PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA

CICLO ESCOAR 2019 - 2020

Escuela Primaria Bilingüe : Juan Escutia

Clave de C.T. : 30DPB0931A

Localidad : Ixhuatlancillo

Municipio : Ixhuatlancillo, Ver.

Tipo de escuela : Organización completa

Zona escolar: 836, La Perla. Sector: 04, C. Z. Mendoza

CONTENIDO
1
 Página
MISIÓN Y VISIÓN 3

DIGNÓSTICO DEL CONTEXTO EXTERNO E INTERNO 4

(COMUNIDAD, ESCUELA Y GRUPOS)

DIAGNÓSTICO POR ÁMBITO 6

PRIORIZACIÓN DE PROBLEMÁTICAS 15

METAS Y OBJETIVOS 16

ACCIONES 17

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN 19

PARTICIPANTES 21

ANEXOS 22

2
 MISION

Trabajar en forma colegiada, con el compromiso de proporcionar una educación de

excelencia, tomando en cuenta los diferentes ámbitos educativos, en donde nuestro objetivo
principal es la de formar alumnos críticos, analíticos, y reflexivos, capaces de construir sus
propios conocimientos para que logren desenvolverse de manera competente en la vida
cotidiana logrando una convivencia con padres de familia, alumno y maestros. Basados en el
Artículo tercero y en los propósitos educativos del Plan y Programa de Estudios que se
fundamentan en la Ley General de Educación y la Constitución Política de México.

VISIÓN

Que en un lapso de tiempo de cinco años seamos una escuela que brinde un servicio
educativo, basándonos en el trabajo colaborativo y promoviendo el respeto, la tolerancia e
inclusión de todos los alumnos, maestros y padres de familia, con el firme propósito de formar
alumnos competentes, con capacidades, habilidades, valores y aptitudes, para que se
desenvuelvan y puedan enfrentar los retos que se les presenten en su vida cotidiana.
Deseamos ser una institución educativa que trabaja de manera colegiada, mejorando
permanentemente nuestros estilos de enseñanza, a fin de promover aprendizajes
significativos en nuestros alumnos.

1.- Diagnóstico del contexto escolar.

3
1.1 Características del entorno familiar, social y económico de los alumnos que asisten a la
institución educativa.

La escuela primaria bilingüe Juan Escutia, se encuentra ubicada en Ixhuatlancillo,

Veracruz, en la colonia La Cieneguilla; se fundó en el año 1980, cuando funcionaba como
albergue escolar y posteriormente cambió al nivel de primaria indígena en 1992. Está ubicada a
5 kilómetros de la ciudad de Orizaba y el acceso es a través de una carretera pavimentada.

Los alumnos de esta escuela forman parte de una sociedad diversa, con múltiples
facetas. Existen familias donde la responsabilidad económica recae en el padre, sin embargo,
cada vez hay más casos donde ambos padres se encargan de llevar el sustento familiar, lo cual
ocasiona que los niños queden a cargo de otros familiares como tíos a abuelos. También hay
un número importante de mamás que se encargan de la manutención familiar, además de que
encontramos situaciones de violencia intrafamiliar.

El factor económico es muy relevante, ya que prevalecen muchas familias que apenas
tienen los medios suficientes para subsistir, lo cual influye en el desarrollo físico e intelectual de
los alumnos.

Otro aspecto que distingue a esta institución, es que asisten alumnos indígenas y
alumnos provenientes de contextos urbanos, lo cual da lugar a una gran diversidad cultural; en
este sentido, tenemos el reto de contextualizar la enseñanza, considerando la lengua y la
cultura náhuatl como elementos centrales en el trabajo pedagógico.

1.2 Tipo de escuela, sus condiciones, programas federales, estatales o de apoyo a alumnos en
condiciones vulnerables, recursos y servicios con los que cuenta.

La escuela primaria bilingüe Juan Escutia es de organización completa y está

integrada por 13 docentes frente a grupo, un director sin grupo y un personal de apoyo. La
matrícula de inicio del ciclo escolar 2019 - 2020, es la siguiente:

Matrícula escolar inicial 2019 - 2020

Grupo Número de Grupo Número de
4
 alumnos alumnos
1º A 18 4º A 23
1º B 18 4º B 24
1º C 19 5º A 28
2º A 23 5º B 27
2º B 20 6º A 25
3º A 29 6º B 22
3º B 28
Total de alumnos: 304

El plantel tiene una infraestructura conformada por nueve salones en buenas condiciones
y cuatro adaptados; cuenta con cancha de usos múltiples, salón de usos múltiples, biblioteca
pequeña y bodega de intendencia. Existen sanitarios para niñas y niños con suficiente
capacidad para la matrícula escolar que atendemos, energía eléctrica, sistema de drenaje y
suministro de agua a través de la red municipal de Ixhuatlancillo.

1.3 Organización interna de la escuela

En este ciclo escolar el calendario que estará en vigor es el de 190 días, razón por la
cual el horario que se implementará es de 08:00 a 12:30 horas, existiendo el compromiso de
centrar la atención en los alumnos, en sus saberes y en el contexto que los rodea.

La comunicación entre docentes y padres de familia se da de manera permanente, al

terminar el horario de clases, lo cual depende también de que los padres dispongan de un
espacio para asistir al plantel; por otra parte, se efectúa una reunión inicial donde se dan a
conocer la forma de trabajo del docente, los aspectos que se considerarán para la evaluación y
otros puntos de organización inicial. También se llevan a cabo reuniones al término de cada
período de evaluación en donde se proporciona información sobre los resultados obtenidos.

