Curso Habilidades Docentes ACTIVIDADES
Curso Habilidades Docentes ACTIVIDADES
Curso Habilidades Docentes ACTIVIDADES
Propósito
Que las y los participantes reconozcan el valor de la educación, los principios y valores
que orientan y dan sentido a la profesión docente, así como los principales desafíos
para la docencia que exige la nueva escuela mexicana.
Propósito
Que las y los participantes identifiquen ideas clave relacionadas con el valor de la
educación, así como algunos retos que enfrenta actualmente la profesión docente.
Actividad 1.- Que significa para ti ser maestra o maestro de educación básica y
cuáles son los principales motivos que te llevan a querer serlo.
El ser maestra significa mucho porque puedo dejar una parte de mi conocimiento a
otras personas y que ellos también me retroalimenten. Es hacer lo que mas me gusta.
Gracias a una maestra que me dio clases en secundaria fue que me di cuenta que
quería ser maestra, me gustaba mucho la forma en que daba las clases y como se
llevaba con los alumnos.
Actividad 1.3
Elabora una tabla en la que registres, a partir de lo que expresan las maestras en sus
relatos y las experiencias educativas que revisaste, las frases o fragmentos en donde
enuncian lo que para ellos es o son:
El valor de la educación.
Los retos que enfrentan las maestras y los maestros en su trabajo.
Utiliza la lista de cotejo para verificar que estén contenidos todos los criterios
solicitados en la tabla.
Actividad 2.1
Revisa las frases de pedagogos, filósofos o científicos que han expresado en distintos
lugares y momentos de la historia lo que para ellos significa el valor de la educación.
Enseguida, utiliza la siguiente tabla y selecciona aquella o aquellas frases con las que
más te identificas o concuerdas y argumenta brevemente las razones de ello. Si
conoces alguna otra que exprese el valor de la educación y consideras que también es
relevante, puedes agregarla.
Actividad 2.2
Revisa los videos siguientes en los que se puede apreciar el valor de la educación:
Camino a la escuela: https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=8OHV5zpVpZ0
El valor de la educación: ayer, hoy y mañana. Conferencia de Joan Manuel del Pozo
(Min. 0-9:46): https://www.youtube.com/watch?v=oBxcVWrU-w8
Después de haber visto los videos, reflexiona en torno de las preguntas siguientes:
¿Cuál es el sentido que niñas y niños caminen por horas o pongan en riesgo su vida
para asistir a una escuela y recibir educación?
¿En qué radica el principal valor de la educación de acuerdo con el contenido de los
videos revisados?
Escribe tus reflexiones en un procesador de textos.
Actividad 2.3
Para continuar profundizando en el análisis del valor de la educación en la sociedad,
lee el texto “La educación obligatoria en México. Informe 2019. INEE (Síntesis)” donde
se presenta un panorama general de la situación actual de la educación obligatoria en
México. Utiliza las siguientes preguntas como guía de análisis:
¿Cuáles son los principales indicadores que se utilizan para conocer la situación actual
de la educación básica en México?
¿Qué datos o información nos demuestra que existe un grave problema de desigualdad
educativa en nuestro país?
¿Qué factores relacionados con el trabajo docente inciden en estos resultados?
Actividad 2.4
A partir de la revisión de los videos y el texto, elabora un mapa conceptual acerca de
“El valor de la educación y los principales problemas que se enfrentan en México para
garantizar el acceso, permanencia y logro educativo”.
Para orientar la construcción de tu producto de aprendizaje consulta la siguiente lista
de cotejo.
Propósito
Que las y los participantes reconozcan que los principios, fines y valores de la
educación en México son las bases que les permitirán conducirse, en lo individual o en
colectivo, de forma ética y profesional en el aula y en la escuela.
Actividad 3.1
Observa el video de la primera sesión del Consejo Técnico Escolar de 2019, en el cual
el Secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma Barragán, presenta los
elementos centrales de las leyes emanadas de la reforma al artículo 3° constitucional.
Enfoca tu atención a partir del minuto 14:36 hasta el minuto 27.
https://www.youtube.com/watch?v=ufz9vs9kGDY
Actividad 3.2
A partir del contenido del video anterior y de las leyes revisadas, completa la tabla
considerando las preguntas guía que ahí aparecen.
