PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

Nombre de la instituciòn COLEGIO FISCAL “ TÉCNICO PROVINCIA DEL BOLIVAR”

Docentes: LIC. IVÁN CASTRO, MSC. VIVIANA BARZALLO Fecha 4 junio – 20 julio
Área: CIENCIAS SOCIALES grado/curso  NOVENO A, B año lectivo 2018 - 2019
Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES tiempo 4 horas
CAMBIOS EN EL MUNDO
Unidad didáctica
Determinar los parámetros y las condiciones de desarrollo humano integral y calidad de vida en el mundo, a través del conocimiento, de los principales indicadores socioeconómicos.
Objetivo de la unidad (O.CS.4.5.)

CE.CS.4.2. Analiza el origen de las sociedades divididas en clases en el mundo (esclavitud, pobreza), en función de los acontecimientos históricos de colonización y conquista (conquista del
Imperio romano, conquista del Imperio inca, conquista europea en América) y la supervivencia de estructuras de desigualdad.
CE.CS.4.3. Examina las diferentes formas de conciencia e insurgencia social (cristianismo, humanismo, revoluciones, etc.) como expresiones y representaciones del poder en el contexto del
Criterios de Evaluación paso de la antigüedad al feudalismo y al capitalismo, y el desarrollo de la modernidad, con sus transformaciones económicas, sociales, políticas e ideológicas en el mundo y América Latina.
CE.CS.4.5. Analiza y relaciona los procesos históricos latinoamericanos, su independencia, integración, tareas y desafíos contemporáneos por la equidad, la inclusión y la justicia social.

¿Qué van a aprender? ¿Qué y cómo evaluar?

DESTREZAS CON CRITERIO DE ¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
RECURSOS ¿Con
DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
qué? Indicadores de Evaluación de la Técnicas e instrumentos
(Estrategias Metodológicas)
unidad de Evaluación
: CS.4.1.29. Destacar la contribución de • Indagar los prerrequisitos con preguntas generadoras como: ¿Conocen la época Página web: I.CS.4.2.2. Examina las motivaciones • Rúbrica.
los progresos científicos de los siglos XVII denominada Renacimiento? • ‹http://www.webdianoia. de los europeos para buscar nuevas • Preguntas.
y XVIII a los cambios sociales y • Organizar una lluvia de ideas para explorar los conocimientos de los estudiantes sobre Com/moderna/renhum/renhum rutas marítimas, su llegada a la India • Rúbrica para mapa
económicos. el capitalismo. . htm›. y el “descubrimiento” de América, los conceptual.
• Comparar el pasado y el presente en cuanto a la producción manufacturera de países • Frases provenientes mecanismos de gobierno y extracción • Lista de cotejo
CS.4.1.30. Explicar el avance del del Primer Mundo y del Tercer Mundo mediante un mapa conceptual. de la filosofía de de riquezas del Imperio colonial para revisión de
• Explorar prerrequisitos mediante preguntas generadoras. Locke y Rousseau. línea de tiempo.
capitalismo, el crecimiento de la español en América, y su relación con
• Con los datos del texto e información adicional, elaborar líneas de tiempo de los • Internet. • Rúbrica para trabajo
producción manufacturera, la expansión las transformaciones en los siglos XVI
acontecimientos importantes desde el Motín del té hasta que George Washington fue • Texto del estudiante. colaborativo.
de las ciudades y del intercambio elegido primer presidente de Estados Unidos. • Mapas. y XVII de la América española, las • Lista de cotejo
internacional. • Plantear preguntas generadoras: ¿Qué sabe de la Revolución francesa? ¿En qué época • Talleres innovaciones y progresos científicos y Para organizadores
sucedió? • Cuaderno del estudiante tecnológicos de los siglos posteriores, gráficos.
CS.4.1.31. Analizar el proceso de • Esquematizar los contenidos mediante organizadores gráficos para determinar la estableciendo semejanzas y • Rúbrica para trabajo
independencia de Estados Unidos, su multicausalidad de la Revolución francesa. diferencias de esta colonización con cooperativo.
establecimiento como la primera • Investigar el contexto histórico de la época mediante trabajos colaborativos y la el portugués y anglosajón. (I.2.)
república democrática, y sus utilización de TIC. I.CS.4.3.3. Explica el avance del
consecuencias. • Preguntas generadoras: ¿Cuáles eran las causas que generaban malestar en las colonias capitalismo, el crecimiento de la
en América? ¿Qué sectores de la población eran los más sensibles? ¿Cómo era la relación producción manufacturera, la
CS.4.1.32. Discutir el sentido de las económica, política, comercial, cultural, con Europa? independencia de los Estados Unidos
revoluciones europeas de fines de los • Trabajar cooperativamente en investigación para ampliar el tema y presentación, y el sentido de las revoluciones
utilizando las TIC.
siglos XVIII y XIX. europeas de fines del siglo XVIII y XIX,
destacando la herencia de las
CS.4.1.33. Exponer la naturaleza de la sociedades coloniales en la América
Ilustración en Europa y América y las del presente. (I.2.).
condiciones para la caída del Antiguo
Régimen en ambos continentes.
Adaptaciones curriculares: Adaptaciones curriculares: En este aparatado se deben desarrollar las adaptaciones curriculares para todos los estudiantes con N.E.E asociadas o no a la discapacidad.