El funcionamiento del Consejo Escolar de Participación Social, ha sido favorable, ya que

ha tenido como propósito colaborar en las actividades de la escuela; en este ciclo escolar, están
conformados comités de Protección Civil, mantenimiento del edificio y contraloría social.

2.- Diagnóstico por ámbito.

5
 El diagnóstico permite identificar las fortalezas y áreas de oportunidad que tenemos en el
plantel; en él consideramos los aprendizajes de los alumnos, el desempeño docente y directivo,
las formas de organización y los resultados de la evaluación externa. Los resultados que
obtuvimos son los siguientes:

2.1 Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos.

2.1.1 Resultados educativos obtenidos durante el ciclo 2018 – 2019.

- Resultados de IAE
Análisis de los resultados finales del ciclo escolar 2018 – 2019.
Matrícula inicial: 301 Matrícula final: 295
Concentrado del C.T.
Número de alumnos
Grado Promedio de Promedio de Promedio de No Total de
5.0 a 7.5 7.6 a 8.9 9.0 a 10 promovidos alumnos
Primero 22 16 2 --- 40

Segundo 19 25 9 --- 53

Tercero 7 34 9 3 50

Cuarto 17 26 10 1 53

Quinto 12 36 1 2 49

Sexto 3 38 9 --- 50
Total de
80 175 40 6 295
alumnos
Porcentaje 27.5 % 59.5 % 13 % 1.5 % 100 %

En el cuadro observamos que el 27.5 % requieren apoyo y la meta será que estos
alumnos logren avanzar al nivel intermedio; por otra parte, el porcentaje de alumnos
sobresalientes es reducido y en este caso la meta es que más estudiantes puedan
ascender a este nivel.
Otro aspecto que merece atención es que en el primer ciclo son 41 alumnos que
obtuvieron bajas calificaciones, lo cual nos indica que la problemática inicia en los primeros
grados y tiene que ver con la adquisición de la lectura y escritura, por lo que seguiremos
trabajando para mejorar en las estrategias sobre el desarrollo inicial de la lectura y escritura.
- Alumnos que requieren apoyo en lectura, escritura y matemáticas.

6
 Requieren Requieren Requieren Con
Faltan
Grado apoyo apoyo apoyo en
mucho
dificultades en
en lectura en escritura matemáticas su conducta

Primero 22 20 14 2 11

Segundo 9 13 14 9 19

Tercero 7 10 13 7 11

Cuarto 9 9 14 5 8

Quinto 19 18 19 6 6

Sexto 8 12 10 2 14

Totales 74 82 84 31 69

Porcentaje 25.1 % 26.9 % 28.4 % 10.5 % 23.3 %

Los datos obtenidos muestran dificultades en los componentes de lectura, escritura y

matemáticas y nuevamente observamos que en el primer ciclo el porcentaje de alumnos
que requieren apoyo es grande. También notamos que tenemos a varios estudiantes con
dificultades en su comportamiento y ello nos impulsa a poner atención en las formas de
convivencia con los niños, pero también a tratar el tema con los padres de familia,
considerando que la formación de los estudiantes tiene sus bases en las prácticas de
crianza en el hogar.

- Resultados de PLANEA 6º

Lenguaje y comunicación
Porcentaje promedio de
N/
Unidad de análisis aciertos por unidad de
P
análisis
1 Extracción de información y comprensión 36.2 %

2 Desarrollo de una interpretación 39.5 %

3 Análisis de la estructura textual 38.9 %

4 Reflexión sobre el sistema de la lengua 46.4 %

5 Convencionalidades lingüísticas 44.0 %

Matemáticas
7
 Porcentaje promedio de
N/
Unidad de análisis aciertos por unidad de
P
análisis
1 Medida 36 %

2 Ubicación espacial 45 %

3 Figuras y cuerpos 59 %

4 Análisis y representación de datos 42 %

5 Proporcionalidad y funciones 38 %

6 Problemas aditivos 36 %

7 Problemas multiplicativos 50 %

8 Números y sistemas de numeración 40 %

Los resultados obtenidos en la evaluación externa de PLANEA evidencian resultados

que van de medianos a bajos; sin embargo, como colectivo visualizamos una gran
oportunidad para trascender hacia un mejor nivel. En las acciones que propondremos
estarán consideradas acciones que fortalezcan las habilidades de los dos componentes.

- Análisis de las fichas descriptivas de cada grado

Grado Fortalezas Dificultades

 Algunos estudiantes mostraron avances  Algunos estudiantes no han desarrollado

en la lectura y escritura. el proceso de lectura y escritura.
 Disposición de los estudiantes para la  Algunos estudiantes solo realizan el
realización de actividades en el aula. conteo de números hasta el 20.
1º
 Avance en la resolución de operaciones  Ausentismo de algunos alumnos.
de adición y sustracción. Poco interés en la realización de
Conteo de números hasta el 100 o más. actividades por parte de los estudiantes
que enfrentan rezago.
 El 75% de los alumnos tienen fluidez en  El 25% de los alumnos no leen ni
la lectura. escriben adecuadamente.
 Tiene habilidades para el cálculo mental.  No se integran a las actividades
2º  Utilizan las operaciones de suma y escolares.
resta. Son indisciplinados.
Cumplen con las tareas.