Actividad 3.3
Descarga el archivo que contiene la tabla en la que trabajarás. En la columna
“Disposición normativa”, anota el artículo, la fracción o el párrafo que se relaciona con
los “Principios y valores” descritos en la columna de la izquierda.
Actividad 3.4
Elabora una infografía en donde establezcas las conexiones entre principios, fines y
criterios que identificaste en las tres actividades anteriores de esta Lección.
Para orientar la elaboración de tu producto de aprendizaje puedes consultar la página
web siguiente: https://www.aulaplaneta.com/2019/02/13/educacion-y-tic/introduce-las-infografias-
en-tu-aula/ , así como la lista de cotejo, a fin de verificar que hayas considerado todo lo
solicitado.
Propósito
Que las y los participantes analicen algunos desafíos que enfrenta el sistema educativo
mexicano y reflexionen acerca del papel que tiene la maestra y el maestro en la
construcción de la nueva escuela mexicana, que garantice el derecho de todas las
niñas, niños y adolescentes de nuestro país a recibir una educación de excelencia.
Actividad 4.1
Lee el texto "Desafíos de la nueva escuela mexicana".
Actividad 4.2
A partir de la lectura anterior, completa el cuadro escribiendo cómo explicarías a otro
colega, con tus propias palabras, cada uno de los desafíos ahí propuestos.
Actividad 4.3
Retoma tu escrito inicial y con lo que revisaste en este Módulo, enriquece tu trabajo
considerando lo siguiente:
¿Qué significa para ti ser maestra o maestro de educación básica?
¿Cuáles son los principales motivos que te llevan a tomar la decisión de querer ser
maestra o maestro?
¿Qué papel tendrás en la construcción de una nueva escuela mexicana?
Utiliza la lista de cotejo para verificar que hayas tomando en cuenta todos los criterios
en tu escrito.
Propósitos
Que las y los participantes:
Reconozcan, en el marco de la nueva escuela mexicana, a las niñas, niños y
adolescentes como el centro del trabajo docente.
Identifiquen que la formación humanista favorece el desarrollo integral de las personas,
y cuyo logro representa desafíos.
Propósito
Que las y los participantes reflexionen sobre lo que las niñas, niños o adolescentes
aprenden en la escuela y el sentido que le han dado a dicho aprendizaje.
Actividad 1.1
¿Qué aprendemos en la escuela? Toma un momento para evocar tu experiencia como
alumna o alumno en alguno(s) de los grados escolares de tu educación básica. Piensa
en lo que aprendiste, en las emociones y sentimientos que experimentaste en ese
tiempo, y acerca de cómo esos aprendizajes influyeron en tu desarrollo. Anota tus
reflexiones en un procesador de textos.
Actividad 1.2
Escucha y lee los testimonios de alumnos de diferentes escuelas y grados escolares de
educación básica acerca de lo que para ellos es aprender en la escuela.
Testimonios de alumnos
Audio 1. "Paulina, 2° primaria, Veracruz".
Audio 2. "Jazmín, 2° primaria, Veracruz".
Audio 3. "Mía, 5° primaria, Baja California Sur".
Testimonios escritos.
Con base en los testimonios de los alumnos, responde las preguntas que se plantean
en la tabla; puedes considerar conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Actividad 1.3
Observa los videos siguientes, en los cuales se presentan tres experiencias de
aprendizaje, es decir, adquisición y puesta en práctica de conocimientos, habilidades,
actitudes y valores de los protagonistas de estas historias.
Entrevista a Xóchitl Cruz. Recibe reconocimiento de ciencia nuclear UNAM. (Min. 0 a
1:08) : https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=hWcnDtO6iGA
Actividad 1.4
Lee "El sentido de aprender en la educación básica" y, a partir de tus reflexiones y lo
analizado durante el Curso, elabora un escrito en un procesador de textos, sobre el
sentido del aprendizaje en la educación básica.
Para orientar la elaboración de tu producto de aprendizaje, utiliza la lista de cotejo.
