Guía de Trabajo 1 Español 4° Segundo Periodo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA MORENO Y ESCANDÓN
SAN SEBASTIÁN DE MARIQUITA

Resolución No. 6998 de noviembre 15 de 2018, en los niveles de Educación Preescolar, Educación Básica, Educación
Media Técnica y Especialidad. Naturaleza Estatal. Propiedad del Departamento del Tolima.
Registro DANE 173443000277 Registro Educativo 12233 Nit. 809002832-5
GUÍA N° 1 TEXTOS LITERARIOS
ÁREA: LENGUA CASTELLANA
GRADOS: 401 – 402 – 403 – 404
PERIODO: 2°
INSTRUCCIONES
En el área de lenguaje trabajaremos las diferentes temáticas con

base en el libro Entre textos 4°, cuaderno de trabajo del
estudiante. Del Ministerio de Educación Nacional. El cual está
organizado en Semestre A y Semestre B. Y en desafíos y retos.
Cada desafío consta de una lectura y de 1 a 5 retos (actividades a resolver). Las lecturas las debe realizar
el estudiante en voz alta y los retos resolverlos en el texto.
El texto se proporcionara al estudiante en forma digital y física. Para el que no lo pueda obtener en
forma digital o física se anexa los desafíos con sus retos a esta guía.
En los grupos de What sapp organizados por cada docente de grado 4° estaremos atentos a resolver sus
dudas.
Las consultas, los talleres y demás actividades se resuelven en el cuaderno de español, apoyados en
Internet, diccionario, enciclopedias, libros de español 4°, etc.
Las lecturas también las pueden encontrar en los enlaces adjuntos.
ACTIVIDADES
TEXTOS NARRATIVOS
1. Consulta: ¿Qué es un texto narrativo?
2. ¿Qué es un cuento?
3. ¿Cuáles son los elementos de un cuento?
4. ¿Cuáles es la estructura de un cuento?
5. ¿cuáles son las clases de cuento que existen?
COMPRENSIÓN LECTORA
6. Lectura: El elefante curioso. Desafío 1. Retos 1 a 4. Entre textos. Semestre A. PTA

https://www.martesdecuento.com/2017/04/18/el-elefante-curioso/
(Debe leer el desafío 1 y resolver los retos del 1 al 4).
7. Lectura: El perro y la carne. Desafío 27. Retos 1 a 6. Entre textos. Semestre A. PTA.
https://tucuentofavorito.com/el-perro-y-el-trozo-de-carne-fabula-de-esopo-para-ninos/
8. Lectura: El día y la noche. Desafío 47. Retos 1 a 4. Desafío 48. Retos 1 a 4. Entre textos. Semestre
B. PTA.
https://curriculumnacional.mineduc.cl/614/articles-23751_recurso_pdf.pdf
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA MORENO Y ESCANDÓN
SAN SEBASTIÁN DE MARIQUITA
Resolución No. 6998 de noviembre 15 de 2018, en los niveles de Educación Preescolar, Educación Básica, Educación
Media Técnica y Especialidad. Naturaleza Estatal. Propiedad del Departamento del Tolima.
Registro DANE 173443000277 Registro Educativo 12233 Nit. 809002832-5
9. ¿Qué es un mito?
10. ¿Qué es una leyenda?
11. Lectura: El balseo de las almas. Desafío 49. Retos 1 a 5. Desafío 50. Retos 1 a 3. Desafío 51. Retos
1 a 4. Entre textos. Semestre B. PTA.
https://es.scribd.com/doc/211071341/El-Balseo-de-Las-Almas
12. Lectura: la bola de fuego. Desafío 59. Retos 1 a 4. Entre textos. Semestre B. PTA.
http://tuguiallanera.blogspot.com/2016/05/la-bola-de-fuego-mitos-y-leyendas-del.html
PRODUCCIÓN TEXTUAL
13. Desafío 28. Retos 1 a 4. Entre textos. Semestre A. PTA.

14. Desafío 65. Retos 1 a 4. Entre textos. Semestre B. PTA.
TALLER: ACENTUACIÓN DE PALABRAS
17. Consulta ¿qué son palabras agudas? Escribe ejemplos.

18. ¿qué son palabras graves? Escribe ejemplos
19. ¿Qué son palabras esdrújulas? Escribe ejemplos
20. Resuelve las actividades del anexo: acentuación de palabras.
DOCENTES RESPONSABLES
ELCY EMERITA CAMELO MEDINA. What Sapp 320 834 01 27
SANDRA ESPERANZA GARCÍA. . What Sapp 318 788 44 72
LIGIA YANETH HUERTAS GARZÓN. What Sapp 311 469 05 77
HUMBERTO SIERRA FLOREZ. What Sapp 320 834 01 27

Cuaderno de trabajo
Cuaderno - Período
de trabajo 1 - Lenguaje
- Período - Grado
3 - Lenguaje 4°
- 2° básico
Desafío 1
Reto 1
Lee el siguiente cuento.
El elefante curioso
Hace mucho tiempo atrás, los elefantes no tenían trom-
pa. Solo tenían una nariz oscura y curva, del tamaño de una
bota, que podían mover de un lado a otro, pero con la que
no podían agarrar nada.
Un día, un pequeño elefante que era muy curioso y no
paraba de hacer preguntas, les preguntó a sus padres: “Pa-
pás, ¿qué come el cocodrilo?”. Pero sus padres estaban can-
sados de tantas preguntas y no le contestaron. Entonces,
se fue donde el pájaro Kolokolo y le preguntó: “Kolokolo,
¿tú sabes qué come el cocodrilo?”. El pájaro Kolokolo, que
también estaba cansado de las preguntas del elefantito, le contestó con una voz quejumbrosa:
“Anda a la orilla del gran río Limpopo, que tiene aguas verdosas y corre entre altos árboles. Allí
lo averiguarás tú mismo”.
El elefantito partió hacia el río Limpopo. Se puso a ca-
minar y caminar, y se encontró con una serpiente boa de
dos colores. Como nunca había visto un cocodrilo, le pre-
guntó a la boa con muy buenos modales: “Perdone usted,
¿ha visto por estos lugares una cosa llamada cocodrilo?”. Y
la serpiente boa de dos colores le preguntó a él: “¿Y qué
quieres saber del cocodrilo?”. Entonces, el elefantito le pre-
guntó con muy buenos modales: “¿Podría decirme qué
come el cocodrilo?”.
La serpiente boa se desenroscó de la rama en que se encontraba y, en vez de contestarle, le
dio un empujón con la punta de su cola. Al ver que la boa no le respondería, el elefantito siguió
su camino.
Finalmente, en la orilla del río Limpopo tropezó con un tronco caído. Pero lo que el elefantito
creía que era un tronco caído, era en realidad… ¡un cocodrilo! El elefantito le preguntó con muy
buenos modales: “Perdone usted, ¿ha visto por estos lugares una cosa llamada cocodrilo?”. Y el
cocodrilo le dijo: “Yo soy el cocodrilo, ¿qué más quieres saber?”.
El elefantito estaba feliz de haberlo encontrado, así que le dijo con entusiasmo y muy buenos
modales: “Usted es al que andaba buscando hace tiempo. ¿Podría decirme qué come usted?”. El
cocodrilo le dijo entonces: “Acércate un poco más, pequeñuelo, y te lo diré al oído”.
El elefantito puso la cabeza junto a la boca colmilluda del cocodrilo y el cocodrilo lo agarró de
la nariz. Sin soltar la nariz del elefantito, le dijo: “Creo que empezaré tragándome... ¡un elefante!”.
5
Cuaderno de trabajo - Período 1 - Lenguaje - Grado 4°
“¡Suélteme, que me lastima!”, le dijo el elefantito (con la nariz tapada).