8
  Ser independientes para realizar 
algunas actividades escolares, fue uno  La conducta de algunos alumnos
de los objetivos principales de este ciclo interfiere en el desarrollo de la clase.
escolar y se logró en un 75%.  Hace falta el apoyo de algunas madres
 Todos saben leer y escribir. en las actividades escolares con los
 Redactan pequeños textos, identifican alumnos que lo requieren.
mayúsculas y minúsculas.  Un grupo de alumnos no logran la
 Ordenan alfabéticamente y usan comprensión lectora correctamente.
algunos signos ortográficos.  Falta mejorar la ortografía.
3º  La mayoría del grupo participa y realiza  Fomentar la lectura y escritura náhuatl
las tareas escolares.  Falta de interés al realizar las
 Hubo un gran avance en la resolución actividades.
de operaciones matemáticas (suma,  Algunos no se saben las tablas de
resta, multiplicación y división), y uso de multiplicar.
fracciones. Dificultad en el razonamiento matemático.
 Leen y escriben cantidades hasta
unidades de millar.
Conocen hasta el número 9,999.

 Todos los niños saben leer y escribir  Se les difculta redactar diversos tipos de
diversos tipos de textos. texto de acuerdo a su funcionalidad e
 Realizan diferentes actividades de intención didáctica.
acuerdo a los temas de las asignaturas. Se les dificulta plantear y resolver
4º
Resuelven problemas sencillos problemas donde apliquen tres o más
planteados con las operaciones básicas. operaciones básicas.

 Aproximadamente el 70% domina las  Hay alumnos que trabajan lento o no

operaciones básicas. hacen nada, lo que requiere de atención
 Poseen buena lectura y redacción. personalizada.
 Poseen habilidades para el baile y jugar  Alumnos que faltan constantemente.
5º futbol.  Alumnos con mala conducta.
Es un grupo unido y con buena Algunos no poseen la comprensión
disposición a trabajar en equipo y en lectora.
forma individual.

 El 90% de los alumnos ha pasado de  No logran terminar los textos solicitados.

decodificar a leer un texto.  Presentan errores de redacción y
 Gran parte del grupo hace uso de sus ortográficos.
habilidades comunicativas orales.  Operaciones con fracciones, medida y
6º  Casi todos los alumnos son entusiastas cálculo.
al tratar temas de matemáticas.  No cumplen con las tareas.
 La mayoría de los alumnos participa en
las actividades lúdicas.

9
2.1.2 Aspectos que conocemos y desconocemos de nuestros alumnos.

Aspectos personales, sociales o del contexto de sus alumnos que no han

considerado y que tienen impacto en su proceso de aprendizaje
¿Qué conocemos de los niños que ¿Qué aspectos de la vida de los niños
atendemos? nos faltaría conocer?
- Tenemos conocimiento de problemas - Conocer más los estilos de crianza y
familiares y situaciones de pobreza de sugerir a los papás alternativas para que
algunos estudiantes, aunque no sus hijos sean responsables y educados.
profundizamos o intervenimos de algún - Con los niños hablantes de náhuatl nos
modo. falta conocer más aspectos de su vida
- También sabemos del poco apoyo que familia, así como valorar y entender el
reciben en casa varios niños y de que en sentido de pertenencia hacia su
ocasiones sus papás los educan de la comunidad.
misma forma en que fueron formados. - En general nos hace falta interesarnos
- A veces papás y alumnos tienen buenas por la vida sociocultural de los alumnos,
expectativas en relación a la escuela, sin en algunos casos tenemos referencias,
embargo, la situación económica o pero aún desconocemos varias
familiar impide que sigan estudiando. situaciones.

¿Qué características y condiciones de vida identifican en los alumnos de la escuela

en general? Considerar los siguientes aspectos:
Académico Personal Social
- Tienen habilidad para la - Presentan actitudes de - Varios tienen facilidad
lectura, claro que en indisciplina o de apatía para comunicarse y
diferentes niveles. hacia el estudio. Son relacionarse con los
- Son creativos al momento pocos los alumnos con demás.
de elaborar textos o una actitud de
trabajos sobre diferentes responsabilidad notable.
temas.

¿Qué características y condiciones de vida identifican en los alumnos que requieren

apoyo? Considerar los siguientes aspectos:
Académico Personal Social
- Presentan muchas - Faltan mucho a clases - Presentan problemas de
dificultades para la lectura - Son indisciplinados violencia familiar.
y escritura. - Tienen problemas para - Viven en condiciones de
- Tienen dificultad para expresarse ante los pobreza.
comprender y resolver demás. - Varios niños hablan el
problemas matemáticos. náhuatl y se les dificulta
aprender a leer y escribir
en español.

10
Conclusiones de la evaluación del aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos.
Fortalezas Necesidades Alternativas de solución
- Algunos temas se han - Mejorar el desempeño - Llevar a cabo círculos de
vinculado con las docente en relación a la estudios enfocados a la
características del implementación de formación docente y
contexto. estrategias de aprendizaje directiva.
- Hay alumnos que son - Conocer más las - Proponer líneas
bilingües funcionales y características sociales y directrices enfocadas al
tienen un alto sentido de personales de nuestros diseño e implementación
identidad indígena. alumnos. de actividades que
- El 60 % de los alumnos - En el examen externo de promuevan la lectura de
del plantel está en nivel PLANEA, se observan comprensión, la escritura
intermedio, de acuerdo a varias deficiencias en y el planteamiento y
los resultados de IAE, por lenguaje y comunicación, resolución de problemas
lo que pueden avanzar así como en las unidades apegados al contexto.
hacia el nivel de desarrollo de análisis de
esperado matemáticas.