Propósito Que las y los participantes reconozcan a los alumnos como centro de la
enseñanza para favorecer aprendizajes relevantes y duraderos, así como generar
ambientes basados en el respeto, la inclusión y la participación de todos.
Actividad 2.1
En un procesador de textos, escribe qué significado tiene para ti la idea “Las niñas,
niños y adolescentes como centro de la enseñanza”. Conserva el escrito, ya que lo
retomarás en la Actividad 2.4.
Actividad 2.2
Lee el texto de la UNICEF “Construyendo cerebros más capaces: nuevas fronteras en
el desarrollo de la primera infancia”, págs. 4 a 6, e identifica algunos aspectos que
consideres relevantes para favorecer el desarrollo integral de las niñas y niños.
Enseguida, analiza la selección de fragmentos en "El protagonismo de los alumnos
para desarrollar aprendizajes relevantes y duraderos".
A partir del análisis de los materiales anteriores, elabora una infografía que dé cuenta
de:
- Aspectos relevantes que contribuyen al desarrollo de las niñas y niños.
- El papel del alumno en la construcción de su aprendizaje y la tarea de la maestra
o el maestro para lograrlo.
Para elaborar la infografía puedes seguir los consejos prácticos contenidos en este
material: https://www.aulaplaneta.com/2019/02/13/educacion-y-tic/introduce-las-infografias-en-tu-
aula/ Recuerda que puedes realizar tu infografía con Power Point, o bien, con alguna
de las aplicaciones gratuitas que existen en la web tales como: Canva o Easel.ly.
Actividad 2.3
Analiza el caso de Carmelo e identifica factores que, como en su situación,
obstaculizan el aprendizaje de los alumnos. Incorpóralos a la infografía.
Actividad 2.4
A partir de lo revisado en esta Lección, reflexiona acerca de lo que implica para ti,
como futura maestra o maestro, garantizar oportunidades de aprendizaje para todas las
niñas, niños o adolescentes en la escuela. Incorpora estas ideas a tu escrito elaborado
en la Actividad 2.1.
Para orientar la elaboración de tu escrito, te sugerimos consultar la lista de cotejo.
LECCIÓN 3. UNA FORMACIÓN HUMANISTA HACIA EL DESARROLLO INTEGRAL
DE LOS ALUMNOS
La educación debe avanzar hacia prácticas que promuevan la excelencia educativa y
eviten las desigualdades en el aprendizaje. La tarea de la escuela se orienta a formar
ciudadanos que respondan a las demandas sociales, económicas, culturales y del
medio ambiente que enfrenta nuestro país, pero sobre todo, debe favorecer un
desenvolvimiento armónico y pleno de cada niña, niño y adolescente.
Se requiere una nueva escuela fundada en la inclusión y la equidad, lo que implica el
fortalecimiento de una formación humanista a favor de la honestidad, justicia, libertad,
dignidad y otros valores fundamentales derivados de los derechos humanos.
Asimismo, se concibe una formación integral de los alumnos que tenga en cuenta las
diferentes dimensiones del desarrollo humano (cognitiva, física, social, emocional,
afectiva), necesarias para la vida con un sentido de pertenencia social basado en el
respeto de la diversidad. Esto requiere brindar a niñas, niños y adolescentes la
oportunidad de desarrollar su potencial, con la finalidad de alcanzar el bienestar
individual y contribuir al desarrollo social.
Propósito
Que las y los participantes reconozcan la importancia de la formación humanista de los
alumnos como base para que se desarrollen como personas plenas y felices, y sean
ciudadanos que impulsen las transformaciones que requiere nuestro país.
Actividad 3.1
Lee y escucha los relatos, según corresponda.
Relato 1. Alicia García Medina
Relato 2. Filemón Beltrán Morales
Audio 1. José Luis Rodríguez Hernández
Audio 2. Bertha Arias Águila
Audio 3. Maestra de educación básica
A partir de lo que leíste y escuchaste, elige tres ideas que la maestra o el maestro debe
tomar en cuenta para propiciar una educación humanista. Regístralas en un procesador
de textos y argumenta tu elección.