La serpiente boa se deslizó hacia la orilla del río y le dijo al elefante: “Amiguito, si no tiras ha-
cia atrás con todas tus fuerzas, esta bestia te llevará de un tirón antes de que puedas decir ¡ay!”.
El elefantito empezó a tirar y tirar con toda su fuer-
za. Y la nariz se le empezó a alargar y alargar. El coco-
drilo daba coletazos en el agua, y también tiraba y tira-
ba y no soltaba la nariz del elefante.
La nariz del elefantito siguió alargándose más y
más. La boa llegó hasta la orilla del río y se enroscó
en un pata de atrás del elefante, diciendo: “Caminante
curioso, vamos a ayudarte un poco...”. Y la boa tiró y tiró
y, al fin, el cocodrilo soltó la nariz del elefante.
El elefantito dio las gracias a la boa e, inmediatamente, envolvió su nariz en cáscaras de
banana y la sumergió en las aguas frescas del río Limpopo. Pero la nariz no se le acortó ni un
poquito. La boa le dijo entonces: “¡Ya verás que te será útil!”.
En ese momento, una mosca se posó en el lomo del elefantito y, casi sin darse cuenta, le-
vantó la trompa y la espantó.
— ¡Primera ventaja! —dijo la boa.
Luego, el elefantito sintió hambre. Alargó la trompa y agarró un manojo de hierbas, lo sacu-
dió para quitarle el polvo y se lo llevó a la boca.
— ¡Ventaja número dos! —exclamó la boa.
— Así es —dijo el elefantito. Y como tenía calor, sin pensar, sorbió una buena cantidad de
agua de la orilla del río y la derramó sobre su cabeza.
— ¡Ventaja número tres! —dijo la boa.
—Bueno —dijo el elefante—, ahora me vuelvo a casa —. Y regresó a su hogar balanceando
su larga trompa de un lado a otro.
Cuando llegó a su casa, todos se alegraron mucho, pero en seguida dijeron: “Mereces un
castigo por irte tan lejos y por lo que has hecho con tu nariz”.
— ¡No! —exclamó el elefantito y, alargando la trompa, con un par de empujones dejó ten-
didos a varios de sus hermanos.
Después de unos días, los otros elefantes descubrieron que la trompa resultaba muy útil
y, uno tras otro, marcharon hacia la orilla del río Limpopo. Y, desde ese día, todos los elefantes
tienen una trompa exactamente igual a la de aquel curioso elefantito.
Rudyard Kipling. The elephant’s child. (Adaptación)
6
Cuaderno de trabajo
Cuaderno - Período
- Período - Grado
3 - Lenguaje 4°
- 2° básico
Desafío 2
Reto 1
Marca el personaje que más te gustó del cuento.
elefante kolokolo boa cocodrilo
¿Por qué prefieres ese personaje?

l
Reto 2
Lee la descripción y dibuja cómo era el elefante antes de que el cocodrilo le mordiera la nariz.
Antes
El elefantito era: pequeño,

curioso, educado y no paraba
de hacer preguntas.
El elefante tenía una nariz muy
particular: era curva, oscura y
del tamaño de una bota.
¿Para qué sirven las palabras subrayadas? Comenta con tu curso.

Encierra en un círculo los dos puntos, las comas y las letras y. ¿Para qué sirven? Comenta con tu
curso.
7
Reto 3
Dibuja cómo era el elefante después de que el cocodrilo le mordiera la nariz y completa su
descripción.
Después
El elefantito era: ,
,
y .
El elefantito tenía la trompa:
, la
balanceaba de un lugar a otro y con
ella podía
Reto 4
Completa los recuadros con lo que has aprendido en el desafío:
En los cuentos se describen personajes. En las descripciones comunican
de los personajes.
Para escribir una descripción
Antes de enumerar las características utilizamos .
Entre cada característica que escribimos utilizamos .
Antes de escribir la última característica utilizamos un nexo .
8
Cuaderno de trabajo
Cuaderno - Período
- Período - Grado
3 - Lenguaje 4°
- 2° básico
Desafío 3
Reto 1
Observa las siguientes palabras:
Agudas Graves Esdrújulas

atrás útil pájaro
también elefantito árboles
desenroscó alegraron suélteme
nariz número
¿Cuándo se tildan cada uno de estos tipos de palabras? Escribe en tu cuaderno y comenta.
Reto 2
Escribe la descripción del río Limpopo trabajada en el tablero. Utiliza dos puntos, comas y
tildes donde corresponda.
A partir de la descripción, dibuja cómo te imaginas el río Limpopo. Puedes dibujar también
al elefante, la boa y el cocodrilo.
9
Reto 3
Piensa en tu mascota o en un animalito que te guste y no lo comentes. ¡Será tu animal
misterioso!
Escribe cuatro características de él que sirvan para describirlo.
Describe a tu animal misterioso para que otros puedan adivinar cuál es.
Mi animal misterioso es
Reto 4
Completa lo que has aprendido en el desafío.
En los cuentos se narran .