2.2 Prácticas docentes y directivas.

Estamos convencidos de que requerimos de un proceso constante de formación y
que es viable destinar un tiempo extraescolar para tratar temas que nos ayuden a mejorar el
desempeño docente.

Fortalezas Necesidades Alternativas de solución

- Disposición, organización - Aplicación de estrategias. - Plantear estrategias que
y responsabilidad del - Uso de la lengua materna. tomen en cuenta el
personal. - Activación física y contexto de los alumnos.
- Buen ambiente laboral. artística. - Un sistema práctico de
- Experiencia laboral. - Uso de dinámicas evaluación.
grupales. - Ambiente alfabetizador y
- Evaluar eficientemente. actividades en náhuatl.
- Implementar actividades
deportivas y artísticas.
- Elegir dinámicas acordes
al tema.

2.3 Formación docente

Fortalezas Necesidades Alternativas de solución

- Manejamos conceptos y - Analizar a detalle el - Círculos de estudio.
enfoques. programa de Aprendizajes
- Sabemos correlacionar los clave y el de la Nueva
materiales del programa. Escuela Mexicana.
- Equilibrar los planes y
programas vigentes.
11
2.4 Avance de los planes y programas educativos

Fortalezas Necesidades Alternativas de solución

- Contamos con los - Tomar en cuenta todas las - Círculos de estudio para
materiales en formato asignaturas. planear por grado.
físico y electrónico. - Transversalidad de la
- Planeamos de acuerdo al planeación.
programa vigente. - Ajustar los aprendizajes
- esperados a las
necesidades de cada
alumno.

2.5 Participación de la comunidad

Fortalezas Necesidades Alternativas de solución
- Tenemos padres de - Involucrar a todos los - Eventos deportivos,
familia responsables, padres. artísticos y culturales en el
participativos y - Informarnos sobre que se use la lengua
entusiastas. actividades a realizar con náhuatl.
- Propiciamos el los padres en relación con - Clases demostrativas.
acercamiento y la lo académico. - Talleres con padres.
interacción con los
padres.

2.6 Desempeño de la autoridad escolar

Fortalezas Necesidades Alternativas de solución
- Hay personal capacitado - Observaciones para - Establecer un proceso
en el área administrativa y mejorar nuestro permanente de
técnico-pedagógica. desempeño. observación de la práctica
- Requerimos apoyo en docente.
torno a los procesos de - Solicitar orientación al
adquisición de la ATP del área de lenguaje
lectoescritura, así como y comunicación.
en lo referente a la - Solicitar apoyo a UOP –
convivencia en el aula. USAER, en relación a
estrategias para la
convivencia.

2.7 Infraestructura y equipamiento

Fortalezas Necesidades Alternativas de solución
- Contamos con un 85% de - Reacondicionar dos aulas - Elaborar un proyecto de
aulas y mobiliario en buen y construir una. construcción y
estado. - Ocupar de forma mantenimiento del edificio
- Tenemos áreas libres y organizada los espacios escolar.
otros espacios. del terreno escolar.

12
2.8 Carga administrativa
Fortalezas Necesidades Alternativas de solución
- Tenemos en orden los - Apoyo en el llenado de - Solicitar personal
documentos a nuestro algunos formatos capacitado que nos apoye
cargo. inherentes a nuestra en este rubro.
labor.

2.9 Conclusiones del diagnóstico.

Después de analizar los diferentes instrumentos con los que durante el ciclo escolar 2018-2019
medimos la eficiencia de las actividades realizadas hemos llegado a las siguientes
conclusiones:
 El mayor porcentaje de aprovechamiento incide en promedios finales de entre 7.6 y 8.9;
casi el 60% de alumnos contra el 13% que alcanzaron promedios de 9.0 a 10. Por otra
parte, los promedios más bajos ocupan el 27.5 del total, entre ellos se cuentan a los
alumnos no promovidos que abarcan solo el 1.5%.
 En cuanto a los apoyos que requieren los alumnos tenemos que un aproximado de ¼ del
total de la matrícula necesita apoyo en la lectura, mientras que en escritura el porcentaje
se eleva al 26.9 y en matemáticas al 28.4. El ausentismo ocupa apenas el 10%, en tanto
que los problemas de conducta llegan al 23.3%.
 Al comparar esta evaluación interna con la estándar de PLANEA observamos que los
alumnos de Sexto grado obtuvieron mejores resultados en los reactivos con temas
referentes al sistema de escritura, aun cuando no se rebasó el 50%, mientras que en
cuanto a análisis, comprensión e interpretación de textos los resultados fueron todavía
más bajos.
 En el área de Matemáticas, PLANEA nos arroja resultados arriba del 50% en temas
sobre figuras y cuerpos geométricos, así como en problemas multiplicativos, en tanto que
en medida y problemas aditivos el logro es apenas del 36%.
 Ambas evaluaciones coinciden en la necesidad de mejorar el desarrollo de la lectura, la
escritura y el razonamiento matemático.

