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    Taller Del Grado Octavo

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    Wadith Bustamante Macea
    Este documento presenta una guía de trabajo para el área de inglés en octavo grado. Incluye los estándares básicos de competencia, derechos básicos de aprendizaje y matriz de referencia para las habilidades de escucha, lectura, escritura y conversación. Luego, explica los verbos modales como can, could, may, should, have to y might a través de ejemplos. Finalmente, presenta ejercicios para practicar los verbos modales y la gramática del presente continuo en oraciones afirmativas, negativas e interrog

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    Taller Del Grado Octavo

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    Wadith Bustamante Macea
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    Este documento presenta una guía de trabajo para el área de inglés en octavo grado. Incluye los estándares básicos de competencia, derechos básicos de aprendizaje y matriz de referencia para las habilidades de escucha, lectura, escritura y conversación. Luego, explica los verbos modales como can, could, may, should, have to y might a través de ejemplos. Finalmente, presenta ejercicios para practicar los verbos modales y la gramática del presente continuo en oraciones afirmativas, negativas e interrog

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    TALLER DEL GRADO OCTAVO

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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA EL LIMÓN

    GUIA DE TRABAJO DE INGLÉS A DESARROLLAR GRADO: OCTAVO

    AREA: INGLES TEMAS: MODALS VERBS

    PERIODO: SEGUNDO DOCENTE: JOSE DAVID VERGARA

    ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA. DERECHOS BASICOS DE


    APRENDIZAJE. MATRIZ DE REFERENCIA.

    HABILIDAD: (1) Escucha HABILIDAD: (2) Lectura HABILIDAD: (3) Escritura.

    HABILIDAD: (4) Conversación.

    HABILIDAD: Escucha:

    EBC: Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre,


    comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro.

    DBA: solicita y brinda información sobre experiencias y planes de manera clara y breve.

    MR: Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas.

    HABILIDAD: Lectura:

    EBC: Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones


    de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares.

    DBA: Solicita y brinda información sobre experiencias y planes de manera de clara y


    breve.

    MR: Identifico la recurrencia de ideas en un mismo tiempo.

    OBJETIVO: DESARROLLAR UN AMBIENTE AGRADABLE CON LOS ESTUDIANTES


    Y FOMENTAR LAS HABILIDADES DEL IDIOMA INGLES.

    CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO: ESTOS VERBOS TIENEN UN AMPLIO


    RANGO DE SIGNIFICADOS COMO HABILIDAD, POSIBILIDAD, PROBABILIDAD,
    ETC. LA MAYORIA DE ELLOS TIENE MAS DE UN SIGNIFICADO.
    MODALS VERBS.

    CAN: (PODER) EXPRESA HABILIDAD.


    EJ: I CAN PLAY SOCCER VERY WELL = (PUEDO JUGAR FUTBOL MUY BIEN).
     EN SU FORMA NEGATIVA PUEDE EXPRESAR IMPOSIBILIDAD
    EJ: IT CAN NOT BE THE TRUT IS THAT YOUR MOM?
    TAMBIEN PUEDE SER USADO PARA PEDIR PERMISO, PERO ES MENOS
    NORMAL.
    EJ: CAN I TAKE THE CAR TONIGHT, DAD?

    COULD: (PODER EN PASADO).

     ES USADO PARA PEDIR PERMISO O AYUDA DE UNA MANERA


    FORMAL.
    EJ: COULD YOU PLEASE ANSWER THE PHONE?
    (PODRIAS CONTESTAR EL TELEFONO)
    TAMBIEN PUEDE EXPRESAR POSIBILIDAD.
    EJ: SHE COULD BE SAD.

    MAY: (PODER SER, SER POSIBLE)


     ES USADO PARA PEDIR PERMISO.
    EJ: EXCUSE ME… MAY I USE YOUR BATHROOM?
    (DISCULPE, PUEDO USAR SU BAÑO).
    TAMBIEN SE USA COMO POSIBILIDAD.
    EJ: I MAY GO TO THE PARTY.

    SHOULD: (DEBER).
     ES USADO PARA DAR UN CONSEJO.
    YOU SHOULD SAVE SOME MONEY FOR YOUR TRIP.
    (DEBERIAS AHORRAR PARA TU VIAJE).

    HAVE TO (TENER QUE)


     EXPRESA UNA NECESIDAD.
    EJ: DO I HAVE TO PAY FIRST?
    (TENGO QUE PAGAR PRIMERO).
    EXPRESA UN DEBER.
    EJ: YOU HAVE TO ATTEND ALL YOUR CLASSES.

    MIGHT: (SER POSIBLE)


     EXPRESA POSIBILIDAD EN EL PRESENTE.
    EJ: IT MIGHT BE WRONG, BEWARE
    (PUEDE SER UN ERROR, TEN CUIDADO)
    ACTIVITY.
    1. PARA PEDIR PERMISO USE CAN, MAY, Y COULD. COMPLETE LOS
    SIGUIENTES DIALOGOS TRADUCIR ESTOS DIALOGOS.

    A: MUM, _____________________ WE HAVE A COOKIE?


    B: YES, BOYS, YOU____________________ HAVE ONE AFTER LUNCH
    C: HELLO?
    D: THANKS, IS MARY HOME?
    A: YES, SHE IS
    D: ________________ I TALK TO HER?
    C: SURE
    S: MR. SMITH,___________ I TURN ON THE FAN?
    M: SURE. GO AHEAD
    S: THANKS. IT’S REALLY HOT IN HERE.

    P: JANE_______________ I USE YOUR PEN FOR A MOMENT?


    D: ALL RIGHT. NO PROBLEM
    P: THANKS.

    2. ESCRIBE TRES ORACIONES CON CADA UNO DE LOS DIALOGOS


    MENCIONADOS.

    3. HACER DOS ORACIONES INTERROGATIVAS CON CADA VERBO MODAL


    VISTO.

    4. CONSULTAR OTRO TIPOS DE VERBOS MODALES Y HACER ORACIONES


    CON ELLOS.

    ´´ NO OLVIDES PADRE DE FAMILIA, ESTUDIANTE USAR TAPABOCAS


    CADA VEZ QUE SALGAS DE CASA, LAVARSE LAS MANOS
    CONSTANTEMENTE, GUARDAR LA DISTANCIA CON LAS DEMAS
    PERSONAS, YA QUE CON NUESTRA RESPONSABILIDAD SALVAMOS
    VIDAS´´.
    1.- I am watching a movie.                (Yo Estoy viendo una película)
    2.- Mario is studying in this school.   (Mario está estudiando en esta escuela)

    Gramática del presente continúo

    La forma indicada de expresar una oración en presente continuo es la siguiente:

    sujeto + to be auxiliar + "-ing" verb + complement

    Como se puede ver en la gramática anterior, en este tema cobra importancia el


    gerundio, es decir, la terminación "-ing" que da en español un significado de "ando",
    "endo" o "iendo" dependiendo del verbo. En el presente continuo es esencial conocer
    las reglas para formar el gerundio, estas reglas son relativas a la terminación del verbo
    y se resumen en los tres siguientes puntos:

    1.- Regla general del gerundio:

    Básicamente (y de forma generalizada) el gerundio se forma agregando la


    terminación "-ing" al verbo:

    Ejemplos:
    watch / watching   (ver / viendo)
    speak / speaking   (hablar / hablando)
    pay / paying          (pagar / pagando)
    eat / eating            (comer / comiendo)
    do / doing             (hacer / haciendo)

    2.- Verbos que terminan en letra “-e”

    Verbos que terminen en la letra "-e" se les va a quitar esta letra y agregar terminación "-
    ing":

    Ejemplos:
    have / having       (tener / teniendo)
    write / writing      (escribir / escribiendo)
    dance / dancing   (bailar / bailando)
    drive / driving      (conducir / conduciendo)
    smile / smiling      (sonreír / sonriendo)

    3.- Casos específicos


    Verbos en donde se dobla la consonante final y se agrega terminación "-ing" (casos
    concretos):

    Ejemplos:
    run / running          (correr / corriendo)
    swim / swimming   (nadar / nadando)
    stop / stopping      (detener / deteniendo)
    plan / planning       (planear / planeando)

    Nota: De estos ejemplos se podría pensar que todos aquellos verbos que terminen en
    vocal + consonante se tiene que seguir esta gramática pero esto no es necesariamente
    cierto, ahí están los verbos “speak”, “pay” & “eat” que tienen esa característica pero no
    se sigue la regla sino la general.

    Conociendo estas reglas básicas del gerundio en ingles podemos avanzar a revisar
    la gramática del presente simple en oraciones afirmativas, negativas e
    interrogativas para los diversos pronombres personales.

    Sujeto Auxiliar (to be) Verbo+ing

    I am talking, eating, learning,


    doing, going…
    he, she, it is talking, eating, learning,
    doing, going…
    you, we, they are talking , eating, learning,
    doing, going…

    Structure (Estructura)
    1. Affirmative Sentences (Frases afirmativas)

    Aff: Sujeto + verbo auxiliar (to be) + verbo+ing.


    Ejemplos:
    I’m talking. (Yo Estoy hablando.)
    He’s eating. (Él Está comiendo.)
    They’re learning. (Ellos Están aprendiendo.)