Especificación de la adaptación a ser aplicada

Especificación de la necesidad Evaluación
Actividades de
educativa Destrezas con criterio de desempeño Recursos Indicadores de Evaluación Técnicas e instrumentos
Aprendizaje
de la unidad de Evaluación
Discapacidad intelectual 50 % : CS.4.1.29. Destacar la contribución de los Motivación y apoyo constante. Texto guía del estudiante I.CS.4.2.2. Examina las Observación
K. S.Q. progresos científicos de los siglos XVII y XVIII a Ubicación en los primeros puestos en el Internet motivaciones de los europeos Lecciones orales
Problema de Aprendizaje los cambios sociales y económicos. salón de clase. Paleógrafos para buscar nuevas rutas Trabajos en clase dar más
E. C. C. Ejercicios de observación. Resaltadores marítimas, su llegada a la India tiempo para su ejecución.
Inmadurez Viso-Motriz CS.4.1.30. Explicar el avance del capitalismo, Ejercicios de memoria, atención, percepción. Lápices de colores y el “descubrimiento” de Evaluación permanente
J. G. B. el crecimiento de la producción Trabajo cooperativo Revistas América, los mecanismos de donde se priorice la
TDAH (en proceso evolutivo) Uso de colores para trabajos Imágenes observación
manufacturera, la expansión de las ciudades y gobierno y extracción de
C. B. A. Asociar contenidos con actividades de la vida Dibujos Evaluaciones diferenciadas
del intercambio internacional. riquezas del Imperio colonial
Problema conductual (en proceso diaria.
evolutivo) Dar instrucciones claras y simples en los español en América, y su
A. A. M. CS.4.1.31. Analizar el proceso de trabajos diarios. relación con las
independencia de Estados Unidos, su transformaciones en los siglos
establecimiento como la primera república XVI y XVII de la América
democrática, y sus consecuencias. española, las innovaciones y
progresos científicos y
CS.4.1.32. Discutir el sentido de las tecnológicos de los siglos
revoluciones europeas de fines de los siglos posteriores, estableciendo
XVIII y XIX. semejanzas y diferencias de
esta colonización con el
CS.4.1.33. Exponer la naturaleza de la portugués y anglosajón. (I.2.)
Ilustración en Europa y América y las I.CS.4.3.3. Explica el avance del
condiciones para la caída del Antiguo capitalismo, el crecimiento de
Régimen en ambos continentes la producción manufacturera,
la independencia de los
Estados Unidos y el sentido de
las revoluciones europeas de
fines del siglo XVIII y XIX,
destacando la herencia de las
sociedades coloniales en la
América del presente. (I.2.).

6. RECURSOS/BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 Para el trabajo con mapas y planos http://mapasamerica.dices.net/ecuador/Google Maps. Disponible en: https://maps.gloogle.com.ec
 Hermann Kinder y Werner Hilgemann, Atlas histórico mundial.
 “La conquista de América”, Enrique Ayala Mora, edit., Nueva Historia del Ecuador, vol. 3
 José Pijoán, Historia del mundo, vol. 8, Barcelona, Salvat, 1973
 Inventos del siglo XIX, Wikipedia.org/wiki/Categor%C3%Ada:inventos_del_siglo_XIX

ELABORADO: LCDA. ADRIANA NARANJO COORDINADOR DEL ÁREA: MSC. VIVIANA BARZALLO APROBADO: VICERRECTORA: MSC. FLORA MARTILLO
FIRMA: FIRMA:
FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA: