCIA
Asocio un dibujo con una descripción escrita Usa vocabulario sobre familia y adjetivos, deportes, hobbies y lugares para realizar
descripciones orales y escritas
PRAGMÁTICA Y Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos
LINGÜÍSTICA Hace uso correcto de estructuras gramaticales vistas del haciendo uso de los verbos to be y to
Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso have.
frecuente.
Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés Usa las palabras y estructuras aprendidas para hablar en inglés.
SOCIOLINGÜÍSTIC
A
LABORALES colectivos y establecer roles y responsabilidades para realizar un un trabajo coordinado con otros.
trabajo coordinado con otros.
Reconoce que todos los niños y las niñas somos persona con el mismo valor y los mismos
derechos.
Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación
en mi medio escolar. Reconoce lo distintas que somos las personas y comprende que esas diferencias son
CIUDADANAS oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más
interesante y divertida.
51
EVALUATIVOS

METODOLOGICAS
VERB TO HAVE Reconoce y emplea el  Videos  A partir de videos y juegos

vocabulario relacionado con hacer la presentación de los  Realización de
FAMILY MEMBERS los miembros de la familia,  Carteles temas. ejercicios orales y
escritos individuales y
Father, mother, grandfather, deportes y hobbies
 Carteleras  Usar imágenes para afianzar grupales
grandmother, baby. Brother,
sister, son, daughter, uncle, ant, los temas y vocabulario
 Fotocopias trabajado  Valoración de
cousin, dad, daddy, mom, Realiza descripciones orales Se interesa por realizar las
carteleras y trabajos
mommy y escritas actividades propuestas tanto
 T.V  Realizar carteleras y carteles realizados durante las
de forma grupal como clases.
para que los practiquen las
individual.
 Marcadores estructuras gramaticales
ADJECTIVES AND Sigue estructuras  Participación en las
aprendidas
DESCRIPTIONS gramaticales para realizar sus actividades
 Colores
producciones escritas. propuestas durante las
small, big, tall, ugly, beautiful,
 Tijeras  Realizar ejercicios orales clases
heavy, lightweight, short, fat,
thin, old, young, intelligent, grupales e individuales
 Diligenciamiento de
smart, strong, weak, hard, soft,
 otros  Realización de juegos de rúbricas
fast, slow. pretty, long, new
materiales roles
The _______ has________
 Desarrollo de puzles
My _______have/ has______
Emplea el vocabulario 
necesario para describirse a sí  Crucigramas
SPORTS AND HOBBIES
mismo y a los demás.
Football (soccer), basketball,  Aprendizaje de canciones en
volleyball, swimming, running, inglés
baseball. Listen to music, watch
52
TV, read a book, do  Ambientación de los
homework, play. espacios con el vocabulario
trabajado.
I like_______ and I don´t
like_________ Emplea correctamente el uso
del vocabulario sobre
deportes.
53
ESTANDAR: ESCUCHA
 Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos personales y literarios MONÓLOGO
DBA: Comprende la idea general y algunos detalles en un texto informativo corto y sencillo sobre temas conocidos y de interés CONVERSACIÓN

COMPETENCIA
PRAGMÁTICA Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un Pregunta y da la hora correctamente cuando es necesario.
PRODUCCIÓN texto descriptivo corto leído por el profesor.
Utilizo oraciones simples para describir el clima y los trajes
Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso
frecuente.
LINGÜÍSTICA, Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria Relaciona y describe correctamente lo que se debe vestir de acuerdo al clima.
PRAGMÁTICA según corresponda
Escribe descripciones cortas con un buen uso de la gramática
Identifico intereses contrapuestos, individuales o colectivos para Identifica intereses contrapuestos, individuales o colectivos, y lograr mediar de manera que se
lograr mediar de manera que se puedan alcanzar acuerdos puedan alcanzar acuerdos compartidos en beneficio mutuo.
LABORALES compartidos en beneficio mutuo.
Asumo de manera pacífica y constructiva los conflictos cotidianos en Actúa de forma asertiva para frenar situaciones de mal trato en la vida escolar.
mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos
CIUDADANAS de las niñas y los niños. Reconoce cómo se sienten otras personas cuando son agredidas o se vulneran sus derechos y
contribuyo a aliviar su malestar.

EVALUATIVOS

METODOLOGICAS
54
THE TIME AND THE
WEATHER
 Videos  Realizar ejercicios de
What time is it? retroalimentación de los temas
 Carteles vistos a lo largo del año, a través
It is……Quarter, half, pass de juegos de preguntas.
Reconoce y emplea el  Realización de ejercicios
How´s the weather like? vocabulario relacionado con  Carteleras orales y escritos
el tiempo y el clima. Se esfuerza por aprender y  Presentar los temas a partir de individuales y grupales
Rain rainy participa asertivamente en el  Fotocopias juegos y actividades lúdicas
Cloud Cloudy desarrollo de las actividades
Wind Windy  Valoración de carteleras y
propuestas  T.V  Afianzar los temas a partir de trabajos realizados durante
Hot cool
videos las clases.
Cold Warm
ACTIONS Comprende la información  Marcadores
que se le presenta y construye  Realización de ejercicios de  Participación en las
listen- read-write-speak- sus propios textos.  Colores roles actividades propuestas
understand- play- study-cut –
durante las clases
paste – watch- sing, dance,  Tijeras  Ejercicios de lectura de
say, live, run, jump, drink, pequeños textos  Diligenciamiento de
eat, love, ask, give, swim,  otros rúbricas
greet materiales  Ejercicios orales y escritos
individuales y grupales.
Days of the week, month of
the year, holydays. Festivities
in Colombia.
GRAMATICAL
STRUCTURE SIMPLE
PRESENT TENSE
FIFTH
AREA: Humanidades GRADE
ASIGNATURA: Inglés BIMESTRAL: 1 TOTAL HORAS: 20 H
55
GRADO: QUINTO I.H.S. 2 Horas AÑO: 2018 ORIENTADOR:
ESTANDAR: ESCUCHA
DBA: produce un texto narrativo oral y/o escrito, corto y sencillo que responde al ¿qué?, quién?, ¿cuándo? Y ¿dónde? De un evento o anécdota CONVERSACIÓN

COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA Y Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad Demuestra habilidad para expresar sus ideas usando estructuras gramaticales
PRAGMÁTICA y dirección con apoyo de repeticiones cuando sea necesario.
Hace uso correcto de modelos de oraciones para crear sus producciones orales y escritas
Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero
cuando desarrollo una actividad de aula.
PRAGMÁTICA Y Busco oportunidad para usar lo que sé e inglés. Participa de las diferentes actividades y hace uso continuo de expresiones en inglés
SOCIOLINGÜÍSTIC
A
Observo, descubro y analizo críticamente deficiencias en distintas Observa, descubre y analiza críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir
LABORALES acertadas y oportunas.
CIUDADANAS Participo constructivamente en procesos democráticos en el salón y Coopera y muestra solidaridad con compañeros y compañeras; trabajo constructivamente en
en el medio escolar. equipo. Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en proyectos colectivos
orientados al bien común y a la solidaridad. (Competencias integradoras).

EVALUATIVOS
56
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL RECURSOS ESTRATEGIAS  Valoración de la
METODOLOGICAS correcta escritura y
pronunciación de
DIAGNOSTIC AND  Verificar pre saberes de los
palabras y
FEEDBACK FOURTH GRADE estudiantes
Se presenta y hace  Videos expresiones usadas en
TOPICS
preguntas de presentación sus producciones
 Presentar de forma oral y escrita
Ask and give personal personal.  computador las preguntas sobre información
information.  Evaluaciones orales y
personal y sus respuestas.
 Carteles escritas donde se
Verb to be  Practicar por medio de diálogos
promueva el uso de
Reconoce y emplea las Demuestra una buena actitud la forma de solicitar información
las estructuras
Affirmative form WH QUESTIONS y la en la realización de las  Carteleras
gramaticales.
estructura para hacer y actividades propuestas  Afianzar uso de gramática por
Negative form responder preguntas  Fotocopias medio de talleres o ejercicios en
 Aplicación de
Interrogative form clase.
Es solidario con sus  T.V rúbricas
WH QUESTIONS compañeros en el proceso de  Trabajo colaborativo. Presentar
aprendizaje  Marcadores  Concursos de saberes
de manera escrita y oral
Are you, is she, is he, are they?
información de mi compañero de
 Colores  Talleres grupales e
Answers: affirmative– negative. clase.
individuales
 Tijeras  Elaborar carteleras para hacer la
Usa el vocabulario en sus
producciones orales y presentación personal y de otras
 otros personas
escritas.
POSESIVE ADJETIVES materiales
 Implementación de uso cotidiano
My, your, his, her, its, our, their,
de aprendizajes adquiridos.
 Juegos de roles
57
ESTANDAR: ESCUCHA
DBA: Intercambia información general y específica en un texto narrativo corto sobre temas conocidos y de interés CONVERSACIÓN

COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA Y Comprendo descripciones cortas sobre personas , lugares y Usa estructuras gramaticales para realizar presentaciones de información personal y
PRAGMÁTICA acciones conocidas caracterización.
Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales que me son Sigue modelos dados para producir información oral y escrita
conocidos.
LINGÜÍSTICA, Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y Se apropia de los vocabularios aprendidos y los usa en sus producciones orales y escritas.
PRAGMÁTICA y cortas, teniendo en cuenta su edad y características físicas.
SOCIOLINGÜÍSTICA
Defino un proyecto personal en el que aprovecho mis fortalezas y Define su proyecto de vida, aprovecho sus fortalezas, supera sus debilidades y establece
supero las debilidades. acciones que le permitan alcanzar dicho proyecto.
LABORALES
Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos Reconoce el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el
en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los medio escolar y en otras situaciones.
CIUDADANAS derechos de las niñas y los niños.

EVALUATIVOS
58
METODOLOGICAS
VERB TO HAVE  Verificar pre saberes

 Valoración de la correcta
FAMILY MEMBERS AND  Videos  Presentar de forma oral el escritura y pronunciación
PROFESSION vocabulario a trabajar en clase. de palabras y expresiones
 computador (Apoyar de manera visual los usadas en sus
MY HERO - DESCRIPTION
Emplea el vocabulario visto temas a trabajar). producciones
Use vocabulary about, physical para identificar los diferentes  Carteles
description, number, parts of the empleos u ocupaciones del  Presentar de manera visual las  Evaluaciones orales y
body, clothe. Use verb have and contexto que lo rodea.  Carteleras banderas y nacionalidades en escritas donde se
to be. Used personal information. Sudamérica. promueva el uso de las
 Fotocopias estructuras gramaticales.
- FORMAL EXPRESSION.
 Crear espacios comunicativos
Participa de forma  T.V
Mr. Miss. Mrs. Thank you, your por medio de las preguntas Who  Aplicación de rúbricas
colaborativa en el desarrollo
welcome, I´m sorry. Don´t worry. are they? Where are they?
de las actividades propuestas  Marcadores
Yes / no Where do they work? What do  Concursos de saberes
they do?
 Colores  Talleres grupales e
Desarrolla con motivación  Realizar talleres escritos para individuales
My classroom – My school las actividades que se le  Tijeras afianzar conocimiento.
My house - objects of the house. propone
 otros
(the , a , an – this, that)
Hace correcto uso de materiales  dibujar, colorear, asociar
estructuras gramaticales. completar
MY TOWN / MY CITY
 Realización de carteleras
(School, park, police station,
soccer field, swimming pool,  Juegos de roles
hotel, hospital, street, church,
bank, fireman station, army,  Actividades lúdicas dentro y
mayoralty, bakery, theater, fuera del aula
museum, shop, mall, building,
59
bridge, library, disco)
 Juegos de saberes
*differences between the city and Lee y escribe descripciones
the country side. de personas, lugares y  Ejercicios de “spelling”
objetos
* Important cities in Colombia
*Nationalities in South America
JOBS OR OCCUPATIONS
(secretary, doctor, nurse, driver,

architect, engineer, policeman,
cook, soccer player, fireman,
astronaut, president, soldier,
baker, butcher, actor/ actress,
singer)
Who are they? Where are they?

Where do they work? What do
they do?
ACTIONS (listen- read-write-

speak- understand- play- study-
cut – paste – watch- sing, dance,
say, live, run, jump, drink, eat,
love, ask, give, swim, greet)
60
ESTANDAR: ESCUCHA
 hablo de mí y mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente y a veces MONÓLOGO
memorizadas. Aún se me dificulta hablar de temas que salen de mi rutina familiar o escolar
CONVERSACIÓN
DBA: Intercambia información sobre hábitos, gustos y preferencias, acerca de temas conocidos, siguiendo modelos provistos por el profesor.
LECTURA
ESCRITURA

COMPETENCIA
PRAGMÁTICA y Escribo sobre temas de mi interés Comprende el vocabulario sobre deportes y hobbies que le gusta y que no le gusta
LINGÜÍSTICA
Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis Realiza cortas descripciones sobre las actividades que hace diariamente.
preferencias.
Hablo de las actividades que realizo habitualmente.
colectivos y establecer roles y responsabilidades para realizar un un trabajo coordinado con otros.
LABORALES trabajo coordinado con otros.
Expresar rechazo ante toda forma de discriminación o exclusión Expresa rechazo ante toda forma de discriminación o exclusión social y hace uso de los
social y hacer uso de los mecanismos democráticos para la mecanismos democráticos para la superación de la discriminación y el respeto a la
CIUDADANAS superación de la discriminación y el respeto a la diversidad. diversidad.

EVALUATIVOS
61
METODOLOGICAS
I LIKE / DON´T LIKE / MY  Verificar pre saberes

FAVOURITE SPORT AND  Valoración de la correcta
HOBBIE Identifica el vocabulario  Videos  Presentar de forma oral el escritura y pronunciación
correspondiente a los vocabulario a trabajar en clase. de palabras y expresiones
deportes y hobbies expuestos  computador (Apoyar de manera visual los usadas en sus
en clase. Demuestra actitud positiva temas a trabajar). producciones
Football (soccer), basketball,  Carteles
volleyball, swimming, running, sobre su aprendizaje
baseball. Listen to music, watch  Presentar de manera visual las  Evaluaciones orales y
 Carteleras banderas y nacionalidades en escritas donde se
TV, read a book, do homework,
Sudamérica. promueva el uso de las
play. Can and can´t Realiza con entusiasmo las
 Fotocopias estructuras gramaticales.
actividades que se le
Identifica el vocabulario propone.  Crear espacios comunicativos
 T.V por medio de las preguntas Who  Aplicación de rúbricas
Actions and abilities. correspondiente a las rutinas
diarias expuestas en clase. are they? Where are they?
 Marcadores Where do they work? What do  Concursos de saberes
they do?
Daily routines (present simple)  Colores  Talleres grupales e
Hace correcto uso de los individuales
Get up, wake up, brush my modelos de oración  Tijeras afianzar conocimiento.
teeth, go to school, take a propuestos para crear sus
shower, have breakfast, have propios textos.  otros  dibujar, colorear, asociar
lunch, go have dinner, do materiales completar
homework, go to sleep, go to
bed.
 Realización de carteleras
 Juegos de roles
Time expressions everyday
 Actividades lúdicas dentro y
Every morning … fuera del aula
62
Describe the picture
In this moment he is sleeping
 Ejercicios de “spelling
63
ESTANDAR: ESCUCHA
 Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada. MONÓLOGO
DBA: Explica causas y consecuencias de una situación a través de oraciones simples de manera oral y escrita siguiendo un modelo establecido CONVERSACIÓN
LECTURA
COMPETENCIA LABORAL: convivencia y paz ESCRITURA

COMPETENCIA
PRAGMÁTICA Y Escribo sobre temas de mi interés. Habla de las principales festividades del país
LINGÜÍSTICA
Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso Hace descripciones acerca del clima y las diferentes formas de vestir
frecuente
PRAGMÁTICA, Escribo pequeñas historias que imagino. Escribe pequeñas historias, siguiendo un modelo establecido
LINGÜÍSTICA Y
SOCIOLINGÜÍSTIC
A
Identifico intereses contrapuestos, individuales o colectivos, y logro Identifica intereses contrapuestos, individuales o colectivos, y logra mediar para alcanzar
mediar de manera que se puedan alcanzar acuerdos compartidos en acuerdos compartidos en beneficio mutuo.
LABORALES beneficio mutuo.
Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la Manifiesta indignación (dolor, rabia, rechazo) de manera pacífica ante el sufrimiento de
no-violencia en el nivel local o global. grupos o naciones que están involucradas en confrontaciones violentas. (Competencias
CIUDADANAS emocionales).
64
EVALUATIVOS

METODOLOGICAS
 Valoración de la correcta
Festivities in Colombia, Reconoce en ingles las  Verificar pre saberes escritura y pronunciación
festivities around the world festividades más importantes de palabras y expresiones
de Colombia y del mundo.  Videos  Presentar de forma oral el usadas en sus
vocabulario a trabajar en clase. producciones
 computador (Apoyar de manera visual los
WEATHER AND SEASONS
temas a trabajar).  Evaluaciones orales y
Spring, summer, fall and  Carteles
escritas donde se
winter. Es respetuoso en el trabajo y
 Realization de talleres promueva el uso de las
desarrollo de las diferentes  Carteleras
estructuras gramaticales.
Emplea el vocabulario actividades propuestas.
racionado con el clima y las  Fotocopias
Math operation s (number until prendas de vestir afianzar conocimiento.  Aplicación de rúbricas
1000)
 T.V  dibujar, colorear, asociar  Concursos de saberes
completar
Se muestra solidario en el  Marcadores
Let´s play to the market aprendizaje de sus  Talleres grupales e
Participa en ejercicios de compañeros individuales
 Colores  Realización de carteleras
transacciones, pagos y
How much is it? compras, a partir del juego de  Tijeras  Juegos de roles
roles.
The price…  otros  Actividades lúdicas dentro y
Food, vegetables materiales fuera del aula
FEEDBACK GENERAL
VOABULARY
 Ejercicios de “spelling
 Realizar lecturas sobre fiestas en

Colombia y el mundo
65
 crear diferentes situaciones de
clima y vestirse de acuerdo a la
ocasión.
 Realización de olimpiada de
saberes en clase
66
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
67
GRADO SEXTO
68
AREA: INGLÉS BIMESTRAL: 1 TOTAL HORAS: 32
GRADO: SEXTO I.H.S. 4 Horas AÑO: 2018 ORIENTADOR: GRADO SEXTO BIMESTRAL 1
REFERENTES DE CALIDAD:
ESTANDAR(ES): ESTANDARES INGLES GRADO 6 A 11.pdf

1. Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de cómo me siento.
2. Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares empleando correctamente las estructuras
inglesas.
3. Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno
4. Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos.
DERECHOS BÁSICOS DE ARENDIZAJE:

 Comprende y utiliza palabras familiares y frases cortas sobre rutinas, actividades cotidianas y gustos.
 Comprende instrucciones relacionadas con las actividades y tareas de la clase, la escuela y su comunidad y expresa de manera escrita y oral lo que entiende de
estas.
ESTÁNDARES LABORALES: ORIENTACIÓN AL SERVICIO PROCESOS

ÁMBITOS
ESTÁNDARES CIUDADANOS: CONVIVENCIA Y PAZ METODOLOGÍA
EVALUATIVOS
ESTRATEGIAS
TIPO DECONCEPTUAL PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
RECURSOS
METODOLOGICAS - Participa en una
COMPETENCIA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Reconoce el vocabulario Participación en Verificar pre saberes de los conversación corta
Lingüística y
1. VERB TO BE Respondo a preguntas
referidopersonales
al salón decomo nombre, edad, que le
actividades - Board estudiantes para decir su nombre,
Pragmática
- Interrogative nacionalidad y dirección con apoyo
clase y lo usa en de repeticiones cuando -
permiten interactuar conRespondo y hago preguntas sobre información personal. edad y datos básicos
- Negative sea necesario. (speaking)
contextos determinados. sus compañeros y su - Tape recorder Presentar de forma oral las a profesores, amigos
- Short answers Describo rasgos personales de mi gente y de mi entorno
profesor. - Empleo correctamente el verbo To be y el presente
preguntas sobre información simple en forma
y familiares.
Pragmática y (writing) Saluda y se despide de afirmativa, interrogativa
- Notebook y respuestas cortas, respetando
personal y sus respuestas. la estructura inglesa
sociolingüística Comprendo descripciones cortas
manera formal e sobre sobre personas,
Interés en conocer e - Creo descripciones de forma escrita y oral teniendo en cuenta - características
Solicita y brinda
lugares y acciones conocidas. (Reading) interrelacionarse con sus físicas,
informal. partes del cuerpo,Practicar
- flashcard números, por
ropamedio
e información personal.aclaraciones sobre
de diálogos
2. PERSONAL
compañeros mediante -el Entiendo textos cortos que describan
y en personas
forma escrita o elementos.
la manera de cómo se escriben
INFORMATION
ORIENTACIÓN SeAL SERVICIO
presenta a sí mismo y uso del idioma. - Videos solicitar información. nombres y palabras
-WH questions
Identificar y comprender las necesidades
a otros compañeros ante de otros y estar desconocidas en una
Identifica y comprende las necesidades de otros y está dispuesto a orientar,
LABORALES dispuesto a orientar, apoyar,
el grupo. compartir y ejecutar acciones Practicey room Afianza uso conversación corta.
apoyar, -compartir ejecutar acciones parade gramática por
satisfacerlas.
para satisfacerlas. medio de talleres o ejercicios
Comunicación de - Copies en clase. - Conoce y emplea
CONVIVENCIA Y PAZ
Contribuye, de manera constructiva, a la convivencia en su medio escolar y en su
CIUDADANAS Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi
comunidad (barrio o vereda). 69
medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda).
información personal y correctamente las
específica que le permita - Teacher´s Crear carteles con expresiones estructuras inglesas
3. PHYSICAL DESCRIPTION relacionarse con attitude formales para el tiempo
personas de su entorno, presente.
siendo consciente del Rescatar las frases, por favor,
uso del verbo To Be. de nada, lo siento, no te - Lee correctamente
Demuestro seriedad y preocupes. las preguntas para
responsabilidad al saber la información
Talleres de análisis y
Análisis y desarrollo de desarrollar los talleres Por medio de videos afianza y personal de mis
comprensión de lectura
estrategias sobre de preparación ICFES practica las temáticas vistas. compañeros.
basados en las pruebas
lecturas tipo ICFES.
ICFES.
GRADO SEXTO BIMESTRAL 2

GRADO: SEXTO I.H.S. 4 Horas AÑO: 2018 ORIENTADOR:
1. Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de cómo me siento.
2. Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares.
3. Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:

Describe las características básicas de personas, cosas y lugares de su escuela, ciudad y comunidad, a través de frases y oraciones sencillas.
70
COMPETENCIA CIUDADANA: PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA
COMPETENCIA LABORAL: SOLUCIÓN DE PROBLEMAS (INTELECTUAL)
TIPO DE
COMPETENCIA
Lingüística Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y - Reconozco elementos que tengo en mi salón de clase y mi colegio, mi casa y mi
acciones conocidas ( Reading) pueblo.
- Relaciono correctamente lo que hace la gente y en qué lugar.
Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una
Lingüística - Creo cortas descripciones utilizando correctamente el plural y singular.
secuencia de ilustraciones. (writing)
Observar, descubrir y analizar críticamente deficiencias en Observa, descubre y analiza críticamente deficiencias en distintas situaciones
LABORALES distintas situaciones para definir alternativas e implementar para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas.
soluciones acertadas y oportunas.
Conocer y sé usar los mecanismos constitucionales de Conoce y usa los mecanismos constitucionales de participación que permiten
CIUDADANAS participación que permiten expresar sus opiniones y expresar sus opiniones y participar en la toma de decisiones políticas tanto a nivel
participar en la toma de decisiones políticas tanto a nivel local como a nivel nacional.
local como a nivel nacional.
PROCESOS
ÁMBITOS METODOLOGÍA
EVALUATIVOS
ESTRATEGIAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL RECURSOS
METODOLÓGICAS
4. PRESENT Reconoce y emplea Participación en Verificar pre saberes Describe las
CONTINUOUS correctamente el tiempo actividades que le Presentar de forma oral el características básicas
presente continuo y el permiten interactuar con vocabulario a trabajar en clase. de personas, cosas y
presente simple junto con sus compañeros y su - Tape recorder (Apoyar de manera visual los lugares de su escuela,
5. SIMPLE PRESENT los verbos más usados en profesor. temas a trabajar). ciudad y comunidad, a
- the 35 most common el habla cotidiana y las través de frases y
verbs in everyday estructuras inglesas. oraciones sencillas.
speech.
- Flashcards Escribe información
- Use of Do-Does Crear espacios comunicativos personal básica en
71
Reconoce el vocabulario de por medio de las preguntas Who formatos preestablecidos
- Negative statements los objetos que hay en la are they? Where are they? que solicitan datos como
casa y en el aula o el Interés en conocer e - Videos Where do they work? What nombre, edad, fecha
- Questions colegio. interrelacionarse con sus do they do? de nacimiento, género,
compañeros mediante el nacionalidad, dirección,
6. AROUND ME uso del idioma. teléfono
My classroom – My school Emplea el vocabulario para - Practice room
My house - objects of the las diferentes ocupaciones Realizar talleres escritos para Comprende el tema e
house. (the , a , an – this, y empleos y solicita afianzar conocimiento, dibujar, información general de
that, places of the city información para conocer colorear, asociar completar. un texto corto y sencillo,
las actividades de los - Drawing books valiéndose de ayudas
7. THERE IS AND demás. tales como imágenes,
THERE ARE títulos y palabras clave.
Trabajar en el aula de
8. JOBS OR - Copies audiovisuales para prácticas de Participa activamente en
OCCUPATIONS listening and Reading. las actividades
propuestas.
9. HIS AND HER Demuestro seriedad y Demuestro mi
Análisis y desarrollo de responsabilidad al conocimiento de inglés
estrategias sobre desarrollar los talleres utilizando el vocabulario
Talleres de análisis y lecturas tipo ICFES. de preparación ICFES. aprendido en frases
comprensión de lectura sencillas y no como
basados en las pruebas palabras aisladas.
ICFES.
72
ÁREA: INGLÉS BIMESTRAL: 3 TOTAL HORAS: 32
1. Escribo un texto corto relativo a mí, a mi familia, mis amigos, mi entorno o sobre hechos que me son familiares.
2. Escribo textos cortos en los que expreso contraste, adición, causa y efecto entre ideas.

Responde a preguntas relacionadas con el “qué, quién y cuándo” después de leer o escuchar un texto corto y sencillo
COMPETENCIA CIUDADANA: CONVIVENCIA Y PAZ

COMPETENCIA LABORAL: DOMINIO PERSONAL (TIPO PERSONAL)
TIPO DE
COMPETENCIA
Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases - Comprendo el vocabulario sobre familia y adjetivos, deportes y hobbies.
PRAGMÁTICA simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus - Realizo una corta descripción sobre los miembros de mi familia teniendo en
características físicas. (Speaking) cuenta el número, características físicas y preferencias y utilizando el verbo
73
HAVE.
LINGÜÍSTICA Comprendo descripciones cortas sobre personas , lugares y - Cuando leo identifico de qué personaje me están hablando.
acciones conocidas ( Reading ) - Asocio de forma natural el vocabulario que he aprendido con textos o dibujos.
Definir un proyecto personal en el que se aprovechan las Define su proyecto de vida, aprovecho sus fortalezas, supera sus debilidades y
LABORALES propias fortalezas y con el que se superan las debilidades, se establece acciones que le permitan alcanzar dicho proyecto.
construye sentido de vida y se alcanzan metas en diferentes
ámbitos.
Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a Contribuye a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de
CIUDADANAS favor de la no-violencia en el nivel local o global. manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el
diálogo y la negociación.
PROCESOS
AMBITOS METODOLOGIA
EVALUATIVOS
METODOLOGICAS
10. MY FAMILY Expresa en forma oral y Muestra interés y Verificar pre saberes Responde a preguntas
MEMBERS escrita sus gustos Responsabilidad frente a relacionadas con el “qué,
personales y los de sus las Por medio de ejercicios visuales quién y cuándo” después
11. I LIKE / DON´T compañeros. Actividades propuestas. - Tape recorder reales o flashcards dar a de leer o escuchar un
LIKE / MY FAVOURITE conocer el nuevo vocabulario. texto corto y sencillo,
SPORT AND HOBBIE Reconoce, respeta y - Flashcards
Describe personas, lugares valora la Realizar preguntas y dar Escribe información
12. DAILY ROUTINES y objetos, utilizando los diferencia del otro - board respuestas. personal básica en
(present simple) adjetivos calificativos. aceptándolo y formatos preestablecidos
Get up, wake up, brush my escuchándolo con la - Videos que solicitan datos como
teeth, debida atención e Por medio de videos afianza y nombre, edad, fecha
Go to school, take a Utiliza el diccionario como interés. - Practice room practica las temáticas vistas. de nacimiento, género,
shower, have breakfast, medio de apoyo para la nacionalidad, dirección,
have lunch, go have construcción de oraciones Demuestra una actitud - Drawing books Realizar diálogos cortos. teléfono, etc.
dinner, do homework , go y párrafos. positiva en la realización
to sleep, go to bed. de las actividades - Copies Crear espacios de comunicación Pregunto y respondo
asignadas. por medio de preguntas. correctamente sobre los
Time expressions miembros de mi familia.
74
everyday Expresa con facilidad Escucha y expresa, con Realizar descripciones cortas Comprende el tema e
Every morning … hechos que hacen parte de sus palabras, las razones de forma oral y escrita de información general de
su cotidianidad. de sus acuerdo a guías dadas por el un texto corto y sencillo,
12. NUMBERS compañeros/as durante profesor. valiéndose de ayudas
discusiones grupales, tales como imágenes,
13. USE OF “CAN” incluso cuando no está de títulos y palabras clave.
ABILITIES. Análisis y desarrollo de acuerdo.
Talleres de análisis y estrategias sobre Hago una descripción de
comprensión de lectura lecturas tipo ICFES. Demuestro seriedad y forma oral y escrita
basados en las pruebas responsabilidad al corta de mí utilizando
ICFES. desarrollar los talleres utilizando el verbo Have.
de preparación ICFES.

ESTANDARES: ESTANDARES INGLES GRADO 6 A 11.pdf
2. Escribo textos cortos en los que expreso contraste, adición, causa y efecto entre ideas.

Escribe información personal básica en formatos preestablecidos que solicitan datos como nombre, edad, fecha de nacimiento, género, nacionalidad, dirección, teléfono,
etc.
COMPETENCIA CIUDADANA: PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS

COMPETENCIA LABORAL: TRABAJO EN EQUIPO
TIPO DE
ESTANDAR ESPECIFICO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
- Pregunto o doy la hora correctamente cuando es necesario.
PRAGMÁTICA / Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa
- Utilizo oraciones simples para describir que llevo puesto
PRODUCCIÓN necesaria según corresponda. (speaking)
- Relaciono correctamente lo que debo vestir de acuerdo al clima.
75
LINGÜÍSTICA, Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de
- Escribo descripciones cortas con un buen uso de la gramática.
PRAGMÁTICA / uso frecuente (writing)
Consolidar un equipo de trabajo, integrarse a él y aportar Consolida un equipo de trabajo, se integra a él y aporta conocimientos, ideas y
conocimientos, ideas y experiencias, con el fin de definir experiencias, con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y
LABORALES objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros.
para realizar un trabajo coordinado con otros.
Expresar rechazo ante toda forma de discriminación o Expresa rechazo ante toda forma de discriminación o exclusión social y hace uso
CIUDADANAS exclusión social y hacer uso de los mecanismos democráticos de los mecanismos democráticos para la superación de la discriminación y el
para la superación de la discriminación y el respeto a la respeto a la diversidad.
diversidad.
PROCESOS
EVALUATIVOS
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
14. SIMPLE PRESENT Elabora escritos cortos Verificar pre saberes Comprende el tema e
VS. PRESENT en tiempo pasado con información general de
CONTINUOUS coherencia y cohesión; - Tape recorder Repasar números y realizar un texto corto y sencillo,
logrados con el uso de Construye con sus pares ejercicios valiéndose de ayudas
15. WEATHER AND conectores. una comunidad de - Flashcards Por medio del reloj. Agregar tales como imágenes,
SEASONS aprendizaje, evaluando, expresiones half, quarter and
corrigiendo y estimulando - board pass Saluda correctamente de
Spring, summer, fall and Muestra conocimiento y el trabajo de los demás. acuerdo a la hora.
winter. habilidad en el uso de - Videos Dibujar y colorear objetos ,
16. PARTS OF THE las operaciones paisaje de acuerdo a los temas Reconoce por medio de
BODY AND CLOTHES. matemáticas básicas - Practice room vistos dibujos o fotos el
What to wear according vocabulario sobre la
to the season - Drawing books Recolectar información sobre naturaleza.
Interactúa con sus WHEN IS YOUR BIRTHDAY?
17. MATH compañeros al presentar - Copies WHEN IS THE COLOMBIAN Relaciona correctamente
OPERATIONS sus gustos e interesarse NATIONAL PARTY? WHEN los pre saberes con el
(add, subtract, multiply, por el de los demás. IS NILO´S BIRTHDAY? nuevo vocabulario
divide) Gusto y seriedad en el trabajado en clase.
76
Análisis y desarrollo de desarrollo de los talleres
Talleres de análisis y estrategias sobre de las lecturas tomadas Relaciona correctamente
comprensión de lectura lecturas tipo ICFES. de exámenes del ICFES de forma oral y escrita el
basados en las pruebas de fechas anteriores. vestuario de acuerdo al
ICFES. clima.
77
GRADO SÉPTIMO
SÉPTIMO GRADO BIMESTRAL 1

GRADO: SÉPTIMO I.H.S. 4 Horas AÑO: 2018 ORIENTADOR:
2. Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato.
3. Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos.
78
Participa en conversaciones cortas en las que brinda información sobre sí mismo, sobre personas, lugares y eventos que le son familiares. Para ello, usa frases y oraciones
sencillas previamente memorizadas.
COMPETENCIA CIUDADANA: CONVIVENCIA Y PAZ

COMPETENCIA LABORAL: MANEJO DE CONFLICTOS
TIPO DE
COMPETENCIA
Respondo a preguntas personales como nombre, edad, - Respondo y hago preguntas sobre información personal.
LINGÜÍSTICA Y
nacionalidad y dirección con apoyo de repeticiones cuando
PRAGMÁTICA
sea necesario. (speaking)
Describo rasgos personales de mi gente y de mi entorno - Creo descripciones de forma escrita y oral teniendo en cuenta características
PRAGMÁTICA Y
(writing) físicas, partes del cuerpo, números, ropa e información personal.
SOCIOLINGÜÍSTIC
Comprendo descripciones cortas sobre sobre personas, - Entiendo textos cortos que describan personas o elementos.
A
lugares y acciones conocidas. (Reading)
LABORALES Identificar intereses contrapuestos, individuales o Identificar intereses contrapuestos, individuales o colectivos, y lograr mediar de
colectivos, y lograr mediar de manera que se puedan alcanzar manera que se puedan alcanzar acuerdos compartidos en beneficio mutuo.
acuerdos compartidos en beneficio mutuo.
Manifiesta indignación (dolor, rabia, rechazo) de manera pacífica ante el
Participar constructivamente en iniciativas o proyectos a
CIUDADANAS sufrimiento de grupos o naciones que están involucradas en confrontaciones
favor de la no-violencia en el nivel local o global.
violentas. (Competencias emocionales).
79
PROCESOS
EVALUATIVOS
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS Participa en
REVIEWING TOPICS Reconoce y emplea Elabora una rutina de Verificar pre saberes de los conversaciones
correctamente el pasado estudio que le permita estudiantes cortas en las que brinda
WAS AND WERE del verbo To Be mejorar su - Board información sobre sí
Desempeño académico y Presentar de forma oral las mismo, sobre personas,
PAST CONTINUOUS estilo de vida. - Tape recorder preguntas sobre información lugares y eventos que le
Emplea correctamente personal y sus respuestas. T son familiares. Para ello,
USE WH QUESTIONS. las WH questions y las Comparte ideas y escucha - Notebook usa frases y oraciones
- Make questions respuestas afirmativas y las ideas de otros. Practicar por medio de diálogos sencillas previamente
REVIEW negativas. - flashcard la forma de solicitar memorizadas.
*Possessive. * Actions and información (drilling exercise) .
abilities - Videos Practicar de manera escrita. Estructura descripciones
Expresa correctamente Comprende que existen con frases y oraciones
DAILY ROUTINES las actividades rutinarias diversas formas de - Practice room Afianza uso de gramática por sencillas previamente
What do you do everyday? en inglés. expresar las identidades medio de talleres o ejercicios ensayadas.
(present simple) (por ejemplo, la - Copies en clase.
Emplea correctamente apariencia física, la Escribe textos cortos y
TIME EXPRESSIONS las expresiones de expresión artística y - Teacher´s Trabajo colaborativo. sencillos sobre acciones,
Today, everyday, every tiempo y los conectores verbal, y tantas otras...) y attitude Presentar de manera escrita y experiencias y planes que
morning, every week, de secuencia al narrar un las respeta. oral información de mi le son familiares.
weekend suceso o historia. compañero de clase.
CONNECTOR OF Entiende la idea principal
SEQUENCE: Reconoce y emplea el Crear carteles con expresiones y algunos detalles
First, second, third, then, vocabulario para hacer formales relacionados con
after that, later, finally. descripciones. Rescatar las frases, por favor, actividades, lugares
Talleres de análisis y Gusto y seriedad en el de nada, lo siento, no te y personas en un texto
comprensión de lectura desarrollo de los talleres preocupes. descriptivo corto. Para la
basados en pruebas saber. Análisis y desarrollo de de las lecturas tomadas comprensión del texto,
estrategias sobre de exámenes del ICFES Por medio de videos afianza y se apoya en palabras y
lecturas tipo ICFES. de fechas anteriores. practica las temáticas vistas. frases familiares.
80
1. Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social.
3. Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato.
4. Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos.
81
Describe, de manera oral, personas, actividades, eventos y experiencias personales. Estructura estas descripciones con frases y oraciones sencillas previamente
ensayadas.
CIUDADANAS: PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA

LABORALES: SOLUCIÓN DE PROBLEMAS (INTELECTUAL)
TIPO DE
COMPETENCIA
Lingüística Comprendo descripciones cortas sobre personas , lugares y - Reconozco elementos que tengo en mi salón de clase y mi colegio, mi casa y mi
- Relaciono correctamente lo que hace la gente y en qué lugar.
Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una
Lingüística - Creo cortas descripciones utilizando correctamente el plural y singular.
secuencia de ilustraciones. (writing)
distintas situaciones para definir alternativas e implementar para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas.
LABORALES
participación que permiten expresar sus opiniones y expresar sus opiniones y participar en la toma de decisiones políticas tanto a nivel
CIUDADANAS participar en la toma de decisiones políticas tanto a nivel local como a nivel nacional.
PROCESOS
EVALUATIVOS
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
MAKE A DESCRIPTION Reconoce y emplea el Verificar pre saberes Reconoce información
IN PAST TENSE. Use vocabulario que le permite Presentar de forma oral el específica relacionada
vocabulary about, personal hacer descripciones o Identifica sus emociones vocabulario a trabajar en clase. con objetos, personas y
information, physical expresar numéricamente ante personas o grupos - Tape recorder (Apoyar de manera visual los acciones
description, numbers, cantidades determinadas. que tienen intereses o temas a trabajar).
parts of the body, Opina y redacta las gustos distintos y piensa - Flashcards Pronuncia correctamente
clothes. Verb have , verb diferencias entre Colombia cómo eso influye en el Evidenciar las diferencias entre las palabras aprendidas.
to be and abilities, y otros países del mundo. trato hacia ellos. - Videos la ciudad y el sector rural.
82
Occupations, actions Asocia correctamente el
Identifica las diferentes - Practice room Dar a conocer las ciudades más vocabulario visto con
THERE WAS AND nacionalidades y banderas importantes de Colombia. dibujos u objetos reales.
THERE WERE de otros países al igual que - Drawing books (ubicar vocabulario).
los idiomas que allí se Demuestro mi
*Nationalities and hablan. - copies Presentar de manera visual las conocimiento de inglés
languages And flags. banderas y nacionalidades en utilizando el vocabulario
Emplea el vocabulario de Sudamérica. aprendido en frases
JOBS OR las diferentes profesiones sencillas y no como
OCCUPATIONS u oficios que existen en Crear espacios comunicativos palabras aisladas.
Where were you? nuestro contexto. Gusto y seriedad en el por medio de las preguntas Who
desarrollo de los talleres are they? Where are they? Elaboro planos,
Talleres de análisis y Análisis y desarrollo de de las lecturas tomadas Where do they work? What maquetas, dibujos e
comprensión de lectura estrategias sobre lecturas de exámenes del ICFES do they do? identifico
basados en las pruebas tipo ICFES. de fechas anteriores. Realizar talleres escritos para correctamente sus
ICFES. afianzar conocimiento, dibujar, partes
colorear, asociar completar.

GRADO: SEPTIMO I.H.S. 4 Horas AÑO: 2018 ORIENTADOR:
83
1. Sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con mi entorno e
intereses.

 Escribe textos cortos y sencillos sobre acciones, experiencias y planes que le son familiares.
 Reconoce información específica relacionada con objetos, personas y acciones.
CIUDADANOS: CONVIVENCIA Y PAZ

LABORALES: DOMINIO PERSONAL (TIPO PERSONAL)
TIPO DE
COMPETENCIA
simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus - Realizo una corta descripción sobre los miembros de mi familia teniendo en
PRAGMÁTICA
HAVE.
Comprendo descripciones cortas sobre personas , lugares y - Cuando leo identifico de qué personaje me están hablando.
LINGÜÍSTICA acciones conocidas ( Reading ) - Asocio de forma natural el vocabulario que he aprendido con textos o dibujos.
ámbitos.
PROCESOS
ÁMBITOS METODOLOGIA
EVALUATIVOS
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
SIMPLE PAST Expresa de manera oral y Analiza cómo sus Verificar pre saberes
USE OF DID escrita eventos del pasado pensamientos y Pregunta y responde
- 45 most used verbs in tanto personales como de emociones Por medio de ejercicios visuales correctamente sobre los
past personajes reconocidos de influyen en su - Tape recorder reales o flashcards dar a miembros de su familia
84
la historia o del mundo del participación en las conocer el nuevo vocabulario.
entretenimiento. decisiones colectivas. - Flashcards Hace una descripción de
Realizar preguntas y dar forma oral y escrita
Expresa en forma oral y - board respuestas. corta de mí utilizando
I LIKED / DIDN´T escrita sus gustos en Usa su libertad de utilizando el verbo Have.
LIKE / MY FAVORITE cuanto a deportes, expresión y respeta las - Videos Por medio de videos afianza y
SPORT AND HOBBIE, alimentos y pasatiempos opiniones ajenas. practica las temáticas vistas. Realiza descripciones
que tenía cuando era más - Practice room cortas de manera oral y
FOOD joven. Reconoce la influencia Realizar diálogos cortos. escrita en tiempo pasado.
(BREAKFAST, LUNCH, que tienen los hechos del - Drawing books
DINNER) Realiza descripciones de pasado y el presente en la Crear espacios de comunicación Asocia correctamente el
FAST FOOD – SPECIAL dibujos, fotos o vida cotidiana. - copies por medio de preguntas. vocabulario visto con
FOOD. caricaturas dadas en clase. dibujos o acciones y
Colombian food Realizar descripciones cortas expresa que le gustaba y
Describe acciones de forma oral y escrita de que no.
pertenecientes al pasado acuerdo a guías dadas por el
PAST EXPRESSIONS empleando las expresiones profesor. Escribe textos cortos y
Time clauses de tiempo sencillos sobre acciones,
Yesterday, last night, last correspondientes. experiencias y planes que
week, last weekend… le son familiares.
Análisis y desarrollo de Gusto y seriedad en el
Talleres de análisis y estrategias sobre lecturas desarrollo de los talleres
comprensión de lectura tipo ICFES. de las lecturas tomadas
basados en las pruebas de exámenes del ICFES
ICFES. de fechas anteriores.

85
ESTANDARES ESTANDARES INGLES GRADO 6 A 11.pdf
1. Sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con mi entorno e
intereses.

Da y recibe instrucciones, recomendaciones y sugerencias sobre sobre temas relacionados con su entorno cotidiano.
CIUDADANAS: PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS

LABORALES: TRABAJO EN EQUIPO
TIPO DE
COMPETENCIA
Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa - Pregunto o doy la hora correctamente cuando es necesario.
PRAGMÁTICA /
necesaria según corresponda. (speaking) - Utilizo oraciones simples para describir que llevo puesto
PRODUCCIÓN
LINGÜÍSTICA, Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de - Escribo descripciones cortas con un buen uso de la gramática
objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros.
LABORALES para realizar un trabajo coordinado con otros.
diversidad.
PROCESOS
EVALUATIVOS
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
Verificar pre saberes
WEATHER, SEASONS Saluda correctamente de
86
AND FASHION Reconoce y emplea el Manifiesta respeto por la - Tape recorder acuerdo a la hora.
vocabulario manera de vestir de los Repasar números y realizar
What to wear according correspondiente a las demás y no discrimina por - Flashcards ejercicios Por medio del reloj. Reconoce por medio de
to the season prendas de vestir de esa razón. Agregar expresiones half, dibujos o fotos el
acuerdo al clima. - board quarter and pass. vocabulario sobre la
Math operations naturaleza.
(add, subtract, multiply, Reconoce la importancia - Videos
divide) Realiza en forma oral, de la honradez en las Dibujar y colorear objetos, Relaciona correctamente
operaciones matemáticas transacciones - Practice room paisaje de acuerdo a los temas los pre saberes con el
COUNTABLE AND básicas en inglés para económicas. vistos. nuevo vocabulario
UNCOUNTABLE realizar compras en - Drawing books trabajado en clase.
- How much is it? supermercados.
- The price… - copies Recolectar información sobre Relaciona correctamente
- Food, vegetables, when is your birthday? when is de forma oral y escrita
drinks the colombian national party? el vestuario de acuerdo
when is Nilo´s birthday? al clima.
Talleres de análisis y Análisis y desarrollo de Demuestra gusto y
comprensión de lectura estrategias sobre lecturas seriedad en el desarrollo Crea descripciones
basados en las pruebas tipo ICFES. de los talleres de las cortas de forma oral y
ICFES. lecturas y vocabulario escrita.
tomadas de exámenes del
ICFES de fechas
anteriores.
87
GRADO OCTAVO
GRADO
OCTAVO
BIMESTRAL
1 88
AREA: Inglés BIMESTRAL: 1 TOTAL HORAS: 30 H
GRADO: OCTAVO I.H.S. 4 Horas AÑO: 2018 ORIENTADOR:
1. Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales o de mi vida diaria.
2. Hago presentaciones breves para describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos y procesos, también mis sueños, esperanzas y ambiciones.

Explica por escrito, de forma coherente y sencilla, situaciones y hechos que le son familiares. Puede establecer relaciones de adición, de secuencia causa y efecto; y
comparaciones sencillas.

LABORALES: MANEJO DE CONFLICTOS
TIPO DE
COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA Y Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas - Respondo y hago preguntas sobre información personal.
PRAGMÁTICA cotidianos y personales. (speaking)
Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos - Creo descripciones de forma escrita y oral teniendo en cuenta características
PRAGMÁTICA Y a mi alrededor (writing) físicas, partes del cuerpo, números, ropa e información personal.
SOCIOLINGÜÍSTIC Comprendo descripciones cortas sobre sobre personas, - Entiendo textos cortos que describan personas o elementos.
A lugares y acciones conocidas. (Reading)
Identificar intereses contrapuestos, individuales o Identificar intereses contrapuestos, individuales o colectivos, y lograr mediar de
LABORALES colectivos, y lograr mediar de manera que se puedan alcanzar manera que se puedan alcanzar acuerdos compartidos en beneficio mutuo.
Participar constructivamente en iniciativas o proyectos a Manifiesta indignación (dolor, rabia, rechazo) de manera pacífica ante el
CIUDADANAS favor de la no-violencia en el nivel local o global. sufrimiento de grupos o naciones que están involucradas en confrontaciones
PROCESOS
EVALUATIVOS
89
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
PEOPLE AND CULTURE Verificar pre saberes de los
Descriptions about - Board estudiantes Solicita y brinda
celebrations and touristic Manifiesta respeto por información sobre
places IN COLOMBIA. Emplea de forma oral y las diferencias culturales - Tape recorder Presentar de forma oral las experiencias y planes de
- Differences about escrita descripciones y los estilos de vestido preguntas sobre información manera clara y breve.
wearing and physical para ropa y apariencia - Notebook personal y sus respuestas. Para esto, utiliza
appearance. física. información propia o de
Reconoce los adverbios - flashcard Practicar por medio de diálogos situaciones que le son
How often do you? de frecuencia y su Revisa su plan de vida la forma de solicitar familiares, empleando
Adverb of frequency posición dentro de la diario para ser más eficaz - Videos información. el vocabulario conocido
frase en inglés, al igual en sus estudios y en su y apoyándose en sus
What do you do everyday? que las expresiones de vida en general. - Practice room Practicar de manera escrita. compañeros y el profesor.
Daily routines (simple tiempo.
present) - Copies Afianza uso de gramática por Pregunto y respondo
medio de talleres o ejercicios adecuadamente y con
Time expressions Today, - Teacher´s en clase. buena pronunciación
everyday, every morning, Emplea el vocabulario attitude. cuando preguntan por mi
every week, weekend. correspondiente para las Trabajo colaborativo. información personal.
partes del cuerpo y las Presentar de manera escrita y
Connector of sequence: ocupaciones. oral información de mi Reconoce información
First, second, third, then, compañero de clase. específica en textos
after that, later, finally. cortos orales y escritos
Por medio de videos afianza y sobre temas de interés
Vocabulary about: practica las temáticas vistas. general. Para esto,
- Personal information. utiliza diferentes
- Physical description estrategias de lectura:
- Numbers Pre-visualización
- Parts of the body (imágenes, títulos,
- Have and has to subtítulos, etc),
- Seasons Gusto y seriedad en el Predicción: Subrayado,
- Abilities Análisis y desarrollo de desarrollo de los talleres palabras claves o
- Occupations estrategias sobre de las lecturas tomadas parecidas al español;
Talleres de análisis y lecturas tipo ICFES. de exámenes del ICFES identificación del
90
comprensión de lectura de fechas anteriores. sentido general del texto
basados en las pruebas
ICFES.
OCTAVO
GRADO
BIMESTRAL
2 91
AREA: Inglés BIMESTRAL: 2 TOTAL HORAS: 30
GRADO: octavo I.H.S. 4 Horas AÑO: 2018 ORIENTADOR:

Reconoce información específica en textos cortos orales y escritos sobre temas de interés general. Para esto, utiliza diferentes estrategias de lectura: Pre-
visualización (imágenes, títulos, subtítulos, etc), Predicción: Subrayado, palabras claves o parecidas al español; identificación del sentido general del texto
(Skimming).

TIPO DE
COMPETENCIA
Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de - Reconozco elementos que tengo en mi salón de clase y mi colegio, mi casa y mi
LINGÜÍSTICA ortografía, adecuación del vocabulario y estructuras pueblo.
gramaticales
Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en - Relaciono correctamente lo que hace la gente y en qué lugar.
interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de - Creo cortas descripciones utilizando correctamente el plural y singular.
LINGÜÍSTICA
repetición.
92
PROCESOS
EVALUATIVOS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
COMPARATIVE AND Emplea correctamente los Verificar pre saberes Pronuncia correctamente
SUPERLATIVE comparativos y Muestra respeto y Presentar de forma oral el las palabras aprendidas.
USE OF ADJECTIVES superlativos tanto forma tolerancia por las vocabulario a trabajar en
Agree and disagree oral como escrita. diferencias que existen - Tape recorder clase. (Apoyar de manera Asocia correctamente el
expressions entre compañeros, y visual los temas a trabajar). vocabulario visto con
Love but don´t hate, Emplea correctamente en otras culturas del país. - Flashcards dibujos u objetos reales.
smile, be polite. forma oral y escrita las Describe de forma corta
Help other people… expresiones inglesas para - Videos Crear espacios los elementos que hay a
Prepositions of place. manifestar acuerdo o comunicativos por medio de mi alrededor.
Irregular nouns desacuerdo manteniendo - Practice room las preguntas
CONDITIONAL WOULD siempre el respeto por la Participa activamente en
POSSESIVE PRONOUNS diferencia. - Drawing books Realizar talleres escritos las actividades
(Whose is this) Gusto y seriedad en el para afianzar conocimiento, propuestas.
Talleres de análisis y desarrollo de los - copies dibujar, colorear, asociar Demuestro mi
comprensión de lectura talleres de las lecturas completar. conocimiento de inglés
basados en las pruebas Análisis y desarrollo de tomadas de exámenes utilizando el vocabulario
ICFES. estrategias sobre del ICFES de fechas aprendido en frases
lecturas tipo ICFES. anteriores. sencillas y no como
palabras aisladas.
OCTAVO
GRADO
AREA: Humanidades ASIGNATURA: Inglés BIMESTRAL: 3 TOTAL HORAS: 30
GRADO: Octavo I.H.S. 3 Horas
BIMESTRAL
AÑO: 2018 ORIENTADOR:
3 93
1. Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales o de mi vida diaria. 2. Hago presentaciones breves para
describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos y procesos, también mis sueños, esperanzas y ambiciones.
 Realiza recomendaciones a personas de su comunidad sobre qué hacer, dónde, cuándo o cómo, con base en situaciones cotidianas de su vida familiar, escolar o de
su entorno.
 Expresa sus emociones y sentimientos sobre una situación o tema específico de su entorno familiar o escolar, presentando sus razones de forma clara y sencilla.
Para esto, se vale del vocabulario conocido.

TIPO DE
COMPETENCIA
Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema - Comprendo el vocabulario sobre familia y adjetivos, deportes y hobbies.
PRAGMÁTICA académico de mi interés) - Realizo una corta descripción sobre los miembros de mi familia teniendo en
cuenta el número, características físicas y preferencias y utilizando el verbo
HAVE.
Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta - Cuando leo identifico de qué personaje me están hablando.
LINGÜÍSTICA elementos formales del lenguaje como ortografía y - Asocio de forma natural el vocabulario que he aprendido con textos o dibujos.
puntuación
ámbitos.
ÁMBITOS METODOLOGÍA PROCESOS
94
EVALUATIVOS
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
Manifiesta respeto y Verificar pre saberes Hace exposiciones breves
Worldwide gastronomy tolerancia por la sobre un tema académico
Identifica y usa el
(food, drinks) diferencia cultural y los Por medio de ejercicios visuales relacionado con su
vocabulario para los
gustos de las personas - Tape recorder reales o flashcards dar a entorno escolar o su
diferentes platos típicos y
TAG QUESTIONS que lo rodean. conocer el nuevo vocabulario. comunidad
bebidas vistas en clase.
- Flashcards
What are you doing? Realizar preguntas y dar
Emplea correctamente el
Present progressive - board respuestas. Realiza descripciones
presente progresivo para
cortas de manera oral y
expresar eventos que
What was he doing? - Videos Por medio de videos afianza y escrita
están sucediendo en el
Past progressive practica las temáticas vistas.
momento.
- Practice room Asocia correctamente el
Realizar diálogos cortos. vocabulario visto con
WHEN I WAS A CHILD - Drawing books dibujos o acciones y
Usa correctamente el
Crear espacios de comunicación expresa qué le gusta y
auxiliar DID para expresar
Regular verbs - copies por medio de preguntas. qué no.
eventos del pasado.
Did – didn´t
Talleres de análisis y Realizar descripciones cortas
Análisis y desarrollo de
comprensión de lectura Demuestra seriedad en el de forma oral y escrita de
estrategias sobre lecturas
basados en las pruebas desarrollo de los talleres acuerdo a guías dadas por el
tipo ICFES.
ICFES. de las lecturas tomadas profesor.
de exámenes del ICFES
de fechas anteriores.
OCTAVO
AREA: Inglés
GRADO BIMESTRAL: 4 TOTAL HORAS: 30
GRADO: Octavo I.H.S. 4 Horas AÑO: 2018 ORIENTADOR:
BIMESTRAL
4 95

Intercambia información sobre temas académicos del entorno escolar y de interés general, a través de conversaciones sencillas, diálogos y juego de roles.

TIPO DE
ESTANDAR ESPECÍFICO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
- Pregunto o doy la hora correctamente cuando es necesario.
PRAGMÁTICA / Converso con mis compañeros y mi profesor sobre
- Utilizo oraciones simples para describir que llevo puesto
PRODUCCIÓN experiencias pasadas y planes futuros. 1
Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de
LINGÜÍSTICA,
ortografía, adecuación del vocabulario y estructuras Escribo descripciones cortas con un buen uso de la gramática
PRAGMÁTICA /
gramaticales.
Consolidar un equipo de trabajo, integrarse a él y aportar
Consolida un equipo de trabajo, se integra a él y aporta conocimientos, ideas y
conocimientos, ideas y experiencias, con el fin de definir
LABORALES experiencias, con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y
objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades
responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros.
Expresar rechazo ante toda forma de discriminación o
CIUDADANAS Expresa rechazo ante toda forma de discriminación o exclusión social y hace uso
exclusión social y hacer uso de los mecanismos democráticos
de los mecanismos democráticos para la superación de la discriminación y el
para la superación de la discriminación y el respeto a la
respeto a la diversidad.
diversidad.
PROCESOS
EVALUATIVOS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
- Realia Verificar pre saberes Expresa sus emociones y
When I was a Child… Relata eventos de su vida Tiene claro su plan de sentimientos sobre una
96
pasada, cuando era un niño vida para el futuro y lo - Tape recorder situación o tema
o niña. relata a sus compañeros específico de su entorno
Regular verbs de clase. - Flashcards Repasar números y realizar familiar o escolar,
Reconoce y emplea los ejercicios por medio del reloj. presentando sus
verbos regulares dados en - board Agregar expresiones half, razones de forma clara y
Past actions clase y relata acciones del quarter and pass. sencilla. Para esto, se
pasado con los mismos. - Videos vale del vocabulario
Dibujar y colorear objetos , conocido.
Predictions will - Practice room paisaje de acuerdo a los temas .
Hace relatos sobre el vistos Reconoce por medio de
futuro empleando el - Drawing books dibujos o fotos el
Talleres de análisis y auxiliar WILL y los aplica a Gusto y seriedad en el vocabulario sobre la
comprensión de lectura su plan de vida. desarrollo de los talleres - copies naturaleza.
basados en las pruebas Análisis y desarrollo de de las lecturas tomadas Relaciona correctamente
ICFES. estrategias sobre lecturas de exámenes del ICFES los pre-saberes con el
tipo ICFES. de fechas anteriores. nuevo vocabulario
trabajado en clase.
97
GRADO NOVENO
98
NOVENO
GRADO
AREA: Inglés BIMESTRAL: 1 TOTAL HORAS: 30 H
GRADO: NOVENO I.H.S. 4 Horas AÑO: 2018 BIMESTRAL ORIENTADOR:
1. Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor.
2. Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés.
1
3. Diligencio efectivamente formatos con información personal.
4. Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído.
5. Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas

 Expresa sus emociones y sentimientos sobre una situación o tema específico de su entorno familiar o escolar, presentando sus razones de forma clara y sencilla.
Para esto, se vale del vocabulario conocido.
 Reconoce relaciones de causa y efecto en lecturas cortas sobre temas académicos. Para esto, tiene en cuenta el vocabulario, los conectores y sus conocimientos
previos. Por ejemplo, después de leer un texto corto, puede identificar las causas y efectos y representarlos a través de un gráfico.

TIPO DE
COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA Y Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de - Respondo y hago preguntas sobre información personal.
PRAGMÁTICA ortografía, adecuación del vocabulario y estructuras
gramaticales
PRAGMÁTICA Y Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en - Creo descripciones de forma escrita y oral teniendo en cuenta características
SOCIOLINGÜÍSTICA interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de físicas, partes del cuerpo, números, ropa e información personal.
repetición.
Identificar intereses contrapuestos, individuales o Identifica intereses contrapuestos, individuales o colectivos, y logra mediar de
99
PROCESOS
EVALUATIVOS
PROCEDIMENTAL ESTRATEGIAS
CONCEPTUAL ACTITUDINAL RECURSOS
METODOLÓGICAS
PEOPLE AND CULTURE Relata eventos de su Verificar pre saberes. Pregunto y respondo
Description about people vida pasada, cuando era Manifiesta respeto por - Board adecuadamente y con
lifestyle according to the un niño o niña. las diferencias culturales Presentar de forma oral las buena pronunciación
country. que existen en el - Tape recorder preguntas sobre información cuando preguntan por mi
- Differences about Reconoce y emplea los contexto nacional e personal y sus respuestas. información personal.
wearing and physical verbos regulares dados internacional. - Notebook Practicar por medio de diálogos
appearance. en clase y relata la forma de solicitar Suministro de forma
acciones del pasado con - flashcard información. Practicar de escrita mis datos
los mismos. manera escrita personales y los de mis
ADVERB OF FREQUENCY - Videos compañeros.
How often do you? Afianza uso de gramática por
Hace relatos sobre el - Practice room medio de talleres o ejercicios Leo correctamente las
What do you do everyday? futuro empleando el en clase. preguntas para saber la
auxiliar WILL y los - Copies información personal de
DAILY ROUTINES aplica a su plan de vida. Trabajo colaborativo. mis compañeros.
(present simple) - Teacher´s Presentar de manera escrita y
TIME EXPRESSIONS attitude oral información de mi Representa
Today, everyday, every compañero de clase. correctamente las
morning, every week, acciones solicitadas por
weekend. Gusto y seriedad en el Crear carteles con expresiones mi profesor
desarrollo de los formales
Talleres de análisis y talleres de las lecturas Rescatar las frases, por favor, Participa activamente en
100
comprensión de lectura Análisis y desarrollo de tomadas de exámenes de nada, lo siento, no te las actividad con sus
basados en las pruebas estrategias sobre del ICFES de fechas preocupes. compañeros
ICFES. lecturas tipo ICFES. anteriores. Por medio de videos afianza y
practica las temáticas vistas.
NOVENO GRADO BIMESTRAL 2
AREA: Inglés BIMESTRAL: 2 HORAS: 30

GRADO: NOVENO I.H.S. 4 Horas AÑO: 2018 ORIENTADOR:
1. Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor.
2. Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés.
3. Diligencio efectivamente formatos con información personal.
4. Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído.
5. Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas

Resume la información que ha leído o escuchado sobre temas relacionados con su entorno escolar y académico a través de escritos estructurados. Por ejemplo, al leer un
texto, lo resume en una oración.

TIPO DE
COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de - Reconozco elementos que tengo en mi salón de clase y mi colegio, mi casa y mi
ortografía, adecuación del vocabulario y estructuras pueblo.
gramaticales
Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en - Relaciono correctamente lo que hace la gente y en qué lugar.
LINGÜÍSTICA interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de - Creo cortas descripciones utilizando correctamente el plural y singular.
repetición.
101
PROCESOS
EVALUATIVOS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
COMPARATIVE AND Demuestra respeto y Verificar pre saberes Asocia correctamente el
SUPERLATIVE Emplea correctamente los tolerancia hacia las Presentar de forma oral el vocabulario visto con
comparativos y diferencias culturales de vocabulario a trabajar en clase. dibujos u objetos reales.
The most Important superlativos. otros sitios diferentes al - Tape recorder (Apoyar de manera visual los
cities propio tanto en el temas a trabajar). Describe de forma corta
presente como en el - Flashcards los elementos que hay a
HOW TO MAKE A pasado. Evidenciar las diferencias entre mi alrededor.
BETTER WORLD - Videos la ciudad y el sector rural.
Conoce y emplea los verbos Participa activamente en
Principles for living in a regulares e irregulares - Practice room las actividades
better place vistos en clase. Presentar de manera visual las propuestas.
Love but don´t hate, - Drawing books banderas y nacionalidades en
smile, be polite. Sudamérica. Demuestro mi
Help other people… - copies conocimiento de inglés
(New vocabulary) Crear espacios comunicativos utilizando el vocabulario
Reconoce el uso de There por medio de las preguntas aprendido en frases
PAST TENSE was / were, y lo expresa sencillas y no como
Regular – irregular en sus debidos contextos. Realizar talleres escritos para palabras aisladas.
There was – there were. Gusto y seriedad en el afianzar conocimiento, dibujar,
Talleres de análisis y Análisis y desarrollo de desarrollo de los colorear, asociar completar. Elaboro planos, maquetas,
comprensión de lectura estrategias sobre talleres de las lecturas dibujos e identifico
basados en las pruebas lecturas tipo ICFES. tomadas de exámenes Trabajar en el aula de correctamente sus partes
ICFES. del ICFES de fechas audiovisuales para prácticas de
102
anteriores. listening and Reading.

ÁREA: Inglés BIMESTRAL: 3 TOTAL HORAS: 30
1. Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales o de mi vida diaria. 2. Hago presentaciones breves para

Realiza exposiciones cortas sobre un tema académico de su interés. Para esto, tiene en cuenta la secuencia de las acciones, la claridad de las ideas y se asesora con sus
compañeros y su profesor.

TIPO DE
COMPETENCIA
Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema - Comprendo el vocabulario sobre familia y adjetivos, deportes y hobbies.
PRAGMÁTICA académico de mi interés) - Realizo una corta descripción sobre los miembros de mi familia teniendo en
HAVE.
Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta - Cuando leo identifico de qué personaje me están hablando.
LINGÜÍSTICA elementos formales del lenguaje como ortografía y - Asocio de forma natural el vocabulario que he aprendido con textos o dibujos.
puntuación
ámbitos.
103
PROCESOS
EVALUATIVOS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
WHEN I WAS A Utiliza en forma oral y Reconoce la importancia Verificar pre saberes - Pregunto y respondo
CHILD… escrita las expresiones de lo vivido en la infancia Por medio de ejercicios visuales correctamente sobre
I USED TO… que indican costumbres del y su relación con la vida reales o flashcards dar a los miembros de mi
Regular verbs pasado. presente y futura de las - Tape recorder conocer el nuevo vocabulario. familia
Did – didn´t personas. Realizar preguntas y dar
- Flashcards respuestas. - Hago una descripción
EXPOSICIONES Toma en cuenta las de forma oral y
siguientes pautas para la - board Por medio de videos afianza y escrita corta de mí
elaboración de practica las temáticas vistas. utilizando utilizando
exposiciones: - Videos Realizar diálogos cortos. el verbo Have.
Elección del tema.
Consulta (fuentes - Practice room Crear espacios de comunicación - Realiza descripciones
digitales, escritas u por medio de preguntas. cortas de manera oral
orales). - Drawing books y escrita sobre
Determinación de la Realizar descripciones cortas miembros de mi
estructura expositiva, de - copies de forma oral y escrita de familia utilizando el
lo general a lo particular acuerdo a guías dadas por el verbo have.
o viceversa. Estructura: profesor.
Introducción. - Asocia
Presentación del tema. correctamente el
Desarrollo. vocabulario visto con
Explicación de las ideas y dibujos o acciones y
características principales expresa que le gusta
del tema. Conclusión. y que no.
Breve síntesis de las ideas
más importantes.
104
Elaboración de recursos
Talleres de análisis y didácticos (carteleras,
comprensión de lectura presentaciones digitales, Gusto y seriedad en el
basados en las pruebas etc.). Manejo de la desarrollo de los talleres
ICFES. expresión oral: uso de de las lecturas tomadas
tecnicismos, pronunciación, de exámenes del ICFES
énfasis en palabras claves, de fechas anteriores.
buen tono de voz, citar
fuentes.
estrategias sobre lecturas
tipo ICFES.
105
ÁREA: Inglés BIMESTRAL: 4 TOTAL HORAS: 30
Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales o de mi vida diaria. 2. Hago presentaciones breves para

Intercambia información sobre temas del entorno escolar y de interés general en una conversación. Para esto, se basa en los apuntes tomados después de leer o
escuchar información sobre el tema tratado.

TIPO DE
COMPETENCIA
Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de - Pregunto o doy la hora correctamente cuando es necesario.
PRAGMÁTICA / ortografía, adecuación del vocabulario y estructuras - Utilizo oraciones simples para describir que llevo puesto
PRODUCCIÓN gramaticales. - Relaciono correctamente lo que debo vestir de acuerdo al clima.
Converso con mis compañeros y mi profesor sobre
LINGÜÍSTICA, Escribo descripciones cortas con un buen uso de la gramática
experiencias pasadas y planes futuros.
PRAGMÁTICA /
LABORALES conocimientos, ideas y experiencias, con el fin de definir experiencias, con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y
objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros.
106
diversidad.
PROCESOS
EVALUATIVOS
ESTRATEGIAS - Saluda
METODOLÓGICAS correctamente de
- Realia Verificar pre saberes acuerdo a la hora.
FUTURE
EXPECTATIONS. - Tape recorder Repasar números y realizar - Reconoce por medio
ejercicios de dibujos o fotos el
Emplea correctamente el
TECNOLOGY PRESENT Tiene claras y definidas - Flashcards Por medio del reloj. Agregar vocabulario sobre la
auxiliar WILL en forma
TIME AND FUTURE sus expectativas de vida expresiones half, quarter and naturaleza.
oral y escrita para eventos
TIME y su plan de vida para el - board pass
futuros.
futuro. - Relaciona
What do you want to be? - Videos Dibujar y colorear objetos , correctamente los
FUTURE WILL paisaje de acuerdo a los temas pre saberes con el
Emplea en forma adecuada
- Practice room vistos nuevo vocabulario
el futuro con BE GOING
FUTURE BE GOING TO Gusto y seriedad en el Recolectar información sobre trabajado en clase.
TO y lo diferencia del
Talleres de análisis y desarrollo de los - Drawing books WHEN IS YOUR BIRTHDAY?
futuro con WILL
comprensión de lectura talleres de las lecturas WHEN IS THE COLOMBIAN - Relaciona
basados en las pruebas tomadas de exámenes - copies NATIONAL PARTY? WHEN correctamente de
ICFES. del ICFES de fechas IS NILO´S BIRTHDAY? forma oral y escrita
anteriores. Crear diferentes situaciones de el vestuario de
estrategias sobre
clima y vestirse de acuerdo a la acuerdo al clima.
lecturas tipo ICFES.
ocasión. Role play
- Crea descripciones
cortas de forma oral
y escrita.
107
GRADO DÉCIMO
108
DÉCIMO
AREA: Inglés
GRADO BIMESTRAL: 1 TOTAL HORAS: 30
GRADO: DECIMO I.H.S. 4 Horas AÑO: 2018 ORIENTADOR:
BIMESTRAL
1 que conozco con cierta precisión, pero cuando trato temas que no conozco o expreso ideas complejas, cometo
1. En mis redacciones uso el vocabulario y la gramática
errores. 2. Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el
texto y la tarea.

 Distingue información general y específica en textos de opinión y discusiones orales y escritos sobre temas conocidos.
 Explica las ideas de un texto oral o escrito acerca de temas de su interés o que le son familiares a partir de su conocimiento previo, inferencias e interpretaciones.