Entre las fortalezas detectadas observamos

 Avances en la lectura y la escritura; un 75% de los alumnos de los primeros grados leen
con fluidez y en los grados superiores el porcentaje llega al 90 en pasar de decodificar un
texto a leerlo.
 Redacción de textos breves y diversos, uso de mayúsculas y de algunos signos
ortográficos en los diferentes grados.
 Un 70% logra resolver problemas con operaciones básicas acordes a su grado y se
entusiasma con actividades que le generan desafíos.
 También dentro del nivel que les corresponde han obtenido avances en el conteo de
números y el valor posicional.
 Hay entusiasmo de participar en distintas actividades artísticas, lúdicas y deportivas,
además de ejercer el trabajo colaborativo.

13
 Del lado de las dificultades encontramos que
 Hay un número considerable de alumnos con problemas de indisciplina, que se refleja en
el ausentismo, la violencia, el desinterés y el incumplimiento en las actividades escolares
y extraescolares. Además, incide de forma negativa en el desarrollo de las clases.
 Un 25% del total de la matrícula presenta problemas de comprensión y aplicación de los
conocimientos propios de cada asignatura.

Dentro de los aspectos personales, sociales y del contexto de los alumnos consideramos
que nos hace falta…
 Conocer las condiciones reales en que viven para poder sugerir a los tutores y padres
alternativas que permitan el desarrollo de la responsabilidad, la honestidad, el respeto y
otros valores necesarios para una educación integral.
 Involucrarnos con mayor asertividad en las distintas culturas e idiosincrasias como en
sus relaciones.
 Conocer y aplicar estrategias que aminoren la incidencia de las conductas negativas en
el desempeño académico.

En lo que se refiere a nuestro desempeño como colectivo escolar tenemos las

ventajas siguientes.
 Disposición, organización y un buen ambiente laboral.
 Manejo de conceptos, enfoques y materiales del Plan y los Programas de estudio 2011.
 Planeación de nuestras actividades de acuerdo con las disposiciones del Sistema
Educativo Nacional y los programas vigentes.
 Apoyo de padres y tutores responsable, participativos y entusiastas.
 Personal en el área técnico-pedagógica dispuesto a orientar nuestra práctica a través de
observaciones.
 Un 85% de aulas en buen estado y espacios abiertos y cerrados dentro del inmueble
escolar.
 Expedientes y documentos debidamente organizados.

Nuestras mayores necesidades son.

 La aplicación de estrategias para el uso de las lenguas que hablan nuestros alumnos,
para la activación física y artística y para la evaluación eficiente.
 Lograr el equilibrio entre los diferentes programas vigentes en lo que llegamos a la
unificación.
 Priorizar los aprendizajes, identificar los contenidos transversales y dar el tiempo
razonable a todas las asignaturas tomando en cuenta las necesidades del alumno.
 Involucrar con actividades adecuadas a la totalidad de los padres de familia.
 Recibir orientación para mejorar nuestro desempeño.
 Alcanzar un estado de infraestructura que permita ocupar les espacios de forma
organizada y eficiente.
 Reducir la carga administrativa con apoyos externos en la medida de lo posible.

14
3.- Priorización de problemáticas.

N/P Problemáticas Ámbitos

Falta diversificar las estrategias de enseñanza que permitan a Aprovechamiento

1 los estudiantes mejorar en la comprensión y producción de escolar y asistencia de
textos, así como en el razonamiento matemático. los alumnos

Dificultades en la aplicación de una evaluación que cumpla

Prácticas docentes y
2 con los enfoques vigentes y al mismo tiempo sea práctica y
directivas
eficiente.

Dificultades en la correcta aplicación de los enfoques de los

3 distintos planes vigentes y en su acoplamiento durante el Formación docente
diseño, la aplicación y la evaluación de actividades

Dificultades en la correlación de contenidos de diferentes

asignaturas.
Avance de los planes y
4
programas educativos
Desconocimiento de los distintos niveles de dificultad de los
temas y contenidos que se abordan en los diferentes grados.

Tenemos algunos padres de familia que no se involucran en el

Participación de la
5 aprendizaje y formación de sus hijos. Se requieren talleres
comunidad
formativos.

Faltan acciones de observación del desempeño docente, por

parte del director, supervisor y asesores.

Existe dificultad en las estrategias empleadas sobre la Desempeño de la

6
adquisición de la lectura y escritura. autoridad escolar

Dificultad en la implementación de estrategias que favorezcan

la convivencia escolar.

Tenemos 4 aulas adaptadas, por lo que se necesita gestionar

la construcción de salones.
Se requiere mantenimiento y corrección de diversos espacios Infraestructura y
7
del edificio escolar. equipamiento
Falta organizarnos como colectivo para ocupar de manera
adecuada los espacios disponibles del terreno escolar.

Tenemos bastantes actividades administrativas que

8 interrumpen o limitan la actividad enfocada al aprendizaje de Carga administrativa
los alumnos.

15
16
 Problemáticas Objetivos Metas

 Falta diversificar las  Diseñar e implementar estrategias

estrategias de enseñanza de enseñanza, recuperando el  Disminuir 15 % en el nivel de
que permitan a los saber de los alumnos y su alumnos con rezago escolar (5.0 a 7.5
estudiantes mejorar en la contexto, para que desarrollen de calificación) y aumentar en un 15
comprensión lectora, habilidades significativas en la % el nivel de alumnos con un
producción de textos y comprensión lectora y desempeño óptimo (9.0 a 10).
razonamiento matemático. razonamiento matemático.

