Cuantitativo y Cualitativo Mas Alla Del Metodo Nelssy Bonilla
Cuantitativo y Cualitativo Mas Alla Del Metodo Nelssy Bonilla
Cuantitativo y Cualitativo Mas Alla Del Metodo Nelssy Bonilla
iMétodo científico o
il mecanicismo del conocimiento
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MAS ALLA D5L DILEMA DE LO5 M€TODOS
42',
¡r- cor.locnr¿Nro oe le r,rÁr-ro¡E-ldti
I+:
MAS ALLA D€L DILEMA DE LO5 MÉTODOS
'l
ceso de investigoción requiere que no se desarticule Io re-
\ Ioción entre la concepción del mundo de/ investrgador y lo I
\\ teorío y el método que usc. De Io controriq se reduce e/
problemo del conocimiento científico o cuestiones de
metodologío y se prop¡c¡o uno formoción cientff,ca inge-
nuo, ocrítico y fu ndo mentol m ente repl¡codoro.
441
q! coNocü'1 t!NTO DE LA REALTDAD SOCTAL
rd¡- Uno de los muchos dilemas que quedan ocultos cuando se evitan los
on- que se han llamado 'tratamientos generales ajenos al ámbito
icir- metodológico' es el pertinente al problema de cuantiflcar o cualiflcar
', Su la realidad social para conocerla, Esto implica que los métodos de
icas conocimiento pueden ser cualitativos y cuantitativos, que cada uno de
ela ellos se sustenta en supuestos diferentes, que no son recursos exclu-
)re- yentes, que la totalidad de la realidad social no se agota con la
del cuantiflcación y que un número significativo de fenómenos sociales
dar sólo puede cualificarse y no cuantificarse a menos que previamente se
o lr hayan cualiflcado,
l+s
MÁs ALLÁ oEL DTLEMA DE Los MÉrooos
DIAGRANÍA 2.1
tA ESTRUCTUM IéCTC¡. DEL PROCESO DE
INVESTIGACIÓNCUAMITATIVA -\.,
Deducción
Operacionalización
Procesamiento
de datos
lnterpretación
lnducción
461
EL CQNOCIfItENro DE LA R,EALtDAD SOCTAL
f+t
MÁS ALLÁ DEL DILÉMA DE LOS MÉTODOS r
*
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investigaciones previas que han usado el concepto que se busca ex- ? t-
tc
plorar: n
(r
Aunque en sus propros fundamentos se confiere un papel central a la d
teoría en los métodos cuantitativos, en la realidad esta función se ha E
distorsionado, De hecho, lo que se recomienda en libros de texto lc
pertinentes es que "S:l tratamiento del problema de investigación, A
481
f
ÉL CONOCIMI€NTO DÉ LA REALiDAD SOCIAL
l+g
MÁS ALLÁ DEL DILÉMA DE LOS 11 ETODOS
s0l
EL CONOCIMIENiO DE LA REALIDAD SOCIAL
en la
3glas
TABL{ 2.1
re r). ATGUNAS DIFERENCIAS ENTRE tOS MÉTODOS
DE ITWESTIGACIÓU CUNUTATIVA Y CUA1YTTTATIVA
reali-
2, Compromiso del Objetividad acrftica
a. En
:rtos investigador
fican,
5. Estrategia de inveliga- Estructurada No estrucluraday
r. Les
ción estructurada
da lo
rICOS
6. Alcance de los Nomotemáticos ldeográficos
Lcron
resultados
rlos).
iente
s, su- 7. lmagen de la realidad Externa al actor; regida Socialmente construida
lazar social por las leyes por los miembros de la
sociedad
lst
MÁs ALLÁ DEL DILEMA DE LOS METOOOS
dt
los individuos sobre la realidad social que se estudia y es definida como qr
un producto histórico, es decir; validada y transformada por los mis- ra
mos sujetos. Sus análisis se centran en grupos pequeños o en casos m
que se seleccionan, culdando de que nó tuan excepcionales sino re- ur
presentativos de las tendencias de comportamiento que organizan la CL
vida social en el contexlo analizado. La selección sólo es posible des=.
_
pués de lograr la aceptación y el compromiso de la comunidad estu-
e ada. Ya
a8
entre e/ investrgodor y e/ suleto.lLos métodos cuantita- in''
"i]-Re/oción
tivos nufrEéñ"tóñladó diftiCo ¿on--tá*pób'líción que se estudia. ln- ei
cluso se recomienda mantener una distancia entre los dos para facili- tar
tar la neutralidad y la objetividad. Dado que por lo general se seleccio- irn
nan grandes muefras de poblaciones, los inslrumentos para recoger ml
información son aplicados por grupos de encuestadores o entrevista- te'
dores entrenados por el equipo responsable de la investigación. El qr
investigador incluso puede proceder al análisis e interpretación de los cu
datos sin habertenido necesariamente ningún contaclo directo con la
situación. El concepto de realidad social puede llegar a ser, paradójica-
mente, bastante abstracto y a menudo es el resultado de los supues- qu
tos que se manejan y no de las relaciones concretas que confguran la ne
trama social'. lo:
': CU
investigadores.