Actividad 3.2
Lee el apartado “Una visión humanista de la educación” del texto "Replantear la
educación: ¿Hacia un bien común mundial?" de la UNESCO, págs. 37 y 38.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000232697
Actividad 3.3
Lee el texto “Derechos humanos de niñas y niños”. https://www.cndh.org.mx/ni%C3%B1as-ni
%C3%B1os/derechos-humanos-de-ninas-y-ninos
Con base en tu lectura y en las demás actividades de esta Lección, responde las
preguntas que se incluyen en la tabla. Argumenta tus respuestas.
Para orientar la construcción de tu producto de aprendizaje consulta la lista de cotejo.
Actividad 4.1
Anota en la tabla, los retos que enfrentarás como maestra o maestro, de acuerdo con lo
revisado en este Módulo y el nivel educativo en el que aspiras laborar. En caso de que
lo requieras, agrega otros aspectos a considerar.
Actividad 4.2
Lee los "Desafíos de la nueva escuela mexicana" y reflexiona en torno a las preguntas
siguientes:
¿Cuál es tu responsabilidad y compromiso ante los desafíos que plantea la nueva
escuela mexicana?
¿Qué necesitas para enfrentar los retos relacionados con el logro de aprendizajes
relevantes y duraderos en las niñas, niños o adolescentes que atenderás?
Anota tus reflexiones en un procesador de textos.
Actividad 4.3
Para terminar, revisa los planteamientos que expresaste sobre la formación de los
alumnos en la primera actividad de este Módulo y enriquece el texto con las reflexiones
realizadas. Te sugerimos incorporar ideas acerca del desempeño deseable de la
maestra o el maestro para brindar una educación con visión humanista a los alumnos,
así como los desafíos que plantea la enseñanza en la nueva escuela mexicana. Anota
las ideas en un procesador de textos.
Utiliza la lista de cotejo en la construcción del producto de aprendizaje.
MÓDULO III. CRITERIOS ORIENTADORES PARA UNA ENSEÑANZA DE
EXCELENCIA, CON INCLUSIÓN Y EQUIDAD
Como se revisó en el Módulo II, cada niña, niño o adolescente es único, sus
capacidades, intereses, experiencias y necesidades, así como el contexto familiar y
social del que proviene son distintos; por ello, las estrategias que la maestra o el
maestro desarrolle con sus alumnos darán mejores resultados en la medida que tome
en cuenta y responda a esta diversidad, haciendo posible una educación inclusiva, con
equidad y excelencia.
Desde el momento en que la niña o niño comienza a explorar el entorno se espera que
sea protagonista de su propio aprendizaje; es decir, sea agente activo en la adquisición
y desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, de modo que interactúe
directamente con el aprendizaje, descubra y experimente que la curiosidad, motivación
y exploración, son herramientas para aprender sobre la riqueza de la composición
social, cultural y lingüística, por lo que todo niño llega a la escuela con un bagaje de
conocimientos adquiridos en los espacios donde nace, crece y se desarrolla.
Propósito
Que las y los participantes identifiquen los elementos básicos que componen la
enseñanza y hacen posible el desarrollo de formas de trabajo inclusivas, equitativas y
pluriculturales que favorecen la asistencia, permanencia y máximo logro de
aprendizajes de todos los alumnos.
Propósito
Que las y los participantes identifiquen rasgos de la práctica docente que favorecen el
aprendizaje de todos los alumnos.
Actividad 1.1
Analiza el plan de clase. Utiliza las preguntas siguientes como guía y registra tus
respuestas en un procesador de textos.
Recuerda a alguna maestra o maestro de educación básica que consideres dejó huella
importante en tu vida personal o profesional, y describe en un procesador de textos
cómo era su forma de enseñar, pensar y ser.
Videos
A partir del texto que escribiste y los videos observados, identifica 10 ideas o rasgos
que consideres relevantes en el ejercicio de la docencia, y regístralos en la tabla.
Utiliza la lista de cotejo para verificar que estén contenidos todos los criterios en la tabla
que elaboraste.
Propósito
Que las y los participantes reflexionen sobre las distintas maneras de pensar y ejercer
la docencia para una formación integral y máximo logro de aprendizaje en todos los
alumnos.