 Dificultades en la correcta  Mejorar el desempeño docente, en  Realizar una reunión mensual,

aplicación de los enfoques relación al diseño de secuencias independiente de las sesiones de
de los distintos planes didácticas, correlación de Consejo Técnico, donde se
vigentes y en su contenidos y estrategias de compartan conocimientos y se
acoplamiento durante el evaluación que nos permitan trabaje de manera colaborativa para
diseño, la aplicación y la alcanzar un aprovechamiento mejorar las prácticas docentes y
evaluación de actividades. escolar sobresaliente. directivas.

 Llevar a cabo cuatro talleres

 Tenemos algunos padres  Promover la incorporación de los
formativos con los padres de familia,
de familia que no tienen la padres de familia en actividades
sobre valores como la
formación en valores formativas de los alumnos, a
responsabilidad y el respeto.
necesaria para través de talleres de orientación y
involucrarse en el actividades de convivencia, con el
 Efectuar seis eventos cívicos y
desarrollo integral de sus propósito de lograr un mejor
sociales durante el ciclo escolar
hijos. desempeño de los alumnos.
2019 – 2020.
4.- Objetivos y metas del Programa Escolar de Mejora Continua.

5.- Acciones del Programa Escolar de Mejora Continua

17
 Ámbito Acciones Responsables Tiempos Recursos
 Implementación de actividades
 Planeación de
permanentes para promover la
actividades.
comprensión lectora, la  En forma
 Docentes  Libros diversos
escritura de textos y el permanente.
 Materiales de
razonamiento matemático a
Aprovechamiento apoyo.
partir del contexto.
académico y
asistencia de los  Espacio mural,
alumnos  Director y
 De manera impresiones, textos
 Elaboración de un periódico docentes
mensual de creados por
escolar, con la participación de organizados
septiembre a docentes y
docentes y alumnos. en equipos de
junio. alumnos y equipo
trabajo.
multimedia.

 Realizar círculos de estudio

 En la última
entre docentes del mismo  Estrategias.
semana de cada
Prácticas docentes y grado o ciclo, donde se  Material de apoyo a
 Director y mes. Es
directivas. revisarán secuencias la docencia.
docentes opcional
Formación docente didácticas, correlación de  Programa de
efectuar una o
contenidos y estrategias de estudios.
más sesiones.
evaluación.

 Identificar los contenidos de

 Programa de
lenguaje y comunicación y
Avance de los planes  Al inicio de cada estudios.
matemáticas que se abordan  Docentes.
y programas trimestre.  Planeación del
de manera transversal y
docente.
profundizar en su atención.

18
  Llevar a cabo talleres formativos  Calendario oficial
 Personal  Láminas
(valores, prácticas de crianza, de reuniones.
docente  Videos
etcétera). (Anexo)

Participación  Desfile fiesta patronal de Ixhuatlancillo.  02-02-2020

de la  Presentación de banderas en  Personal  24-02-2020
comunidad homenaje. docente y  20-03-2020  Se anexan
 Encuentro regional de danza. directivo.  03-04-2020 planes de
 Torneo de futbol “Copa Juan Escutia”  08-05-2020 trabajo para
 Festival del día del niño y de las  APF y CEPS  03-07-2020 cada evento.
madres
 Clausura
 Llevar a cabo observaciones del
 Instrumento de
trabajo en el aula, a fin de  Observación
 Director observación y
retroalimentar y mejorar el desempeño mensual.
valoración.
Desempeño de docente.
la autoridad  Reuniones  Planeación
escolar  Efectuar reuniones de trabajo con  Docentes bimestrales didáctica.
docentes, director y asesor técnico
 Director (Fechas por  Programa de
sobre estrategias relacionadas con el
 ATP definir con el estudios y libros
área de lenguaje y comunicación.
asesor técnico) del docente

 Elaborar un plan de acción que nos  Colectivo  Agosto  Plan de mejora

permita mejorar las instalaciones docente  Revisión en del edificio
escolares.  APF y CEPS febrero. escolar
Infraestructura
y equipamiento  Cronograma de
 Diseñar un cronograma de actividades,
 Colectivo  Agosto - actividades.
para que se utilicen los espacios de
docente septiembre.
manera ordenada

19
  Solicitar una brigada de estudiantes de
Carga  Brigada de  Agosto -
la UV para que nos apoyen con la toma  FIA
administrativa estudiantes septiembre
de datos de los alumnos

5.- Seguimiento y evaluación de las acciones

Escala de valoración Observaciones

Ámbito Acciones
4 3 2 1

 Implementación de actividades
permanentes para promover la
comprensión lectora, la escritura de
Aprovechamient textos y el razonamiento matemático a
o académico y partir del contexto.
asistencia de los
alumnos
 Elaboración de un periódico escolar,
con la participación de docentes y
alumnos.

Prácticas  Realizar círculos de estudio entre

docentes y docentes del mismo grado o ciclo,
directivas. donde se revisarán secuencias
Formación didácticas, correlación de contenidos
docente y estrategias de evaluación.

20
  Identificar los contenidos de lenguaje
Avance de los
y comunicación y matemáticas que se
planes y
abordan de manera transversal y
programas
profundizar en su atención.

Escala de valoración. 4: Excelente. 3: Bien. 2: Regular. 1: Insuficiente.

Escala de valoración Observaciones

Ámbito Acciones
4 3 2 1

 Llevar a cabo talleres formativos

(valores, prácticas de crianza, etcétera).

 Desfile fiesta patronal de Ixhuatlancillo.

Participación de  Presentación de banderas en homenaje.
la comunidad
 Encuentro regional de danza.
 Torneo de futbol “Copa Juan Escutia”
 Festival del día del niño y de las madres
 Clausura

 Llevar a cabo observaciones del trabajo

en el aula, a fin de retroalimentar y
mejorar el desempeño docente.
Desempeño de
la autoridad
 Efectuar reuniones de trabajo con
escolar
docentes, director y asesor técnico
sobre estrategias relacionadas con el
área de lenguaje y comunicación.

21
  Elaborar un plan de acción para mejorar
las instalaciones escolares.
Infraestructura
y equipamiento
 Diseñar un cronograma de actividades,
para que se utilicen los espacios de
manera ordenada

 Solicitar una brigada de estudiantes de

Carga
la UV para que nos apoyen con la toma
administrativa
de datos de los alumnos

Ixhuatlancillo, ver; a 23 de agosto de 2019.

ATENTAMENTE
DIRECTOR DE LA ESCUELA

______________________
ROMÁN LARA GARCÍA

N/P Personal docente Grupo Firma

1 Citlali Sánchez Hernández 1º A
2 Ernestina Molohua Domínguez 1º B
3 Roberto Marcolino Tezoco Méndez 1º C
4 Jain Omar Romero Tepole 2º A
5 Sergio Juárez González 2º B
6 Adelfa Hernández Tehuintle 3º A
7 Artemia Gámez López 3º B
22
8 Minerva Milli Lara Tezoco 4º A
9 Marcelo Tzoyohua Fuentes 4º B
10 Luis Zepahua Cotlame 5º A
11 Margarito Hernández Hernández 5º B
12 Osman López Tlehuactle 6º A
13 Gilberto Romero Ángeles 6º B

ANE XOS
23
 Anexo 1: Implementación de actividades permanentes sobre comprensión lectora y
planteamiento y resolución de problemas matemáticos.

Área Prioridades Actividades en el aula

Comprensión lectora
- Uso de preguntas abiertas
- Lectura de diferentes tipos de texto
Tomando en cuenta la problemática
- Rincones de lectura
Lenguaje y comunicación que prevalece en el centro de trabajo,
- Cuenta cuentos
se sugiere el desarrollo de la
- Uso de ficheros (plan 1993)
comprensión lectora como línea
- Sisat
directriz para las actividades del aula.

24
 Planteamiento y resolución de
problemas - Matemáticas lúdicas
- Uso de material concreto
Pensamiento matemático
Se sugiere desarrollar este elemento - La tiendita contextualizada
como prioridad tomando en cuenta el - Ejercicios del SisAT.
saber local.

Anexo 2: Realización de círculos de estudio.

Responsable
Ámbito Acciones Tiempo/Periodo Recursos
s
 Se realizarán círculos de estudio en
Prácticas la ultima semana de cada mes, para
 Durante el ciclo  Planes y
docentes y diseñar, organizar y presentar
escolar 2019- programas de
planificaciones del mes siguiente.
directivas 2020 estudio 2011-
 Director y 2017
 Los círculos de estudio se llevarán
docentes de  Fechas para  Libros de texto
a cabo por grado.
cada grado. llevar a cabo  Libros para el
los círculos de maestro
Formación  Los días para realizarlos serán
estudio:  C4 Herramientas
elegibles dentro de la última
docente de evaluación.
semana.

25
 Avance de
los planes y
programas  Los docentes tienen la libertad de  Viernes 23 de
elegir los temas transversales. agosto (11:00
educativos
en adelante)
 Se busca que los grados vayan a la  23-27
par en el manejo de contenidos, con septiembre
la flexibilidad de elegir las  28-31 octubre
actividades en clase y los  25-29
instrumentos de evaluación. noviembre

Anexo 3:
Proyecto: Boletín escolar.
Acciones para promover la redacción de textos.

Introducción.
El presente documento se elabora por la necesidad de contar con estrategias que coadyuven al desarrollo de las habilidades de los alumnos con
respecto a la lectura de comprensión y la redacción de textos, herramientas indispensables para lograr aprendizajes esperados en las demás
asignaturas. Se sugiere trabajar con la modalidad del Boletín escolar con el fin de publicar textos elaborados por maestros, alumnos y padres de
familia, desarrollando el mismo a lo largo de tres periodos durante el ciclo escolar.

26
Diagnóstico.
Al comparar la evaluación interna con la nacional de PLANEA aplicada a los alumnos de Sexto grado, observamos que se obtuvieron mejores
resultados en los reactivos con temas referentes al sistema de escritura, aun cuando no se rebasó el 50%, mientras que en cuanto a análisis,
comprensión e interpretación de textos los resultados fueron todavía más bajos. En el área de Matemáticas, PLANEA nos arroja resultados
arriba del 50% en temas sobre figuras y cuerpos geométricos, así como en problemas multiplicativos, en tanto que en medida y problemas
aditivos el logro es apenas del 36%.
Ambas evaluaciones coinciden en la necesidad de mejorar el desarrollo de la lectura, la escritura y el razonamiento matemático.
En cuanto a fortalezas, observamos avances en la lectura y la escritura; un 75% de los alumnos de los primeros grados leen con fluidez y en los
grados superiores el porcentaje llega al 90% en pasar de decodificar un texto a leerlo. La redacción de textos breves y diversos, el uso de
mayúsculas y de algunos signos ortográficos en los diferentes grados, nos brindan expectativas que podemos intentar hacerlas realidad.