Lo.s q-gaJit¿!!_vg¡jen cambio, ti.enen. que dgsarrollar una tr¿
|f .- --;ar:r.----s--.--
-
¿comunicación
I
direcla permanente con los sujetos investigados, por- SC
s2l
EL CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD SOCIAL
ls¡
HÁs ALLÁ oel oTLEMA DÉ Los METoDos
s4l
EL CONCCIMI€NTO DE LA REALIDAD SOCIAL
Iss
DE LOS METODOS
los métodos, puesto que cada uno privilegia algunas dimensiones de la par
realidad en detrimento de otras (Cuf[ Payne et ol,, l985:21 B).
s6l
EI- CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD SOCIAL
l prer- Síntesis
rtes a
rsis en El análisis de las diferencias más comúnmente señaladas entre los
izados métodos cualitativos y cuantitativos pone en evidencia que las propie-
mPor- dades determinantes de cada método en la práctica no se satisfacen a
la co- cabalidad. Esto obedece al significativo dilanciamiento entre lo que se
supone que debe hacerse, en estricto sentido metodológico, y lo que
igador sucede en la praxis de la investigación, o sea, entre la lógica en uso y la
rtes a lógica reconstruida. El incumplrmiento de los cánones científicos no ha
nente. cuestionado su validez, factibilidad y pertinencia para producir conoci-
fst
XÁS ALLÁ DEL OILEHA DE LOS METODOS
miento sobre la realidad social. Las razones para mantener esla con-
tradicción pueden ser de diierente índole y un análisis exhaustivo del
problema desborda los objetivos de elra obra, aunque existen dos
consideraciones que no pueden dejar de resaltarse.
I
n
h
s8l
1 COn-
vo del Capítulo 3
:n dos
ira en
rciales
frente
^os de
:saria-
to so-
^eceP-
-nane-
, quie-
,dades
rencia,
on los
: avie-
.udian,
ranera cql la !ógtge.pn qso, qug- gXpltgttgJo que en efecto hacen los
investiga-
n esta dores en el transcurso de sus indagaciones. El examen cuidadoso del
3ación método que se emplea para pasar deductivamente de los marcos
:alidad conceptuales a la realidad concreta, o inductivamente de esta última a
la conceptualización de lo real, desafortunadamente no ha conlituido
el espacio referencial para evaluar el grado en el que se satisfacen en
;cuali- la práctica las lógicas del conocimiento que fundamentan los métodos
.alecer cuantitativos y cualitativos.
rde la
exige
'uida a 5e ho señolodo que nilos investrgodores que optan por los
métodos cualitotivos, ní /os que eligen los métodos cuonti-
lad de
totivos, podríon confrontar uno evoluoción sistemótico del
>ltulos
modo como to tógico en uso sotrsfoce los presupuestos de
rda en
to lógico reconstruido, o seo oquello que creen que fundo-
.s Pre-
mento lo que hocen (BrYmon, l98B).
limen-
:cnicas
En este d ebate-l¡s-*defensores-de*cada.-metedo-se-sustentan"en-ias
¿éU¡ti¿a¿es del otro y no en las posibles-fortalezas de aquel qué de-
frgnden. Consideran, de manera subjetiva, que el método de conoci-
miento que utilizan es mejor sin preocuparse por demostrar en qué
basan sus argumentos. Es decir; que en su proceder concreto, violen-
lss
MÁs ALLÁ DEL DILEMA DE LOS 11 ETODOS
tan las reglas del conocimiento científlco que aceptan como válidas. I
601
EL CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD SOCIAL
lel
¡Ás atuÁ o¡r- DTLEMA DE tos MÉToDos
q(
cir
Lc
',-' No se pretende negar la capacidad de las técnicas efadísticas para
k.* organizar; manejar y relacionar grandes cantidades de datos. Lo que se
fu
m
desea es alertar sobre el peligro de usarla como sus[ituto de la capa- tó
cidad cognoscitiva del investigador bien entrenado. p(
p(
Los invesligadores que l.rnétodq. cg+Jjlaly-g bllsgan entender A
u
una situát _o, tenietdo en c{q{g ¡gq_91_9g_eda- rii
d"t,I,t, 9iniilnica. P¡srponen*un.pgg:q rng5!y: que trate d9 dar a(
ll. serfrido a la situacón según la interpretacióñ-Ze lo5lnñadáñtelliGn-
..--..i
t a n_61ñ r.ap* c o'q
fe pt ói ál p ro b E rtiráñáizáfu . S u pü ññd'e EI
"o. a9¡ _ó.¡e
partiTá-ióffi-b;éÑáLiones específicas, con base en las cuales rastrear p(
--{'***É'"--^:-.-.-.