Estas historias son , es decir, no ocurren en la
realidad.
En los cuentos se describen y .
Estas descripciones indican las de los personajes
y lugares.
10
Cuaderno de trabajo
Cuaderno - Período
- Período - Grado
3 - Lenguaje 4°
- 2° básico
Desafío 27
Reto 1
El perro y la carne
Deambulaba un perro junto a un río, llevando en su hocico un sabroso pedazo de
carne. Vio su propio reflejo en el agua y creyó que aquel reflejo era en realidad
otro perro que llevaba un trozo de carne mayor que el suyo.
Y deseando adueñarse del pedazo ajeno, soltó el suyo para arrebatar el trozo a
su supuesto compadre.
Pero el resultado fue que se quedó sin el propio y sin el ajeno: este último
porque no existía, solo era un reflejo, y el otro, el verdadero, porque se lo llevó
la corriente.
Reto 2
l ¿Por qué se dice que el perro perdió ambos trozos de carne? Comenta.
l ¿Qué significan las palabras deambulaba y ajeno? Comenta.
l ¿Cuál crees que es la moraleja de esta fábula? Escríbela en el recuadro de arriba.
Reto 3
¡Escribe tu propia fábula!

Elige un refrán de los leídos en el Desafío anterior y escríbelo en el recuadro.
59
Reto 4
Escribe con tus palabras la enseñanza del refrán: esta será la moraleja de tu fábula.
Reto 5
Piensa qué historia podría servir como ejemplo para que las personas aprendieran la
enseñanza. Planifica su contenido:
¿Cuáles serán los personajes de tu historia? ¿Serán solo animales o también personas?
Reto 6
Completa el esquema con las principales acciones de tu historia.
Inicio
¿Dónde ocurre la historia?

¿Qué había ahí al principio?
Problema y desarrollo de acciones
¿Cuál es el problema que tienen

los personajes?
Desenlace
¿Cómo se resuelve el
problema?
60
Cuaderno de trabajo
Cuaderno - Período
- Período - Grado
3 - Lenguaje 4°
- 2° básico
Desafío 28
Reto 1
Escribe la fábula que planificaste, utilizando un párrafo para cada parte de la historia. Recuerda
escribir el título y la moraleja.
Reto 2
En grupo, revisen la fábula y marquen Sí o No según corresponda.
Sí No
El inicio, ¿cuenta a quién, cuándo y dónde ocurre la historia?
Los personajes, ¿enfrentan un problema?
¿Tiene un final donde se cuenta cómo se solucionó el problema?
Después de la historia, ¿escribí una moraleja o enseñanza?
¿Hice concordar los sujetos con los adjetivos y verbos?
¿Utilicé mayúsculas y puntos cuando correspondía?
¿Tildé correctamente las palabras?
61
Reto 3
Reescribe la fábula en una hoja blanca, corrigiendo todos los aspectos necesarios.
Edita el texto y marca los aspectos que estén listos:
El título está destacado en color o con letra más grande.
Los párrafos están definidos y separados.
La moraleja está destacada con letra negrita o con otro color.
Incluye una imagen o dibujo relacionado con la historia.
Reto 4
Lee la fábula a dos compañeros o compañeras y pide que te den su opinión. Escucha con
atención los comentarios que realicen a tu texto y escríbelos.
¿Cómo puedo mejorar mi escritura?

Sugerencias de mis compañeros y compañeras:
De las fábulas de tus compañeros y compañeras, ¿cuál fue la que más te gustó? ¿Por
qué?
62
Desafío 47
Reto 1
¿Cómo se originan el día y la noche? Investiga en la biblioteca y escribe en tu cuaderno

un artículo informativo que incluya introducción, desarrollo y conclusión.
Reto 2
1. Lee el texto en silencio
2. Lee el texto colaborativamente con tus compañeros y profesor (a)
3. Lee de nuevo en silencio y piensa sobre lo leído.
El día y la noche
(Leyenda tradicional china)
En China, hace miles de años atrás, el Señor del Cielo vio que los días y las
noches transcurrían iguales, y decidió hacer una gran bolsa de luz para que diera
alegría y esperanza a los seres humanos. Así, comenzó a existir el Sol.
Pero la Noche se sintió triste al quedarse siempre oscura. Entonces, el gigante Ti-
Nu, que era amigo de la Noche, quiso consolarla. Ti-Nu tenía unas manos enormes
y fuertes, con ellas alcanzó el Sol y le robó un gran pedazo, que guardó en un saco.
Ti-Nu huyó corriendo y en su carrera se rompió el saco, que fue desperdigando
en el cielo pequeños pedazos de luz. Esos pedazos de luz son las estrellas que
podemos divisar en el cielo.
Cuando Ti-Nu llegó donde su amiga la Noche, abrió el saco, pero ya no estaba el
pedazo de Sol, sino una gran bola blanca: ¡la Luna! Así la Noche nunca más estuvo
sola y los seres humanos nunca se quedaron completamente a oscuras.
5
Reto 3
Reemplaza las palabras destacadas por otras que mantengan el significado de la oración.
Los días y las noches transcurrían iguales.
Los días y las noches iguales.
El gigante Ti-Nu, que era amigo de la Noche, quiso consolarla.
El gigante Ti-Nu, que era amigo de la Noche, quiso .
El saco se rompió y fue desperdigando en el cielo pequeños pedazos de luz.
El saco se rompió y fue en el cielo pequeños pedazos

de luz.
Esos pedazos de luz son las estrellas que podemos divisar en el cielo.
Esos pedazos de luz son las estrellas que podemos en el cielo.
Comprueba tus respuestas utilizando un diccionario.
Reto 4
¿Cómo eran en un comienzo los días y las noches? Marca.
6
Desafío 48
Reto 1
Marca y comenta con tu compañero o compañera.
¿Para qué el Señor del Cielo decidió hacer una bolsa de luz?
¿Para qué el Señor del Cielo decidió hacer una bolsa de luz?
Para que la Luna estuviera acompañada.
Para dar alegría y esperanza a los hombres.
Para que los días y las noches fueran iguales.
¿Por qué el gigante Ti-Nu robó un pedazo de Sol?
Para que el día fuera menos caluroso.
Para que hubiera Sol y Luna en la noche.
Para que la Noche no estuviera siempre oscura.
¿Cómo surgieron las estrellas?
El gigante trituró un trozo de sol con sus manos.
El saco del gigante se rompió y desparramó trocitos de luz.
El gigante sacó un pedazo de sol y saltaron chispas luminosas.
¿Cuál es el propósito de esta leyenda?
Mostrar las características propias de los fenómenos naturales.
Contar una historia para explicar un fenómeno natural.
Explicar científicamente un fenómeno natural.
Reto 2
Completa.
Esta leyenda busca explicar

.
7
Reto 3
Ordena las acciones de la leyenda, indicando qué parte corresponde al inicio, qué partes
corresponden al desarrollo y qué parte corresponde al final.
El Señor del Cielo decidió hacer una bolsa de luz, el Sol, para dar
alegría y esperanza a los hombres.
Cuando llegó donde la Noche, de su saco salió una bola blanca, la
Luna. Así la Noche nunca más estuvo sola y los hombres nunca se
quedaron completamente a oscuras.
El saco en el que Ti-Nu llevaba el pedazo de Sol se rompió y fue
desperdigando pedacitos de luz: las estrellas.
La Noche se puso triste, porque siempre estaría oscura. Entonces,

el gigante Ti-Nu se robó un pedazo de Sol para iluminarla.
Reto 4
Lee la siguiente oración y responde:
El gigante roba un pedazo

de Sol.
¿Quién roba un pedazo de sol? .

¿Qué hace el gigante? .
¿Qué palabra nombra la acción que realiza el gigante? .
Recuerda:
Las palabras que nombran acciones se llaman verbos. En la oración que leíste, el
verbo es “roba”.
La persona o personaje que realiza la acción en una oración se llama sujeto. En la
oración que leíste el sujeto es “El gigante”.
La acción que realiza el sujeto de una oración se llama predicado. En la oración que
leíste, el predicado es “roba un pedazo de Sol”.
8
Desafío 49
Reto 1
Lee con atención.
El balseo de las almas

(Leyenda chilota)
Se dice que en Castro las almas de los
muertos deben esperar a orillas del lago
Cucao que llegue la balsa de un barquero
fantasma, encargado de balsearlas hasta la
orilla opuesta, hacia el lado de la montaña.
Mientras esperan al barquero, las almas de
los muertos se trepan a la copa de un gran
árbol que crece en el bosque cercano. Desde
allí llaman al barquero y sus voces semejan el
lúgubre sonido del viento.
Pues bien, sucedió que hace un tiempo vivía por allí un chilote totalmente incrédulo.
Él se negaba a creer que fuera cierto que un barquero acarreara las almas de los muertos.
Y así tuvo la idea de demostrar que la historia era falsa. Se envolvió en una mortaja y,
desde lo alto de un árbol de aquel bosque, comenzó a llamar al barquero como si fuera
el alma de un difunto. Cuál no fue su asombro al ver que este se apareció al instante,
como siempre que se requerían sus servicios. De inmediato, el barquero se dio cuenta
de que el amortajado era un hombre vivo que había querido burlarlo y, alejándose de
allí, hizo un gesto con sus manos. De sus dedos salió con violencia un chorro de líquido
pestilente que cubrió totalmente al bromista.
El sorprendido chilote bajó del árbol para lavarse en el lago, pero el mal olor persistía.
El hedor era tan insoportable que todos aquellos con quienes se topó en su regreso se
tapaban las narices. Al tercer día después de este inexplicable suceso, el hombre murió.
Su alma, desalojada de su incrédulo cuerpo, se reunió con las de otros difuntos; sin em-
bargo, el barquero no le permitió subir a la balsa.
Y allí ha quedado para siempre, gimiendo sin esperanza y rogando en vano al barque-
ro que lo traslade hasta la otra orilla para por fin descansar en paz: este es el castigo que
recibió por burlarse de la muerte.
Texto basado en www.chileparaninos.cl
9
Reto 2
Completa el cuadro.
Palabra ¿Qué significa en el texto?
balsear
incrédulo
acarrear
mortaja
pestilente
hedor
Reto 3
La historia leída, ¿contiene información real o cuenta hechos que no se pueden
comprobar? Comenta.
Reto 4
Resume y organiza el contenido de la leyenda en la tabla:
Inicio Problema (desarrollo) Desenlace
Reto 5
Escribe en tu cuaderno un nuevo desarrollo y desenlace para la leyenda, de manera
que responda a la pregunta: ¿Qué sucede cuando el ser humano logra engañar al
barquero? Revísalo con la siguiente tabla:
Sí No
¿Se mantienen los mismos personajes?
¿Las acciones narradas responden a la pregunta planteada?
¿Se plantea un nuevo problema y un nuevo desenlace?
¿Las palabras están tildadas correctamente?
¿Puse mayúsculas en nombres propios y después de puntos?
¿Los sujetos concuerdan con sus verbos y los sustantivos concuerdan con sus
adjetivos?
10
Desafío 50
Reto 1
l Investiga en la biblioteca o en Internet: ¿Qué es un tlacuache?

l Descubre un nuevo nombre del tlacuache tachando los casilleros con números y leyendo
desde el último hacia el primero.
A 2 4 1 Y 6 E 7 Ü G 9 1 I 2 3 R 6 A 8 7 Z 3 4
Reto 2
Lee la siguiente leyenda.
El tlacuache y el fuego
(Leyenda mexicana)
Sucedió en el principio de los tiempos

cuando nadie conocía el fuego y por ello mis-
mo nadie lo tenía. En una ocasión, cayó del
cielo una piedra grande envuelta en llamas y
todos tuvieron miedo de acercarse, menos
una vieja que no le tenía miedo a nada, por-
que era media bruja.
La vieja corrió al lugar justo cuando la piedra se apagaba y, antes de que así pasara, se
llevó la lumbre en una rama seca y grande; ya en su choza, hizo una fogata en el centro
y la cuidaba noche y día para que el fuego no se fuera.
Los habitantes del lugar, cuando llegaron a visitar a la vieja, vieron que el fuego era
cosa buena y que servía para muchas cosas, sobre todo, para quitarse el frío. Pero la
vieja a nadie le quiso dar un poco de lumbre, ni siquiera a cambio de animales o comida
que le ofrecían.
Mucha gente ideaba cómo quitarle un poco de fuego y debían hacerlo sin que se
diera cuenta, pues le tenían miedo por ser bruja; pasaba el tiempo y no lograban su
propósito.
11
Un día se presentó el tlacuache y les dijo lo siguiente: “Si ustedes prometen, de aquí en ade-
lante, no comerme a mí ni a mis hijos, yo les traigo la lumbre”.
La gente se burló del tlacuache diciéndole que si ellos no habían podido lograrlo, mucho me-
nos él, por pequeño e insignificante.
El tlacuache dijo: “Ustedes se burlan ahora y en la misma medida quedarán burlados, porque
yo sé cumplir lo que prometo y esta tarde lo verán”.
Llegada la tarde, el tlacuache fue de casa en casa avisando que estuvieran prevenidos para
que cuando él regresara pudieran tomar lumbre, y se fue con rumbo hacia donde tenía su choza
la vieja.
Cuando llegó, le dijo a la vieja que si le permitía estar ahí unos momentos, porque se moría
de frío. La vieja sintió lástima por el tlacuache y lo dejó entrar. Ya cerca de la lumbre, sin que se
diera cuenta la vieja, fue metiendo poco a poco la cola en la fogata y cuando sintió que la tenía
cargada de fuego, salió corriendo al pueblo yendo de casa en casa y regalando fuego hasta don-
de le alcanzó.
Es por eso que, hasta la fecha, los tlacuaches tienen la cola pelada.
Reto 3
¿Por qué la gente temía a la vieja? Marca con un 4 .
Porque se burlaba de la gente. Porque cazaba tlacuaches.
Porque era dueña del fuego. Porque era media bruja.
¿Por qué la gente no creyó en el tlacuache? Marca.

