La Importancia de Los Libros de Textos en La Enseñanza Sobre La Cultura Maya
La Importancia de Los Libros de Textos en La Enseñanza Sobre La Cultura Maya
La Importancia de Los Libros de Textos en La Enseñanza Sobre La Cultura Maya
LA CULTURA MAYA.
El texto y otros materiales educativos como proyecto
Un texto educativo no solo es un material donde se encuentran o desarrollan
contenidos y actividades de aprendizaje sino también una herramienta de
comunicación que conlleva propósitos y propone un modelo de enseñanza y
aprendizaje específico que refleja el enfoque educativo, lo que debería
mantenerse a lo largo del texto que se elabore.
En el caso de un texto en EBI, por su especificidad, debe ser un medio para
fomentar el desarrollo del bilingüismo aditivo y una herramienta para incorporar o
mediar saberes y conocimientos de las diferentes culturas y comunidades
lingüísticas en el marco de la contextualización del currículum nacional base del
MINEDUC.
Un texto educativo como proyecto, implica no solo pensar en la cuestión
económica sino también en el lector final o los usuarios del texto y dar el tiempo
necesario para que un libro sea legible, lúdico y atractivo, lo que representa un
trabajo colectivo.
El rol de los textos escolares en el aprendizaje
Los textos escolares no son un material educativo aséptico o neutro respecto a
posiciones ideológicas. Por ello, los educadores deben estar alerta para que los
contenidos de los libros de texto no se consuman inocentemente, sino que han de
leerse de un modo crítico. Se debe favorecer constantemente el establecimiento
de relaciones entre los mensajes de los textos y las orientaciones políticas,
sociales y económicas subyacentes (Torres, 1989).
El libro de texto y el aprendizaje
Los libros de texto y materiales educativos en Lengua Materna y en la Segunda
Lengua, deben elaborarse desde la visión cultural de los pueblos y redactarse en
los respectivos idiomas; por lo que deben evitarse las traducciones forzadas y los
paralelismos idiomáticos en su abordaje. Debido a que el CNB ha definido las
jornadas para L1 y L2.
Los libros de texto tienen un uso muy extendido en el aula (Parcerisa Arán,
1996), se utilizan por profesores y alumnos como un instrumento al servicio del
aprendizaje.
De la tradición oral a la producción escrita
Lo tradicional puede caracterizarse como el modelo expositivo de transmisión
verbal. Este tiene su base en una concepción epistemológica según la cual las
disciplinas constituyen cuerpos de informaciones acabadas y verdaderas que se
conforman acumulativamente por yuxtaposición. Los alumnos se acercan a esa
información con la mente en blanco y la aprenden de manera sumativa a medida
que el profesor se la va suministrando con una exposición clara y ordenada.
Desde esta postura, enseñar es algo que no presenta demasiados problemas;
sólo se requiere de conocer la estructura de la disciplina a enseñar y tener la
capacidad para transmitirla según su lógica.
Combinación de lectura con escritura. Tradicionalmente, la concepción empirista
del conocimiento ha contribuido a enfatizar más la recepción de información que la
expresión de las propias ideas. La metodología propuesta induce a expresar por
escrito las ideas, desde el principio se incita a escribir, corregir, discutir y volver a
escribir, ello como una forma de ir construyendo el conocimiento en el interjuego
de leer y escribir. La propuesta se inscribe así en la perspectiva de la escritura a
través del curriculum (Cassany, 1999).