     Practicing Learning

    EXERCISES IN YOUR BOOK


    1. Escribe el gerundio a los siguientes verbos y apréndelos con su significado.

    Example: Break ---- breaking ---- quebrando


     Freeze  Call
     Steal  Clean
     Speak  Close
     Wake  Use
     Blow  Live
     Grow  Dance
     Sing  Help
     Drink  cry
     Swim
     Read
     Hit
     Choose
     Cut
     Fly
     Work
     Wash
     Clean
     Write
     Love
     Study
     Cook
     Look
     Invite

     Visit
     Paint
     Be
     Do
     Eat
     See
     Go
     Run
     Give
     Fall
     Walk
     Begin
     Want
     Ask
    NOTA: escribe en tu cuaderno 10 veces cada verbo y memorízalos.
    2. Completa las frases con la forma correcta del verbo que se encuentra entre
    paréntesis y traslada a español. Recuerda aplicar la estructura afirmativa
    dada anteriormente.

    1. I ____ (work) now in the morning.


    I am working now in the morning.

    2. They ____ (go) to the cinema.


    3. John ____ (read) the newspaper.
    4. Carlos _____ (help) to my sister in her task.
    5. They _____ ( visit) to mys friends
    6. You _____ (clean) the house all the days.
    7. Patricia and Lory ______ (call) to their boyfriends.
    8. It _____ (drink) the milk
    9. I ____ (choose) my dress for the party on Saturday.
    10. She _____ (eat) the cookies.

    3. Escribe las palabras en el orden correcto para formar las oraciones


    afirmativas en el presente continuo. Luego traslada a español.

    Example:

    1. house / We / a / looking / for / are / new


    we are looking for a new house

    2. My / is / doing / breakfast / mother / the

    3. Are / the / song / in / the / sing / bathroom / you

    4. Aeroplane / he / flying / in / is / the

    5. Am / helping / I / to / brother / my / his / in / job

    6. Stealing / Maria and Carlos / the / mall / are

    7. The / clothe / The boy / is / washing / the / in / morning

    8. On / vacation / I / studying / am / with / my mother


    9. To / his / He / is / inviting / girlfriend / today

    10. It / running / in / the / afternoon / the / park / is / in

    NOTA: MEMORIZAR LOS VERBOS DADOS EN LA GUÍA.

    Structure (Estructura)
    1. Negative Sentences (Frases negativas)

    Aff: Sujeto + verbo auxiliar (to be) + not + verbo+ing.


    Ejemplos:
    I’m not talking. (Yo no Estoy hablando.)
    He’s not eating. (Él no Está comiendo.)
    They’re not learning. (Ellos no Están aprendiendo.)

     Practicing Learning

    1. Use la estructure negativa para formar las oraciones del presente continuo
    en la forma negativa. Luego traslada a español.

    1. house / you / a / looking / for / not / are / new

    2. My / isn´t / doing / breakfast / mother / the / the / morning / the

    3. is / the / song / in / the / sing / bathroom / She / not

    4. mall / they / buying / in / the / aren´t

    5. helping / I´m / to / brother / my / his / in / job / not


    6. Stealing / not / Maria and Carlos and I / the / mall / are

    7. The / clothe / The boy / is / washing / the / in / morning

    8. On / vacation / I / studying / am / with / my mother

    9. To / his / He / is / inviting / girlfriend / today

    11. It / running / in / the / afternoon / the / park / is / in

     Structure (Estructura)

    1. Negative Sentences (Frases interrogativas)

    Aff: Sujeto + verbo auxiliar (to be) + not + verbo+ing.

    Ejemplos:

    Am I talking?. (¿Estoy yo hablando?.)

    Is he not eating?. (¿Está él comiendo?.)

    Are they learning?. (¿Están ellos aprendiendo?)

    1. Responde las oraciones interrogativas con YES y con NO, luego traslada a
    español preguntas y respuestas.

    Example:

    1. Is she reading the newspaper in the living room?

    ¿ella está leyendo el periódico en la sala?

    Yes, She is Reading the newspaper in the living room


    Si, ella está leyendo el periódico en la sala

    No, she isn´t Reading the newspaper in the living room

    No, ella no está leyendo el periódico en la sala

    2. Are you working very hard?

    3. Are they playing in the park?

    4. Is she doing the work of two people?

    5. Is he speaking German?

    6. Is the plane leaving the airport?

    7. Is he playing in the park?

    8. Are they selling books there?

    9. Are they playing chess?

    10. Is the boy crying because his toy is broken?

    LIC: JOSE DAVID VERGARA

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