Porque era pequeño e Porque siempre se burlaba de
insignificante. la gente.
Porque nunca cumplía sus Porque le tenía mucho miedo
promesas. a la vieja.
¿Cuál era el propósito del tlacuache al entrar en la choza? Marca.
12
Desafío 51
Reto 1
Completa el crucigrama con la información del texto leído.

1
2 3 4
6 7
VERTICALES HORIZONTALES
1. ¿Cómo es actualmente la cola de un 5. ¿Qué animal protagoniza la leyenda?
tlacuache?
6. ¿Qué personaje hizo una fogata en su
2. ¿De qué otra forma se nombra el casa?
fuego?
7. ¿Qué objeto cayó del cielo en el
3. ¿De qué tamaño era el tlacuache? pueblo?
4. ¿Cómo era la vieja? 8. ¿Dónde cargó el fuego el tlacuache?
Reto 2
¿Qué característica física o fenómeno natural intenta explicar la leyenda? Pinta.
El origen del fuego. La cola pelada del El uso de fogatas

tlacuache. en México.
¿Qué demostró el tlacuache al conseguir el fuego?

Que no era Que podía engañar Que también podía
insignificante. a la vieja. burlarse de la gente.
13
Reto 3
Una cada acción con su consecuencia. Sigue el ejemplo.
Causa Consecuencia
El tlacuache metió la cola en la La gente se burló y no creyó

fogata. que pudiera obtener el fuego.
La vieja no tenía miedo a nada. Logró ingresar a la choza.
El tlacuache dijo a la vieja que Se acercó a la piedra de fuego y

tenía frío. se llevó la lumbre.
El tlacuache era un animal Hoy tiene la cola pelada.

pequeño.
Reto 4
Lee con tu profesora o profesor y completa.
¿Qué son las leyendas?

Las leyendas son ficticias que intentan
explicar • Desarrollo
. Por ejemplo:
l Pueden explicar fenómenos de la naturaleza como la lluvia, los
truenos, los temblores, el día y la noche, las estaciones del año, • Fenómenos
etc.
l También pueden explicar características de animales o plantas:
el canto de los pájaros, la trompa del elefante, las espinas de los • Relatos
cactus, etc.
Las leyendas también transmiten creencias propias de un pueblo,
por ejemplo: cómo se fundó la ciudad, qué ocurre si se atraviesan • Final
ciertos lugares en fechas especiales, etc.
Las leyendas, como los cuentos y fábulas, tienen tres partes: inicio,
y .
14
Desafío 59
Reto 1
¿Conoces la piedra cruz? ¿Sabes cómo es?
Reto 2
Lee con atención.
La bola de fuego
(Leyenda del Llano)
Una de las creencias más populares del llano lo constituye la bola de fuego; po-
dría decirse que no existe un llanero que no haya escuchado hablar de este fenóme-
no sobrenatural.
Son muchos los habitantes y caminantes que han tenido su tropiezo y otros que
están familiarizados de tanto verla, que ya ni miedo le tienen.
El fenómeno consiste en una luz que se desplaza a lo largo de la sabana; este res-
plandor se presenta en forma de circunferencia grande por lo que se observa dando
vueltas como si fuera una rueda. Cuando se ve cerca, fácilmente pueden distinguirse
los ojos, la boca y otras partes del cuerpo como si fuera un esqueleto humano.
Hay gente que asegura haber visto dos “bolas” de fuego juntas correteando por
encima de los montes y llegar a los copos de palmas ríales, lo mismo en las matas de
corozo y prender candela en tiempo de verano y sobre todo en Semana Santa cuan-
do el espanto sin rumbo anda suelto.
Dicen que cuando ese aparato aparece es necesario decirle groserías para que se
aleje, de lo contrato se viene encima y quema.
Diversas versiones se tejen sobre el origen de la bola de fuego. Unos dicen que se
trata de un obispo, quien por haber pecado anda en pena, otros que fueron dos ma-
dres que se pelearon y se lanzaron maldiciones, o el espíritu de una mujer que fue
mala hija, o simplemente se trata de espíritus errantes que deambulan en el llano
Ministerio de cultura. (14 de noviembre de 2006). http/www.colombiaaprende.edu.co. Recuperado

el 9 de Diciembre de 2015, de http://www.sinic.gov.co/SINIC/ColombiaCultural/ColCulturalBusca.
aspx?AREID=3&SECI D=8&IdDep=81&COLTEM=212
31
Reto 3
Completa el cuadro:
Palabra Yo creo que significa… El diccionario dice…
Populares
Fenómeno
Resplandor
Obispo
Versiones
Deambulan
Reto 4
l ¿Qué fenómeno natural intenta explicar esta leyenda?

l La oración “sobre todo en Semana Santa cuando el espanto sin rumbo anda suelto”,
significa que:
l ¿En qué consiste el fenómeno de la bola de fuego?
32
Desafío 65
Reto 1
Con tu pareja de banco visiten la biblioteca y elijan una leyenda para leer y luego narrar
al curso.
l Completa:
Nombre de la leyenda
Personajes
Lugar donde ocurre
Tiempo en el que ocurre
Fenómeno que explica o creencia que transmite
Reto 2
Escriban las distintas partes de la leyenda. Esto les permitirá narrarla mejor.
Inicio
Desarrollo
Final
l Distribuyan qué partes de la leyenda narrará cada uno(a).

l Analiza el texto: ¿En qué partes podrías utilizar un tono de suspenso? ¿En qué parte crees
que sería apropiado utilizar una onomatopeya?
43
Reto 3
Antes de narrar, ensaya en voz alta la narración. Pide a tu compañero o compañera que
evalúe tu desempeño en la columna “ENSAYO”.
NARRACIÓN
ENSAYO
FINAL
SÍ NO SÍ NO
¿Nombré el título de la leyenda?
¿Narré en orden el inicio, problema o desarrollo y desenlace?