Propósito general: Que los alumnos de la escuela Juan Escutia lean, interpreten y redacten distintos tipos de texto para ser publicados en un
boletín escolar.

Fases 1. Septiembre-diciembre 2. Enero-abril 3. Mayo- junio

Descripció  Publicación del Boletín escolar a  Publicación del Boletín escolar a  Publicación del Boletín escolar, impreso en
n manera de periódico mural con manera de periódico mural con textos formato tabloide, con textos de maestros,
textos hechos por maestros. hechos por maestros, padres y padres y alumnos, para ser distribuido
 Los alumnos agregan reacciones y alumnos. entre alumnos, maestros y padres de
comentarios breves sobre lo  Reacciones y comentarios de alumnos, familia.
publicado, al estilo de las redes padres y maestros más amplios y  Se abrirá un buzón para las opiniones de
sociales. elaborados, acordes al nivel de cada los lectores.
 Los maestros agregan grado, con respecto a los temas
comentarios breves con un grado publicados.
de complejidad textual mayor al
de los alumnos.

27
Las publicaciones serán realizadas en un principio por los maestros de cada grupo en el denominado Muro del boletín escolar. Paulatinamente,
se deberá incorporar a los alumnos de todos los grados escolares. Se pretende variar los temas y las modalidades de presentación (texto,
imagen fija, imagen en movimiento) y que la participación sea grupal a manera de reacciones (emoticones, manita arriba, manita abajo) y
comentarios de alumnos seleccionados (por ejemplo, de cinco en cinco, conforme a la lista de alumnos, o a criterio del maestro de grupo). En
cada grupo se trabajará a razón de 15 minutos diarios para que los alumnos preparen, revisen y corrijan su texto antes de publicarlo. Además,
se implementará la carpeta de evidencias de los trabajos publicados en el mes.

Ejemplos Propósitos específicos Fechas Responsables Recursos Productos Evidencias

Que el alumno, a partir Las publicación en Director y Muro, lonas, hojas Textos de Trabajos
Publicación de de los textos, redacte el periódico mural personal impresas, cinta de maestros, publicados,
se hará cada dos docente. unir, bolígrafos, padres y fotografías.
 Narraciones  Opiniones semanas rúbricas de SiSat para alumnos.
breves argumentadas Y la del Boletín en evaluar la calidad de
 Noticias  Una lista de hechos formato tabloide los trabajos.
en orden cronológico. una vez al mes
 Una carta a alguno de durante mayo y
 Cortometrajes los personajes junio.
 Una descripción de la
 Imágenes imagen usando
adecuadamente
adjetivos y adverbios.
 Una opinión
argumentada acerca
 Letras de una del contenido de la
canciones de letra de la canción.
moda

Distribución del trabajo.

El boletín constará de seis secciones, cada una a cargo de dos maestros, que deberán producir, ilustrar, recopilar, seleccionar, revisar, corregir y
publicar textos de distinto tipo enfocados en el tema que les corresponda. Un equipo, integrado por los responsables de este proyecto se
encargará de diseñar y elaborar el producto final, con los trabajos de toda la escuela.

28
Área/sección Diseño, edición e Lenguaje Matemáticas Recreación Artes Cívico-Social Ciencia
impresión
Responsables Marcelo, Marcolino, Gilberto y Margarito y Sergio y Artemia y Román y José Citlali y
Osman Luis Adelfa Jain Minerva Luis Ernestina

Anexo 4
Acciones del ámbito participación de la comunidad
Acciones Responsables Fechas - período Recursos
 A partir de
 Participación de todos los grados con un número artístico, el septiembre en  Videos.
cual se presentará en los eventos cívicos y sociales que se  Maestros de 1º. A 6º.- el horario de  Grabadora
realicen durante el ciclo escolar. educación  Vestimenta.
artística
 Semana del 28
 Textos, dibujos,
 Todos Santos. Se abordará este tema cultural en el aula, de de octubre al
 Docentes manualidades,
acuerdo al criterio de cada docente. 01 de
etcétera.
noviembre.

29
  Videos
 Retomar la fecha cívica del 20 de noviembre y abordar el tema  Miércoles 20 de
 Maestros de 1º. A 6º.-  Periódico mural
en el aula de acuerdo a la iniciativa de cada docente. noviembre
 Disfraces.

 Alumnos.
 Desfile en la feria patronal de Ixhuatlancillo. (La Candelaria).  Director  Domingo, 2 de  Recursos por
En este evento los docentes apoyarán con las actividades que  APF febrero definir.
se programen y su asistencia al evento será opcional.  Docentes

 Desfile de banderas de México, en donde cada grupo  Lunes 24 de

 Alumnos y maestros  Plan de trabajo
participará con una enseña patria. febrero

 20 de marzo
 Maestros y alumnos
 Encuentro regional de danza a nivel zona. natalicio de  Plan de trabajo
de la zona
Benito Juárez

 Padres de familia,
 Festival del día del niño y del día de las madres  8 de mayo  Plan de trabajo
alumnos y maestros

 Maestros, padres de
 Programa de clausura del ciclo escolar 2019 - 2020  3 de julio  Plan de trabajo,
familia y alumnos

30