TIPO DE
COMPETENCIA
109
LINGÜÍSTICA Y Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y - Respondo y hago preguntas sobre información personal.
PRAGMÁTICA relacionados con el currículo escolar)
PRAGMÁTICA Y
Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten - Creo descripciones de forma escrita y oral teniendo en cuenta características
SOCIOLINGÜÍSTIC
comprender su sentido general. físicas, partes del cuerpo, números, ropa e información personal.
A
Observar, descubrir y analizar críticamente deficiencias en
Observa, descubre y analiza críticamente deficiencias en distintas situaciones para
LABORALES distintas situaciones para definir alternativas e implementar
definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas.
Conocer y sé usar los mecanismos constitucionales de
Conoce y usa los mecanismos constitucionales de participación que permiten
participación que permiten expresar sus opiniones y
expresar sus opiniones y participar en la toma de decisiones políticas tanto a nivel
CIUDADANAS participar en la toma de decisiones políticas tanto a nivel
PROCESOS
EVALUATIVOS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
REVIEWING Verificar pre saberes de los - Pregunto y respondo
STRUCTURES (TENSES) estudiantes adecuadamente y con
buena pronunciación
Respeta la forma de - Board Presentar de forma oral las - cuando preguntan por
PRESENT PERFECT pensar y vestir de preguntas sobre información mi información
TENSE Manifiesta de forma culturas diferentes de a - Tape recorder personal y sus respuestas. personal.
HAVE YOU EVER SEEN…? oral y escrita la suya. - Suministro de forma
descripciones sobre las - Notebook Practicar por medio de diálogos escrita mis datos
PEOPLE AND CULTURE personas y el estilo de la forma de solicitar personales y los de
Description about people vida de acuerdo al país. - flashcard información (drilling exercise). mis compañeros.
lifestyle according to the Practicar de manera escrita.
country. - Videos - Leo correctamente
- Differences about Afianza uso de gramática por las preguntas para
wearing and physical - Practice room medio de talleres o ejercicios saber la información
appearance. en clase. personal de mis
- Copies Trabajo colaborativo. compañeros.
Biographies Demuestra seriedad en Presentar de manera escrita y - Represento
110
Famous people Análisis y desarrollo de el desarrollo de los - Teacher´s oral información de mi correctamente las
estrategias sobre talleres de las lecturas attitude compañero de clase. acciones solicitadas
Talleres de análisis y lecturas tipo ICFES. tomadas de exámenes Crear carteles con expresiones por mi profesor.
comprensión de lectura del ICFES de fechas formales -
basados en las pruebas anteriores. Rescatar las frases, por favor, - Participo con
ICFES. de nada, lo siento, no te entusiasmo en las
preocupes. actividades con mis
Por medio de videos afianza y Compañeros.
DÉCIMO GRADO BIMESTRAL 2

1. En mis redacciones uso el vocabulario y la gramática que conozco con cierta precisión, pero cuando trato temas que no conozco o expreso ideas complejas, cometo
texto y la tarea.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENIZAJE:

Redacta textos narrativos, descriptivos y expositivos relacionados con temas de su interés o que le resultan familiares. Para esto, sigue un proceso de planeación,
escritura, revisión y edición.

111
TIPO DE
COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, - Reconozco elementos que tengo en mi salón de clase y mi colegio, mi casa y mi
apoyándome en textos escritos y orales previamente pueblo.
estudiados
LINGÜÍSTICA Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura - Relaciono correctamente lo que hace la gente y en qué lugar.
adecuadas al propósito y al tipo de texto. - Creo cortas descripciones utilizando correctamente el plural y singular.
Definir un proyecto personal en el que se aprovechan las
Define su proyecto de vida, aprovecho sus fortalezas, supera sus debilidades y
LABORALES propias fortalezas y con el que se superan las debilidades, se
establece acciones que le permitan alcanzar dicho proyecto.
ámbitos.
PROCESOS
EVALUATIVOS
METODOLÓGICAS Pronuncia correctamente
Discover your world Verificar pre saberes las palabras aprendidas.
The most Important Presentar de forma oral el
cities vocabulario a trabajar en clase. Asocia correctamente el
Reconoce el nombre de las Demuestra respeto hacia - Tape recorder (Apoyar de manera visual los vocabulario visto con
Currency and Money ciudades más importantes las diferentes culturas de temas a trabajar). dibujos u objetos reales.
y la moneda de algunos otros países y comparte - Flashcards
países. sus diferencias. Evidenciar las diferencias entre Describe de forma corta
HOW TO MAKE A - Videos la ciudad y el sector rural los elementos que hay a
BETTER WORLD Presentar de manera visual las mi alrededor.
- Practice room banderas y nacionalidades en
Principles for living in a Sudamérica. Participa activamente en
better place Reconoce y opina en inglés - Drawing books las actividades
112
Love but don´t hate, sobre los diferentes Crear espacios comunicativos propuestas.
smile, be polite. eventos del pasado que - copies por medio de las preguntas Who
Help other people… han forjado a la are they? Where are they? Demuestro mi
(New vocabulary) humanidad. Where do they work? What conocimiento de inglés
do they do? utilizando el vocabulario
aprendido en frases
IMPORTANT EVENTS Emplea correctamente el Comprende la realidad Trabajar en el aula de sencillas y no como
IN HUMAN KIND presente perfecto. histórica de otros países audiovisuales para prácticas de palabras aisladas.
HISTORY como punto de cambio listening and Reading.
PAST TENSE para tener un mejor Elaboro planos, maquetas,
Regular – irregular futuro. Por medio de lecturas tomadas dibujos e identifico
There was – there were. Gusto y seriedad en el de los exámenes del ICFES de correctamente sus partes
Talleres de análisis y desarrollo de los años anteriores, se entrena al
comprensión de lectura Análisis y desarrollo de talleres de las lecturas estudiante para enfrentarse a
basados en las pruebas estrategias sobre tomadas de exámenes este tipo de preguntas dando
ICFES. lecturas tipo ICFES. del ICFES de fechas las claves para llegar a la
anteriores. respuesta correcta.

texto y la tarea.

Produce mensajes escritos, tales como cartas y correos electrónicos, claros y bien estructurados teniendo en cuenta el contexto en el que tienen lugar. Para esto, utiliza
el vocabulario y las estructuras de texto requeridas. Por ejemplo, al escribir un correo electrónico saluda, escribe su mensaje y se despide.

113
TIPO DE
COMPETENCIA
Describo en forma oral mis ambiciones, sueños y esperanzas - Comprendo el vocabulario sobre familia y adjetivos, deportes y hobbies.
PRAGMÁTICA utilizando un lenguaje claro y sencillo. - Realizo una corta descripción sobre los miembros de mi familia teniendo en
HAVE.
Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten - Cuando leo identifico de qué personaje me están hablando.
LINGÜÍSTICA comprender su sentido general. - Asocio de forma natural el vocabulario que he aprendido con textos o dibujos.
Consolidar un equipo de trabajo, integrarse a él y aportar

Consolida un equipo de trabajo, se integra a él y aporta conocimientos, ideas y
LABORALES conocimientos, ideas y experiencias, con el fin de definir
experiencias, con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y
objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades
responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros.
diversidad.
PROCESOS
EVALUATIVOS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS - Pregunto y respondo
IF I WERE rich Emplea correctamente los Verificar pre saberes correctamente sobre
verbos modales según la Por medio de ejercicios los miembros de mi
CONDITIONALS intención del hablante. Realiza planes para el visuales reales o flashcards familia
MODALES: can, could futuro basados en la - Tape recorder dar a conocer el nuevo
Must, should, may, realidad y con énfasis en vocabulario. - Hago una descripción
Might, shall, will, would) valores como la honradez - Flashcards Por medio de lecturas de forma oral y
y el servicio a los demás. tomadas de los exámenes del escrita corta de mí
- board ICFES de años anteriores, se utilizando el verbo
Talleres de análisis y Análisis y desarrollo de Gusto y seriedad en el entrena al estudiante para Have.
comprensión de lectura estrategias sobre desarrollo de los talleres - Videos enfrentarse a este tipo de
basados en las pruebas lecturas tipo ICFES. de las lecturas tomadas preguntas dando las claves - Realiza descripciones
114
ICFES. de exámenes del ICFES - Practice room para llegar a la respuesta cortas de manera oral
de fechas anteriores. correcta. y escrita sobre
- Drawing books Por medio de videos afianza miembros de mi
y practica las temáticas familia utilizando el
- copies vistas. verbo have.
Realizar diálogos cortos.
Crear espacios de - Asocia correctamente
comunicación por medio de el vocabulario visto
preguntas. con dibujos o acciones
Realizar descripciones cortas y expresa que le
de forma oral y escrita de gusta y que no.
acuerdo a guías dadas por el
profesor.
115
ESTANDARES:ESTANDARES INGLES GRADO 6 A 11.pdf
texto y la tarea.

Responde preguntas e inquietudes después de hacer una exposición oral sobre generales o académicos de interés.

TIPO DE
COMPETENCIA
Represento, en forma gráfica, la información que encuentro - Pregunto o doy la hora correctamente cuando es necesario.
PRAGMÁTICA /
en textos que comparan y contrastan objetos, animales y - Utilizo oraciones simples para describir que llevo puesto
PRODUCCIÓN
personas. 1, 2 - Relaciono correctamente lo que debo vestir de acuerdo al clima.
LINGÜÍSTICA, Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno Escribo descripciones cortas con un buen uso de la gramática
PRAGMÁTICA / académico de otras asignaturas
Identificar intereses contrapuestos, individuales o Identifica intereses contrapuestos, individuales o colectivos, y logra mediar de
PROCESOS
EVALUATIVOS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
116
- Realia Verificar pre saberes
FUTURE Manifiesta de forma oral Muestra respeto por la - Saluda correctamente
EXPECTATIONS. y escrita sus expectativas forma de pensar de los - Tape recorder Repasar números y realizar de acuerdo a la hora.
para el futuro. demás y sus planes de ejercicios
Practice the language vida para el futuro. - Flashcards Por medio del reloj. Agregar - Reconoce por medio
expresiones half, quarter and de dibujos o fotos el
Target the language - board pass vocabulario sobre la
naturaleza.
Talleres de análisis y Análisis y desarrollo de Gusto y seriedad en el - Videos Dibujar y colorear objetos ,
comprensión de lectura estrategias sobre desarrollo de los talleres paisaje de acuerdo a los - Relaciona
basados en las pruebas lecturas tipo ICFES. de las lecturas tomadas - Practice room temas vistos correctamente los
ICFES. de exámenes del ICFES pre saberes con el
de fechas anteriores. - Drawing books Por medio de lecturas nuevo vocabulario
tomadas de los exámenes del trabajado en clase.
- copies ICFES de años anteriores, se
entrena al estudiante para - Relaciona
enfrentarse a este tipo de correctamente de
preguntas dando las claves forma oral y escrita
para llegar a la respuesta el vestuario de
correcta. acuerdo al clima.
Crear diferentes situaciones - Crea descripciones

de clima y vestirse de cortas de forma oral
acuerdo a la ocasión. Role play y escrita.
117
GRADO ONCE
GRADO
ONCE
GRADO: ONCE I.H.S. 4 Horas BIMESTRAL
AÑO: 2018 ORIENTADOR:
1 118
ESTANDAR(ES): 1. Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de cómo me siento. 2. Expreso mis ideas, sensaciones y
sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible. 3. Aunque mi acento es extranjero, mi pronunciación es clara y adecuada.

Identifica el propósito de textos orales y escritos de mediana longitud relacionados con temas de interés general y de su entorno académico y la comparte con otros. Para
esto, utiliza su conocimiento acerca de la estructura de los textos.

TIPO DE
COMPETENCIA
Respondo a preguntas personales como nombre, edad, - Respondo y hago preguntas sobre información personal.
LINGÜÍSTICA Y
nacionalidad y dirección con apoyo de repeticiones cuando
PRAGMÁTICA
sea necesario. (speaking)
- Creo descripciones de forma escrita y oral teniendo en cuenta características
PRAGMÁTICA Y Describo rasgos personales de mi gente y de mi entorno físicas, partes del cuerpo, números, ropa e información personal.
SOCIOLINGÜÍSTICA (writing)
Conocer y saber usar los mecanismos constitucionales de Conoce y usa los mecanismos constitucionales de participación que permiten
participación que permiten expresar sus opiniones y expresar sus opiniones y participar en la toma de decisiones políticas tanto a nivel
CIUDADANAS participar en la toma de decisiones políticas tanto a nivel local como a nivel nacional.
PROCESOS
EVALUATIVOS
METODOLÓGICAS
PRESENT PERFECT Manifiesta de forma oral Verificar pre saberes de los
y escrita sus Expresa respeto por los - Board estudiantes - Pregunto y respondo
PRESENT PERFECT preferencias, gustos y gustos y preferencias de adecuadamente y con
119
CONTINUOUS disgustos, así como su los demás. - Tape recorder Presentar de forma oral las buena pronunciación
descripción física. preguntas sobre información cuando preguntan por
READING AND - Notebook personal y sus respuestas. mi información
COMPREHENSION CLUES personal.
- flashcard Practicar por medio de diálogos
- Explain about yourself: la forma de solicitar - Suministro de forma
preferences, likes and Hace referencia al - Videos información (drilling exercise). escrita mis datos
dislikes. Abilities, what pasado de su niñez en Practicar de manera escrita personales y los de
are you good at? Physical forma oral y escrita. - Practice room mis compañeros.
description. Afianza uso de gramática por
- Copies medio de talleres o ejercicios - Leo correctamente
- When I was a child Demuestra seriedad en el en clase. las preguntas para
desarrollo de los talleres - Teacher´s saber la información
- I used to de las lecturas tomadas attitude Por medio de lecturas tomadas personal de mis
de exámenes del ICFES de los exámenes del ICFES de compañeros.
Biographies de fechas anteriores. años anteriores, se entrena al
Famous people estudiante para enfrentarse a - Represento
este tipo de preguntas dando correctamente las
las claves para llegar a la acciones solicitadas
Talleres de análisis y Análisis y desarrollo de respuesta correcta. por mi profesor.
comprensión de lectura estrategias sobre - Participo activamente
basados en las pruebas lecturas tipo ICFES. Crear carteles con expresiones en las actividad con
ICFES. formales mis compañeros
Por medio de videos afianza y
GRADO ONCE BIMESTRAL 2
120
GRADO: ONCE I.H.S. 4 Horas AÑO: 2018 ORIENTADOR:
1. Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de cómo me siento. 2. Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones
cortas y claras y una pronunciación comprensible. 3. Aunque mi acento es extranjero, mi pronunciación es clara y adecuada.

Explica tanto en forma oral como escrita las causas y los efectos, así como el problema y la solución de una situación. Para esto, define la relación entre las ideas que
quiere explicar y utiliza el lenguaje correspondiente.

TIPO DE
COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA Comprendo descripciones cortas sobre personas , lugares y - Reconozco elementos que tengo en mi salón de clase y mi colegio, mi casa y mi
Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una - Relaciono correctamente lo que hace la gente y en qué lugar.
LINGÜÍSTICA secuencia de ilustraciones. (writing) - Creo cortas descripciones utilizando correctamente el plural y singular.
ámbitos.
Participar constructivamente en iniciativas o proyectos a Contribuye a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de
diálogo y la negociación. (Competencias integradoras).
PROCESOS
EVALUATIVOS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS Pronuncia correctamente
Verificar pre saberes las palabras aprendidas.
MY PROJECT LIFE Expresa fluidamente de Muestra respeto por la Presentar de forma oral el
121
What do you do? forma oral lo que hace en diferencia de opiniones vocabulario a trabajar en clase. Asocia correctamente el
Free time and hobbies su tiempo libre y sus sobre la actualidad del - Tape recorder (Apoyar de manera visual los vocabulario visto con
Daily routine pasatiempos. mundo y las posibles temas a trabajar). dibujos u objetos reales.
soluciones - Flashcards
What are you doing Crear espacios comunicativos Describe de forma corta
right now? Emplea correctamente el - Videos por medio de las preguntas Who los elementos que hay a
Present progressive presente progresivo y el are they? Where are they? mi alrededor.
pasado perfecto. - Practice room Where do they work? What
PAST PERFECT do they do? Participa activamente en
- Drawing books las actividades
CONDITIONALS Por medio de lecturas tomadas propuestas.
MODALS: can, could - copies de los exámenes del ICFES de
Must, should, may, Reconoce el vocabulario años anteriores, se entrena al Demuestro mi
Might, shall, will, would)
relacionado con los verbos estudiante para enfrentarse a conocimiento de inglés
modales. este tipo de preguntas dando utilizando el vocabulario
Redacta en forma las claves para llegar a la aprendido en frases
Create ideas to make a coherente las ideas para respuesta correcta. sencillas y no como
valuable world crear un mejor mundo para palabras aisladas.
todos. Trabajar en el aula de
audiovisuales para prácticas de Elaboro planos, maquetas,
listening and Reading. dibujos e identifico
Talleres de análisis y Análisis y desarrollo de Gusto y seriedad en el correctamente sus partes
comprensión de lectura estrategias sobre desarrollo de los talleres
basados en las pruebas lecturas tipo ICFES. de las lecturas tomadas
ICFES. de exámenes del ICFES
de fechas anteriores.

Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de cómo me siento. 2. Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones
122

Identifica el propósito de textos orales y escritos de mediana longitud relacionados con temas de interés general y de su entorno académico y la comparte con otros.
Para esto, utiliza su conocimiento acerca de la estructura de los textos.

TIPO DE
COMPETENCIA
PRAGMÁTICA simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus - Realizo una corta descripción sobre los miembros de mi familia teniendo en
HAVE.
Comprendo descripciones cortas sobre personas , lugares y Cuando leo identifico de qué personaje me están hablando.
LINGÜÍSTICA acciones conocidas ( Reading ) Asocio de forma natural el vocabulario que he aprendido con textos o dibujos.
LABORALES objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros.
diversidad.
PROCESOS
EVALUATIVOS
123
METODOLÓGICAS
FUTURE TENSES: Verificar pre saberes
Use of WILL, BE GOING - Pregunto y respondo
TO (GONNA) Expresa de forma oral y Por medio de lecturas tomadas correctamente sobre
escrita sus metas y planes - Tape recorder de los exámenes del ICFES de los miembros de mi
What are your para el futuro. Muestra interés por años anteriores, se entrena al familia
expectations? mejorar su calidad de - Flashcards estudiante para enfrentarse a
vida en el futuro y hace este tipo de preguntas dando - Hago una descripción
- Goals, aims, planes concretos para - board las claves para llegar a la de forma oral y
achievements and lograrlo. respuesta correcta. escrita corta de mí
commitments. - Videos utilizando utilizando
Realizar preguntas y dar el verbo Have.
My future life in 20 - Practice room respuestas.
years. - Realiza descripciones
- Drawing books Por medio de videos afianza y cortas de manera oral
- My biggest dreams practica las temáticas vistas. y escrita sobre
(how to make it come - copies miembros de mi
true) Realizar diálogos cortos. familia utilizando el
verbo have.
READING AND Crear espacios de comunicación
COMPREHENSION por medio de preguntas. - Asocia
CLUES correctamente el
Gusto y seriedad en el Realizar descripciones cortas vocabulario visto con
Talleres de análisis y Análisis y desarrollo de desarrollo de los talleres de forma oral y escrita de dibujos o acciones y
comprensión de lectura estrategias sobre de las lecturas tomadas acuerdo a guías dadas por el expresa que le gusta
basados en las pruebas lecturas tipo ICFES. de exámenes del ICFES profesor. y que no.
ICFES. de fechas anteriores.
124
1. Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de cómo me siento. 2. Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones

Expresa de manera oral y escrita su posición acerca de un tema conocido teniendo en cuenta a quién está dirigido el texto. Para esto, define el tono del mensaje de
acuerdo con el contexto o la cercanía con su audiencia (formal o informal).

TIPO DE
COMPETENCIA
Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa - Pregunto o doy la hora correctamente cuando es necesario.
PRAGMÁTICA /
necesaria según corresponda. ( speaking) - Utilizo oraciones simples para describir que llevo puesto
PRODUCCIÓN
LINGÜÍSTICA, Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de - Escribo descripciones cortas con un buen uso de la gramática
Identificar intereses contrapuestos, individuales o Identificar intereses contrapuestos, individuales o colectivos, y lograr mediar de
PROCESOS
EVALUATIVOS
ESTRATEGIAS - Saluda
METODÓLOGICAS correctamente de
- Realia Verificar pre saberes acuerdo a la hora.
Practice the language Redacta y manifiesta de Respeta los puntos de
forma oral, sus vista deferentes al propio - Tape recorder Por medio de lecturas tomadas - Reconoce por medio
Target the language necesidades y opiniones y argumenta con respeto de los exámenes del ICFES de de dibujos o fotos el
125
sobre diversos temas sus ideas frente al grupo - Flashcards años anteriores, se entrena al vocabulario sobre la
READING AND expuestos por el docente en general. estudiante para enfrentarse a naturaleza.
COMPREHENSION en clase. - board este tipo de preguntas dando
CLUES las claves para llegar a la - Relaciona
Argumenta en inglés sus - Videos respuesta correcta. correctamente los
opiniones sobre pre saberes con el
determinados temas de - Practice room Repasar números y realizar nuevo vocabulario
interés para los jóvenes y ejercicios Por medio del reloj. trabajado en clase.
su futuro. - Drawing books Agregar expresiones half,
quarter and pass - Relaciona
- copies correctamente de
Talleres de análisis y Análisis y desarrollo de Gusto y seriedad en el forma oral y escrita
comprensión de lectura estrategias sobre desarrollo de los talleres Dibujar y colorear objetos , el vestuario de
basados en las pruebas lecturas tipo ICFES. de las lecturas tomadas paisaje de acuerdo a los temas acuerdo al clima.
ICFES. de exámenes del ICFES vistos
de fechas anteriores. - Crea descripciones
cortas de forma oral
y escrita.
126

Malla Inglés

Cargado por

Información del documentohacer clic para expandir la información del documento

Copyright:

Formatos disponibles

Malla Inglés

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Malla Inglés

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

I.E.

competencias que les permitan su realización y desempeño social y laboral.

ideas, sentimientos, intereses y necesidades.

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

Se retoman las disposiciones y lineamientos sobre procesos curriculares e indicadores de logros.

DECRETO 1290 de 2009

DECRETO 3055 DE DICIEMBRE 12 DE 2002

Por el cual se modifica el artículo 9 del Decreto 230 de 2002.

LEY 1651 DE 2013 LEY DE BILINGUISMO

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE DE INGLÉS DE 2016,

referencia para el aprendizaje de lenguas.

En primer lugar, La Ley General de Educación define como currículo

criterios de evaluación y que permitirá la formación integral y Transversal de los educandos.

modalidad académica y el programa de educación para adultos en convenio con la ESPRO

presentan dificultades en el alcance de logros propuestos.

el Ministerio de Educación Nacional.

 Promover el autoaprendizaje del idioma a partir del uso del ciberespacio.

 Implementación de herramientas TIC.

 Realización de actividades lúdicas que promuevan el uso de comandos y vocabularios de la cotidianidad

 Procesos de evaluación permanente

I.E.D ORESTE SINDICI

AREA: Humanidades ASIGNATURA: Inglés BIMESTRAL: 1

GRADO: PRIMERO I.H.S. 2 Horas AÑO: 2018 ORIENTADOR:

REFERENTES DE CALIDAD: HABILIDADES

CIUDADANAS: CONVIVENCIA Y PAZ

LABORALES: INTERPERSONAL, COMUNICACIÓN

TIPO DE COMPETENCIA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PRAGMÁTICA Y Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí  Responde a saludos y despedidas en inglés

SOCIOLINGÜÍSTIC  Se interesa por aprender nuevas palabras en inglés

PRAGMÁTICA  Sigue comandos indicados por el profesor o profesora

por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano

(Hogar, salón de clase, recreo, etc.). en la vida escolar. (Conocimientos).

trato y expresa empatía o sentimientos parecidos o compatibles con los de otros.

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL RECURSOS ESTRATEGIAS  Realizar ejercicio

METODOLOGICAS diagnóstico al inicio

Welcome to English  Tarjetas o del periodo

(good morning, good  canciones el vocabulario trabajado orales grupales e

repeat please.Elements of the clase. entorno  Realizar actividad de

finalizar del periodo

AREA: Humanidades ASIGNATURA: Inglés BIMESTRAL: 2

GRADO: PRIMERO I.H.S. 2 Horas AÑO: 2018 ORIENTADOR:

REFERENTES DE CALIDAD: HABILIDADES

DBA: Comprende y realiza declaraciones sencillas

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Participación y responsabilidad democrática.

TIPO DE COMPETENCIA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares

la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de demás compañeros

metas comunes y cumplirlas.

Reconoce el efecto que ocasionan las emociones en su participación en la clase.

AMBITOS METODOLOGIA PROCESOS

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL RECURSOS ESTRATEGIAS  Implementación de

MY SCHOOL  Tarjetas o  Realización de ejercicios de

diapositivas observación.  Seguimiento a los

 fotocopias  Desarrollo de puzles

GRADO: PRIMERO I.H.S. 2 Horas AÑO: 2018 ORIENTADOR:

REFERENTES DE CALIDAD: HABILIDADES

 Comprende y realiza declaraciones sencillas

My is_  titeres pregunta respuesta sobre los crucigramas y otros.