¿En el inicio mencioné cuándo, dónde y a quiénes ocurre la
historia?
¿En el desarrollo mencioné el problema que enfrentan los
personajes?
¿En el desenlace narré cómo se soluciona el problema?
¿Narré la leyenda con fluidez, es decir, con una velocidad y
entonación adecuadas?
¿Utilicé un volumen de voz adecuado para que todos me
escucharan?
¿Realicé gestos y movimientos para expresarme mejor?

Reto 4
Narren la leyenda que eligieron. Luego analicen que podrían mejorar.
¿Cómo puedes ser un mejor narrador?
44
Desafío 66
Reto 1
¡Escribe una leyenda!
Decide qué fenómeno extraordinario explicarás a través de la leyenda. Puedes elegir
alguno de los siguientes o crear otro:
El origen La formación
del arcoíris de los salares
El plumaje
Las lluvias
colorido del
en verano
pavo real
l Escribe el fenómeno y su explicación.
El fenómeno es:
La explicación para el fenómeno es:
Reto 2
l ¿En qué tiempo ocurrirán los acontecimientos narrados? ¿Hace mucho tiempo, hace algunos
años, en la actualidad?
l ¿En qué lugar se desarrollará la leyenda?
l ¿Cuáles serán los personajes de la leyenda?
45
Reto 3
Escribe la leyenda siguiendo el esquema. Utiliza cuatro palabras aprendidas a partir
de las lecturas y cuatro conectores.
Título
Escriban un título
atractivo.
Inicio
¿Dónde ocurre?
¿Cuándo ocurre?
¿Qué pasó al
principio?
Desarrollo
¿Cuál es el problema
que enfrentan los
personajes?
¿Qué pasó después?
Final
¿Cómo se resuelve el
problema?
46
Desafío 67
Reto 1
Revisa la leyenda que escribiste utilizando la siguiente tabla.
Sí No
¿Escribí un título que sugiere de qué se trata la leyenda?
¿En el inicio mencioné dónde, cuándo y a quiénes ocurre la historia?
¿En el desarrollo mencioné el problema que enfrentan los personajes?
¿En el desenlace mencioné cómo se resuelve el problema?
¿La leyenda intenta explicar el fenómeno que elegí?
¿Utilicé cuatro palabras aprendidas con las lecturas?
¿Utilicé al menos cuatro conectores para enlazar las ideas?
¿Hay un punto aparte al final de cada párrafo y puntos seguidos para
separar las distintas ideas de un párrafo?
¿Escribí tildes cuando correspondía?
¿Hice concordar sujetos con sus verbos y sustantivos con sus adjetivos?
Revisa si en la leyenda que escribiste están escritas las tres partes de la historia:
l Revisa que el Inicio esté en el primer párrafo. Para comenzar pueden utilizar
expresiones como: “Un día,…”, “Una vez,…”, “Hace mucho tiempo…”.
l Revisa que el desarrollo o problema esté en el segundo párrafo. Para comen-

zar este párrafo deben usar expresiones como: “Inesperadamente…”, “Pero
de pronto…”, “Entonces…”.
l Revisa que el desenlace o final esté en el último párrafo. Pueden comenzar el

tercer párrafo con expresiones como: “Finalmente…”, “Al final…”, “Y así…”.
47
Reto 2
Reescriban y editen la leyenda. Marca con un 4 las distintas tareas necesarias a medida
que estén listas:
Destacar el título.
Incorporar ilustraciones o fotografías que se relacionen con la leyenda.
Mantener la página limpia y ordenada.
Reto 3
Comparte la leyenda que escribiste con tus compañeros y compañeras.
La leyenda que más me gustó fue
porque
Los consejos que recibí para escribir mejor una leyenda fueron
48
1
Palabras agudas, llanas y esdrújulas
Rodea la sílaba tónica de estas palabras, como en el ejemplo
Antes de la
Antepenúltima Penúltima Última
antepenúltima
albóndiga al bón di ga
álbum
vagabundo
millón
préstaselo
bolígrafo
bidé
hacer
vehículo
pídeselo
tuyo
Sobresdrújulas Esdrújulas Llanas Agudas

No olvides esto
llanas • Son palabras agudas las que tienen la
agudas sílaba tónica en la última sílaba.
esdrújulas
sobresdrújulas • Son palabras llanas las que tienen la
sílaba tónica en la penúltima sílaba.
• Son palabras esdrújulas las que tienen la
sílaba tónica en la antepenúltima sílaba.
• Son palabras sobresdrújulas las que
tienen la sílaba tónica antes de la
antepenúltima sílaba.
6
Edición Especial Gratuita Cuarentena Coronavirus 4º Educación Primaria
Rodea con distintos colores las palabras agudas, llanas y esdrújulas de estas
poesías
Detrás de los cristales
turbios, todos los niños ven
convertirse en pájaros un
árbol amarillo.
F. García Lorca
Su canto es un árbol grácil

que sobresale en lo verde
como una cúpula súbita,
como una montaña leve.
A. Mejías Melguizo
Ordena las palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas
mujer visera fútbol débil allí virgen yogur

látigo ejército tómbola helicóptero volcán pídeselo
Agudas Llanas Esdrújulas Sobresdrújulas
7
Tareas y deberes para casa Pida el solucionario gratis en info@lacalesa.es Editorial La Calesa - www.lacalesa.es
12
b después de al
Rodea las palabras que tienen b después de al

¡Qué tenue y blanca
la luz del alba!
Rumor de olas,
olor a albahaca.
Alborear.
Alas del alba
cruzando el mar.
M.ª Luisa Cañado
Lee en voz alta estas palabras y cópialas después. Aprende su significado. Usa el
diccionario si lo necesitas. Luego las registras en la página 72.
albañil albahaca Albacete albarán
albarca albergue albatros alberca
Aprende esta regla ortográfica
Se escribe b después de al.