patrones generales de comportamiento. Las categorías o las dimen- ri;
siones que organizan la situación, y que deben captarse para poder in
\J ----c.- armar el análisis, emergen de la observación abierta, y se van depu- rT
rando a medida que el investigador comprende me.1or los parámetros ci
que organizan el comportamiento de la realidad que investiga. pr
S(
E o c u al itati vo se o ri entq_ g p1of-qnd q¿ar en .algUn oS_Ea:9s_CSpg-
I m éto d pr
c, g-qil Jtoi€e neral tá L¿ón-ü se e r g rand e s vo ú m e n es.-de-dato s. S u
i [ er
1
preocupación no es prioritariamente medi r: si no describir textualmente S(
62'
EL CONOCIMIENTO DE IA REALIDAD SOCIAL
rda- ponderado del nivel de detalle que requieren las descripciones. Esle
:ep- hecho se deriva de la ausencia de reglas del conocimiento científico
.ivas que sistematicen el proceso, por lo cual se procede sin una propuela
:sta- metodológica que guíe la invelrgación y sin un diseño básico que
iuc- facilite una exploración abierta pero metódica de lo real. Aunque
nte- existe una preocupación creciente por establecer delineamientos
metodológicos básicos, el proceso de.investigación cualitativa es ge-
neralmente disperso y desordenado, por lo cual se dificuita el estable-
cimiento de las relaciones entre unas propiedades de la realidad con
otras y se concluyen resultados bastante casuísticos que no buscan
explicar el andamiaje social. Frecuentemente se presentan como re-
sultados del análisis descripciones no procesadas, por lo cual el dato
es muy poco depurado e incluso puede mantenerse intangible, aun-
que paradójicamente por su riqueza debería facilitar una interpreta-
ción de la realidad social de alta fidelidad.
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MÁS ALLÁ DEL D¡LEMA DE LoS METoDos
Ia conducto sociol{l-as
, exl2gngtcios
---;-_-l- concretcs evidencion de E
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di m e nsio nes - s_uble tiucs ( re ñáóü.d as- ó n la foffi m ó*" I h om b.r:e de
conoce e interp:-e1a-La realidad-que él cgnlruie). Lá inflüént¡a de los
¿C
métodgs del conocirniento de las ciencias náiurales l'Ía implicado que de
64J
EL CONOCI}4 IENTO DE LA REALIDAD SOCIAL
freientes e5
Presef[.es articulación ce
la art'rcuraclon
es ra los métoáos
de ros cüáñtitativos yytüálÍiatilós.'
merocos cuanurauvos cuailtaltvos.;
5.
TABLA 3.1
cor!{pARAcróN DE rAS rócrcns RIcoNSTRUTDAS DE LA
II\IvESTI cTcIÓN CUATITATIVA Y CUANTITATIVA
:-. i -.rr,.-.sfii,tr'!,.;'
;Si i
iil ii:
:triir
tIl iáiffi
l.Visión del Un orden dinámico creado Un orden mecánico y esla-
mundo social por la acción de los partici- ble en el cual los factores
pantes cuyas signifi caciones causales afeclan los resulta-
e interpretaciones persona- dos predecibles, indepen-
les guían sus acciones. diente de las acciones de los
miembros.
* Adaptado de Kielhofner. G. (1981). "Qualitative Research: Paradigmatic Grounds and lssues of Reliabilicy and
Validity"(part l). En: Ihe Occupationolfherapy Journol of Reseorch.(Vol 2, No.2).
661
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CapitnnHo 4
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS CUALITATIVAS
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS CUALITATIVAS
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les aparentes, etc.- son factores que enfrentan al investigador cualita-
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MÁs ALLÁ DEL DTLEMA DE Los MÉToDos
DIAGRAN{^A 4.X
E[, PR,OCESO DE [,A INVESTHGACNóN CUAI,ET'AT'NVA
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS CUALITATIVAS
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS CUALITATIVAS
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F.
B0ñ
cias que parecen contradecirlo. En el capítulo octavo se hace una
presentación más detallada de este tipo de estrategias.
Síntesis
En este capítulo se hace énfasis en tres aspectos centrales que gene-
ralmente se consideran ajenos a la investigación cuando se aplican
datos cualitativos. Primero,la formación académica del investigador es
la garantía de la seriedad del proceso y por lo tanto de ia calidad de
los resultados que se obtienen en la investigación. El proceso de inves-
I
tigación es planeado y a la vez exploratorio, con etapas que se
:
retroalimentan y ajustan a medida que se avanza en la comprensión
I
del problema. Finalmente, la conceptualización inductiva del fenóme-
)
no analizado parte de sus propiedades esenciales identificadas en el
:
proceso del estudio.A pesar de que generalmente no se cumplen de
manera satisfactoria, esLos son tres requisitos sine quo non que deben
cumplirse cuando se usan métodos cualitativos.
H.
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H,
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