Guia Problemas Socioeconomicos de Mexico
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FACULTAD DE DERECHO
PROBLEMAS SOCIOECONÓMICOS DE MÉXICO
OPTATIVA
Datos curriculares:
Criterios de acreditación:
Duración (horas):
64 horas
Elaborador de la guía:
Objetivo general:
Proveer al alumno de la Licenciatura en Derecho de elementos que le permitan
comprender cómo se ha generado la problemática socioeconómica actual del país,
haciendo énfasis en los sucesos histórico-económicos y sociales que han dado pie a las
reformas jurídicas más importantes para el México de hoy.
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Guía de estudio para la asignatura Problemas Socioeconómicos de México
Índice temático
Unidad 1. El Desarrollo Económico Nacional 1940-1970 y las Primeras Manifestaciones
de la Crisis en los Años Setenta
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Introducción a la asignatura
El jurista sabe que las normas deben crearse y aplicarse sobre realidades sociales y
económicas. El abogado que conoce la problemática de su país, estará mejor equipado
para encontrar las soluciones normativas que este requiere.
En la primera unidad se abordan las etapas conocidas por varios autores como “Estado
promotor” o etapa de crecimiento con inflación (1940-1954); “Desarrollo Estabilizador”
(1954-1970) y “Desarrollo Compartido” (1970-1982). En la segunda unidad se estudia el
ascenso de las políticas influidas por el pensamiento económico ortodoxo, desde 1982 y
hasta 1988. De ahí, se da paso al estudio detallado del sexenio 1988-1994, el cual
constituyó un periodo de vertiginosas transformaciones en lo jurídico y lo económico.
Hacia finales de ese sexenio se presentan importantes acontecimientos en el terreno
social, sucesos violentos y fugas de capitales que nos llevan a la siguiente etapa, que es
estudiada en la cuarta unidad. El sexenio 1994-2000 inicia con la última gran crisis del
Siglo XX, lo cual, entre otros factores de descontento social, impulsa un cambio de partido
en el poder. Así, se añadió la quinta unidad para estudiar los sucesos que acontecieron a
partir de que nuevo partido tomara el mando del Poder Ejecutivo Federal al inicio del
nuevo siglo y el estudiante reflexionará si las expectativas que la nación se fijó sobre un
posible cambio sustancial en las condiciones sociales y económicas del país, se
cumplieron.
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Es muy importante que se realicen las lecturas de manera previa a las sesiones
presenciales, ya que el objetivo de estas sesiones es aclarar las dudas y enriquecer el
estudio de los temas mediante la retroalimentación con su profesor y compañeros(as). Es
necesario que el alumno, en caso de no poder asistir a las asesorías sabatinas, haga
contacto con el asesor desde el inicio del semestre para todo tipo de orientación.
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Temario
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Tello, Carlos
(2008). Estado y
Desarrollo
Económico:
México 1920-2006.
México:
Universidad
Nacional
Autónoma de
México. Facultad
de Economía. Pp.:
255-449
Autoevaluación
Señale si las siguientes aseveraciones son verdaderas o falsas:
4. El PIB creció a una tasa promedio de 7.1% anual entre 1963 Verdadero/ Falso
y 1971.
5. El movimiento del 68’ fue un importante evento que denotaba Verdadero/ Falso
un malestar social y marcaba algunos signos del agotamiento
del modelo del desarrollo estabilizador.
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Tello, Carlos
(2008). Estado y
Desarrollo
Económico:
México 1920-2006.
México:
Universidad
Nacional
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Autónoma de
México. Facultad
de Economía. Pp.:
625-713
Plan Nacional de
Desarrollo 1983-
1988; editado por
la Secretaría de
Programación y
Presupuesto.
Autoevaluación
Señale si las siguientes aseveraciones son verdaderas o falsas:
3. La firma del tratado de libre comercio con América del Norte Verdadero/ Falso
fue una acción que se tomó durante el sexenio de Miguel de la
Madrid para abrir la economía al exterior.
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Suárez Dávila,
Francisco. (2013).
Crecer o no
Crecer. Del
Estancamiento
Estabilizador al
Nuevo Desarrollo.
México: Taurus.
p.p. 226-231
Cárdenas, Enrique
(1996). La Política
Económica en
México. México: El
Colegio de
México-Fondo de
Cultura
Económica. Pp.:
153-183.
Plan Nacional de
Desarrollo 1989-
1994.
Autoevaluación
Señale si las siguientes aseveraciones son verdaderas o falsas:
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Autoevaluación
Señale si las siguientes aseveraciones son verdaderas o falsas:
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4. Una de las medidas para enfrentar la crisis de 94-95 fue Verdadero/ Falso
elevar la tasa del IVA de 10% a 15%.
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Estrategias de aprendizaje
Cuadro sinóptico
Al elaborar un cuadro sinóptico se deben incluir solamente las ideas principales en forma
breve y concisa; localice los conceptos centrales de manera ordenada y sistemática y
relaciónelos elaborando un esquema que los contenga; amplié las ideas principales con
ideas subordinadas.
Cuadro comparativo
Con esta herramienta se pueden identificar las semejanzas y diferencias entre dos o más
objetos o eventos para llegar a una conclusión. Facilita la organización de ideas
trascendentes y secundarias de una temática. Para realizarlo,
Ejemplo:
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Resumen
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Bibliografía complementaria
Unidad 1
Cypher James M. (1992). Estado y Capital en México. Política de desarrollo desde 1940.
México: Siglo XXI.
Guillén Romo, Héctor (2005). Orígenes de la Crisis en México. 1940/1982. México: Era.
Unidad 2
Cypher James M. (1992). Estado y Capital en México. Política de desarrollo desde 1940.
México: Siglo XXI.
De La Peña, Sergio (1998). La formación del capitalismo en México. México: Siglo XXI.
Unidad 3
De La Peña, Sergio (1998). La formación del capitalismo en México. México: Siglo XXI.
Unidad 4
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Unidad 1 Unidad 2
1. Verdadero 1. Falso
2. Verdadero 2. Verdadero
3. Falso 3. Falso
4. Verdadero 4. Verdadero
5. Verdadero 5. Verdadero
Unidad 3 Unidad 4
1. Verdadero 1. Verdadero
2. Falso 2. Falso
3. Falso 3. Falso
4. Verdadero 4. Verdadero
5. Falso 5. Falso
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