Actividad 2.1
Revisa los videos y los textos relacionados con aspectos que es importante que la
maestra o el maestro considere en su quehacer cotidiano para generar el gusto y la
inquietud por aprender.
Lee las Afirmaciones sobre la enseñanza y el aprendizaje, e incorpora las ideas que
complementen el contenido de las columnas en la tabla anterior.
Actividad 2.2
Propósito
Que las y los participantes reflexionen sobre la educación como un derecho humano
universal, y la función que tiene la escuela de proporcionar una atención educativa
inclusiva e intercultural a todos los alumnos.
Actividad 3.1
Lee los numerales 4.1, 4.2, 4.5, 4.7 y 4.c del objetivo 4, Garantizar una educación
inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente
para todos, de la Declaración de Incheon y Marco de Acción ODS 4–Educación 2030
(págs. 20-21). https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245656_spa
¿Cuáles consideras que son las responsabilidades de las maestras y los maestros en
el trabajo del aula y la escuela en el cumplimiento de las metas de la Declaración de
Incheon y Marco de Acción ODS 4–Educación 2030? Argumenta tus respuestas en la
tabla.
Actividad 3.2
Lee el fragmento sobre el trabajo que una maestra o maestro realiza en el aula, e
identifica y representa en un organizador gráfico (infografía, mapa conceptual, cuadro
sinóptico) las ideas centrales relacionadas con las acciones que favorecen la inclusión
educativa. Fundamenta la información en la normativa revisada en esta Lección.
Utiliza la lista de cotejo para verificar que estén contenidos todos los criterios en el
organizador gráfico que elaboraste.
Lee la nota periodística "Crisis global de la educación", cuyo contenido alude a los
objetivos de la UNESCO a nivel mundial y que a México le corresponde cumplir.
A partir de tus reflexiones derivadas de la lectura, elabora un escrito breve sobre el
papel de la maestra o maestro en el contexto de la política educativa actual y su
compromiso social para mejorar la educación de nuestro país.
https://www.eluniversal.com.mx/opinion/juan-ramon-de-la-fuente/crisis-global-de-la-educacion
Actividad 4.2
Para terminar, revisa las ideas que expresaste acerca de la formación de los alumnos
en la primera actividad de este Módulo y enriquece el texto con las reflexiones
realizadas. Te sugerimos incorporar ideas acerca del desempeño deseable de la
maestra o el maestro para brindar una educación con visión humanista a los alumnos,
así como los desafíos que plantea la enseñanza en la nueva escuela mexicana. Anota
las ideas en un procesador de textos.
Utiliza la lista de cotejo en la construcción del producto de aprendizaje.
Finalmente, incluye el análisis de desafíos que plantea la nueva escuela mexicana para
ofrecer un servicio educativo con inclusión, equidad y excelencia.
Propósito
Que las y los participantes reconozcan que las maestras y los maestros son parte de
un colectivo docente que incide, con la participación de las familias y la comunidad, en
la formación integral de todos los alumnos.
LECCIÓN 1. LA INSERCIÓN DE LA MAESTRA O EL MAESTRO NOVEL A LA
ESCUELA Y LA COMUNIDAD
En esta Lección se analiza la incorporación del personal docente al trabajo en la
escuela, su integración al colectivo docente y su vínculo con las familias y la
comunidad.
Las maestras y los maestros ejercen su profesión en contextos diversos, en localidades
urbanas o rurales con diferentes índices de marginación, con población indígena o
migrante, en centros escolares de organización completa o multigrado. Esta diversidad
de condiciones en las que se ubican las escuelas, conlleva una serie de desafíos, de
carácter personal, pedagógico, organizativo, de vinculación con la comunidad y de
desarrollo profesional, en el ejercicio de la función docente. A la vez que representa
una experiencia de vida inigualable, una oportunidad para transformar la vida de las
niñas, niños y adolescentes, y de las comunidades.
Se espera que las y los participantes identifiquen algunos retos que pueden enfrentar
en su incorporación a una escuela, al ser parte de un colectivo docente y de una
comunidad escolar, así como las estrategias que ayudaron a otras maestras y
maestros en el trabajo con sus colegas, el apoyo que recibieron y buscaron de ellos y
de los directores o supervisores de zona escolar.
Propósito
Que las y los participantes identifiquen los retos que enfrentan las maestras y los
maestros al integrarse a una escuela, trabajar con las familias y con la comunidad
Actividad 1.1
Observa el video, “Los inicios del maestro. Escuela de maestros” (Min. 0 a 1:25), en el
que varios maestros comparten las sensaciones de sus primeros días en la escuela, al
tiempo que muestran diversas situaciones que ellos enfrentan en su trabajo cotidiano.
https://www.youtube.com/watch?v=2rJQpSgsw40
Relatos
Responde las preguntas siguientes con base en las notas que tomaste en la Actividad
1.2. Organiza las ideas principales en una tabla.
¿Qué aprendizajes o experiencias positivas tuvieron las maestras y los maestros de los
relatos, en relación con el trabajo junto a otros colegas y las familias, así como la
vinculación con la comunidad?
¿Qué retos enfrentaron las maestras y los maestros en los diferentes contextos,
relacionados con el trabajo junto a otros colegas y las familias, así como la vinculación
con la comunidad?
Utiliza la lista de cotejo para verificar que estén contenidos todos los criterios
solicitados en la tabla.
Propósitos
Que las y los participantes:
Completa el cuadro donde identifiques aspectos del trabajo escolar que quisieras
conocer y las acciones que realizarías para lograrlo.
Actividad 2.2
Lee el texto de Ana María Cerda e Isaura López “El grupo de aprendizaje entre pares:
una posibilidad de favorecer el cambio de las prácticas cotidianas de aula”, en el cual
identificarás algunos elementos sobre por qué el diálogo y el aprendizaje entre pares es
fundamental para la mejora de la práctica docente.
A partir de los fragmentos de maestros sobre su experiencia en el trabajo colegiado y la
lectura del texto, elabora un escrito, en un procesador de textos, en el que expreses la
importancia del trabajo colegiado en el quehacer docente. Para elaborarlo puedes
apoyarte en preguntas como las siguientes:
Propósito
Que las y los participantes identifiquen los rasgos que distinguen la corresponsabilidad
de la escuela y las familias en la educación de las niñas, niños y adolescentes, así
como el papel de las maestras y maestros para lograrlo.
Actividad 3.1
https://www.youtube.com/watch?v=FQ5DUmdnVbU
El vínculo Escuela-Familia.
https://www.youtube.com/watch?v=U-Ciy97C7xY
o ¿Qué papel tiene la familia para que las niñas, niños y adolescentes ejerzan su
derecho a la educación?
Actividad 3.3
Revisa los videos donde diversos actores escolares platican sus experiencias en el
trabajo entre la escuela y la familia.
Jorge Adrián Vargas, director de la Escuela Primaria Rural Federal Julián M. Castillo,
poblado de Pencuyut, Tekax, Yucatán.
https://www.youtube.com/watch?v=_wRahvCviuU
Dulce Chan, madre de familia de la Escuela Primaria Rural Federal Julián M. Castillo,
poblado de Pencuyut, Tekax, Yucatán.
https://www.youtube.com/watch?v=CGj_yajdmHc
https://www.youtube.com/watch?v=kz-NS0HR868
o "Jardín Lector" Primaria Juan Fernández Albarrán, Cacalomacán.
https://www.youtube.com/watch?v=3Zq4o-hf-g0
Propósito
Que las y los participantes analicen algunos de los desafíos que enfrenta el sistema
educativo mexicano y reflexionen acerca del papel de la maestra o maestro en la
construcción de una nueva escuela mexicana.
Actividad 4.1
Lee el texto “Desafíos de la nueva escuela mexicana" e identifica las ideas principales.
Para apoyarte en el análisis de la lectura puedes utilizar esta tabla.
Actividad 4.2
Con base en las ideas principales identificadas en el texto “Desafíos de la nueva
escuela mexicana”, elabora un video tutorial de máximo 5 minutos, en el que expliques
a otros colegas estos desafíos.
Para orientar la construcción del video tutorial utiliza la lista de cotejo. Asimismo,
puedes apoyarte en este ejemplo.
https://www.youtube.com/watch?v=-wC5fEoEDpI