Excepciones: alvéolo y Álvaro.
8
Completa
a h a c a La huele muy bien

e g u e Nos refugiamos en el
a ñ l El construye casas
a r n Firma el de la tienda
e r a Nos bañamos en la
a t r s El es un pájaro muy grande
a r c Las s son sandalias
A a c t e está cerca de Murcia
Estas palabras también empiezan por al y van seguidas de b. Cópialas
Albarracín Albaicín albúmina alborozo
Albo también tiene al seguida de b. Albo significa blanco y tiene una familia de
palabras muy larga. Completa.
La primera luz del día se llama

alba
Yo me levanto al
quiere decir blanquear
albear
Nosotros la pared
significa de piel muy blanca
albo albino
Mi primo es
es un libro para coleccionar
álbum
Tengo un de cromos
quiere decir amanecer
alborear
Me gusta ver el día
Escribe la regla ortográfica que estamos estudiando
9
14
Verbos acabados en bir
En esta poesía hay 4 formas verbales de verbos acabados en bir. Rodéalas.
Mi cometa sube y sube

y no deja de subir.
Ya no percibo su forma
se ha perdido entre las nubes.
¡Debí sujetarla aquí!
M.ª Luisa Cañado
escribir prohibir recibir subir
percibir hervir servir vivir
Se escriben con b
los verbos acabados en bir,
menos hervir, servir y vivir
10
Haz lo mismo con los otros verbos
escribir subir recibir prohibir

escribo
escribiré
escribía
escribió
percibir servir vivir hervir

hiervo
hirvió
Une y escribe las frases que resultan
Escribir es un verbo regalos

Está prohibido subir se escriben con v
He recibido dos que acaba en bir
Percibo a las farolas
Hervir, servir y vivir un delicioso olor
Escribe una frase con cada una de estas palabras
hervir
servir
vivir
11
17
Vocabulario básico
con dificultad ortográfica b
¿Conoces esta canción popular?
Una pulga y un ratón
y un escarabajo blanco
se pusieron a jugar
en la puerta del estanco.
Cancionero popular
abdomen sobaco bíceps bostezo batín
banquete sorber escarabajo joroba bidé
Busca en esta sopa de letras las 10 palabras de esta unidad. Rodéalas y escríbelas.
g i l o l l a i t s b
e s c a r a b a j o a
b o c t r t d i k b n
o r c j o r o b a a q
s b a t í n m í l c u
t o k l s t e c s o e
e b i d é l n e t a t
z p l a i n o p h o e
o b s t k l a s i m l
12
Escribe cada palabra en su lugar correspondiente
banquetazo sorber bata bostezar abdominal
abdomen batín bostezo banquete sorbo
Completa estas frases
bíceps sobacos bidé bostezo jorobas
El camello tiene dos
El está en el cuarto de baño
Cuando tengo sueño
El es un músculo
Sudamos por los
Elige una o más palabras de esta unidad y escribe una minihistoria con ellas
¿Qué palabras has elegido?
13
21
Vocabulario básico
con dificultad ortográfica ll
canalla rellano falla folleto
orgulloso empollar fallecer
pillar artillería rollo
Escribe las letras que faltan en los recuadros. Completa después las frases que
hay en la página siguiente.
1 f o t o
2 o g u s o
3 a r i r a
4 r e n o
5 c a n a
6 e p o a r
7 f a
8 f a c r
9 p i r
10 r o
14
Continúa aquí
1 Un es como un libro delgado
2 Está de sus notas
3 La tiene máquinas de guerra
4 El descansillo de una escalera se llama
5 significa mala persona
6 es calentar los huevos para que salgan pollos
7 Las s son las fiestas de Valencia

8 quiere decir morirse
9 es coger a alguien que corre
10 Un tiene la forma de un cilindro
Forma familias de palabras
empollón enrollar canallesco desenrollar pillería

arrellanarse fallero orgullo canallada desfallecer artillero
folletín enorgullecerse folletinesco fallecimiento
canalla empollar fallecer artillería rollo
pillo folleto falla orgulloso rellano
15
2
El verbo haber
Lee este texto

Hemos ido al cine. Nos habían invitado
nuestros primos. Pero no hemos podido entrar.
Nos ha dicho el taquillero que no hay entradas.
—¿Habrá entradas mañana?— le hemos preguntado.
—Sí, pero hay que sacarlas hoy.
Completa
ido al cine. Nos invitado nuestros primos. Pero
no podido entrar. Nos dicho el taquillero que no
entradas.
—¿ entradas mañana?— le preguntado.
—Sí, pero que sacarlas hoy.
El verbo haber siempre se

escribe con h y con b
Completa con estas formas del verbo haber
hubo había habrá habría ha habido
bastante gente
un nido en el árbol
fútbol en la tele
mil personas allí
una semana de fiesta

16
Copia
había escrito has comido
hemos salido habían llegado
he llamado han cantado
habría querido haya estado
hubiera venido hubiéramos hecho

Forma frases como en el ejemplo
María y yo he escrito en un poema

Vosotros has venido en autobús
Tú ha ganado un premio
Yo hemos cantado muy bien
Magdalena habéis recibido una postal
Enrique y Pedro han comprado una bicicleta
Tú has ganado un premio
Completa y escribe el plural
El perro ha ladrado Los perros
Mi hermana subido Mis hermanas
El árbol crecido Los árboles
El profesor llegado Los profesores
Yo comido poco Nosotros poco
Tú llegado pronto Vosotros pronto
17
4
haber a ver
Es muy importante distinguir entre haber y a ver. Estos dibujos te pueden ayudar.
Copia luego las frases.
Deben de haber llegado ¡A ver si han llegado los primos!

mis nietos
Aquí tienes otros ejemplos. Copia las frases.
Así tiene el vientre ¡A ver tu cromo!

tras haber comido
Las bolsas están llenas A ver qué pasa

después de haber comprado
18
Bosteza después de ¡A ver si te tiras ya!
haber dormido
Escribe cada frase debajo de su dibujo
Deben de haber pescado mucho A ver qué tiempo hace

Gracias por haber venido A ver dónde está
Completa con haber, a ver
Gracias por venido. cuándo vuelves. cuántos sois. Debe
de mucha gente. ¡ si miras dónde pisas! A esa hora no suele
tráfico. Espera, si llega. Quiero ir esa película. Tenías
que llamado antes de venir. No sé cuántos libros puede en esa
biblioteca. si te acuerdas. cuántos cromos tienes.
19
9
Palabras con aje - eje
En esta poesía, rodea las palabras que tienen aje

Me recreo en el paisaje
viendo las luces brillar,
riela la luna en el mar,
mece el agua el oleaje.
M.ª Luisa Cañado
ajedrez paisaje ejecutivo hereje
ajeno mensaje eje
oleaje ajetrear fleje
Se escriben con j las palabras que

empiezan o acaban en aje, eje.
Excepción: hegemonía.
20
Escribe en su lugar correspondiente cada una de las palabras que estudiamos
aje eje
Completa estas frases con estas palabras
ajetreo eje mensaje herejes fleje ejecutivo

Hace siglos los eran perseguidos
El dicta un a su secretaria
Este fardo tiene un
Con tanto estoy muy cansado
El de la rueda se partió
Escribe una frase con cada palabra
ajedrez
paisaje
ajeno
oleaje
¿Qué regla ortográfica hemos estudiado en esta unidad? Escríbela.
¿Por qué no lleva tilde la palabra ajedrez?
¿Por qué no lleva tilde la palabra mensaje?
21
17
Vocabulario básico
con dificultad ortográfica g
congelar lógico ingeniera longitud girar
regimiento naufragio fugitivo régimen ágil
Elige algunas de estas palabras y escribe con ellas un pequeño relato fantástico
Completa las palabras y las frases
á i El gato es un animal muy

i r r Hago una rueda
l ó o Es tener calor en verano
r é m n El médico lo ha puesto a
l o t d Tiene 10 metros de
c o n a r es enfriar mucho
i n e r a Luisa estudia para
22
Copia cada frase junto a su dibujo
Se salvó del naufragio
El coronel es el jefe del regimiento
Los policías persiguen al fugitivo
Escribe familias de palabras
giro congelado náufrago agilidad ingenioso naufragar

congelación ingeniería giratorio ágilmente ingenio
congelar ágil girar naufragio
ingeniero
Escribe sobre cada palabra a, ll, e, según sean agudas, llanas o esdrújulas
congelar longitud girar fugitivo
régimen ágil lógico
23
25
Repaso de reglas
Repasa
estas r
eglas o
r tográ
ficas
que ya
has est
udiado
.
Aprénd
elas mu
y bien.
El sonido fuerte de r:
• Si va al principio de palabra, se escribe con una sola r: radio, rubio.
• Si va en medio de palabra y entre vocales, se escribe rr: barraca, borrego.
• Si va después de l, n, s, se escribe con una sola r: enrabiado, sonreír.
El sonido suave de r se escribe con una sola r. Ejemplo: titiritero.
Se escriben con mayúscula los nombres propios de persona y sus

apellidos, de animales, de ríos, de montañas, de ciudades y pueblos, de
países, de comunidades autónomas, de calles, de colegios
Se escribe mayúscula al empezar a escribir y después de punto
Se escriben con h las palabras que empiezan por hie, hue.

Ejemplo: hierro, huevo.
Las palabras acabadas en z forman su plural en ces. Ejemplo: luz, luces.
Delante de p y b siempre se escribe m.

Ejemplo: campo, bombo.
Se escriben con b: bla, ble, bli, blo, blu, bra, bre, bri, bro, bru
Escribimos punto después de acabar cada frase
Se escriben con ll las palabras acabadas en illo, illa. Ejemplo: chiquillo, silla.
Se escribe b después de al: albañil. Excepciones: Álvaro, alvéolo.
24
¿Qué reglas ortográficas siguen estas palabras? Escríbelas como en el ejemplo.
albaricoque
Se escribe b después de al
albóndiga
bloque
brazo
siempre
también
toro
tarro
rata
Enrique
hierro
huerto
palillo
pastilla
paz
paces
Escribe:
El nombre de tu pueblo o ciudad
El nombre de un río español
El nombre y apellidos de tu maestro o maestra
El nombre de tu calle
25

Guía de Trabajo 1 Español 4° Segundo Periodo

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Guía de Trabajo 1 Español 4° Segundo Periodo

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guía de Trabajo 1 Español 4° Segundo Periodo

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA MORENO Y ESCANDÓN

SAN SEBASTIÁN DE MARIQUITA

GUÍA N° 1 TEXTOS LITERARIOS

ÁREA: LENGUA CASTELLANA

GRADOS: 401 – 402 – 403 – 404

En el área de lenguaje trabajaremos las diferentes temáticas con

6. Lectura: El elefante curioso. Desafío 1. Retos 1 a 4. Entre textos. Semestre A. PTA

13. Desafío 28. Retos 1 a 4. Entre textos. Semestre A. PTA.

TALLER: ACENTUACIÓN DE PALABRAS

17. Consulta ¿qué son palabras agudas? Escribe ejemplos.

ELCY EMERITA CAMELO MEDINA. What Sapp 320 834 01 27

SANDRA ESPERANZA GARCÍA. . What Sapp 318 788 44 72

LIGIA YANETH HUERTAS GARZÓN. What Sapp 311 469 05 77

HUMBERTO SIERRA FLOREZ. What Sapp 320 834 01 27

“¡Suélteme, que me lastima!”, le dijo el elefantito (con la nariz tapada).

Rudyard Kipling. The elephant’s child. (Adaptación)

elefante kolokolo boa cocodrilo

¿Por qué prefieres ese personaje?

El elefantito era: pequeño,

¿Para qué sirven las palabras subrayadas? Comenta con tu curso.

En los cuentos se describen personajes. En las descripciones comunican

Para escribir una descripción

Antes de enumerar las características utilizamos .

Entre cada característica que escribimos utilizamos .

Antes de escribir la última característica utilizamos un nexo .

Agudas Graves Esdrújulas

En los cuentos se narran .

¡Escribe tu propia fábula!

¿Dónde ocurre la historia?

Problema y desarrollo de acciones

¿Cuál es el problema que tienen

El título está destacado en color o con letra más grande.

Los párrafos están definidos y separados.

La moraleja está destacada con letra negrita o con otro color.

Incluye una imagen o dibujo relacionado con la historia.

¿Cómo puedo mejorar mi escritura?

¿Cómo se originan el día y la noche? Investiga en la biblioteca y escribe en tu cuaderno

Los días y las noches transcurrían iguales.

Los días y las noches iguales.

El gigante Ti-Nu, que era amigo de la Noche, quiso consolarla.

El gigante Ti-Nu, que era amigo de la Noche, quiso .

El saco se rompió y fue desperdigando en el cielo pequeños pedazos de luz.

El saco se rompió y fue en el cielo pequeños pedazos

Esos pedazos de luz son las estrellas que podemos en el cielo.

Comprueba tus respuestas utilizando un diccionario.

Para que la Luna estuviera acompañada.

Para dar alegría y esperanza a los hombres.

Para que los días y las noches fueran iguales.

¿Por qué el gigante Ti-Nu robó un pedazo de Sol?

Para que el día fuera menos caluroso.

Para que hubiera Sol y Luna en la noche.

Para que la Noche no estuviera siempre oscura.

¿Cómo surgieron las estrellas?

El gigante trituró un trozo de sol con sus manos.

El saco del gigante se rompió y desparramó trocitos de luz.

El gigante sacó un pedazo de sol y saltaron chispas luminosas.

¿Cuál es el propósito de esta leyenda?

Mostrar las características propias de los fenómenos naturales.